多一些寬容（精選14篇）
多一些寬容 篇1
王寶安
學習目標：
1.合作交流中把握作者的觀點。
2.了解課文嚴謹的思路和緊湊的結構。
3.同桌合作體會課文透徹的分析和辨證的說理。
學習時數：
一課時
學習設計：
一、導語 設計
講述有關寬容的故事《“絕纓”之會》以導入 新課。
二、初讀課文，整體感知
1.朗讀課文。
2.同位交流合作解決生字詞。
3.合作討論：課文圍繞“寬容”論述了幾個問題？
三、再讀課文，深入探討
1.作者是怎樣在課文開頭提出中心論點的。
2.說說第二段的結構特點。
3.討論：四個“互”論述的思路有什么異同？
4.合作完成探究練習第二題。
5.學習最后一段，體會辨證說理的重要性。
四、布置作業
課外收集有關寬容的格言警句、成語、諺語和小故事。
五、板書設計
多 一 些 寬 容
寬容是什么（what）
為什么寬容（why）
怎么樣寬容（why）
作者郵箱：
[1]
多一些寬容 篇2
李萍
教學目標 ：
1.領會寬容的意義。
2.培養透徹分析、辯證說理的能力。
教學過程 ：
一、情景導入 。
由學生上演因同學撞掉東西而爭吵的場面。引入：我們生活在同一間教室里，總要與他人相處。所以建立和諧的人際關系十分重要。在與他人相處應：多一些寬容
二、師范讀課文。生畫出自己喜愛的語句。
三、自讀課文，概括三段的主要內容。
得出：（1）論述寬容的意義。
�。�2）論述怎樣才能做到寬容。
（3）補充論證，既要強調寬容的重要，又不可簡單地一味強調。
四、指生讀第一段：你認為寬容在人們社會生活中有怎樣的重要意義？
小結：有容乃大，只有寬容，才能建立和諧的人際關系。
五、集體朗讀第二段：
1.看結構上有何特點？
生：總分。
師小結：先總述寬容的實質，強調要互諒、互讓、互敬、互愛。
2.作者都是如何論述互諒、互讓、互敬、互愛的？
（基本上是圍繞“是什么”“為什么”展開的。第二三段運用對比論證、引用論證）
3.你認為“四互”中哪一點最難能可貴？“四互”之間有怎樣的關系？與同學交流。
�。ǖ谝粏柗砰_。第二問：逐層遞進的關系�！盎邸币笞罡撸�
六、生活中你還遇到過一些因為缺少寬容而引發爭吵的小事嗎？
生談話。師引導他們體會寬容的重要意義，并齊讀第二段。
七、我們都己知道了寬容的重要意義，那么最后一段在干什么？
一味講寬容，就會導致對丑惡甚至對罪惡姑息縱容。
生舉例子說明。師小結，要做到寬容與批評的統一。作者的觀點也處于不敗之地。
八、“實話實說”小欄目。
你周圍有沒有心胸狹隘的人，請你用課文中的關鍵性語句，對他進行勸告。
九、討論：本文的論證方法是以講道理為主，基本沒有擺事實。這會不會影響文章的說服力？
小結中心：
文章的中心觀點是提倡人與人之間要寬容，但又在原則問題上不可姑息放縱，該批評就批評，該斗爭就斗爭。全文分三段，按照為什么－－怎么樣的思路展開。
十、作業 。
“寬容是一種高尚的人格修養”。課外搜集人格修養方面的格言警句、成語、諺語，與同學交流。 作者郵箱：
[1]
多一些寬容 篇3
一、導入：
1、師：同學們，老師一直都有一個習慣，喜歡把有價值的文段摘錄下來，它可以是優美的文字，也可以是發人深省的語言。這種積累對提高作文水品很有好處。而現在這兒就有一個吸引我的故事，讓我們一起看一下（幻燈片1）：
。。。。。這時車廂內只聽的“哎呀”一聲。當時我是打了一個冷戰。這中年人趕忙低頭，后是一臉歉意的看著女青年。
女青年先是眉頭緊鎖，后是杏眼圓睜：“眼瞎了嗎？沒看見姑奶奶的腳�。俊�
中年人怔了怔：“會說句人話嗎？”
這一吵上不打緊，男孩子滿面怒容：“找打呀，踩著人你還有理了？”
……
就這樣，一場悲劇拉開了序幕。
男青年掄起右臂，一記直拳直奔中年男子的面門，中年男子是兩眼直冒金星，一交迭出車外，后腦勺重重的摔在了濕漉漉的水泥路面上，就此不省人事。。。。。
師：故事的結局是這樣的：中年男子顱骨骨折，男青年因故意傷害罪鋃鐺入獄。事后聽說，倆小青年是去照結婚照的，中年男人是去廣州打工的，火車票都已經買好了。
大家聽了之后有什么想法嗎？（學生發言）
師：同學們的一席話不禁讓我想到，法國作家雨果曾說過“世界上最廣闊的是海洋，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心胸。”所以我們對人對事要多一些寬容。今天讓我們一起來看這篇課文《多一些寬容》，作者郭安鳳。（幻燈片2）
2、學習課文前我們先來看一下該文的“教學目標”（幻燈片3）
3、課前同學們已經做了預習，老師先檢查一下大家的預習情況。（幻燈片4）
