《多一些寬容》教案（精選7篇）
《多一些寬容》教案 篇1
八、多一些寬容
郭安鳳
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)文章嚴謹?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
教學(xué)重點、難點
1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說下聯(lián)：壁立千仞，無
欲則剛。這幅對聯(lián)16個字，氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
二、 朗讀課文，整體感知
學(xué)生討論、交流
明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論述怎么樣才能做到寬容。
第三段：對觀點作補充論述。
三、 學(xué)習(xí)第二段
思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？
學(xué)生討論、交流
明確：這一段有5個層次，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講
究。第一層（開頭2句）是總述。
三個“一種”：對寬容的性質(zhì)進行定位。
“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。
這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下
四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。
第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明
為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說
理的方法。
第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。
第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。
這一段四個并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。四個層次的順序，也安排得十分恰當。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
四、 探究活動
1、讀了課文后，你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你
覺得你周圍的有的人心胸狹窄，請引用課文中關(guān)鍵性語句，對這些人進行勸說。勸說時要注意用語委婉，以理服人。
學(xué)生討論、交流
通過對生活中具體現(xiàn)象的分析和思考，認識文章的現(xiàn)實意義，加深對主旨的理解。要有獨特的見解，不求統(tǒng)一。
2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等
小組合作、交流
有關(guān)寬容的名言，如下：
�、賹捯詽停鸵詽鷮�，政是以和。 《孔子家語》
�、谝庵緢匀玷F，度量大似海。 毛澤東
③尊敬別人，才能讓人尊敬。 （法國）笛卡兒
④不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 （俄羅斯）屠格涅夫
�、菀粋�偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。 （黎巴嫩）紀伯倫
�、迱廴苏�，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。 孟子·離婁下
�、呶⿲捒梢匀萑�，惟厚可以載物。 薛 渲
�、嗳诵牟皇强课淞φ鞣强繍酆蛯捜菡鞣� （俄羅斯）斯賓諾莎
五、 小結(jié)
本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們
怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
六、 布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、探究練習(xí)二
3、練習(xí)冊P、59 1、 2、 5、
《多一些寬容》教案 篇2
《多一些寬容》教案
城東中學(xué)進 王小二
教學(xué)目標 ：
1、能說出文章的中心論點，并知道怎么樣才能做到寬容。
2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語言。
3、學(xué)會寬容待人，能夠運用所學(xué)到的知識勸說他人。
教學(xué)內(nèi)容及步驟
一 導(dǎo)入
看故事新聞，談發(fā)現(xiàn)體會。
出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負荊請罪的flash故事短片和下面的標題新聞。
新浪網(wǎng)標題新聞:
不滿母親牢騷話 一男子竟然打落母親兩顆牙
男子拒交兩角存車費 掄鋼鎖將看車人打成腦出血
七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌
學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會。
寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統(tǒng)美德，但在現(xiàn)實生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入 課文。
二、初讀課文 明白道理
請你來當小老師：
1、講出作者觀點。
明確：人與人相處，要多一些寬容。
2、怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關(guān)系？你認為其中哪一點最為難能可貴？
明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進的關(guān)系�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？
明確：不多余，是文章觀點的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調(diào)寬容的重要性，可能會導(dǎo)致對丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。
