《理解與寬容》教案（精選6篇）
《理解與寬容》教案 篇1
（第一課時(shí)）
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
《理解與寬容》第一課時(shí)是粵教版八年級(jí)《思想品德》第三單元《相處有方》的第一課題第一課時(shí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第二單元《善待他人》,懂得了待人的基本原則；本單元是第二單元內(nèi)容的延續(xù)和擴(kuò)展，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握與人相處的道德準(zhǔn)則、相處藝術(shù)和相處技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得理解是人與人和諧相處的基本要求，只有做到理解他人、才能建立和諧融洽的人際關(guān)系。學(xué)會(huì)理解也為后面學(xué)習(xí)《欣賞與贊美》的相處藝術(shù)和技巧教學(xué)做了鋪墊�？梢�(jiàn)本課題在第二單元與第三單元知識(shí)體系中起到了承上啟下的作用，處于十分關(guān)鍵的地位。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：
八年級(jí)學(xué)生喜歡與人交往，具有一定的情緒控制能力及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。大多數(shù)學(xué)生很少甚至沒(méi)有受過(guò)挫折，深受父母長(zhǎng)輩疼愛(ài)。自我意識(shí)強(qiáng)烈，缺少應(yīng)有的對(duì)同伴的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，對(duì)長(zhǎng)輩的理解與尊重，導(dǎo)致了不少學(xué)生的自我中心傾向。他們又正處于情緒情感的敏感期，人際誤解和矛盾沖突時(shí)常發(fā)生。不和諧的人際關(guān)系會(huì)讓他們感到困惑和苦惱，他們渴望了解其中的原因，但他們還沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到形成和諧人際關(guān)系方面自己的責(zé)任，不太懂得人際相處中需要相互理解與寬容，更不知道如何作到理解與寬容。所以學(xué)會(huì)理解、懂得理解對(duì)這個(gè)年齡階段的學(xué)生尤為重要。 三、設(shè)計(jì)思想： 依據(jù)建構(gòu)主義理論，我在教學(xué)過(guò)程中主要借鑒多媒體體教學(xué)手段，先通過(guò)情景導(dǎo)入讓學(xué)生在舊照片中及配樂(lè)朗誦《沁園春.長(zhǎng)沙》中去體會(huì)難忘的同窗友情，寓教于樂(lè)；而后回歸生活分析現(xiàn)實(shí)生活中以自我為中心的點(diǎn)點(diǎn)滴滴表現(xiàn)，并讓學(xué)生暢談想法，然后由點(diǎn)到面，從同學(xué)關(guān)系到師生關(guān)系再到家庭關(guān)系最終到如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，從感xing到理xing，變抽象為形象達(dá)到教育的最終目標(biāo)。 四、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)新課程教學(xué)理念，首先我準(zhǔn)備先通過(guò)展示其樂(lè)融融的學(xué)生相冊(cè)及配樂(lè)朗誦毛主席詩(shī)詞《沁園春。長(zhǎng)沙》讓同學(xué)們領(lǐng)略那“憶往昔崢嶸歲月稠”的同學(xué)之情，并以此讓同學(xué)們意識(shí)到同窗友情來(lái)之不易，再?gòu)默F(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)間普遍的“以自我為中心”的心理和行為方式為例，由點(diǎn)到面分析理解在建立和諧人際關(guān)系的重要作用，從而達(dá)到懂得尊重他人、善意積極與人交往溝通，將心比心，體諒他人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
五、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解在建立和諧人際關(guān)系中的重要xing、學(xué)會(huì)理解他人。教學(xué)難點(diǎn)：克服“以自我為中心”的心理，在行動(dòng)中真正做到體諒、尊重他人，理解他人
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）導(dǎo)入新課：
情景導(dǎo)入法：
先展示課前準(zhǔn)備的題為《恰同學(xué)少年》的學(xué)生照片課件讓同學(xué)在往昔朝夕相處中體驗(yàn)什么叫同窗友情，繼而配樂(lè)朗誦《沁園春·長(zhǎng)沙》，在宏大的氣勢(shì)中領(lǐng)略偉人筆下那“憶往昔崢嶸歲月稠，恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書聲意氣”的美妙意境，而后循循善誘，引出如何才能擁有如此和諧的同學(xué)關(guān)系呢？從而引出課題：理解與寬容。
（二）新課教學(xué)
1、人們之間需要理解
�。ㄕn堂活動(dòng)一）先讓學(xué)生欣賞老師課前準(zhǔn)備的特殊圖片，讓學(xué)生知道同樣的畫，從不同的角度看，有不同的結(jié)果。世界上的人也都有自己的個(gè)xing、愛(ài)好、看問(wèn)題也有各種各樣的差異，要和諧相處，就必須要相互理解。 然后進(jìn)一步分析-----（原因：a、社會(huì)是由于千差萬(wàn)別的個(gè)人組成，如果人們之間沒(méi)有相互理解，差異就會(huì)成為不可逾越的鴻溝，社會(huì)就可能變成永無(wú)何止的戰(zhàn)場(chǎng)。b、課外鏈接：構(gòu)建和諧社會(huì)。）
�。ㄕn堂活動(dòng)二）為了加深學(xué)生對(duì)理解重要xing的認(rèn)識(shí)，結(jié)合探究園我設(shè)計(jì)了如下課堂互動(dòng)練習(xí)“你說(shuō)我說(shuō)”：
a、同學(xué)之間沒(méi)有理解就不能_________________。
b、師生之間沒(méi)有理解就不能_________________。
c、親子之間沒(méi)有理解就不能_________________。
在學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上老師進(jìn)一步提問(wèn)“既然同學(xué)們都懂得理解的重要xing那么我們又應(yīng)該怎樣去做呢？”
2、在人際交往中，如何理解她人？
（1）理解他人的含義：就是超越狹隘的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人好惡，以開(kāi)放的胸懷去體察他人的處境、感受和想法，從而消除誤解與隔閡，造就和諧融洽的人際關(guān)系。