師：請同學們打開書本52頁讓我們走進課文，理解寬容。
走進課文，理解寬容：
師：預習后，我們可以知道這是一篇。。。。（議論文）
1.朗讀課文并思考文章的中心論點是什么？復習：如何尋找論點？
ps：首先，論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述；其次，在形式上應該是完整的句子。閱讀議論文要特別注意文章的標題，文章的開頭或結尾，因為這些往往是作者要闡述的論點所在的關鍵位置。還有一些文章在論述過程中提出中心論點，也有一些文章對論點的表述不很集中，就需要我們用明確的語句把它概括出來。（多一點寬容）
分析第一段：你認為為什么要“多一些寬容”？
——第1段前兩句話從人與人的關系的角度闡述了寬容的社會意義。（與別人相處）
→自己：成為豁達大度的人
【海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛 】
這是禁煙英雄林則徐的一句名言。林則徐任兩廣總督時，深感責任重大。那時，帝國主義用鴉片毒害中國人民，清政府腐敗無能，不敢抵抗，只好讓大量白銀不斷外流。林則徐目睹這種情況，極為氣憤，他于1840年挺身而出，堅決查禁鴉片，并給自己的府衙寫了一幅對聯“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”。上聯告誡自己，要像大海一樣廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立于不敗之地。下聯說當官必須堅決杜絕私欲，才能像大山那樣剛正不阿，挺立世間。
——第3句從個人胸襟的角度強調“有容乃大”的道理（引證法）。可見第1段論述了提倡寬容的意義：只有提倡寬容，才能建立和諧的人際關系，才能使自己成為豁達大度的人。
分析第二段：
2.什么是寬容？（一種高尚的人格修養，一種“宰相胸襟”，一種大將風度。）
總述：三個“一種”，運用排比的手法詮釋寬容，對寬容的性質進行定位。
師：老師這里就有一個關于“宰相”和“大將”之間的故事，名字叫“負荊請罪”。
從“負荊請罪”這一成語我們可以看出寬容的確是一種“高尚的人格修養”、“宰相胸襟”，“大將風度”，可見要做到“寬容”的要求之高。
3.怎樣才能做到寬容？ （要心懷坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒，互讓，互敬，互愛。）
“要……就必須……”運用假設復句，說明“互諒，互讓，互敬，互愛”是寬容的基本要求，是必須做到的，不能含糊的。
ps:請同學們思考這一句話在本段的作用如何？
明確：這一層不僅概述了本段的主要內容，而且在結構上也是全段的總領，一下四層依照“互諒，互讓，互敬，互愛”的順序分別進行論述。
4.什么是互諒、互讓、互敬、互愛？
1） 互諒就是彼此諒解（正面），不計較個人恩怨（反面）。
ps:為什么要互諒？
明確：“需要”“義務”分別從自身和別人的心理需要的角度說明寬容是任何人都應該具有的品德。“有了……就……”，充分條件復句形象地說明了寬容這種品格的道德力量，“清心降火”形象的說明這一道理。（講道理）
2）互讓就是彼此謙讓，不計較個人得失。
ps: 互讓的意義？
明確：“心底……相處的”。這一層用了對比說理的方法�！稗饤壦叫碾s念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說明“讓”能消除矛盾；“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說明“爭”的后果。（講道理，對比論證）
3） 互敬就是彼此尊重，不計較你高我低。
ps: 為什么要互敬？明確：“尊重別人……知心朋友”
�。ㄖv道理，對比論證，引用論證：引用名人名言，增強說服力。）
4）互愛就是彼此關心，不計較個性、品格、氣質的差異。
ps: 互愛的意義？
明確：“愛能……美好” 排比的三個分句順序不能顛倒，是層進關系�！叭诨裟さ膱员笔且粋�比喻的說法，形象地說明互愛對于消除人們之間隔閡的作用。
最后一句從大處著眼，說互愛的力量，“猜疑、嫉妒和憎恨”三個詞語的意思由輕到重，表達嚴謹而有力。
�。ㄖv道理，比喻論證）
師：總結：互諒互讓互敬互愛是寬容的基本要求，這四個并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。相同點：先解釋，后寫意義。不同點：句式不同，論證的方法不同。
聯系：（幻燈片7）
