《理解與寬容》（精選7篇）

《理解與寬容》 篇1

　　第1課時

　　(公開課教案)

　　教材分析：

　　教材探究園提供了兩個活動，都以學生為主角。小蘇的苦惱以主人公小蘇為集體著想的良苦用心卻不被同學理解而產生的苦惱；家庭故事以主人公家中婆媳因一些家庭瑣事而不能相互寬容與理解，由此產生家庭矛盾。活動要求學生結合自己的生活的實際出謀劃策，幫助主人公擺脫煩惱。正文內容分為兩個小節：人們之間需要理解；尊重善意與溝通。學習本課內容旨在讓學生認識理解對于建立和諧人際關系的重要性；讓學生學會理解他人，主動以尊重和善意積極地與他人交往，化解人際矛盾和沖突，從而營造和諧的人際關系。

　　學生分析：

　　八年級的學生渴望擁有和諧的人際關系，在待人接物方面已經有著自己的看法。在情緒調控、社會經驗方面也有了一定的提高，但生理和心理還不成熟，這一階段的學生正處在情緒情感的敏感期，人際誤解和矛盾沖突時常發生，加上現在學生大都是獨身子女，在家中備受寵愛，不懂得人際相處中需要互相理解，遇事容易斤斤計較，人際交往的往往使他們陷入極大的困擾之中。緊張的人際關系和不良的心理狀態嚴重影響學生的正常學習、生活和工作。所以引導學生學會理解他人的良好品行，在這個年齡階段的學生尤為重要。

　　設計理念：

　　1、新課程提出“讓學生成為學習的主人”，倡導“自主學習、合作學習和探究學習”，為此大力提倡小組內成員合作探究的學習方式，充分發揮學生的主觀能動作用。

　　2、真正體現以人為本，關注學生的情感體驗和內心感受，讓學生在活動中感悟，在感悟中成長，喚起學生內在的情感，內化為行動，為此,我在教學中設計一系列貼近學生生活實際的情景活動，在活動中感悟人與人之間需要理解，培養學生學會理解他人的精神。

　　教學目標

　　1、知識與能力目標：認識理解在建立和諧人際關系中的重要性，學習如何做到理解他人

　　2、情感、態度與價值觀目標：克服“以自我為中心”的心態和行為方式

　　教學重點：

　　1、理解的重要性。

　　2、怎樣才能做到理解他人

　　教學難點：在理解中要掌握溝通的技巧。

　　教學方法：案例分析法、討論法、講授法

　　教學手段：多媒體輔助教學

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、溫故知新：復習第二單元、預習第三單元第一課時

　　二、續一續：教材p56《小蘇的苦惱》，同學討論。

　　老師總結：人們之間需要理解　　　　［板書］

　　三、說一說：學生討論回答

　　播放兩幅漫畫（多媒體展示）：一、《是少女還是少婦》二、《斷臂維納斯》

　　結論：每個人都是獨特的個體，有著各種各樣的差異，千差萬別　

　　思考：造成每個人對同一件事、同一個人的看法和感受不同的原因有哪些？

　　老師總結：建立和諧的人際關系必須從理解開始

　　四、想一想

　　設想一下，假如人們之間沒有互相理解，會是怎樣的情況？

　　同學之間沒有理解就不能_________________。

　　師生之間沒有理解就不能_________________。

　　親子之間沒有理解就不能_________________。

　　………………

　　結論：如果人們之間沒有相互理解，差異就會變成為不可逾越的鴻溝，社會就可能變成永無休止的戰場。

　　五、問：什么是理解他人？

　　理解他人，就是超越狹隘的個人經驗和好惡，以開放的胸懷去體察他人的處境、感受和想法，從而消除誤解與隔閡，造就和諧融洽的人際關系。

　　六、幫一幫

　　請看大屏幕：《家庭故事》和我上課前搜集的一些資料：1、奶奶生活的年代物質匱乏，靠的是：省吃儉用才走到了今天的，所以奶奶覺得把剩的菜倒掉可惜，浪費；2、媽媽生活的年代經過了30多年改革開放，人民生活基本達到了小康水平，她們講究的是：吃的營養、吃的健康。3、專家們指出，經常吃剩菜的危害是很大的。青菜、菠菜等綠葉蔬菜，刀豆、豇豆、蠶豆等綠色豆類，反復回鍋，葉綠素易發生化學反應，產生可降解成分，易致癌。而螃蟹、魚類、蝦類等海鮮，隔夜后易產生蛋白質降解物，會損傷肝、腎功能。剩湯長時間盛在鋁鍋、不銹鋼鍋內，也易發生化學反應，應盛放在玻璃或陶瓷器皿中。

　　小組討論：

　　1、小敏的媽媽和奶奶為什么不能和睦相處呢?

