正確把握寬容友善導學案
執教者： 執教時間： 學生姓名： 班級：
課題：第7課第二框
學習目標;
知識目標：1、正確認識寬容與軟弱、寬容與嚴格、寬容與維權的界限。2、學會正確運用寬容、友愛的心態和情感，與同學、與老師、與他人相處。
情感目標：懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統美德，是一個人有修養的體現，樂于寬容待人，與人為善。
學習重點：正確把握寬容友善
學習難點：把握好寬容友善與軟弱、寬容與縱容的界限
一、預習與檢查：
（一）填空：
1、寬容友善是一種可貴的 境界。你在寬容別人的同時，也會贏得別人對你的 。
2、寬容并不意味著不分 ，不講原則；寬容也不意味著 ，熟視無睹。
3、寬容不能喪失 ，依法“討回公道”，正是對社會，對他人最大的友善。
4、寬容友善造就了中華民族 、 的民族性格。
（二）簡答
1、為什么要正確對待老師、家長的批評和教育?
2、我們應該怎樣做一個寬容友善的人?
（三）學生提出疑問：
二、合作與展示：
第一組合問題——寬容與軟弱
活動內容：閱讀思考教材p65—66“顏回打賭”
討論：（1）怎樣理解孔子的評判?
（2）寬容忍讓就是軟弱無能嗎?
第二組合問題——寬容與嚴格
活動內容：閱讀思考教材p66
七年級(1)班的班主任王老師工作認真負責，經常找學生談心，耐心輔導學生。但小趙同學對王老師有看法，他說：“我遲到了，他就批評我；小測驗時，我就翻了一下書，也被他狠狠批了一頓。王老師太嚴了，對我一點也不寬容�！�
討論：（1）老師批評我們就是不寬容嗎?
（2）我們應該怎樣對待老師和父母的批評教育?
（3）聯系自己的實際，談談我們為什么要正確對待老師和父母的批評教育?
（4）你能用所學的知識幫助小趙同學糾正對王老師的看法嗎?
第三組合問題——寬容與維權
活動內容：閱讀思考教材p67
衛民同學星期天到超市買了幾只面包，家里人吃了后出現了嘔吐等癥狀，醫院診斷是因為吃了變質面包而引起的食物中毒。事情發生后，衛民想到超市討個公道，要求超市賠禮道歉，賠償損失。而衛民的母親說：“能寬容就寬容他們算了，反正又沒有出大事，再說我們花的錢又不多，人家做生意也不容易�！毙l民說：“這不是寬容不寬容的事情，不能讓他們再害人了。” 衛民的父親說：“對，干脆去把超市砸了。”