（2）怎樣理解他人？（課堂活動(dòng)三）在這個(gè)問(wèn)題我先創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行了課堂活動(dòng)三：遇到下列情況，我該怎么辦？討論并說(shuō)說(shuō)理由：
a、朋友不贊同你的意見(jiàn)，與你意見(jiàn)有分歧
b、同桌的墨水不小心濺到你的衣服
c、老師批評(píng)你上課不認(rèn)真，你覺(jué)得冤枉
�。ㄔ趯W(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師進(jìn)一步指出）
尊重—善意—溝通是學(xué)會(huì)理解的重要方法：
尊重是理解的前提；善意使理解成為可能；達(dá)到理解需要積極的溝通
3、大膽創(chuàng)新
“真情對(duì)碰”
此為課堂活動(dòng)四，此活動(dòng)的目的是為了鞏固本堂課的教學(xué)成果，升華學(xué)生的情感、把課堂氣氛推向高潮，達(dá)到真正教育的目的。具體做法：讓同學(xué)們現(xiàn)身說(shuō)法，把與同學(xué)間的矛盾在課堂上說(shuō)出來(lái)，將心比心，表達(dá)歉意，冰釋前嫌。
（三）課堂小結(jié)
既然我們每個(gè)人都渴望被人理解，何不先去理解他人，以尊重和善意積極地去與人交往，在這個(gè)過(guò)程中也就會(huì)得到自己所渴望和追求的東西，獲得交往的快樂(lè)！
七、教學(xué)反思：
通過(guò)此堂課的教學(xué)，我認(rèn)為：
1、思品課教學(xué)要注重以學(xué)生為本，鼓勵(lì)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；
2、應(yīng)注重生活積累，例子要回歸生活，切勿好高騖遠(yuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；
3、重視情景教育，在情景創(chuàng)設(shè)中起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用；
4、課堂教學(xué)模式多樣化，充分利用多媒體，變抽象為直觀，理xing為感xing。通過(guò)設(shè)計(jì)情景問(wèn)題的討論，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)xing，讓學(xué)生在開(kāi)放的教學(xué)模式中放飛思想，學(xué)以致用，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力得到提高。
當(dāng)然，教師也面臨新的挑戰(zhàn)，要在實(shí)踐中多反思，多總結(jié)，特別是要提高情景設(shè)計(jì)的能力和課堂的隨機(jī)互動(dòng)能力。
《理解與寬容》教案 篇2
【教學(xué)依據(jù)】
之前我們學(xué)習(xí)完了第二單元，善待他人，學(xué)習(xí)了誠(chéng)實(shí)守信，平等待人，與人為善和理解與寬容的理解。這些都是為了與人更好的相處，建立和諧的人際關(guān)系�！∨c人相處，不是一件容易的事情，當(dāng)兩個(gè)人走到一起，可能出現(xiàn)友愛(ài)，成為了朋友，也可能出現(xiàn)敵對(duì)，成為了敵人，當(dāng)一群人走到一起，就會(huì)發(fā)生層出不窮的變數(shù)，問(wèn)題就更加多。而初二的學(xué)生正是處于叛逆期，尚未建立牢固的是非觀，缺少辯證智慧和具體問(wèn)題具體分析的能力，常常會(huì)為一些小問(wèn)題跟同學(xué)鬧矛盾。本課時(shí)講述人際交往的基本原則──理解與寬容中的寬容。讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的相處方法。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：了解寬容的內(nèi)涵，以及為什么要寬容。懂得寬容是一種美德；理解寬容問(wèn)題上的是與非。
2、能力目標(biāo)：能用一分為二的觀點(diǎn)看待人和事的能力；辨證看待寬容與原則并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)寬容精神。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)寬容他人、平等待人、尊重他人、對(duì)己對(duì)人所帶來(lái)的情感上的慰藉；能將心比心，體諒他人，檢討自己。
二、 教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)分析
1、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)正確處理自己與他人關(guān)系是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。為了讓學(xué)生認(rèn)同寬容是正確處理自己與他人關(guān)系的重要交往品德，并培養(yǎng)學(xué)生寬容大度的品質(zhì)和心態(tài)，本課把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：在我與他人關(guān)系不同層面的問(wèn)題情境中如何做到寬容，寬容的表現(xiàn)是什么，有什么意義。
2、教學(xué)難點(diǎn)
寬容是有原則的，寬容不能突破維護(hù)社會(huì)正義的底線，這要求學(xué)生既要寬容大度，又要堅(jiān)持原則。初中生尚未建立牢固的是非觀，缺少辯證智慧和具體問(wèn)題具體分析的能力。因此，幫助他們理解“寬容要有原則”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)方式
情境式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、圖片啟示教學(xué)。
四、教學(xué)構(gòu)思
1、新課導(dǎo)入
圖片欣賞（課件出示圖片）
彌勒佛最大的特征是什么呢？一個(gè)是肚子大，還有一個(gè)就是永遠(yuǎn)都這么樂(lè)呵呵的，他笑什么呢？這么大肚子裝的是什么啊？
彌勒佛肚子里裝的就是寬容�？粗@個(gè)彌勒佛，我們想到一副對(duì)聯(lián)——“大肚能容容天下難容之事，笑口常開(kāi)笑天下可笑之人”。橫批我們可以用兩個(gè)字來(lái)形容：“寬容”。一個(gè)人只要有一顆寬容的心，才能容天下難容之事、笑天下可笑之人。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。
2、新課講授
環(huán)節(jié)一
視頻《負(fù)荊請(qǐng)罪》生活中不能沒(méi)有寬容（課件播放視頻）
引導(dǎo)學(xué)生思考