　　(1)雙方都缺乏尊重對方，都以自我為中心，都認為自己是對的，誰也不讓誰

　　結局：誰也不讓誰，吵架也就不可避免了………

　　(2)雙方都沒有設身處地體諒他人的處境和感受

　　結局：沒有設身處地為對方著想，換位思考，結果只能是雙方心存猜忌，也就沒有婆媳之間的和解。

　　(3)缺乏交流溝通，沒有細心領會雙方各自為什么要對方這樣做，而是用吵的方式去解決問題。

　　結局：解鈴還需系鈴人，如果雙方誰都拉不下臉坐在一起溝通交流，繼續吵………

　　2、小敏該怎么辦？

　　結局：小敏一家人從此和睦相處，家庭和諧美滿。

　　3、你從這個故事中得到什么啟示？

　　尊重(對方)、(滿懷)善意與（積極）溝通 板書

　　具體就是：

　　1、尊重是理解的前提 [板書]

　　2、善意使理解成為可能[板書]

　　3、達到理解需要積極的溝通［板書］

　　4、如何做好溝通呢？請同學們先記住三點：

　　（1）主動地接近

　　（2）坦誠地交流

　　（3）細心地領會 [板書]

　　笑一笑：《笑話“方便”》

　　七、做一做

　　課堂延伸：

　　我思我行—遇到下列情況我該怎么辦？說出理由

　　（1）朋友不贊同你的意見，與你的意見有分歧—

　�。�2）同桌的墨水不小心濺到你的衣服———

　�。�3）老師批評你上課不認真，你覺的冤枉—

　　（4）你今天早上去上學，你媽媽說今天天氣冷，非讓你穿上毛衣，可你覺得不冷，你會—

　　（學生討論回答，教師總結）

　　八、換位認知———假如我是

　　1、假如我是父母，我希望自己的孩子是———

　　2、假如我是老師，我希望自己的學生是———

　�。▽W生討論回答，教師總結）

　　九、布置課后探究：打開心靈的窗戶----參考教材p60-61實踐與評價

　　師：通過上述活動的感知感悟，相信同學們對和諧人際關系的營造有了進一步的認識。心動不如行動，同學們讓我們打開心靈的窗戶，，從現在做起，從我們朝夕相處的親人、老師、同學開始，采取你認為適當的溝通方式，去理解他們，用行動去消除誤會，去營造良好的人際關系。這里老師有道題，同學用一個月時間，檢查一下你的努力效果，調整你的行為方式，并且將你的體驗記錄在下面的表格里，在小組里交流互評。然后交上來，讓老師看看，哪組的同學最棒。

　　我選擇的對象 

　　我對他（她）過去印象 

　　我的溝通方式 

　　我遇到的困難 

　　我對他（她）新的認識 

　　我與他（她）關系的變化 

　　我的心得體會 

　　十、悟一悟

　　通過這節課的學習，相信同學也一定有所感悟和體會，用一兩句來說一說，讓我們一起分享一下好嗎？（同學代表發言）

　　通過這節課的學習，我也有所感悟？大家一起共勉。

　　小結：同學們，和諧又溫馨的人際關系是我們每一個人所向往的，讓我們用理解架起聯系你、我、他的橋梁。

　　十一、教學效果預測：

　　在教學中設計一系列貼近學生生活實際的情景活動，激發起學生的學習興趣和求知欲望，使學生的參與能力、合作能力得到進一步的提高。同時通過活動，關注學生的情感體驗和內心感受，讓學生在活動中感悟，在感悟中成長，喚起學生內在的情感，并內化為行動，體會人與人之間需要理解的重要性，培養學生學會理解他人的精神，初步實現了本節課的三維目標。

《理解與寬容》 篇2

　　一位社會學家曾經說過：“真誠待人，寬宏大量，是健康人格的必備素質，也是處理好人際關系、溝通彼此心靈的重要條件�！�

　　父母是孩子的第一任老師，家長的言行對孩子起著潛移默化的作用。培養孩子的理解與寬容，首先要從家長自身做起，家長應改正種種不良習慣，為孩子作出表率，在孩子心目中樹立一個豁達大度、寬宏大量的形象。同時，還特別要注意從以下幾方面加以引導，讓孩子幼小、純潔的心靈自然地建立起一種“人格優勢”。

　　一是要引導孩子學會忍讓。孩子們沒有成年人那種復雜沉重的心理障礙，他們的內心世界是純潔無瑕的，即使出現了矛盾和隔閡，也非常容易自行解脫或緩和。作為家長，不能有意無意地把自己的不良心理行為強加于孩子，給他們純潔的心靈投上陰影，而是要以實際行動培養孩子的寬容之心，教育孩子要具有豁達的胸襟。

　　二是要引導孩子學會助人。家長們應協助老師一起樹立孩子的集體觀念，注重培養孩子同情人、幫助人的意識，鼓勵其多與同學進行真誠、平等的溝通交流，使孩子完全融入周圍的群體中去，養成助人為樂的良好習慣。

　　三是要引導孩子學會道歉。每名家長都應從小培養孩子辨別是非的能力，教育他們“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，對于自己所犯的錯誤要勇于承認，勇于改正，要學會向別人道歉。

　　四是要引導孩子學會忘記。一位著名的心理學家曾經說過：善忘，是人生的一種佳境。作為家長，要注意引導孩子不記前嫌，盡快忘記他人的得罪、挑剔，忘卻遭遇的苦悶、挫折，忘卻心頭的誤解、怨恨……把不快的事情盡早拋之腦后，大踏步走入這種人生佳境。

　　家長們要通過自身實踐和多方位的引導，讓孩子們真正領會理解與寬容的深刻含義，讓孩子們真正認識到，“豁達的人心胸寬廣，有如海洋，納百川，競千帆，是有大浪激蕩時，絕無憂郁低泣狀�！被磉_的人是站在生活的制高點，一覽眾山�。挥质翘幵谏�活的最深處，風雨平常事。”