t：“互諒”、“互讓”、“互敬”、“互愛”之間是一個怎樣的關系？你認為哪一點最難能可貴？
明確：內容上由輕到重，“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。四者之間是逐層遞進的關系。只有互愛才能真正做到另三“互”。
分析第三段：
5.是否對于一切事一切人都要寬容？
明確：“寬容……放縱”“不是……而是”這樣的對比句式，旗幟鮮明地表明自己的態度�！霸谏鐣髁x道德規范的基礎上”這個限制顯示了作者表達的嚴密，體現了議論文語言的嚴密性。
這一段的作用是什么？
師（提示）：我們對人要誠實，但有時善意的謊言也是允許的，比如說一個人得病后正積極治療，但他不知道自己是不治之癥，這種隱瞞是可以理解的。這個例子告訴我們善意的謊言是特殊情況，不說觀點就不全面了。（對觀點作補充論述）
對于“寬容”這個話題的認識，具有兩面性，既強調其重要，又不可簡單地一味強調。如果不分青紅皂白地一味強調寬容的重要性，可能會導致對丑惡甚至罪惡的姑息，所以我們要明辨是非。老師這里有一個故事，請同學們看一看，猜一猜結局。
走進故事，感受寬容
一位船長在出航前要求船員在各自的崗位上檢查三遍，一個船員第三次沒檢查，結果出了問題：漏水。他奮不顧身，搶救成功。你們認為船長怎么處置這個船員？
�。▽W生發言） （答案：船長先給那位船員發獎章，然后槍斃了他）
師：。。。的回答與故事不謀而合。由此可見，同學們對“寬容”的兩面性有了很好的理解和把握。大詩人陸游曾說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！弊屛覀冏哌M生活，學會寬容。
走進生活，學會寬容
t：下面請同學們結合生活實際，談談對“寬容”的認識。（可以是你經歷過的，或者是你聽說過的；可以是體現寬容的，或者是表現不寬容的。）（學生交流）
師：看樣子，同學們對寬容的認識已經較為深刻，也達到了老師的預期的目標。
總結：（結合板書）本文通過有力的透徹分析，闡述了什么是寬容，為什么要寬容，怎么樣才能做到寬容。
走進名人，銘記寬容
師：請同學們用筆抄寫下你喜歡的“寬容”名言，挑選一句送給好友，一句作為自己的座右銘，讓我們藉著名人的語言，銘記這能讓我們終身受益的“寬容”。
結束語：寬容是枝頭溫暖的陽光，是大海廣闊的胸懷，是春天里輕拂的縷縷微風，是冬夜里跳動的團團火苗。有了寬容就沒有了嫉妒，就沒有了貪婪。寬容是這個世界上一劑最好的藥，她能夠醫好我們心靈久治不愈的創傷，給我們帶來重振雄風的希望。朋友，讓我們一起學會寬容。
板書 ：
多一些寬容（中心論點）
互諒（講道理）
為什么 怎么樣 互讓（講道理，對比論證） 補充論述
互敬（講道理，對比論證，引用論證）
互愛（講道理，比喻論證）
多一些寬容 篇4
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郭安鳳
教學目標
1.學習文章嚴謹的思路，緊湊的結構。
2.理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規范的基礎上互相理解和支持。
教學重點、難點
1.對寬容和批評統一關系的理解。
2.理解文章以講道理為主的論證方法。
教學時數
一課時
教學過程
一、預習
1.給下列劃線字注音。
和諧( ) 豁達( )
迥異( ) 融化( )
胸襟( ) 摒棄( )
芥蒂( ) 嫉妒( )
2.解釋下列詞語。
豁達：性格開朗；氣量大。
壁立：(山崖等)像墻壁一樣陡立。
淡泊：不追求名利。
摒棄：舍棄。
斤斤計較：形容過分計較微小的利益或無關緊要的事情。
隔膜：情意不相通，彼此不了解。
遷就：將就別人。
姑息：無原則地寬容。
迥異：完全不同的意思。
芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
二、導入
教師出示林則徐自題聯的上聯；海納百川，有容乃大。讓學生說下聯：壁立千仞，無欲則剛。這副對聯雖僅16個字，卻氣勢磅礴，表現了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
三、閱讀課文，整體感知
學生討論、交流。
明確：課文共三段，按照“為什么——怎么樣”的思路展開。
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論述怎么樣才能做到寬容。
第三段：對觀點作補充論述。
四、精讀第二段
思考：作者按什么層次來論述怎么樣才能做到寬容?