(1)廉頗將軍為什么要給藺相如難堪呢？藺相如對(duì)此持什么態(tài)度？
(2)藺相如的寬容產(chǎn)生了什么效果？
(3)藺相如處理問(wèn)題的方式對(duì)你有什么啟示？
總結(jié)：寬容的重要性：有寬容才能共處，有寬容才能創(chuàng)造，有寬容才能成就事業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看短片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容的重要性。
環(huán)節(jié)二
我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)因?yàn)槿伺c人之間存在差異性，使得社會(huì)生活中的“沖突”在所難免，我們要懂得的是如何來(lái)正確處理這些“沖突”？請(qǐng)閱讀課本第57頁(yè)《家庭故事》，思考，討論相關(guān)問(wèn)題：
�。�1）你能幫小敏出出主意嗎？
（2）你的家庭成員之間有沒(méi)有類似的糾紛？如果有，你該為緩解家庭矛盾做些什么努力？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道要建立和諧融洽的家庭關(guān)系、人際關(guān)系必須做到寬容。
環(huán)節(jié)三
培養(yǎng)自己的寬容精神(學(xué)生分組自學(xué)，總結(jié)如何培養(yǎng)寬容精神)
1、培養(yǎng)寬容精神需要正確認(rèn)識(shí)自己。
2、培養(yǎng)寬容精神需要不斷求知。
3、培養(yǎng)寬容精神需要提高自己的修養(yǎng)。
4、培養(yǎng)寬容精神要學(xué)會(huì)把握自己的情緒。
設(shè)計(jì)意圖：寬容是解決沖突的良方，知道寬容在生活中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生要培養(yǎng)自己的寬容精神。
環(huán)節(jié)四
課件播放小品《新西游記》
利用小品的內(nèi)容來(lái)解決本課的難點(diǎn)寬容是有原則的。（主要講唐僧對(duì)什么事情都抱以寬容之心甚至于對(duì)白骨精所做的那些“好事”也抱以寬容）問(wèn)學(xué)生最后唐僧會(huì)怎么樣？《新西游記》的故事給我們什么啟示？
學(xué)生討論回答。
小結(jié)：寬容并不意味著我們是非不分，愛(ài)憎不明；也不是曲直不辨、麻木不仁。寬容是有原則的，不是盲目的。寬容要講究策略。我們決不能遷就“壞人”、“惡人”，在原則問(wèn)題上不能讓步。
幻燈片顯示：寬容不等于縱容，寬容要有原則。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生分角色扮演，融入情境中，深刻體會(huì)寬容的原則。
歸納總結(jié)（略）
【教學(xué)反思】
這節(jié)課首尾都做得相當(dāng)不錯(cuò)，開(kāi)頭用的幾則材料能夠鮮明地反映本節(jié)課的中心思想，特別是小品flash的播放就有點(diǎn)讓學(xué)生真心的體會(huì)到寬容是有原則的這是很明顯的。但是中間的教學(xué)設(shè)計(jì)還有其不足之處，但在思路上還算清楚，語(yǔ)言上如果幽默感還可以增加一些，這樣更能讓學(xué)生從心地去體會(huì)，所以，要加強(qiáng)這方面的自身的素質(zhì)。
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】
1、（多項(xiàng)）生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，善于寬容，利人利己，因?yàn)椋?nbsp; abc ）
a.寬容能使對(duì)方吸取教訓(xùn)，重新審視自己的行為
b.寬容能使自己遠(yuǎn)離煩惱、仇視，體驗(yàn)到寬容帶來(lái)的心靈安寧和清靜
c.寬容是一種美德，一種境界
d.有時(shí)寬容別人也會(huì)吃虧
2.（多項(xiàng)）“人非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)”“退一步，海闊天空；讓三分，風(fēng)平浪靜�！边@些古語(yǔ)和俗語(yǔ)告訴我們（ abd�。�
a.寬容是一種美德，是待人寬厚、有氣量
b.學(xué)會(huì)大度和寬容可以使自己擁有一個(gè)融洽、和諧的人際關(guān)系
c.要把別人的過(guò)錯(cuò)記在心里，不要忘記
d.嚴(yán)于律己、寬以待人是為人處世的最高境界
【能力提升】
辨析題：我們對(duì)所有的事情都要抱理解與寬容的心。
《理解與寬容》教案 篇3
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：知道寬容的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)理寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用；學(xué)習(xí)如何做到寬容。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)寬容他人，自覺(jué)在生活中拓展自己的眼光和胸懷，培養(yǎng)寬容精神，學(xué)會(huì)避免和化解誤解與糾紛的技巧，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。
3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)理解在人際關(guān)系中的重要性，克服“以自我為中心”的心態(tài)和行為方式，努力把自己培養(yǎng)成為一個(gè)能設(shè)身處地為他人著想的人。懂得尊重他人，有寬以待人的胸懷，能將心比心，體諒他人，檢討自我，化解矛盾。
二、教學(xué)重點(diǎn)
三、教學(xué)難點(diǎn)
四、教學(xué)方法
情景教學(xué)法、討論法、反饋教學(xué)法