《理解與寬容》 篇3

　　（第一課時）

　　一、教學內容分析：

　　《理解與寬容》第一課時是粵教版八年級《思想品德》第三單元《相處有方》的第一課題第一課時的內容。在此之前，學生們已經學習了第二單元《善待他人》,懂得了待人的基本原則；本單元是第二單元內容的延續和擴展，幫助學生進一步掌握與人相處的道德準則、相處藝術和相處技巧。通過學習，使學生懂得理解是人與人和諧相處的基本要求，只有做到理解他人、才能建立和諧融洽的人際關系。學會理解也為后面學習《欣賞與贊美》的相處藝術和技巧教學做了鋪墊。可見本課題在第二單元與第三單元知識體系中起到了承上啟下的作用，處于十分關鍵的地位。 二、學生學習情況分析：

　　八年級學生喜歡與人交往，具有一定的情緒控制能力及社會經驗。大多數學生很少甚至沒有受過挫折，深受父母長輩疼愛。自我意識強烈，缺少應有的對同伴的關心與愛護，對長輩的理解與尊重，導致了不少學生的自我中心傾向。他們又正處于情緒情感的敏感期，人際誤解和矛盾沖突時常發生。不和諧的人際關系會讓他們感到困惑和苦惱，他們渴望了解其中的原因，但他們還沒有清楚地認識到形成和諧人際關系方面自己的責任，不太懂得人際相處中需要相互理解與寬容，更不知道如何作到理解與寬容。所以學會理解、懂得理解對這個年齡階段的學生尤為重要。 三、設計思想： 依據建構主義理論，我在教學過程中主要借鑒多媒體體教學手段，先通過情景導入讓學生在舊照片中及配樂朗誦《沁園春.長沙》中去體會難忘的同窗友情，寓教于樂；而后回歸生活分析現實生活中以自我為中心的點點滴滴表現，并讓學生暢談想法，然后由點到面，從同學關系到師生關系再到家庭關系最終到如何構建和諧的人際關系，從感xing到理xing，變抽象為形象達到教育的最終目標。 四、教學目標：

　　依據新課程教學理念，首先我準備先通過展示其樂融融的學生相冊及配樂朗誦毛主席詩詞《沁園春。長沙》讓同學們領略那“憶往昔崢嶸歲月稠”的同學之情，并以此讓同學們意識到同窗友情來之不易，再從現實生活中同學間普遍的“以自我為中心”的心理和行為方式為例，由點到面分析理解在建立和諧人際關系的重要作用，從而達到懂得尊重他人、善意積極與人交往溝通，將心比心，體諒他人的情感、態度、價值觀目標。

　　五、教學重點：讓學生認識理解在建立和諧人際關系中的重要xing、學會理解他人。教學難點：克服“以自我為中心”的心理，在行動中真正做到體諒、尊重他人，理解他人

　　六、教學過程設計：

　�。ㄒ唬�導入新課：

　　情景導入法：

　　先展示課前準備的題為《恰同學少年》的學生照片課件讓同學在往昔朝夕相處中體驗什么叫同窗友情，繼而配樂朗誦《沁園春·長沙》，在宏大的氣勢中領略偉人筆下那“憶往昔崢嶸歲月稠，恰同學少年，風華正茂，書聲意氣”的美妙意境，而后循循善誘，引出如何才能擁有如此和諧的同學關系呢？從而引出課題：理解與寬容。

　�。ǘ�）新課教學

　　1、人們之間需要理解

　�。ㄕn堂活動一）先讓學生欣賞老師課前準備的特殊圖片，讓學生知道同樣的畫，從不同的角度看，有不同的結果。世界上的人也都有自己的個xing、愛好、看問題也有各種各樣的差異，要和諧相處，就必須要相互理解。 然后進一步分析-----（原因：a、社會是由于千差萬別的個人組成，如果人們之間沒有相互理解，差異就會成為不可逾越的鴻溝，社會就可能變成永無何止的戰場。b、課外鏈接：構建和諧社會。）

　�。ㄕn堂活動二）為了加深學生對理解重要xing的認識，結合探究園我設計了如下課堂互動練習“你說我說”：

　　a、同學之間沒有理解就不能_________________。

　　b、師生之間沒有理解就不能_________________。

　　c、親子之間沒有理解就不能_________________。

　　在學生討論、發言的基礎上老師進一步提問“既然同學們都懂得理解的重要xing那么我們又應該怎樣去做呢？”

　　2、在人際交往中，如何理解她人？

　�。�1）理解他人的含義：就是超越狹隘的個人經驗和個人好惡，以開放的胸懷去體察他人的處境、感受和想法，從而消除誤解與隔閡，造就和諧融洽的人際關系。

　�。�2）怎樣理解他人？（課堂活動三）在這個問題我先創設情景進行了課堂活動三：遇到下列情況，我該怎么辦？討論并說說理由：

　　a、朋友不贊同你的意見，與你意見有分歧

　　b、同桌的墨水不小心濺到你的衣服

　　c、老師批評你上課不認真，你覺得冤枉

　　（在學生討論的基礎上老師進一步指出）

　　尊重—善意—溝通是學會理解的重要方法：

　　尊重是理解的前提；善意使理解成為可能；達到理解需要積極的溝通

　　3、大膽創新

　　“真情對碰”

　　此為課堂活動四，此活動的目的是為了鞏固本堂課的教學成果，升華學生的情感、把課堂氣氛推向高潮，達到真正教育的目的。具體做法：讓同學們現身說法，把與同學間的矛盾在課堂上說出來，將心比心，表達歉意，冰釋前嫌。

