詩(shī)四首教學(xué)案及答案
（二）認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名簡(jiǎn)介作者，教師適當(dāng)補(bǔ)充
2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
（三）整體感知
1、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。
2、思考下列問(wèn)題：
（1）說(shuō)說(shuō)《渡荊門送別》一詩(shī)的主要內(nèi)容。
（2）抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句？學(xué)生討論交流。
3、自由背誦課文，抽查背誦。
（四）、研讀賞析
思考下列問(wèn)題：
（1）寫景的句子是哪幾句？是按什么順序描繪的？
（2）找出自己最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)理由。
出示學(xué)生設(shè)計(jì)的圖畫(huà)或課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照賞析，四人小組討論交流。
（五）、研讀《登岳陽(yáng)樓（其一）》
1、作者及寫作背景簡(jiǎn)介。
陳與義（1090~1138），字去非，號(hào)簡(jiǎn)齋，洛陽(yáng)（今屬河南）人。有《簡(jiǎn)齋集》《無(wú)住詞》。
《岳陽(yáng)樓（其一）》寫于高宗建炎二年，“靖康之變”發(fā)生，詩(shī)人遭遇到了天崩地裂的大變動(dòng)。國(guó)破家亡，流離失所，天涯淪落。詩(shī)人在他逃難三年之際，登上了名勝岳陽(yáng)樓。
2、整體感知詩(shī)意。
（1）教師播放示范朗讀磁帶，指導(dǎo)學(xué)生注意把握節(jié)奏、韻律及感情基調(diào)。
（2）學(xué)生自讀詩(shī)歌，借助注釋，整體感知詩(shī)意。
（3）指名1~2名學(xué)生朗讀詩(shī)文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、小組合作討論，再讀詩(shī)文，回答問(wèn)題。
（1）首聯(lián)與頷聯(lián)是景物描寫，對(duì)下面詩(shī)句的情感表達(dá)有什么作用？
（2）頸聯(lián)明顯是學(xué)杜甫《登高》句“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”。但陳與義并不生吞活剝，詩(shī)中以“萬(wàn)里”對(duì)“三年”，表達(dá)出哪些信息？
三 鞏固練習(xí)
閱讀下面的詩(shī)歌,完成后面的練習(xí)。
（一）渡荊門送別 李白
1、 本詩(shī)的題目是“送別”，但從詩(shī)歌的內(nèi)容看，卻看不到送別的是誰(shuí)，聯(lián)系詩(shī)歌的意境，其實(shí)作者是寫送別_______ ，表達(dá)了_____________的感情。
2、詩(shī)歌運(yùn)用了___________的寫景方法，其中頷聯(lián)是寫_____ 景，頸聯(lián)是寫_____ 景。
3、頷聯(lián)中的“平野”是指詩(shī)中的________________ ，“大荒”是指詩(shī)中的
（二）陳與義的《登岳陽(yáng)樓》的頷聯(lián)是（ ),回顧歷史的詩(shī)句是（ ）。交待登樓時(shí)間的詩(shī)句是（ ）寫出了亡國(guó)之臣的憤慨的詩(shī)句是（ ）
八年級(jí)語(yǔ)文（上）學(xué)案
30 詩(shī)四首
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、簡(jiǎn)述詩(shī)歌相關(guān)的背景知識(shí)。
2、概述詩(shī)歌的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生想象，再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面，深刻體會(huì)景物描寫中蘊(yùn)涵著的深厚的情思。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一預(yù)習(xí)•自學(xué)
1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi)
草盛（ ） 荒穢（ ） 草木長(zhǎng)（ ） 燕（ ）然