五、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：出示圖片：彌樂(lè)佛 師：彌樂(lè)佛最大的特征是什么呢？ 生：（略） 師：一個(gè)是肚子大，還有一個(gè)就是永遠(yuǎn)都這么樂(lè)呵呵的。他笑什么呢？這么大肚子裝的是什么呢？ 生：（略） 師：彌樂(lè)佛肚子里裝的就是寬容。看著這個(gè)彌勒佛，我們是否想到一副對(duì)聯(lián)呢“大肚能容 容天下難容之事，笑口常開(kāi) 笑天下可笑之人”橫批我們可以用兩個(gè)字來(lái)形容“寬容”，一個(gè)人只要有一顆寬容的心，才能容天下難容之事、笑天下可笑之人。這就是我們這節(jié)課所要所的內(nèi)容。 理解與寬容（板書）情景設(shè)想：有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時(shí)時(shí)常低著頭畫些什么，有一天他走過(guò)去拿起學(xué)生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。師：如果這時(shí)老師面對(duì)學(xué)生的惡作劇大發(fā)雷霆然后狠狠批評(píng)他，試想結(jié)果又會(huì)怎樣？生：（略）師：老師沒(méi)有發(fā)火，只是憨憨地笑道，要學(xué)生課后再加加工以畫得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時(shí)再?zèng)]有畫畫，各門課都學(xué)得不錯(cuò)，后來(lái)他成為頗有造詣的漫畫家。讀完這則小故事，同學(xué)們有何感想呢？生：（略）師：從這個(gè)故事我們可以看到老師有一顆寬容的心，他能包容學(xué)生對(duì)他的冒犯和不尊重，原諒和不計(jì)較他的過(guò)錯(cuò)，最后他也獲得了學(xué)生的尊重。擁有寬容的人，在遇到?jīng)_突和矛盾的時(shí)候，他會(huì)把愛(ài)放在第一位，而不是恨。擁有寬容的人，他把一些人很看重的事情看得很輕。寬容別人，其實(shí)就是寬容我們自己。多一點(diǎn)對(duì)別人的寬容，其實(shí)，我們生命中就多了一點(diǎn)笑容。如果我們對(duì)任何的冒犯和過(guò)錯(cuò)都斤斤計(jì)較、耿耿于懷、放不開(kāi)，那么，我們一定會(huì)獲得恨累。因此，寬容能驅(qū)散生活中的痛苦和眼淚，它能傳播心靈的快樂(lè)和微笑，生活不能沒(méi)有寬容。（一）生活不能沒(méi)有寬容（板書）1、寬容的內(nèi)涵（板書）寬容，就是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對(duì)待與自己不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過(guò)錯(cuò)和冒犯，達(dá)到人與人的多樣化的共處與合作。 師：因此，在生活中，面對(duì)一些已經(jīng)造成的過(guò)錯(cuò)和不可補(bǔ)救的事情，我們與其斤斤計(jì)較，痛苦悲傷，怨天尤人，不如一笑了之，來(lái)點(diǎn)寬容。寬容別人對(duì)自己的偏見(jiàn)、寬容朋友對(duì)自己的欺騙，寬容別人對(duì)自己的冒犯，將生活過(guò)得輕松愜意，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：寬容永遠(yuǎn)都是一片晴天。那么，在日常的生活和學(xué)習(xí)中，同學(xué)們有沒(méi)有寬容過(guò)別人或被別人寬容過(guò)呢？生：（略）師：既然生活不能沒(méi)有寬容，那么寬容在生活中會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的好處呢？
2、會(huì)生活不能沒(méi)有寬容社。（板書）情景模擬：宿舍風(fēng)波 小王打球回來(lái)，興奮不止，而其臭汗味也滿屋肆虐，加之那唯一與“香港”沾邊的腳，小小宿舍內(nèi)頓時(shí)令人窒息。小李打飯回來(lái)，一推門便皺上眉頭說(shuō)：“勞駕，您的‘尊鞋’去散散氣行嗎？”小王譏笑到：“你是想我這人也一起出去吧！” “能出去當(dāng)然好，否則想吐還來(lái)不及，怎么有胃口吃？小李小聲嘀咕。 “你什么意思？這又不是你家，我干嘛出去？況且我腳臭怎么了？難不成你的腳香啊！”小李開(kāi)始反攻了：“雖然不是我家，可也不是你家。當(dāng)然，我的腳怎能跟‘您’的比呢？‘貴腳’不僅‘香’，還‘香港’呢；不僅‘美名’傳眾，‘美味’還傳千里呢！誰(shuí)敢比，誰(shuí)能比呀！……也不注意點(diǎn)影響！”瘡疤被揭，小王早已火冒三丈：“什么影響？你整天把滴水的濕衣服到處掛，弄得宿舍開(kāi)魚塘就叫注意影響？每天半夜還用那漏音耳機(jī)聽(tīng)歌叫注意影響？……”師：一個(gè)宿舍大家共處在同一屋檐下，原本應(yīng)該是關(guān)系非常融洽的，怎么現(xiàn)在都象是仇敵呢？生：（略）師：人與人之間存在著各種各樣的差異，“人無(wú)完人”，小王腳臭，這是不可改變的事實(shí)，小王卻不能諒解和包容小李這個(gè)缺點(diǎn)，當(dāng)小王嘲笑、諷刺小李時(shí)，小李也沒(méi)有一顆寬容的心去包容小王的冒犯，因此他們就相互嘲笑，相互揭自己的傷疤，因此反目成仇，形成一種不和諧的人際關(guān)系，那么就很難和諧共處了。互相諒解，互相尊重，互相寬容是形成良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，是得到真正友誼的前提，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，現(xiàn)實(shí)生活中難免無(wú)意間傷害別人或被別人傷害，所以我們要體諒、尊重他人的感受，真誠(chéng)地賠禮道歉，請(qǐng)求他人原諒；同樣也要真誠(chéng)包容、理解、原諒他人的過(guò)失。這樣，才會(huì)得到真正的友誼。所以，有寬容才能共處。（1）有寬容才能共處（板書）師：有寬容才有創(chuàng)造，偉大的創(chuàng)造成果需要在充滿寬容的精神環(huán)境中才能發(fā)明出來(lái)的。因?yàn)閯?chuàng)造總是要走前人沒(méi)有走過(guò)的路，必須經(jīng)過(guò)探索、實(shí)驗(yàn)，因此，免不了失敗。比如：愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)才發(fā)明電燈的，如果人們對(duì)他們實(shí)驗(yàn)的失敗一味的進(jìn)行嘲笑、打擊，那么，他們就容易喪失創(chuàng)造的欲望，社會(huì)就很難再有進(jìn)步和創(chuàng)造，因此，對(duì)于一些新生的事物或思想，或理論的創(chuàng)造，我們要有一顆寬容的心，包容和諒解創(chuàng)造者在創(chuàng)造過(guò)程中遇到的困難和失敗，這樣，社會(huì)才能進(jìn)步、發(fā)展。所以，有寬容才有創(chuàng)造。（2）有寬容才有創(chuàng)造（板書）閱讀感悟：負(fù)荊請(qǐng)罪 在趙國(guó)，蘭相如懂謀，廉頗有勇。藺相如因?yàn)椤巴觇禋w趙”有功而被封為上卿，位在廉頗之上。廉頗很不服氣，揚(yáng)言要當(dāng)面羞辱藺相如。藺相如得知后，盡量回避、容讓，不與廉頗發(fā)生沖突。藺相如的門客以為他畏懼廉頗，然而藺相如說(shuō)：“秦國(guó)不敢侵略我們趙國(guó)，是因?yàn)橛形液土畬④�。我�?duì)廉將軍容忍、退讓，是把國(guó)家的危難放在前面，把個(gè)人的私仇放在后面��！”這話被廉頗聽(tīng)到，就有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。從此，蘭相如和廉頗就成為了好朋友，一起努力保衛(wèi)趙國(guó)。師：學(xué)會(huì)寬容，是成就事業(yè)的需要。