　　（三）課堂小結

　　既然我們每個人都渴望被人理解，何不先去理解他人，以尊重和善意積極地去與人交往，在這個過程中也就會得到自己所渴望和追求的東西，獲得交往的快樂！

　　七、教學反思：

　　通過此堂課的教學，我認為：

　　1、思品課教學要注重以學生為本，鼓勵自主探究，培養學生的創新能力；

　　2、應注重生活積累，例子要回歸生活，切勿好高騖遠，培養學生的實踐能力；

　　3、重視情景教育，在情景創設中起到“潤物細無聲”的作用；

　　4、課堂教學模式多樣化，充分利用多媒體，變抽象為直觀，理xing為感xing。通過設計情景問題的討論，使學生從被動學習的地位轉變成主動學習的地位，突出學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動xing，讓學生在開放的教學模式中放飛思想，學以致用，從而使學生的創新意識、實踐能力得到提高。

　　當然，教師也面臨新的挑戰，要在實踐中多反思，多總結，特別是要提高情景設計的能力和課堂的隨機互動能力。

《理解與寬容》 篇4

　　【教學依據】

　　之前我們學習完了第二單元，善待他人，學習了誠實守信，平等待人，與人為善和理解與寬容的理解。這些都是為了與人更好的相處，建立和諧的人際關系。　與人相處，不是一件容易的事情，當兩個人走到一起，可能出現友愛，成為了朋友，也可能出現敵對，成為了敵人，當一群人走到一起，就會發生層出不窮的變數，問題就更加多。而初二的學生正是處于叛逆期，尚未建立牢固的是非觀，缺少辯證智慧和具體問題具體分析的能力，常常會為一些小問題跟同學鬧矛盾。本課時講述人際交往的基本原則──理解與寬容中的寬容。讓學生學習更多的相處方法。

　　【教學設計】

　　一、教學目標

　　1、知識目標：了解寬容的內涵，以及為什么要寬容。懂得寬容是一種美德；理解寬容問題上的是與非。

　　2、能力目標：能用一分為二的觀點看待人和事的能力；辨證看待寬容與原則并引導學生培養寬容精神。

　　3、情感、態度、價值觀目標：體驗寬容他人、平等待人、尊重他人、對己對人所帶來的情感上的慰藉；能將心比心，體諒他人，檢討自己。

　　二、　教學重點和教學難點分析　

　　1、教學重點

　　學會正確處理自己與他人關系是課程標準的基本要求。為了讓學生認同寬容是正確處理自己與他人關系的重要交往品德，并培養學生寬容大度的品質和心態，本課把教學重點設定為：在我與他人關系不同層面的問題情境中如何做到寬容，寬容的表現是什么，有什么意義。

　　2、教學難點

　　寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會正義的底線，這要求學生既要寬容大度，又要堅持原則。初中生尚未建立牢固的是非觀，缺少辯證智慧和具體問題具體分析的能力。因此，幫助他們理解“寬容要有原則”是本課的教學難點。

　　三、教學方式

　　情境式教學、啟發式教學、圖片啟示教學。

　　四、教學構思

　　1、新課導入

　　圖片欣賞（課件出示圖片）

　　彌勒佛最大的特征是什么呢？一個是肚子大，還有一個就是永遠都這么樂呵呵的，他笑什么呢？這么大肚子裝的是什么��？

　　彌勒佛肚子里裝的就是寬容。看著這個彌勒佛，我們想到一副對聯——“大肚能容容天下難容之事，笑口常開笑天下可笑之人”。橫批我們可以用兩個字來形容：“寬容”。一個人只要有一顆寬容的心，才能容天下難容之事、笑天下可笑之人。這就是我們這節課所要學的內容。

　　2、新課講授

　　環節一

　　視頻《負荊請罪》生活中不能沒有寬容（課件播放視頻）

　　引導學生思考

　　(1)廉頗將軍為什么要給藺相如難堪呢？藺相如對此持什么態度？

　　(2)藺相如的寬容產生了什么效果？

　　(3)藺相如處理問題的方式對你有什么啟示？

　　總結：寬容的重要性：有寬容才能共處，有寬容才能創造，有寬容才能成就事業。

　　設計意圖：通過觀看短片，使學生認識到寬容的重要性。

　　環節二

　　我們已經說過因為人與人之間存在差異性，使得社會生活中的“沖突”在所難免，我們要懂得的是如何來正確處理這些“沖突”？請閱讀課本第57頁《家庭故事》，思考，討論相關問題：

　�。�1）你能幫小敏出出主意嗎？

　�。�2）你的家庭成員之間有沒有類似的糾紛？如果有，你該為緩解家庭矛盾做些什么努力？

　　設計意圖：讓學生知道要建立和諧融洽的家庭關系、人際關系必須做到寬容。

　　環節三

　　培養自己的寬容精神(學生分組自學，總結如何培養寬容精神)

　　1、培養寬容精神需要正確認識自己。

　　2、培養寬容精神需要不斷求知。

　　3、培養寬容精神需要提高自己的修養。

　　4、培養寬容精神要學會把握自己的情緒。

　　設計意圖：寬容是解決沖突的良方，知道寬容在生活中的重要性，引導學生要培養自己的寬容精神。

　　環節四

　　課件播放小品《新西游記》

　　利用小品的內容來解決本課的難點寬容是有原則的。（主要講唐僧對什么事情都抱以寬容之心甚至于對白骨精所做的那些“好事”也抱以寬容）問學生最后唐僧會怎么樣？《新西游記》的故事給我們什么啟示？

　　學生討論回答。

　　小結：寬容并不意味著我們是非不分，愛憎不明；也不是曲直不辨、麻木不仁。寬容是有原則的，不是盲目的。寬容要講究策略。我們決不能遷就“壞人”、“惡人”，在原則問題上不能讓步。