學生討論、交流。
明確：這一段有五個層次，先總說后分說，分說的內容由輕到重，安排十分講究。
第一層(開頭兩句)是這一段的總述。三個“一種”；對寬容的性質進行定位。“要……就必須……”說明“互諒、互讓、，互敬、互愛”，是寬容的基本的要求。這一層不僅概述了這一段的主要內容，而且在結構上也是全段的總領，以下四層依照
“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。
第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。第四層
談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。這一段四個并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆
板。四個層次的順序，也安排得十分恰當�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒，
互讓和互敬”。
五、探究活動
1.讀了課文后，你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義?如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用課文中關鍵性語句，對這些人進行勸說。勸說時要注意用語委
婉，以理服人。
學生討論、交流。
引導學生通過對生活中具體現象的分析和思考，認識文章的現實意義，加深對文章主旨的理解。注重學生獨特的見解，不求統一答案。
2.搜集有關寬容的名言、故事等
學生小組合作，交流。
明確：有關寬容的名言，如下：
寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。
意志堅如鐵，度量大似海。
尊敬別人，才能讓人尊敬。
不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 ——(俄羅斯)屠格涅夫
一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容�！�(黎巴嫩)紀伯倫
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之�！睹献印るx婁下》
六、小結
本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規范的基礎上互相理解和支持。
七、布置作業
探究練習二
作者郵箱：
多一些寬容 篇5
教學目的
1、 學習文章嚴謹的思路，緊湊的結構。
2、 理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規范的基礎上互相理解和支持。
教學重點、難點
1、 對寬容和批評統一關系的理解。
2、 理解文章以講道理為主的論證方法。
教學課時：一課時
教學過程
一、 導入
出示林則徐自題聯的上聯：海納百川，有容乃大。學生說下聯：壁立千仞，無欲則剛。這幅對聯16個字，氣勢磅礴，表現了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
二、 朗讀課文，整體感知
學生討論、交流
明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論述怎么樣才能做到寬容。
第三段：對觀點作補充論述。
三、 學習第二段
思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？
學生討論、交流
明確：這一段有5個層次，先總說后分說，分說的內容由輕到重，安排十分講究。第一層（開頭2句）是總述。三個“一種”：對寬容的性質進行定位�！耙捅仨殹闭f明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內容，而且在結構上也是全段的總領，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。
這一段四個并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。四個層次的順序，也安排得十分恰當�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
四、 探究活動
1、 讀了課文后，你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍的有的人心胸狹窄，請引用課文中關鍵性語句，對這些人進行勸說。勸說時要注意用語委婉，以理服人。
學生討論、交流
通過對生活中具體現象的分析和思考，認識文章的現實意義，加深對主旨的理解。要有獨特的見解，不求統一。
2、搜集有關寬容的名言、故事等
小組合作、交流
有關寬容的名言，如下：
�、賹捯詽�，猛以濟寬，政是以和。 《孔子家語》
�、谝庵緢匀玷F，度量大似海。 毛澤東