古往今來(lái)能夠成就大事業(yè)的人都有著恢宏的氣度，因?yàn)橹挥袨槿藢捜�，才能接受和傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，也只有寬容的人才能夠交到更多的朋友，在困難時(shí)得到幫助，因此才能成就事業(yè)，因此，成功的事業(yè)總是離不開(kāi)集體的智慧與合作，如果蘭相如沒(méi)有一顆寬容的心，聽(tīng)到廉頗對(duì)他挑釁的話時(shí)，就和廉頗爭(zhēng)鋒相對(duì)，相互明爭(zhēng)暗斗，不再合作來(lái)保衛(wèi)國(guó)家，那么，當(dāng)秦國(guó)來(lái)侵略時(shí)，趙國(guó)可能就會(huì)滅國(guó)。所以，有寬容才能成就事業(yè)。（3）有寬容才能成就事業(yè)（板書）3、寬容并不意味著放棄自己的獨(dú)立思考和主張（板書）寬容并不意味著放棄自己的獨(dú)立思考和主張 寬容并不代表無(wú)能，而是建立在自信、助人和有益于社會(huì)基礎(chǔ)上的適度寬大，它是一個(gè)人卓識(shí)、心胸和人格力量的體現(xiàn)（二）培養(yǎng)寬容精神（板書）1、培養(yǎng)寬容精神需要正確認(rèn)識(shí)自己正確認(rèn)識(shí)自己，就要看到自己的弱點(diǎn)、理解自己知識(shí)和能力的局限性、對(duì)不同意見(jiàn)保持謙虛的態(tài)度，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短。2、培養(yǎng)寬容精神需要不斷求知“智者能容”“大度能容”，越是睿智的人，越是胸懷寬廣。越是大度的人，越是看得深、想得開(kāi)、放得下。柏拉圖說(shuō)：“人越愚，越爭(zhēng)吵，越發(fā)怒”，意思是人越是無(wú)知,心胸就越是狹隘,就越易專橫獨(dú)斷.， 這也告訴我們一個(gè)人越是有智慧，越是有胸懷，也就能避免爭(zhēng)吵，避免發(fā)怒。3、寬容是良好修養(yǎng)和高貴氣質(zhì)的體現(xiàn)一個(gè)人，只要有寬廣胸懷，舒暢的心情，才能體現(xiàn)出良好的修養(yǎng)和高貴的氣質(zhì)。試想一下一個(gè)總是小肚雞腸的人,給人的印象會(huì)是一個(gè)有修養(yǎng)的人嗎?遇事大呼小叫,沒(méi)有一點(diǎn)涵養(yǎng)的人，會(huì)是一個(gè)有高貴氣質(zhì)的人嗎？4、培養(yǎng)寬容精神要學(xué)會(huì)把握自己的情緒 在與人共處中，我們經(jīng)常會(huì)與他人發(fā)生矛盾，因此，我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，寬容大度，以避免爭(zhēng)吵和沖突。怎樣控制和調(diào)節(jié)情緒：（1）當(dāng)可能發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)會(huì)迅速改變思考的角度，換位思考。（2）當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)，學(xué)會(huì)懸崖勒馬，命令自己趕快離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，讓怒火在一個(gè)冷靜的場(chǎng)合慢慢冷卻、平息。同時(shí)，要注意轉(zhuǎn)移注意力，不能讓思緒長(zhǎng)久停留在促發(fā)憤怒的事件上。（3）當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)，學(xué)會(huì)迅速在內(nèi)心世界中提升自我，即暗暗地告訴自己，命令自己，必須在這種關(guān)鍵時(shí)刻向眾人顯示出風(fēng)度和能耐。當(dāng)他人出現(xiàn)對(duì)自己的誤解或冒犯的時(shí)候，我們要寬以待人，切忌不要以牙還牙，否則就會(huì)陷入永無(wú)休止的怨怨相報(bào)之中，
《理解與寬容》教案 篇4
第三單元 相處有方
3.1理解與寬容
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到相互理與寬容在建立和諧家庭關(guān)系中的作用，教育自己。
2、在實(shí)際中克服“以我為中心”的心態(tài)和行為，設(shè)身處地為他人著想。
教學(xué)重點(diǎn)：
尊重，善意，理解的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的理解寬容意識(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
短片：鄰里之間
短片主要講述樓上樓下的住戶，樓上擺宴席，非常熱鬧，晚上卡拉ok到很晚，對(duì)樓下的住戶有很大影響。
教師引導(dǎo)：社會(huì)生活需要理解與寬容
二，講授新課
�。ㄒ唬� 探究園
活動(dòng)一，小蘇的苦惱
要求：1、學(xué)生分組討論
每個(gè)同學(xué)都想一個(gè)點(diǎn)子，然后小組討論決定最佳點(diǎn)子
2、全班交流，每組陳述最佳點(diǎn)子
3、師生共同點(diǎn)評(píng)“金點(diǎn)子”共同之處
4、學(xué)生列舉身邊類似事例
教師評(píng)：
1、 表現(xiàn)積極的小組或?qū)W生
2、 通過(guò)學(xué)生的討論，改變學(xué)生的錯(cuò)誤想法，有了新的認(rèn)識(shí)
能否結(jié)合身邊的事例，把握化解誤會(huì)的方法
活動(dòng)二，家庭的故事
目的：
準(zhǔn)備，一，學(xué)生自由發(fā)言
闡述個(gè)人對(duì)小敏的建議 教師板書
二，學(xué)生列舉身邊的事例
結(jié)合身邊的事例，想象當(dāng)時(shí)的做法
師評(píng)：1，積極發(fā)言闡述個(gè)人建議，集體討論點(diǎn)拔
2，教師可以聯(lián)系自己的經(jīng)歷，與學(xué)生分享交流自己的方法。
教學(xué)反思
《理解與寬容》教案 篇5
第1課時(shí)
(公開(kāi)課教案)
教材分析：
教材探究園提供了兩個(gè)活動(dòng)，都以學(xué)生為主角。小蘇的苦惱以主人公小蘇為集體著想的良苦用心卻不被同學(xué)理解而產(chǎn)生的苦惱；家庭故事以主人公家中婆媳因一些家庭瑣事而不能相互寬容與理解，由此產(chǎn)生家庭矛盾�；顒�(dòng)要求學(xué)生結(jié)合自己的生活的實(shí)際出謀劃策，幫助主人公擺脫煩惱。正文內(nèi)容分為兩個(gè)小節(jié)：人們之間需要理解；尊重善意與溝通。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解對(duì)于建立和諧人際關(guān)系的重要性；讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人，主動(dòng)以尊重和善意積極地與他人交往，化解人際矛盾和沖突，從而營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。
學(xué)生分析：