　　幻燈片顯示：寬容不等于縱容，寬容要有原則。

　　設計意圖：學生分角色扮演，融入情境中，深刻體會寬容的原則。

　　歸納總結（略）

　　【教學反思】

　　這節課首尾都做得相當不錯，開頭用的幾則材料能夠鮮明地反映本節課的中心思想，特別是小品flash的播放就有點讓學生真心的體會到寬容是有原則的這是很明顯的。但是中間的教學設計還有其不足之處，但在思路上還算清楚，語言上如果幽默感還可以增加一些，這樣更能讓學生從心地去體會，所以，要加強這方面的自身的素質。

　　【達標測評】

　　1、（多項）生活經驗告訴我們，善于寬容，利人利己，因為（  abc  ）

　　a.寬容能使對方吸取教訓，重新審視自己的行為

　　b.寬容能使自己遠離煩惱、仇視，體驗到寬容帶來的心靈安寧和清靜

　　c.寬容是一種美德，一種境界

　　d.有時寬容別人也會吃虧

　　2.（多項）“人非圣賢，誰能無過”“退一步，海闊天空；讓三分，風平浪靜�！边@些古語和俗語告訴我們（　abd�。�

　　a.寬容是一種美德，是待人寬厚、有氣量

　　b.學會大度和寬容可以使自己擁有一個融洽、和諧的人際關系

　　c.要把別人的過錯記在心里，不要忘記

　　d.嚴于律己、寬以待人是為人處世的最高境界

　　【能力提升】

　　辨析題：我們對所有的事情都要抱理解與寬容的心。

《理解與寬容》 篇5

　　一、教學目標

　　1.知識目標：了解寬容的內涵，以及為什么要寬容；了解寬容的表現。懂得寬容是一種美德；理解寬容問題上的是與非。

　　2.能力目標：用一分為二的觀點看待人和事的能力；辨證看待寬容與原則并引導學生培養寬容精神。

　　3.情感、態度、價值觀目標：體驗寬容他人、平等待人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉；能將心比心，體諒他人，檢討自己。

　　二，教學重點與難點

　　1.重點：如何讓學生在生活中學會寬容，體驗寬以待人帶來的快樂。

　　2.難點：寬容不是縱容要有原則性

　　三，教學過程

　　導入：

　　[活動一]名言賞析

　　退一步天高地闊，讓三分心平氣和；

　　一個人如果不能從內心去原諒別人，那他并不能真正心安理得；

　　一個人的胸懷能容得下多少人，就能贏得多少人。

　�。�名言賞析，引出寬容）

　　[活動二]拆字游戲

　　示例：

　　（1）悶：分成兩部分就是門和心，把心關在門里，不與外界交流，所以他很孤獨；

　　（2）男：分成兩部分是田和力，意思是在田里勞動的人。

　　提問：如何理解“寬容”拆開后的意思？

　　（幻燈片出示“寬容”拆字后的參考解釋：“寬容”都是寶蓋頭，可見寬容是人世間的寶貝。“寬”下面，是草字頭和“見”，也就是說像雜草一樣的看法都允許存在。“容”是兩個“人”和一個“口”，就是你說你的，我說我的，不妨求同存異，但我不會剝奪你說話的權利。）

　　教師總結：通過剛才的拆字游戲，我們深刻地體會到：寬容指的是寬大有氣量，不與他人計較。我們的生活需要寬容，我們需要學會“寬以待人”。

　　教師：或許，有的同學要問：老師，為什么要學會寬容呢？不寬容又怎么樣呢？請不要著急，讓老師慢慢地告訴你。老師先給大家欣賞一個成語故事。

　　[活動三]視頻《負荊請罪》生活中不能沒有寬容

　　引導學生思考：

　�。�1）廉頗將軍為什么要給藺相如難堪呢？藺相如對此持什么態度？

　�。�2）藺相如的寬容產生了什么效果？

　　（3）藺相如處理問題的方式對你有什么啟示？

　　教師總結：寬容的重要性：有寬容才能共處，有寬容才能創造，有寬容才能成就事業。

　　教師：我們已經說過因為人與人之間存在差異性，，使得社會生活中的“沖突”在所難免，我們要懂得的是如何來正確處理這些“沖突”？下面老師就舉一些你們在生活中可能會經常碰到的小事情，讓我們一起“身臨其境，直面沖突”。

　　[活動四]身臨其境直面沖突

　�。�1）朋友借了你一只筆，說好馬上就還，但事后他就忘了，直到第二天下午才還給你，你會怎樣想？（寬容就是幫別人找理由）

　�。�2）假日里休息的時候，你想去打籃球，而好朋友想去上網，你會怎么辦？（寬容就是在別人和自己意見不一致時也不要勉強別人）

　�。�3）你和朋友在學習上都十分優秀，以前每次考試都是你考第一，可是，這次考試朋友得了第一，你會怎樣想？（寬容就是能夠接受別人超過自己的事實）

　�。�4）課間，同學從你的桌邊經過時，不小心把你的腳踩了，你很痛很痛，但他趕緊向你道歉，你會怎么辦？（寬容就是原諒他人、真誠地接納他人）

　�。�5）有同學曾經在不清楚的情況下，跟別人說過你的壞話，后來，事情終于真相大白�，F在，他想向你請教一個問題，你會怎么辦？（寬容就是忘卻，不斤斤計較）

　　教師總結：寬容是解決沖突的良方。我們都不是圣賢，現實生活中難免無意之中傷害別人，也可能由于一時糊涂做出傷害別人感情、損害別人利益的事。這時，我們要體諒、尊重他人的感受，真誠地賠禮道歉，請求他人原諒。同樣，我們也可能受到別人無意之中的傷害，對別人的“對不起”也要真誠接納、理解、原諒，而不能得理不讓人，更不可冤冤相報。