�、圩鹁磩e人，才能讓人尊敬。 （法國）笛卡兒
④不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 （俄羅斯）屠格涅夫
⑤一個偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。 （黎巴嫩）紀伯倫
�、迱廴苏�，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。 孟子•離婁下
�、呶⿲捒梢匀萑耍┖窨梢暂d物。 薛 渲
⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。 （俄羅斯）斯賓諾莎
五、 小結
本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規范的基礎上互相理解和支持。
六、 布置作業
1、 抄寫詞語
2、 探究練習
[1]
多一些寬容 篇6
祝暢紅
學習目標：提倡人與人之間高尚的人格修養——寬容，學會寬容待人，能夠運用所學到的知識勸說他人。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文內容
教學步驟 教師活動學生活動備注
1創設情境：你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？通讀文章，在書中圈點勾畫。
2組織學生交流討論、交流
第二塊：精讀文章內容
教學步驟 教師活動學生活動備注
1思考：寬容他人必須互諒、互讓、互敬、互愛。“四互”看似并列關系，實際上有所側重又互相聯系。你認為“四互”中哪一點最難能可貴？“四互”之間有怎樣的關系？結合課內容知識小組討論，以小組為單位全班交流
2創設問題情境：在遇到下列的情況時，你認為應該怎么辦，為什么？請結合文章內容來談談你的看法：（1）北宋時，呂蒙正為相。一次上朝，有個大臣在簾子后面嘀咕：“這小子還能辦好政事嗎？”呂蒙正裝作沒有聽見，走了過去，他的同僚憤憤不平，讓他追查。如果你是呂蒙正，你會如何做呢？（2）梁國大夫宋就，曾任與楚國相鄰的邊陲縣令。當時，駐防的梁軍與楚軍都種有瓜園。梁軍勤勞，澆園及時，瓜長得好，楚軍懶惰，瓜長得差。楚軍心懷不滿，晚上就偷偷地把梁軍的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁軍見狀，準備就此進行報復。如果你是宋就，你會如何處理這件事呢？結合文章主題“寬容”來模擬情境討論，交流
3組織交流、討論交流、討論
教學反思
課后學習：
課外搜集人格修養方面的格言警句、成語、諺語，與同學們交流。
作者郵箱：
[1]
多一些寬容 篇7
zhuzhu
一、教學目標 ：
1、了解寬容的重大意義，明確怎樣才能建立純潔的人際關系。
2、學習文章以講道理為主的論證方法，并能圍繞論點舉出有關的事例。
3、正確地看待寬容，學會用寬容的心態對待別人。
二、教學過程 ：
1、導入 ：同學們，在你們所見過的事物中，世界上什么最大呢？（學生自由發言）
法國作家雨果曾說過這樣一句話“比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心胸�！睘槭裁催@么說？
用來形容人的心胸寬廣的名言有：
宰相肚里能撐船。
一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容（吳錦文的自我介紹）
如何才能成為一個心胸寬廣的人，如何才能擁有一顆寬容的心，來看這篇課文，《多一些寬容》它將教給我們一些方法。
2、打開書52頁，
默讀課文，找出不認識或不明確的生字詞寫黑板上，同學老師共同解答。
和諧xie 豁達huo 胸襟jin 擯棄bin 和睦mu 迥異yi 芥蒂jie di
嫉妒jidu 憎恨zeng
3、朗讀課文（個人、接力、分組、齊讀）
4、劃生字詞：補充解詞姑息
5、自讀課文，解決以下問題：
�、贋槭裁匆嘁恍⿲捜�，怎樣才能做到寬容，寬容和放縱有什么區別？
②對課文還存在哪些疑問？
“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”
這是禁煙英雄林則徐的一句名言。林則徐任兩廣總督時，深感責任重大。那時，帝國主義用鴉片毒害中國人民，清政府腐敗無能，不敢抵抗，只好讓大量白銀不斷外流。林則徐目睹這種情況，極為氣憤，于是，他于1840年挺身而出，堅決查禁鴉片，并給自己的府衙寫了一幅對聯“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”。上聯告戒自己，要要像大海一樣廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立于不敗之地。下聯說當官必須堅決杜絕私欲，才能像大山那樣剛正不阿，挺立世間。
�、埸h性：是無產階級的階級性的最高最集中的體現。是衡量黨員階級覺悟高低的標準。
6、第二小節論述怎樣才能做到寬容，請給文章分層，分別從哪幾個方面進行論述？
①什么叫互諒、互讓、互敬、互愛