八年級(jí)的學(xué)生渴望擁有和諧的人際關(guān)系，在待人接物方面已經(jīng)有著自己的看法。在情緒調(diào)控、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面也有了一定的提高，但生理和心理還不成熟，這一階段的學(xué)生正處在情緒情感的敏感期，人際誤解和矛盾沖突時(shí)常發(fā)生，加上現(xiàn)在學(xué)生大都是獨(dú)身子女，在家中備受寵愛(ài)，不懂得人際相處中需要互相理解，遇事容易斤斤計(jì)較，人際交往的往往使他們陷入極大的困擾之中。緊張的人際關(guān)系和不良的心理狀態(tài)嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活和工作。所以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人的良好品行，在這個(gè)年齡階段的學(xué)生尤為重要。
設(shè)計(jì)理念：
1、新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”，為此大力提倡小組內(nèi)成員合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。
2、真正體現(xiàn)以人為本，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和內(nèi)心感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)，喚起學(xué)生內(nèi)在的情感，內(nèi)化為行動(dòng)，為此,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟人與人之間需要理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)理解在建立和諧人際關(guān)系中的重要性，學(xué)習(xí)如何做到理解他人
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：克服“以自我為中心”的心態(tài)和行為方式
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解的重要性。
2、怎樣才能做到理解他人
教學(xué)難點(diǎn)：在理解中要掌握溝通的技巧。
教學(xué)方法：案例分析法、討論法、講授法
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新：復(fù)習(xí)第二單元、預(yù)習(xí)第三單元第一課時(shí)
二、續(xù)一續(xù)：教材p56《小蘇的苦惱》，同學(xué)討論。
老師總結(jié)：人們之間需要理解 �。郯鍟�
三、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生討論回答
播放兩幅漫畫（多媒體展示）：一、《是少女還是少婦》二、《斷臂維納斯》
結(jié)論：每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，有著各種各樣的差異，千差萬(wàn)別
思考：造成每個(gè)人對(duì)同一件事、同一個(gè)人的看法和感受不同的原因有哪些？
老師總結(jié)：建立和諧的人際關(guān)系必須從理解開(kāi)始
四、想一想
設(shè)想一下，假如人們之間沒(méi)有互相理解，會(huì)是怎樣的情況？
同學(xué)之間沒(méi)有理解就不能_________________。
師生之間沒(méi)有理解就不能_________________。
親子之間沒(méi)有理解就不能_________________。
………………
結(jié)論：如果人們之間沒(méi)有相互理解，差異就會(huì)變成為不可逾越的鴻溝，社會(huì)就可能變成永無(wú)休止的戰(zhàn)場(chǎng)。
五、問(wèn)：什么是理解他人？
理解他人，就是超越狹隘的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和好惡，以開(kāi)放的胸懷去體察他人的處境、感受和想法，從而消除誤解與隔閡，造就和諧融洽的人際關(guān)系。
六、幫一幫
請(qǐng)看大屏幕：《家庭故事》和我上課前搜集的一些資料：1、奶奶生活的年代物質(zhì)匱乏，靠的是：省吃儉用才走到了今天的，所以奶奶覺(jué)得把剩的菜倒掉可惜，浪費(fèi)；2、媽媽生活的年代經(jīng)過(guò)了30多年改革開(kāi)放，人民生活基本達(dá)到了小康水平，她們講究的是：吃的營(yíng)養(yǎng)、吃的健康。3、專家們指出，經(jīng)常吃剩菜的危害是很大的。青菜、菠菜等綠葉蔬菜，刀豆、豇豆、蠶豆等綠色豆類，反復(fù)回鍋，葉綠素易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生可降解成分，易致癌。而螃蟹、魚類、蝦類等海鮮，隔夜后易產(chǎn)生蛋白質(zhì)降解物，會(huì)損傷肝、腎功能。剩湯長(zhǎng)時(shí)間盛在鋁鍋、不銹鋼鍋內(nèi)，也易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，應(yīng)盛放在玻璃或陶瓷器皿中。
小組討論：
1、小敏的媽媽和奶奶為什么不能和睦相處呢?
(1)雙方都缺乏尊重對(duì)方，都以自我為中心，都認(rèn)為自己是對(duì)的，誰(shuí)也不讓誰(shuí)
結(jié)局：誰(shuí)也不讓誰(shuí)，吵架也就不可避免了………
(2)雙方都沒(méi)有設(shè)身處地體諒他人的處境和感受
結(jié)局：沒(méi)有設(shè)身處地為對(duì)方著想，換位思考，結(jié)果只能是雙方心存猜忌，也就沒(méi)有婆媳之間的和解。
(3)缺乏交流溝通，沒(méi)有細(xì)心領(lǐng)會(huì)雙方各自為什么要對(duì)方這樣做，而是用吵的方式去解決問(wèn)題。
結(jié)局：解鈴還需系鈴人，如果雙方誰(shuí)都拉不下臉坐在一起溝通交流，繼續(xù)吵………
2、小敏該怎么辦？
結(jié)局：小敏一家人從此和睦相處，家庭和諧美滿。
3、你從這個(gè)故事中得到什么啟示？
尊重(對(duì)方)、(滿懷)善意與（積極）溝通 板書
具體就是：
1、尊重是理解的前提 [板書]
2、善意使理解成為可能[板書]
3、達(dá)到理解需要積極的溝通［板書］
4、如何做好溝通呢？請(qǐng)同學(xué)們先記住三點(diǎn)：
�。�1）主動(dòng)地接近
（2）坦誠(chéng)地交流
�。�3）細(xì)心地領(lǐng)會(huì) [板書]
笑一笑：《笑話“方便”》
七、做一做
課堂延伸：
我思我行—遇到下列情況我該怎么辦？說(shuō)出理由
�。�1）朋友不贊同你的意見(jiàn)，與你的意見(jiàn)有分歧—
�。�2）同桌的墨水不小心濺到你的衣服———
（3）老師批評(píng)你上課不認(rèn)真，你覺(jué)的冤枉—