三、再讀課文評點品味
請你來當評論員：
要求：選擇自己認為寫得很好或自認為不盡如人意的地方，擺明理由，寫好批注。
示例：
1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。
注：三個“一種”，對寬容的性質(zhì)進行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。
2、互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計較個人得失，是難以與他人和睦相處的。
這一層用了對比說理的方法。“摒棄私心雜念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說明“讓”能消除矛盾；“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說明“爭”的后果。
四 補充課文 添加事例
要求：語言敘述簡潔，講清事實即可。
示例：有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學(xué)生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火，要學(xué)生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時再沒有畫畫，后來他成為頗有造詣的漫畫家。
五、運用課文實踐出真知
請你來當調(diào)解員
要求：引用課文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對下面畫面中兩位同學(xué)進行勸說。注意用語委婉，以理服人。
六、作業(yè) 自助餐
1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。（必做）
2、課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫面中的一位同學(xué)，另一句作為自己的座右銘。（必做）
3、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗結(jié)合起來，就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時該如何妥善處理，寫一篇心得體會。（200字以上）
4、課外查找?guī)讉�有關(guān)“寬容”的小故事，與同學(xué)交流。
七、教師寄語
寬容是枝頭溫暖的陽光，
寬容是大海廣闊的胸懷，
寬容是春天里輕拂的縷縷微風(fēng)，
寬容是冬夜里跳動的團團火苗。
有了寬容就沒有了嫉妒，
有了寬容就沒有了貪婪。
寬容是這個世界上一劑最好的藥，
她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷；
寬容是一幅最迷人的畫，
她能夠給我們帶來重振雄風(fēng)的希望。
朋友，讓我們一起學(xué)會寬容，
因為，寬容別人也就是珍愛自己。
《多一些寬容》教案 篇3
多一些寬容
教學(xué)目標 ：
1、能說出文章的中心論點，并知道怎么樣才能做到寬容。
2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語言。
3、學(xué)會寬容待人，能夠運用所學(xué)到的知識勸說他人。
教學(xué)內(nèi)容及步驟
一 導(dǎo)入
看故事新聞，談發(fā)現(xiàn)體會。
出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負荊請罪的flash故事短片和下面的標題新聞。
新浪網(wǎng)標題新聞:
不滿母親牢騷話一男子竟然打落母親兩顆牙
男子拒交兩角存車費掄鋼鎖將看車人打成腦出血
七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌
學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會。
寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統(tǒng)美德，但在現(xiàn)實生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入 課文。
二、初讀課文 明白道理
請你來當小老師：
1、講出作者觀點。
明確：人與人相處，要多一些寬容。
2、怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關(guān)系？你認為其中哪一點最為難能可貴？
明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進的關(guān)系�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？
明確：不多余，是文章觀點的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調(diào)寬容的重要性，可能會導(dǎo)致對丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我 ，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。
三、再讀課文 評點品味
請你來當評論員：
要求：選擇自己認為寫得很好或自認為不盡如人意的地方，擺明理由，寫好批注。
示例：
1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。
注：三個“一種”，對寬容的性質(zhì)進行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。
2、互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計較個人得失，是難以與他人和睦相處的。
這一層用了對比說理的方法。“摒棄私心雜念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說明“讓”能消除矛盾；“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說明“爭”的后果。
四 補充課文 添加事例
要求：語言敘述簡潔，講清事實即可。