你能結合課文舉一個例子作事實論據嗎？
互諒：唐太宗還是秦王時，魏征曾全太子李建除去他，后來他當上皇帝，不計前嫌，能原諒他各為其主，重用了魏征，至于他貞觀盛世，是與他的胸襟廣闊分不開的
互讓：負荊請罪，藺相如為了顧全大局，甘愿忍受廉頗的嘲諷，當廉頗得知后，非常慚愧，于是負荊請罪，后來兩人同心協力為趙國出力。這說明人只有不計較私利，互相謙讓，才能處理好相互之間的矛盾。（反面例子：周榆氣死了）
互敬：周總理，作為一國總理，日理萬機，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個清潔工人，周總理主動上前去，緊緊握住工人的手說“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國人民對他的尊重。
互愛：《還珠格格》紫薇對所有的人都是那么仁愛，面對迫害她的皇后，她毅然請求皇上寬恕她。
�、谀敲丛谶@四個方面，哪一個是包容所有的，能否找出原文說明，你能解釋一下嗎？
互愛：只有互愛才能做到前三點，互愛是最根本的一點。
7在論述互愛上，作者用了什么表達方式？
抒情，說明愛的作用大，少量的抒情可以增強文章的說服力。
原則問題：不能包容
舉例：有一船長出航，要求船員在各自的崗位上檢查了三遍，有一個船員第三次沒做，結果出了問題，漏水，他奮不顧身，搶救成功，最后怎么處置這個船員？學生討論：船長先給他發獎章，然后槍斃了他。這就是原則。
四、拓展提高：
1、小紅的媽媽個性倔，鄰居王阿姨脾氣倔，兩人經常因為一些雞毛蒜皮的事吵架，鬧得鄰居不合，而且最近越鬧越兇，甚至不讓小紅與鄰居王阿姨家的小鵑來往，小紅十分苦惱，怎么辦？
2、如果別人偷看了你的日記，你該怎么辦？
3除了寬容以外，你覺得與人相處還應該有什么美德？
五、布置作業 ：生字詞、練習冊
作者郵箱：
[1]
多一些寬容 篇8
我們所講的寬容并不是無原則的遷就，并不是主張善惡兼容。下面是第一范文網小編網絡整理的《多一些寬容》閱讀題目及其參考答案以供大家學習。
《多一些寬容》閱讀原文：
�、偃松钤谏鐣校傄c人相處，與外界發生各種聯系，因此，建立和諧的人際關系十分重要。要建立和諧的人際關系，最要緊的是要豁達大度，善于容納同自己性格、志趣不同的人。古人說：“壁立千仞，無欲則剛;海納百川，有容乃大。”
�、趯捜菔且环N高尚的人格修養，一種“宰相胸襟”，一種大將風度。要心懷坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。互諒就是彼此諒解，不計較個人恩怨。人都是有感情和尊嚴的，既需要他人的體諒，又有義務體諒他人。有了互相之間的諒解，就能清心降火，在任何情況下，保持平靜的心境和寬厚的品格�；プ�，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。淡薄名利，摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己，相互之間的矛盾關系就容易處理。爭名于朝，爭利于市，一事先替自己打算，對個人得失斤斤計較，是難以與他人和睦相處的�；ゾ�，就是彼此尊重，不計較我高你低。尊重別人是一種美德。“敬人者，人自敬之”，尊重別人，自然會獲得別人的尊重。如果無視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會有知心朋友。互愛，就是彼此關心，不計較品格氣質的差異。愛能包容大千世界，使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體;愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好。
③我們所講的寬容并不是無原則的遷就，并不是主張善惡兼容，與不良的思想和行為和平共處，而是要在黨性原則和社會主義道德規范的基礎之上相互理解和支持。要把對同志的寬容與對錯誤的批評統一起來，面對違反原則的言行，決不姑息放縱。這樣，我們才能保持健康的心胸，建立純潔的人際關系。朋友，你說呢?
《多一些寬容》閱讀題目：
1、作者認為一個人要能寬容他人就應該努力做到：
2、簡略說說作者論證“互敬”“互愛”的具體內容時，論證的方法有什么不同?
3、文章末段從另一個側面論證了寬容也應該講原則。且文章末句懇切地邀請你就這個問題談出自己的想法。請根據你對本文的理解，用幾句簡略的話談談你的認識和理解，以此回答文末作者提出的問題。(字數在100字左右)
4、結合自己收集的時事政治的知識，談談我們除了從建立和諧的人際關系來認識“寬容”的意義外，我們還可將“寬容”提高到怎樣的高度來認識?
《多一些寬容》閱讀答案：
1、互諒、互讓、互敬、互愛
2、 前者從正反兩方面講道理，后者只從正面講道理。
3、(略)(扣住文章的內容，能夠有自己的觀點，思路比較清楚，且與文章末句承接自然即給分。)
4、建立社會主義和諧社會。
以上就是第一范文網小編收集的《多一些寬容》閱讀題目及其參考答案全部內容，希望對你有幫助。
有關寬容知識點拓展：
