《送東陽馬生序》教學(xué)設(shè)計
蘊(yùn)袍敝衣：破舊的衣服。 廩稍：官家給的糧食。
裘葛：指冬夏的衣服。 遺：給予，贈送。
餒：饑餓。 謁：拜見。
贄：初見面時為表敬意送的禮物。 夷：平和。
2.難句翻譯：
①每假借于藏書之家。 ②無從致書以觀。
③益慕圣賢之道。 ④弗之怠。
⑤又患無碩師名人與游。 ⑥俟其欣悅，則又請焉。
⑦當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣。 ⑧同舍生皆被綺繡。
⑨至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。
（三）簡介序的特點(diǎn)及作者。
（1）本文是一篇贈序。贈序是臨別贈言性質(zhì)的文體，內(nèi)容多為勉勵、推重、贊許之辭。
（2）作者：宋濂（1310—1380）字景濂，號潛溪，一生勤奮好學(xué)，幼時家貧，長借人家藏書苦讀。因勤學(xué)苦讀和才學(xué)淵博為當(dāng)時文壇推崇。朱元璋統(tǒng)一后，受聘南京輔佐他，并參與制定明初諸大典，是明朝開國元勛。官至“翰林學(xué)士承旨”，地位相當(dāng)于宰相。病死夔州。著作以散文為主。他與劉基、高啟稱明初詩文三大家。有《宋學(xué)士文集》�！端蜄|陽馬生序》是宋濂辭官還鄉(xiāng)后，赴京師朝見時寫的。
二.演（合作）——初次體驗(yàn)
（一） 了解文章基本思路，明確表演點(diǎn)。
文本思路：
第一句話用“嗜學(xué)”奠定全文的基調(diào)。由此引出求書難；其次求師難；再次求學(xué)難。
求書難，寫出了作者當(dāng)年抄書、借書的艱難。求師難，表現(xiàn)了作者尊師重道，虛心好學(xué)的精神，的確令人欽佩。由此可見宋濂在學(xué)業(yè)上有所進(jìn)步，和他的勤奮學(xué)習(xí)、尊敬老師是分不開的。求學(xué)之苦，表明宋濂沒有堅強(qiáng)的意志，是做不到課文中提到的那種地步的。然后作者寫自己飲食、衣著在學(xué)生中是十分寒酸的�？墒怯捎谧髡呱钅康拿鞔_：來了是為了學(xué)習(xí)的，不是比闊氣。所以在同學(xué)們面前，他既不羨慕別人，也不慚愧，反而“有足樂者，不知口體之奉不若人也”，從而表達(dá)了作者幼年時期勤苦的學(xué)習(xí)情況
明確表演點(diǎn)。
1. 手自筆錄，計日以還：手指不可屈伸。走送之。
2. 從鄉(xiāng)先達(dá)：趨百里。俯身傾耳。色愈恭，禮愈至，不敢出一言。
3. 從師：負(fù)篋曳屣。四肢僵勁。食無鮮肥滋味，穿則缊袍敝衣。心中有足樂者。