　　（由寬容是解決沖突的良方，寬容在生活中的重要性，引導學生要培養自己的寬容精神。）生思考討論發言后，教師總結。

　　活動五：培養自己的寬容精神

　　1.培養寬容精神需要正確認識自己

　　蕓蕓眾生，各有所長，各有所短。我們只有認識到自己在知識和能力方面的局限性，才能接受不同的意見，從而取得進步。

　　2.培養寬容精神需要不斷求知

　　中國古話說：“智者能容。”意思是越是睿智的人，越是胸懷寬廣。知識可以使我們提升自己的理智，能夠更好地認識世界和理解他人，從而做到寬容待人。

　　3.培養寬容精神需要提高自己的修養

　　擁有寬容胸懷的人，與人為善，能主動為他人著想，關心和幫助別人。這樣的人也能被人喜歡和接納，受人尊重，因而也能獲得更多的友誼和成功。

　　4.培養寬容精神要學會把握自己的情緒

　　一個人只有做了情緒的主人，才能做命運的主人。

　　在生活中我們必須要學會控制自己的情緒�？刂坪米约旱那榫w可以讓我們在碰到事情時做出理智的決定，而且據科學家們調查，擁有良好情緒的人，身體各方面會更健康呢。

　　師：經過同學們的分析和補充，我們知道了要培養自己的寬容精神需要從很多方面去努力，現在老師把它概括一下，我們可以從這四個方面來努力。（展示幻燈片）我相信大家如果都愿意從這幾個方面去努力，心胸肯定會越來越寬廣。但是在現實生活中，我們是否要對任何人、任何事都寬容呢？下面老師請四位同學來演一個小品《新西游記》

　　活動六：小品《新西游記》

　　時間地點：公元630年，求取西經的路上

　　劇情：

　　唐僧：悟空啊，你跟了為師這么多年，怎么沒有一點寬容之心啊，遇妖降妖，遇魔伏魔，這些妖魔也是妖和魔他媽生的啊，只是想吃為師罷了啊，也沒有吃到啊，你稍微教育一下就好了，為什么都要打死��？下次再這樣，為師再饒不了你。

　　悟空：師傅啊，你真是菩薩心腸的一塌糊涂，這些妖魔平日干了多少壞事啊，危害鄉里，無惡不作，你不殺他，我們走了后，他會繼續吃人害人啊。

　　八戒：師哥老是喜歡危言聳聽，想昨天我們看到的那個美女，這么標致，就算是妖精也是好妖精，師哥一點憐香惜玉的想法也沒有，人家剛張開嘴巴就被你一棒子打死了。說不定人家不是想吃咱，就是看我長的可愛，想親我下呢？

　　悟空：你這個呆子，做夢去吧。

　　（白骨精出場，做楚楚動人狀）

　　白骨精：昨天真倒霉，未了解敵情就張嘴，差點被打死，虧的老娘閃的快。今天再來，我就不信吃不到唐僧肉。（變作比昨天更漂亮的美女，作受傷倒地呼救狀）

　　唐僧：悟空，前面好像有人呼救，你快去瞧瞧，就算是妖精也不要把人家打死啊，找來為師教育一番就行了。

　　悟空：是，師傅。寬容啊，寬容，難道寬容是如此可貴竟值得用生命去換取么？

　�。ㄎ蚩丈锨胺銎鸢坠蔷�）

　　悟空：妖精，我認識你。就是昨天挨揍的。不過我師傅說只要給你寬容，你會變好的。是不是？

　　白骨精：會的，我已經變好了。你師傅肉的香味感動了我，不，不，是你師傅的寬容感動了我。

　　唐僧：……

　　教師：小品已經欣賞完了，可是故事好像還并沒有結束，誰知道接下來會發生什么故事嗎？

　　學生：唐僧被白骨精給吃了。

　　教師：《新西游記》的故事給我們什么啟示？

　　學生：寬容要分清對象，分清是非。

　　教師：寬容并不意味著我們是非不分，愛憎不明；也不是曲直不辨、麻木不仁。寬容是有原則的，不是盲目的。寬容要講究策略。我們決不能遷就“壞人”、“惡人”，在原則問題上不能讓步。