示例：有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學(xué)生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火，要學(xué)生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時再沒有畫畫，后來他成為頗有造詣的漫畫家。
五、運用課文 實踐出真知
請你來當調(diào)解員
要求：引用課文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對下面畫面中兩位同學(xué)進行勸說。注意用語委婉，以理服人。
六、作業(yè) 自助餐
1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。（必做）
2、課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫面中的一位同學(xué)，另一句作為自己的座右銘。（必做）
3、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗結(jié)合起來，就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時該如何妥善處理，寫一篇心得體會。（200字以上）
4、課外查找?guī)讉�有關(guān)“寬容”的小故事，與同學(xué)交流。
七、教師寄語
寬容是枝頭溫暖的陽光，
寬容是大海廣闊的胸懷，
寬容是春天里輕拂的縷縷微風(fēng)，
寬容是冬夜里跳動的團團火苗。
有了寬容就沒有了嫉妒，
有了寬容就沒有了貪婪。
寬容是這個世界上一劑最好的藥，
她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷；
寬容是一幅最迷人的畫，
她能夠給我們帶來重振雄風(fēng)的希望。
朋友，讓我們一起學(xué)會寬容，
因為，寬容別人也就是珍愛自己。
《多一些寬容》教案 篇4
一、教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)文章嚴謹?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
二、教學(xué)重點難點
1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
三、教學(xué)課時 一課時
四、教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)字詞。
1、注音。
和諧（xi ） 豁（hu ）達 胸襟（j n） 摒（b ng）棄
迥（ji ng）異 芥蒂（ji d ） 嫉妒（j d ）
2、解釋。
豁達：性格開朗；氣量大。 淡泊：不追求名利。
摒棄：舍棄。 姑息：無原則地寬容。
迥異：完全不同的意思。 芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
二、導(dǎo)入
教師出示林則徐的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。讓學(xué)生說出下聯(lián)：壁立千仞，無欲則剛。這副對聯(lián)雖僅16個字，卻氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
三、閱讀課文，整體感知。
學(xué)生討論后明確。文章按為什么——怎么樣的思路展開。
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論述怎么樣才能做到寬容。
第三段：對觀點作補充論述。
四、閱讀第一段。
教師講解：前兩句從人與人的關(guān)系的角度闡述寬容的社會意義，說明只有提倡寬容，才能建立和諧的人際關(guān)系。后一句引用林則徐的對聯(lián)，從個人胸襟的角度加以論證。引用的內(nèi)容，重點在于下聯(lián)，強調(diào)“有容乃大”的道理。總之，無論從社會的人際關(guān)系角度，還是從個人修養(yǎng)的角度，都必須提倡寬容。
五、精讀第二段。
思考：作者按什么層次來論述怎么樣才能做寬容？
學(xué)生討論后明確。
這一段的結(jié)構(gòu)：總——分。
第一層是總述。三個“一種”是對寬容的性質(zhì)進行定位�！耙捅仨殹闭f明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。
第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。
第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。
第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。
四個層次的順序，安排得十分恰當�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。
六、閱讀第三段。
這一段是一個補充論證，或者說是退一步論證。作者針對人們對文章觀點可能產(chǎn)生的誤解，在最后一段進行必要的補充論述，使自己的觀點立于不敗之地。這個限制顯示了作者表達的嚴密。
七、完成課后練習(xí)。
1、練習(xí)一。（讓學(xué)生認識本文的現(xiàn)實意義。不求統(tǒng)一答案。）
2、搜集名言：
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。（孟子）
意志堅如鐵，度量大似海。（毛澤東）
尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國 笛卡兒）
不會寬容別人的人，是不配愛到別人寬容的。（俄羅斯 屠格涅夫）
一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩 紀伯倫）
《多一些寬容》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、能說出文章的中心論點，并知道怎么樣才能做到寬容。
2、學(xué)習(xí)文章以講道理為主的論證方法，并能圍繞論點舉出有關(guān)的事例。
3、正確地看待寬容，學(xué)會用寬容對待別人。提倡人與人之間的高尚的人格修養(yǎng)——寬容。
教學(xué)設(shè)計與過程：
一、名句積累，導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入：著名民族英雄林則徐說過：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。”