（4）你今天早上去上學(xué)，你媽媽說(shuō)今天天氣冷，非讓你穿上毛衣，可你覺(jué)得不冷，你會(huì)—
�。▽W(xué)生討論回答，教師總結(jié)）
八、換位認(rèn)知———假如我是
1、假如我是父母，我希望自己的孩子是———
2、假如我是老師，我希望自己的學(xué)生是———
（學(xué)生討論回答，教師總結(jié)）
九、布置課后探究：打開(kāi)心靈的窗戶----參考教材p60-61實(shí)踐與評(píng)價(jià)
師：通過(guò)上述活動(dòng)的感知感悟，相信同學(xué)們對(duì)和諧人際關(guān)系的營(yíng)造有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。心動(dòng)不如行動(dòng)，同學(xué)們讓我們打開(kāi)心靈的窗戶，，從現(xiàn)在做起，從我們朝夕相處的親人、老師、同學(xué)開(kāi)始，采取你認(rèn)為適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞�，去理解他們，用行�?dòng)去消除誤會(huì)，去營(yíng)造良好的人際關(guān)系。這里老師有道題，同學(xué)用一個(gè)月時(shí)間，檢查一下你的努力效果，調(diào)整你的行為方式，并且將你的體驗(yàn)記錄在下面的表格里，在小組里交流互評(píng)。然后交上來(lái)，讓老師看看，哪組的同學(xué)最棒。
我選擇的對(duì)象
我對(duì)他（她）過(guò)去印象
我的溝通方式
我遇到的困難
我對(duì)他（她）新的認(rèn)識(shí)
我與他（她）關(guān)系的變化
十、悟一悟
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)也一定有所感悟和體會(huì)，用一兩句來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓我們一起分享一下好嗎？（同學(xué)代表發(fā)言）
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我也有所感悟？大家一起共勉。
小結(jié)：同學(xué)們，和諧又溫馨的人際關(guān)系是我們每一個(gè)人所向往的，讓我們用理解架起聯(lián)系你、我、他的橋梁。
十一、教學(xué)效果預(yù)測(cè)：
在教學(xué)中設(shè)計(jì)一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生的參與能力、合作能力得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和內(nèi)心感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)，喚起學(xué)生內(nèi)在的情感，并內(nèi)化為行動(dòng)，體會(huì)人與人之間需要理解的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人的精神，初步實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的三維目標(biāo)。
《理解與寬容》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：了解寬容的內(nèi)涵，以及為什么要寬容；了解寬容的表現(xiàn)。懂得寬容是一種美德；理解寬容問(wèn)題上的是與非。
2.能力目標(biāo)：用一分為二的觀點(diǎn)看待人和事的能力；辨證看待寬容與原則并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)寬容精神。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)寬容他人、平等待人、尊重他人對(duì)己對(duì)人所帶來(lái)的情感上的慰藉；能將心比心，體諒他人，檢討自己。
二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：如何讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)寬容，體驗(yàn)寬以待人帶來(lái)的快樂(lè)。
2.難點(diǎn)：寬容不是縱容要有原則性
三，教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：
[活動(dòng)一]名言賞析
退一步天高地闊，讓三分心平氣和；
一個(gè)人如果不能從內(nèi)心去原諒別人，那他并不能真正心安理得；
一個(gè)人的胸懷能容得下多少人，就能贏得多少人。
�。再p析，引出寬容）
[活動(dòng)二]拆字游戲
示例：
�。�1）悶：分成兩部分就是門和心，把心關(guān)在門里，不與外界交流，所以他很孤獨(dú)；
�。�2）男：分成兩部分是田和力，意思是在田里勞動(dòng)的人。
提問(wèn)：如何理解“寬容”拆開(kāi)后的意思？
�。ɑ脽羝鍪�“寬容”拆字后的參考解釋：“寬容”都是寶蓋頭，可見(jiàn)寬容是人世間的寶貝。“寬”下面，是草字頭和“見(jiàn)”，也就是說(shuō)像雜草一樣的看法都允許存在。“容”是兩個(gè)“人”和一個(gè)“口”，就是你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，不妨求同存異，但我不會(huì)剝奪你說(shuō)話的權(quán)利。）
教師總結(jié)：通過(guò)剛才的拆字游戲，我們深刻地體會(huì)到：寬容指的是寬大有氣量，不與他人計(jì)較。我們的生活需要寬容，我們需要學(xué)會(huì)“寬以待人”。
教師：或許，有的同學(xué)要問(wèn)：老師，為什么要學(xué)會(huì)寬容呢？不寬容又怎么樣呢？請(qǐng)不要著急，讓老師慢慢地告訴你。老師先給大家欣賞一個(gè)成語(yǔ)故事。
[活動(dòng)三]視頻《負(fù)荊請(qǐng)罪》生活中不能沒(méi)有寬容
引導(dǎo)學(xué)生思考：
�。�1）廉頗將軍為什么要給藺相如難堪呢？藺相如對(duì)此持什么態(tài)度？
�。�2）藺相如的寬容產(chǎn)生了什么效果？
�。�3）藺相如處理問(wèn)題的方式對(duì)你有什么啟示？
教師總結(jié)：寬容的重要性：有寬容才能共處，有寬容才能創(chuàng)造，有寬容才能成就事業(yè)。
教師：我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)因?yàn)槿伺c人之間存在差異性，，使得社會(huì)生活中的“沖突”在所難免，我們要懂得的是如何來(lái)正確處理這些“沖突”？下面老師就舉一些你們?cè)谏钪锌赡軙?huì)經(jīng)常碰到的小事情，讓我們一起“身臨其境，直面沖突”。
[活動(dòng)四]身臨其境直面沖突
（1）朋友借了你一只筆，說(shuō)好馬上就還，但事后他就忘了，直到第二天下午才還給你，你會(huì)怎樣想？（寬容就是幫別人找理由）