寬容(forgiveness，tolerance)即允許別人自由行動或判斷;耐心而毫無偏見地容忍與自己的觀點或公認的觀點不一致的意見(不列顛百科全書)。寬大有氣量，不計較或不追究(現代漢語詞典)。
歷史出處
1. 寬厚能容忍�！肚f子·天下》：“常寬容於物，不削於人，可謂至極。”《后漢書·傅燮傳》：“陛下仁德寬容，多所不忍，故閹豎弄權，忠臣不進。”
2. 包容;原諒;不計較�！端螘�·鄭鮮之傳》：“我本無術學，言義尤淺，比時言論，諸賢多見寬容。”
3. 引申指寬恕。 清 李漁《風箏誤·拒奸》：“你不從就罷了，何須告訴母親，待我陪個不是，求你寬容了罷。”魯迅《且介亭雜文末編·死》：“損著別人的牙眼，卻反對報復，主張寬容的人，萬勿和他接近。”
4. 寬舒從容的神色。 南朝宋 劉義慶《世說新語·雅量》：“ 桓公 伏甲設饌，廣延朝士，因此欲誅 謝安、王坦之。王甚遽，問謝曰：‘當作何計?’謝神意不變，謂文度曰：‘ 晉阼存亡，在此一行!’相與俱前。 王之恐狀轉見於色; 謝之寬容愈表於貌。”品質修養
寬容是最美麗的一種情感，寬容是一種良好的心態，寬容也是一種崇高的境界，能夠寬容別人的人，其心胸像天空一樣寬闊、透明，像大海一樣廣浩，深沉，寬容自己的家人，朋友，熟人容易，因為，他們是我們愛的人。然而，寬容曾經深深傷害過自己的人或者自己的敵人則是最難的。
寬容是人性中最美麗的花朵，寬容是心理養生的調節閥。人在社會的交往中，吃虧、被誤解、受委屈的事總是不可避免地發生，面對這些，最明智的選擇就是學會寬容。寬容是一種良好的心理品質;寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷;寬容是一種高貴的品質、崇高的境界;寬容是一種仁愛的光芒、無上的福分;寬容是一種生存的智慧、生活的藝術。
它不僅包含著理解和原諒，更顯示著氣質和胸襟、堅強和力量。一個不會寬容，只知苛求別人的人，其心理往往處于緊張狀態，從而導致神經興奮、血管收縮、血壓升高，使心理、生理進入惡性循環。
寬容是甘甜柔軟的春雨，可以滋潤人內心的焦渴，給這個世界帶來勃勃生機。寬容是人性中最美麗的花朵，可以慰藉人內心的不平，給這個世界帶來幸福和希望。忘掉仇恨，遠離仇恨，用一顆寬容的心去寬容一切，擁抱一切，擁抱一切吧，和諧共存是永恒的主題。
多一些寬容 篇9
人與人相處應該多一些寬容，建立社會主義和諧社會。寬容并不是無原則的遷就。下面由第一范文網小編為你帶來關于多一些寬容閱讀答案，希望對你有幫助!
多一些寬容閱讀材料�、偃松钤谏鐣�，總要與人相處，與外界發生各種聯系，因此，建立和諧的人際關系十分重要。要建立和諧的人際關系，最要緊的是要豁達大度，善于容納同自己性格、志趣不同的人。古人說：“壁立千仞，無欲則剛;海納百川，有容乃大。”
�、趯捜菔且环N高尚的人格修養，一種“宰相胸襟”，一種大將風度。要心懷坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。互諒就是彼此諒解，不計較個人恩怨。人都是有感情和尊嚴的，既需要他人的體諒，又有義務體諒他人。有了互相之間的諒解，就能清心降火，在任何情況下，保持平靜的心境和寬厚的品格�；プ�，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。淡薄名利，摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己，相互之間的矛盾關系就容易處理。爭名于朝，爭利于市，一事先替自己打算，對個人得失斤斤計較，是難以與他人和睦相處的。互敬，就是彼此尊重，不計較我高你低。尊重別人是一種美德。“敬人者，人自敬之”，尊重別人，自然會獲得別人的尊重。如果無視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會有知心朋友。互愛，就是彼此關心，不計較品格氣質的差異。愛能包容大千世界，使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體;愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好。
�、畚覀兯v的寬容并不是無原則的遷就，并不是主張善惡兼容，與不良的思想和行為和平共處，而是要在黨性原則和社會主義道德規范的基礎之上相互理解和支持。要把對同志的寬容與對錯誤的批評統一起來，面對違反原則的言行，決不姑息放縱。這樣，我們才能保持健康的心胸，建立純潔的人際關系。朋友，你說呢?
多一些寬容閱讀題目1、作者認為一個人要能寬容他人就應該努力做到：
2、簡略說說作者論證“互敬”“互愛”的具體內容時，論證的方法有什么不同?
3、文章末段從另一個側面論證了寬容也應該講原則。且文章末句懇切地邀請你就這個問題談出自己的想法。請根據你對本文的理解，用幾句簡略的話談談你的認識和理解，以此回答文末作者提出的問題。(字數在100字左右)
4、結合自己收集的時事政治的知識，談談我們除了從建立和諧的人際關系來認識“寬容”的意義外，我們還可將“寬容”提高到怎樣的高度來認識?