寬容是我國的傳統(tǒng)美德，但在現(xiàn)實生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。讓我們一起來學(xué)習(xí)郭安鳳的《多一些寬容》吧，從中你會進一步理解寬容，學(xué)會寬容。
二、初讀課文，質(zhì)疑
1、一個學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)聽讀。
朗讀要求：注意文中生字詞的讀音；注意語氣與節(jié)奏。
2、師生評價學(xué)生的朗讀。
3、質(zhì)疑：
三、再讀課文，理解寬容
⑴作者闡述了怎樣一個觀點？
明確：人與人相處，要多一些寬容。
�、茷槭裁匆嘁恍⿲捜�？
⑶怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關(guān)系？你認為其中哪一點最為難能可貴？
明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進的關(guān)系�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
�、任恼伦詈笠欢尾⒉皇侵v要“多一些寬容”，是否多余？
看完下面的材料，說說你該如何認識“寬容”
材料一：七年級(1)班的班主任王老師工作認真負責(zé)，經(jīng)常找學(xué)生談心，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。但小趙同學(xué)對王老師有看法，他說：“我遲到了，他就批評我；小測驗時，我就翻了一下書，也被他狠狠批了一頓。王老師太嚴了，對我一點也不寬容�！�
材料二：媒體報導(dǎo)：在家庭暴力中受害的弱勢一方——妻子一而再再而三地寬容了丈夫的過失——酗酒、賭博、虐待、侮辱——導(dǎo)致對方的暴行越演越烈，直到受害者不堪忍受時，悲劇發(fā)生了：受害人要么被活活打死，要么向施暴者舉起了屠刀
明確：不多余，是文章觀點的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調(diào)寬容的重要性，可能會導(dǎo)致對丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。
四、補充事例，感受寬容
一篇議論文一般情況下總是既講道理又擺事實，而事實勝于雄辯，可這篇文章卻是雄辯多于事實，讓我們用事實來說話。
老師示例：
互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。相傳，清代禮部尚書張英為解決家人與鄰居的矛盾，特寄詩一首回家：“千里寄書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇�！庇谑牵瑥埣抑鲃幼尩厝�，鄰家也主動讓地三尺，遂成就了安徽“六尺巷”這一千古美談。
仔細研讀老師出示的材料，先感受其中的寬容之處，再選擇一則材料加工提煉，概括成為一個事實論據(jù)加入到第二段中恰當?shù)牡胤健＃ㄈ魧蠋熖峁┑牟牧喜粷M意，你也可以自己補充材料）
五、走進生活，學(xué)會寬容
創(chuàng)設(shè)情境，談寬容。
昨天，小明的同學(xué)有兩道代數(shù)題不會做，來向小明請教，小明熱心的幫同學(xué)解決了難題。今天，小明有一道物理題做不出來，想向這位同學(xué)請教，可是這位同學(xué)卻以作業(yè)多為由推辭，沒有幫助小明解答，小明為此氣憤不已，向你講述了這件事。那么，你會如何勸解小明呢？
�。�1、幫同學(xué)解疑講解的同時，自己的知識得以鞏固和提高，口頭表達能力也得到鍛煉。
2、同學(xué)雖然沒有幫自己，不正好可以鍛煉自己獨立思考的能力嗎？
3、同學(xué)做得不對，自己卻不計較，正好證明了自己有博大的胸懷，有寬容的美德。）
六、課堂小結(jié)：
寬容是你踩了我一腳，我卻回你一句沒關(guān)系；寬容是起爭執(zhí)時，雙方的各退一步；寬容是面對他人的小過失時，一個淡淡的微笑；寬容甚至是一個眼神，一個動作，一個手勢，一句話……
愿我們每個人都能用一種寬厚的胸懷，去接納這個具有缺損的社會；愿我們每個人都能用“海納百川”的氣度，去換取人與人之間的真誠、信任及和睦；愿寬容之心，遍布整個世界的每一個角落。
六、教師寄語，學(xué)生集體朗讀
七、作業(yè)自助餐
1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。（必做）
2、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗結(jié)合起來，就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時該如何妥善處理，寫一篇心得體會。（200字以上）
★什么叫互諒、互讓、互敬、互愛？你能結(jié)合課文舉一個例子作事實論據(jù)嗎？
互諒：唐太宗還是秦王時，魏征曾幫助太子李建除去他，后來他當上皇帝，不計前嫌，能原諒他各為其主，重用了魏征，至于他貞觀盛世，是與他的胸襟廣闊分不開的
互讓：負荊請罪，藺相如為了顧全大局，甘愿忍受廉頗的嘲諷，當廉頗得知后，非常慚愧，于是負荊請罪，后來兩人同心協(xié)力為趙國出力。這說明人只有不計較私利，互相謙讓，才能處理好相互之間的矛盾。
互敬：周總理，作為一國總理，日理萬機，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個清潔工人，周總理主動上前去，緊緊握住工人的手說“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國人民對他的尊重。
互愛：
《多一些寬容》教案 篇6
多一些寬容
教學(xué)目標 ：
1、嚴謹?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)
2、透徹的分析，辯正的說理
3、寬容與批評的統(tǒng)一
重點難點：
1、理解寬容與批評的統(tǒng)一
2、理解以講道理為主的論證方法
教具準備：
投影片
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程 ：
第一塊：走進課文，整體感知。
1、導(dǎo)入 ：人生活在社會中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系，因此，建立和諧的人際關(guān)系十分重要。在與他人的相處中，應(yīng)該學(xué)會寬容。多一些寬容，就少一些心靈的隔膜；多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛。那么，怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)郭安鳳的《多一些寬容》，從中你就能找到答案。