　　幻燈片顯示：寬容不等于縱容，寬容要有原則

　　寬容常識

　　[活動七〕心理測試：寬容度

　　通過心理測試的形式，讓學生對寬容有感性的認識，了解自己的寬容度。爭取以后更上一層樓。

　　活動八：總結升華

　　教師寄語：土地寬容了種子，擁有了收獲

　　大海寬容了江河，擁有了浩瀚

　　天空寬容了彩霞，擁有了美麗

　　人生寬容了遺憾，擁有了未來

　　同學們，我們一定要擁有一顆寬容的心，讓世界變得更美好。（孩子。如果美德可以選擇的話，請先把寬容選擇出來。----------富蘭克林）

《理解與寬容》 篇6

　　第三單元 相處有方

　　3.1理解與寬容

　　教學目標：

　　1、 讓學生認識到相互理與寬容在建立和諧家庭關系中的作用，教育自己。

　　2、在實際中克服“以我為中心”的心態和行為，設身處地為他人著想。

　　教學重點：

　　尊重，善意，理解的關系

　　教學難點：

　　培養學生的理解寬容意識

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　短片：鄰里之間

　　短片主要講述樓上樓下的住戶，樓上擺宴席，非常熱鬧，晚上卡拉ok到很晚，對樓下的住戶有很大影響。

　　教師引導：社會生活需要理解與寬容

　　二，講授新課

　�。ㄒ唬�   探究園

　　活動一，小蘇的苦惱

　　要求：1、學生分組討論

　　每個同學都想一個點子，然后小組討論決定最佳點子

　　2、全班交流，每組陳述最佳點子

　　3、師生共同點評“金點子”共同之處

　　4、學生列舉身邊類似事例

　　教師評：

　　1、  表現積極的小組或學生

　　2、  通過學生的討論，改變學生的錯誤想法，有了新的認識

　　能否結合身邊的事例，把握化解誤會的方法   

　　活動二，家庭的故事

　　目的：

　　準備，一，學生自由發言

　　闡述個人對小敏的建議     教師板書

　　二，學生列舉身邊的事例

　　結合身邊的事例，想象當時的做法

　　師評：1，積極發言闡述個人建議，集體討論點拔

　　2，教師可以聯系自己的經歷，與學生分享交流自己的方法。

　　教學反思

《理解與寬容》 篇7

　　一、 教學目標

　　1、知識目標：知道寬容的內涵，認識理寬容在建立和諧人際關系中的重要作用；學習如何做到寬容。

　　2、能力目標：學會寬容他人，自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷，培養寬容精神，學會避免和化解誤解與糾紛的技巧，營造和諧的人際關系。

　　3、情感目標：認識理解在人際關系中的重要性，克服“以自我為中心”的心態和行為方式，努力把自己培養成為一個能設身處地為他人著想的人。懂得尊重他人，有寬以待人的胸懷，能將心比心，體諒他人，檢討自我，化解矛盾。

　　二、教學重點

　　三、教學難點

　　四、教學方法

　　情景教學法、討論法、反饋教學法

　　五、教學課時

　　1課時

　　六、教學過程

　　導入新課：出示圖片：彌樂佛 師：彌樂佛最大的特征是什么呢？ 生：（略） 師：一個是肚子大，還有一個就是永遠都這么樂呵呵的。他笑什么呢？這么大肚子裝的是什么呢？ 生：（略） 師：彌樂佛肚子里裝的就是寬容�？粗�這個彌勒佛，我們是否想到一副對聯呢“大肚能容 容天下難容之事，笑口常開 笑天下可笑之人”橫批我們可以用兩個字來形容“寬容”，一個人只要有一顆寬容的心，才能容天下難容之事、笑天下可笑之人。這就是我們這節課所要所的內容。                    理解與寬容（板書）情景設想：有位老師發現一位學生上課時時常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學生的畫，發現畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。師：如果這時老師面對學生的惡作劇大發雷霆然后狠狠批評他，試想結果又會怎樣？生：（略）師：老師沒有發火，只是憨憨地笑道，要學生課后再加加工以畫得更神似一些。而自此那位學生上課時再沒有畫畫，各門課都學得不錯，后來他成為頗有造詣的漫畫家。讀完這則小故事，同學們有何感想呢？生：（略）師：從這個故事我們可以看到老師有一顆寬容的心，他能包容學生對他的冒犯和不尊重，原諒和不計較他的過錯，最后他也獲得了學生的尊重。擁有寬容的人，在遇到沖突和矛盾的時候，他會把愛放在第一位，而不是恨。擁有寬容的人，他把一些人很看重的事情看得很輕。寬容別人，其實就是寬容我們自己。多一點對別人的寬容，其實，我們生命中就多了一點笑容。如果我們對任何的冒犯和過錯都斤斤計較、耿耿于懷、放不開，那么，我們一定會獲得恨累。因此，寬容能驅散生活中的痛苦和眼淚，它能傳播心靈的快樂和微笑，生活不能沒有寬容。（一）生活不能沒有寬容（板書）1、寬容的內涵（板書）寬容，就是以一種諒解和包容的心態和行為去對待與自己不同的觀點和意見、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過錯和冒犯，達到人與人的多樣化的共處與合作。 師：因此，在生活中，面對一些已經造成的過錯和不可補救的事情，我們與其斤斤計較，痛苦悲傷，怨天尤人，不如一笑了之，來點寬容。寬容別人對自己的偏見、寬容朋友對自己的欺騙，寬容別人對自己的冒犯，將生活過得輕松愜意，我們就會發現：寬容永遠都是一片晴天。那么，在日常的生活和學習中，同學們有沒有寬容過別人或被別人寬容過呢？生：（略）師：既然生活不能沒有寬容，那么寬容在生活中會給我們帶來什么樣的好處呢？