（2）假日里休息的時(shí)候，你想去打籃球，而好朋友想去上網(wǎng)，你會(huì)怎么辦？（寬容就是在別人和自己意見(jiàn)不一致時(shí)也不要勉強(qiáng)別人）
�。�3）你和朋友在學(xué)習(xí)上都十分優(yōu)秀，以前每次考試都是你考第一，可是，這次考試朋友得了第一，你會(huì)怎樣想？（寬容就是能夠接受別人超過(guò)自己的事實(shí)）
�。�4）課間，同學(xué)從你的桌邊經(jīng)過(guò)時(shí)，不小心把你的腳踩了，你很痛很痛，但他趕緊向你道歉，你會(huì)怎么辦？（寬容就是原諒他人、真誠(chéng)地接納他人）
�。�5）有同學(xué)曾經(jīng)在不清楚的情況下，跟別人說(shuō)過(guò)你的壞話，后來(lái)，事情終于真相大白。現(xiàn)在，他想向你請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？（寬容就是忘卻，不斤斤計(jì)較）
教師總結(jié)：寬容是解決沖突的良方。我們都不是圣賢，現(xiàn)實(shí)生活中難免無(wú)意之中傷害別人，也可能由于一時(shí)糊涂做出傷害別人感情、損害別人利益的事。這時(shí)，我們要體諒、尊重他人的感受，真誠(chéng)地賠禮道歉，請(qǐng)求他人原諒。同樣，我們也可能受到別人無(wú)意之中的傷害，對(duì)別人的“對(duì)不起”也要真誠(chéng)接納、理解、原諒，而不能得理不讓人，更不可冤冤相報(bào)。
�。ㄓ蓪捜菔墙鉀Q沖突的良方，寬容在生活中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生要培養(yǎng)自己的寬容精神。）生思考討論發(fā)言后，教師總結(jié)。
活動(dòng)五：培養(yǎng)自己的寬容精神
1.培養(yǎng)寬容精神需要正確認(rèn)識(shí)自己
蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短。我們只有認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)和能力方面的局限性，才能接受不同的意見(jiàn)，從而取得進(jìn)步。
2.培養(yǎng)寬容精神需要不斷求知
中國(guó)古話說(shuō)：“智者能容。”意思是越是睿智的人，越是胸懷寬廣。知識(shí)可以使我們提升自己的理智，能夠更好地認(rèn)識(shí)世界和理解他人，從而做到寬容待人。
3.培養(yǎng)寬容精神需要提高自己的修養(yǎng)
擁有寬容胸懷的人，與人為善，能主動(dòng)為他人著想，關(guān)心和幫助別人。這樣的人也能被人喜歡和接納，受人尊重，因而也能獲得更多的友誼和成功。
4.培養(yǎng)寬容精神要學(xué)會(huì)把握自己的情緒
一個(gè)人只有做了情緒的主人，才能做命運(yùn)的主人。
在生活中我們必須要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。控制好自己的情緒可以讓我們?cè)谂龅绞虑闀r(shí)做出理智的決定，而且據(jù)科學(xué)家們調(diào)查，擁有良好情緒的人，身體各方面會(huì)更健康呢。
師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的分析和補(bǔ)充，我們知道了要培養(yǎng)自己的寬容精神需要從很多方面去努力，現(xiàn)在老師把它概括一下，我們可以從這四個(gè)方面來(lái)努力。（展示幻燈片）我相信大家如果都愿意從這幾個(gè)方面去努力，心胸肯定會(huì)越來(lái)越寬廣。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們是否要對(duì)任何人、任何事都寬容呢？下面老師請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)演一個(gè)小品《新西游記》
活動(dòng)六：小品《新西游記》
時(shí)間地點(diǎn)：公元630年，求取西經(jīng)的路上
劇情：
唐僧：悟空啊，你跟了為師這么多年，怎么沒(méi)有一點(diǎn)寬容之心啊，遇妖降妖，遇魔伏魔，這些妖魔也是妖和魔他媽生的啊，只是想吃為師罷了啊，也沒(méi)有吃到啊，你稍微教育一下就好了，為什么都要打死��？下次再這樣，為師再饒不了你。
悟空：師傅啊，你真是菩薩心腸的一塌糊涂，這些妖魔平日干了多少壞事啊，危害鄉(xiāng)里，無(wú)惡不作，你不殺他，我們走了后，他會(huì)繼續(xù)吃人害人啊。
八戒：師哥老是喜歡危言聳聽(tīng)，想昨天我們看到的那個(gè)美女，這么標(biāo)致，就算是妖精也是好妖精，師哥一點(diǎn)憐香惜玉的想法也沒(méi)有，人家剛張開(kāi)嘴巴就被你一棒子打死了。說(shuō)不定人家不是想吃咱，就是看我長(zhǎng)的可愛(ài)，想親我下呢？
悟空：你這個(gè)呆子，做夢(mèng)去吧。
（白骨精出場(chǎng)，做楚楚動(dòng)人狀）
白骨精：昨天真倒霉，未了解敵情就張嘴，差點(diǎn)被打死，虧的老娘閃的快。今天再來(lái)，我就不信吃不到唐僧肉。（變作比昨天更漂亮的美女，作受傷倒地呼救狀）
唐僧：悟空，前面好像有人呼救，你快去瞧瞧，就算是妖精也不要把人家打死啊，找來(lái)為師教育一番就行了。
悟空：是，師傅。寬容啊，寬容，難道寬容是如此可貴竟值得用生命去換取么？
（悟空上前扶起白骨精）
悟空：妖精，我認(rèn)識(shí)你。就是昨天挨揍的。不過(guò)我?guī)煾嫡f(shuō)只要給你寬容，你會(huì)變好的。是不是？
白骨精：會(huì)的，我已經(jīng)變好了。你師傅肉的香味感動(dòng)了我，不，不，是你師傅的寬容感動(dòng)了我。
唐僧：……
教師：小品已經(jīng)欣賞完了，可是故事好像還并沒(méi)有結(jié)束，誰(shuí)知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事嗎？
學(xué)生：唐僧被白骨精給吃了。
教師：《新西游記》的故事給我們什么啟示？
學(xué)生：寬容要分清對(duì)象，分清是非。
教師：寬容并不意味著我們是非不分，愛(ài)憎不明；也不是曲直不辨、麻木不仁。寬容是有原則的，不是盲目的。寬容要講究策略。我們決不能遷就“壞人”、“惡人”，在原則問(wèn)題上不能讓步。
幻燈片顯示：寬容不等于縱容，寬容要有原則
寬容常識(shí)
[活動(dòng)七〕心理測(cè)試：寬容度
通過(guò)心理測(cè)試的形式，讓學(xué)生對(duì)寬容有感性的認(rèn)識(shí)，了解自己的寬容度。爭(zhēng)取以后更上一層樓。
活動(dòng)八：總結(jié)升華
教師寄語(yǔ)：土地寬容了種子，擁有了收獲
大海寬容了江河，擁有了浩瀚
天空寬容了彩霞，擁有了美麗
人生寬容了遺憾，擁有了未來(lái)
同學(xué)們，我們一定要擁有一顆寬容的心，讓世界變得更美好。（孩子。如果美德可以選擇的話，請(qǐng)先把寬容選擇出來(lái)。----------富蘭克林）