教育筆記：要寬容與理解
當(dāng)孩子犯錯誤、淘氣、闖禍時，我們該如何對待呢？在以往的工作中，教師往往從成人的角度，如根據(jù)自己的情緒狀態(tài)、已有的經(jīng)驗和對幼兒的看法和態(tài)度去解決所謂的問題。我認(rèn)為，教師要克制自身情緒，對孩子要多一些寬容與理解。一次，我給班上小朋友講“講衛(wèi)生”時告訴他們：“每人有一個柜子，是專門餐巾紙和衣服的。大家要愛護(hù)它，保持整潔。”正說著，只見君君小朋友把擦過的餐巾紙全放在里面。已經(jīng)提醒過多次了，還是這樣。所以立刻批評了他。只見他用兩手捂住耳朵，眼睛不看我，腦袋扭向一邊，表示出非常反感的樣子。我一看他的表現(xiàn)，知道他對批評一時還接受不了。平日他好勝心強，各方面能力特別是生活自理能力都強于其他孩子，我在全班小朋友面前批評他，傷了他的自尊心。于是，我立刻改為鼓勵的口氣：“君君是懂事的好孩子，會幫老師做好多事，可是忘記把擦過的餐巾紙放在什么地方。快來！老師和你收拾。要不然，別的小朋友要老告狀了。他雖然沒有完全轉(zhuǎn)過彎來，但捂著耳朵的雙手放下來并開始慢慢撿那些餐巾紙。在我不斷地鼓勵下，他把柜子里的餐巾紙都清除干凈了。事后我與君君小朋友談心，知道是教師鼓勵的語氣及肯定的態(tài)度才使他心動。在解決這個問題的過程中，我是從他的角度看問題，讓他感到老師理解他，和他有共同語言，這樣，在他心情愉快的時候，抓住這個教育時機(jī)，讓他認(rèn)識到自己的行為不對并愿意改正。通過這件事我體會到，老師柔和親切的態(tài)度、幽默活潑的話語、敏銳信任的眼神，都會使孩子獲得愉悅的感受，而孩子們也正是在這寬容、諒解的氛圍里，才會消除抵觸心理，獲得尊重、理解，從而接受教師的正面教育。