　　2、會生活不能沒有寬容社。（板書）情景模擬：宿舍風波 小王打球回來，興奮不止，而其臭汗味也滿屋肆虐，加之那唯一與“香港”沾邊的腳，小小宿舍內頓時令人窒息。小李打飯回來，一推門便皺上眉頭說：“勞駕，您的‘尊鞋’去散散氣行嗎？”小王譏笑到：“你是想我這人也一起出去吧！” “能出去當然好，否則想吐還來不及，怎么有胃口吃？小李小聲嘀咕。 “你什么意思？這又不是你家，我干嘛出去？況且我腳臭怎么了？難不成你的腳香��！”小李開始反攻了：“雖然不是我家，可也不是你家。當然，我的腳怎能跟‘您’的比呢？‘貴腳’不僅‘香’，還‘香港’呢；不僅‘美名’傳眾，‘美味’還傳千里呢！誰敢比，誰能比呀！……也不注意點影響！”瘡疤被揭，小王早已火冒三丈：“什么影響？你整天把滴水的濕衣服到處掛，弄得宿舍開魚塘就叫注意影響？每天半夜還用那漏音耳機聽歌叫注意影響？……”師：一個宿舍大家共處在同一屋檐下，原本應該是關系非常融洽的，怎么現在都象是仇敵呢？生：（略）師：人與人之間存在著各種各樣的差異，“人無完人”，小王腳臭，這是不可改變的事實，小王卻不能諒解和包容小李這個缺點，當小王嘲笑、諷刺小李時，小李也沒有一顆寬容的心去包容小王的冒犯，因此他們就相互嘲笑，相互揭自己的傷疤，因此反目成仇，形成一種不和諧的人際關系，那么就很難和諧共處了�；ハ嗾徑�，互相尊重，互相寬容是形成良好人際關系的基礎，是得到真正友誼的前提，“人非圣賢，孰能無過”，現實生活中難免無意間傷害別人或被別人傷害，所以我們要體諒、尊重他人的感受，真誠地賠禮道歉，請求他人原諒；同樣也要真誠包容、理解、原諒他人的過失。這樣，才會得到真正的友誼。所以，有寬容才能共處。（1）有寬容才能共處（板書）師：有寬容才有創造，偉大的創造成果需要在充滿寬容的精神環境中才能發明出來的。因為創造總是要走前人沒有走過的路，必須經過探索、實驗，因此，免不了失敗。比如：愛迪生經過無數次的實驗才發明電燈的，如果人們對他們實驗的失敗一味的進行嘲笑、打擊，那么，他們就容易喪失創造的欲望，社會就很難再有進步和創造，因此，對于一些新生的事物或思想，或理論的創造，我們要有一顆寬容的心，包容和諒解創造者在創造過程中遇到的困難和失敗，這樣，社會才能進步、發展。所以，有寬容才有創造。（2）有寬容才有創造（板書）閱讀感悟：負荊請罪 在趙國，蘭相如懂謀，廉頗有勇。藺相如因為“完璧歸趙”有功而被封為上卿，位在廉頗之上。廉頗很不服氣，揚言要當面羞辱藺相如。藺相如得知后，盡量回避、容讓，不與廉頗發生沖突。藺相如的門客以為他畏懼廉頗，然而藺相如說：“秦國不敢侵略我們趙國，是因為有我和廉將軍。我對廉將軍容忍、退讓，是把國家的危難放在前面，把個人的私仇放在后面��！”這話被廉頗聽到，就有了“負荊請罪”的故事。從此，蘭相如和廉頗就成為了好朋友，一起努力保衛趙國。師：學會寬容，是成就事業的需要。古往今來能夠成就大事業的人都有著恢宏的氣度，因為只有為人寬容，才能接受和傾聽別人的意見，也只有寬容的人才能夠交到更多的朋友，在困難時得到幫助，因此才能成就事業，因此，成功的事業總是離不開集體的智慧與合作，如果蘭相如沒有一顆寬容的心，聽到廉頗對他挑釁的話時，就和廉頗爭鋒相對，相互明爭暗斗，不再合作來保衛國家，那么，當秦國來侵略時，趙國可能就會滅國。所以，有寬容才能成就事業。（3）有寬容才能成就事業（板書）3、寬容并不意味著放棄自己的獨立思考和主張（板書）寬容并不意味著放棄自己的獨立思考和主張 寬容并不代表無能，而是建立在自信、助人和有益于社會基礎上的適度寬大，它是一個人卓識、心胸和人格力量的體現（二）培養寬容精神（板書）1、培養寬容精神需要正確認識自己正確認識自己，就要看到自己的弱點、理解自己知識和能力的局限性、對不同意見保持謙虛的態度，才能揚長避短。2、培養寬容精神需要不斷求知“智者能容”“大度能容”，越是睿智的人，越是胸懷寬廣。越是大度的人，越是看得深、想得開、放得下。柏拉圖說：“人越愚，越爭吵，越發怒”，意思是人越是無知,心胸就越是狹隘,就越易專橫獨斷.， 這也告訴我們一個人越是有智慧，越是有胸懷，也就能避免爭吵，避免發怒。3、寬容是良好修養和高貴氣質的體現一個人，只要有寬廣胸懷，舒暢的心情，才能體現出良好的修養和高貴的氣質。試想一下一個總是小肚雞腸的人,給人的印象會是一個有修養的人嗎?遇事大呼小叫,沒有一點涵養的人，會是一個有高貴氣質的人嗎？4、培養寬容精神要學會把握自己的情緒 在與人共處中，我們經常會與他人發生矛盾，因此，我們要學會控制自己的情緒，寬容大度，以避免爭吵和沖突。怎樣控制和調節情緒：（1）當可能發生沖突時，學會迅速改變思考的角度，換位思考。（2）當沖突發生時，學會懸崖勒馬，命令自己趕快離開現場，讓怒火在一個冷靜的場合慢慢冷卻、平息。同時，要注意轉移注意力，不能讓思緒長久停留在促發憤怒的事件上。（3）當沖突發生時，學會迅速在內心世界中提升自我，即暗暗地告訴自己，命令自己，必須在這種關鍵時刻向眾人顯示出風度和能耐。當他人出現對自己的誤解或冒犯的時候，我們要寬以待人，切忌不要以牙還牙，否則就會陷入永無休止的怨怨相報之中，