2、學(xué)生自讀課文，出示自讀指導(dǎo)。（放投影片）
自讀指導(dǎo)：細讀課文，整體感知課文，體會課文嚴謹?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)；透徹的分析，辯正的說理。
討論以下問題：
�。�1）作者闡述了怎樣一個觀點？
�。�2）你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用課文中的關(guān)鍵性的語句對這些人進行勸說，勸說時要注意用語委婉，以理服人。
（3）怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關(guān)系？你認為其中哪一點最難能可貴？
�。�4）擺事實、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以擺事實為主，還是以講道理為主？作簡要說明。
3、學(xué)生討論，教師歸納、總結(jié)。
第二塊：課內(nèi)活動：實話實說。（話題：面對同學(xué)的一些錯誤，多一些寬容還是多一些批評？）
1、導(dǎo)入 ：在與同學(xué)的交往中，面對同學(xué)們的一些錯誤或不良品質(zhì)，應(yīng)該多一些寬容還是多一些批評？可能任者見任智者見智，今天我們“實話實說”演播室選兩位觀點相左的嘉賓（學(xué)生），想就這個話題實話實說，其他同學(xué)也可以隨時發(fā)言。
2、主持人（老師）與嘉賓（學(xué)生）實話實說，進行爭辯與研究。
�。�1）首先請各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場。
�。�2）問贊成方：你認為面對同學(xué)的錯誤，多一些寬容，有什么理由？
�。�3）問反對方：你認為面對同學(xué)的錯誤，多一些批評，有什么理由？
�。�4）雙方進行爭辯。
3、歸納：結(jié)合課文第三段，認識到寬容與批評的統(tǒng)一。
第三塊：課外活動：收集資料。
“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)。”課外收集人格修養(yǎng)方面的格言警句、成語、諺語，與同學(xué)交流。
《多一些寬容》教案 篇7
一個不懂寬容的人，將失去別人的尊重，一個一味地寬容的人，將失去自己的尊嚴。小編整理了《多一些寬容》閱讀答案，希望能幫助到您。
多一些寬容
郭安風(fēng)
人生活在社會中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系，因此，建立和諧的人際關(guān)系十分重要。要建立和諧的人際關(guān)系，最要緊的是要豁達大度，善于容納同自己性格、志趣不同的人。古人說：“壁立千仞，無欲則剛;海納百川，有容乃大。”
寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。要心懷坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。互諒就是彼此諒解，不計較個人恩怨。人都是有感情和尊嚴的，既需要他人的體諒，又有義務(wù)體諒他人。有了互相之間的諒解，就能清心降火，在任何情況下，保持平靜的心境和寬厚的品格�；プ專褪潜舜酥t讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。淡泊名利，摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把方便讓給別人，把困難留給自己，相互之間的矛盾關(guān)系就容易處理。爭名于朝，爭利于市，一事當前先替自己打算，對個人得失斤斤計較，是難以與他人和睦相處的�；ゾ�，就是彼此尊重，不計較我高你低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人自敬之”，尊重別人，自然會獲得別人的好感和尊重。如果無視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會有知心朋友�；�，就是彼此關(guān)心，不計較品格氣質(zhì)的差異。愛能包容大千世界，使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體;愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間;愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好。
我們所講的寬容并不是無原則的遷就，并不是主張善惡兼容，與不良的思想和行為和平共處，而是要在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上相互理解和支持。要把對同志的寬容與對錯誤的批評統(tǒng)一起來，面對違反原則的言行，決不姑息放縱。這樣我們才能保持健康的心胸，建立純潔的人際關(guān)系。朋友，你說呢?
《多一些寬容》閱讀題目：
1、這篇短文的論點是什么?作者主要用什么論證方法?
_____________________________________________
2、文章提出要寬容他人必須互諒、互讓、互敬、互愛。你認為“四互”中哪一點最難能可貴?為什么?“四互”之間有怎樣的關(guān)系?
_____________________________________________
3、說說末段在全文中的作用。
_____________________________________________
4、如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用文章中的關(guān)鍵性的句子，對他們進行勸說。注意用語委婉，以理服人。
_____________________________________________
《多一些寬容》參考答案：
1、論點是“多一些寬容”，(或“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)”)主要運用了道理論證的方法。
2、第一、二問是一個開放性的問題，考生可以根據(jù)自己的理解談感受，不求惟一的答案。第三問：四者之間應(yīng)該是逐層遞進的關(guān)系，“互愛”的要求是最高的。
3、補充論述寬容與無原則的遷就、善惡兼容等的區(qū)別，使論述更嚴密，結(jié)構(gòu)更完整。(意對即可)
4、“略”。