多一些寬容閱讀答案1、互諒、互讓、互敬、互愛
2、 前者從正反兩方面講道理，后者只從正面講道理。
3、(略)(扣住文章的內容，能夠有自己的觀點，思路比較清楚，且與文章末句承接自然即給分。)
4、建立社會主義和諧社會。
多一些寬容 篇10
多一點寬容，世界會更加美好，對于文章《多一些寬容》你能從中得到什么理解和啟發？下面是第一范文網小編整理的《多一些寬容》閱讀題目及答案以供大家閱讀。
《多一些寬容》閱讀原文人生活在社會中,總要與人相處,與外界發生各種聯系,因此,建立和諧的人際關系十分重要。要建立和諧的人際關系,最重要的是豁達大度,善于容納與自己志趣、風格不同的人。古人說:“海納百川,有容乃大;壁立千仞,無欲則剛。”寬容是一種高尚的人格修養,一種“宰相胸襟”,一種大將風度。要心懷坦蕩,寬容他人,就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛�；フ�,就是彼此諒解,不計較個人恩怨。人都是有感情和尊嚴的,既需要他人的體諒,又有義務體諒他人。有了互相之間的諒解,就能清心降火,在任何情況下,保持平靜的心境和寬厚的品格�；プ�,就是彼此謙讓,不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念,自覺做到以整體利益為重,把好處讓給別人,把困難留給自己。爭名于朝,爭利于市,斤斤計較個人得失,是難以與他人和睦相處的�；ゾ�,就是彼此尊重,不計較你高我
低。尊重別人是一種美德,“敬人者,人恒敬之”,尊重別人,自然會獲得別人的好感和尊重。如果無視他人的存在,不尊重他人的人格,就不會有知心朋友�；�,就是彼此關心,不計較個性、品格、氣質的差異。愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體;愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線,使人們變得親密無間;愛能化解矛盾芥蒂,消除猜疑、嫉妒和憎恨,使人間變得更加美好。我們所講的寬容并不是無原則的遷就,并不是主張善惡兼容,與不良的思想和行為和平共處,而是要在社會主義道德范圍的基礎上相互理解和關愛,盡量多一些寬容。面對違反原則的言行,不姑息放縱。這樣,我們才能保持寬闊的心胸,建立純潔的人際關系。朋友,你說呢?
《多一些寬容》閱讀題目22.文章引用了林則徐“海納百川,有容乃大”這句話,“海”在這里比喻什么?(2分)
23.本文可以分三層,請依次把第一層和第二層最后的幾個詞寫出來。(2分)
24.在論證“互讓”時,運用了論證方法。(1分)
25.怎樣才能做到寬容?(用原文語句回答)(2分)
26.請給下面句子中加點的字注音。(2分)
(1)使人們變得親密無間
(2)消除猜疑、嫉妒和憎恨
(3)愛能化解矛盾芥蒂
(4)摒棄私心雜念
《多一些寬容》閱讀答案22.胸懷(2分)
23.一層:無欲則剛二層:更加美好(2分)
24.對比論證(1分)
25.在社會主義道德范圍的基礎上相互理解和關愛(2分)
26.(1)jiàn(2)zēnɡ(3)dì(4)bìnɡ(2分)
《寬容與智慧》閱讀原文①談寬容的文章不知凡幾，美國學者房龍，甚至不惜篇幅，專門寫過一本論寬容的書。但是不寬容的人，不大可能在讀了幾篇文章或一本書之后，就變得寬容起來。因為一個人能夠原諒他人的過失，對冒犯、侮辱，或是損害過自己利益的人，不予計較，須有寬宏的度量，而一個人的度量是寬宏還是狹小，不但取決于他的性格、心地，而且取決于他對是非善惡的判斷、對自己處境的認識和預見行事后果的能力，即寬容與智慧、識見有關。有的人度量寬宏，是天性使然，這種人畢竟很少，更多的人能夠寬容他人，則是經過理性的思考與權衡之后而做出的抉擇。
②韓信為貧民時，曾于淮陰街頭受過屠夫之子的胯下之辱。后來他統兵百萬，“戰必勝，攻必克”，被劉邦封為楚王，衣錦還鄉，并未忘記那個逼自己從他的褲襠下鉆過去的人，但韓信不是要他的腦袋，而是任他為中尉，并對諸將說：“此人是個壯士。他當年辱我時，我當然可以與他以死相拼，但死得無名，所以忍耐至此。”
�、垌n信此言，只是道出了他當時受辱時對利害的權衡，而不殺屠夫之子，卻是一種智慧的抉擇。這時的韓信已經封王，而那曾經侮辱過他的人仍是個貧民。此時韓信若是為報復而殺他，當然如同殺雞般容易，但這一刀下去，一個心胸狹窄、睚眥必報的橫暴者的形象，也就活脫脫顯現出來。而他以德報怨，對此人授之以官，則可以顯示其大丈夫襟懷，贏得大眾的贊揚，贏得人心。智商奇高的韓信，自然會想到這一點，所以才有了這段被司馬遷、班固載入史冊的千古美談。
④韓安國于漢景帝劉啟在位時，曾事梁孝王劉武，因平定吳、楚七國之亂而立下大功，名重一時，后遭人讒陷，獲罪下獄，在獄中屢被獄吏田甲欺辱。他曾對田甲說：“你不要欺人太甚，你難道沒聽說過死灰還會復燃嗎?”田甲卻冷笑道：“死灰若復燃，我則以尿澆滅之。”不料，數旬之后，漢廷竟下詔，任韓安國為梁國內史。田甲聽說韓安國復居高位，怕遭報復，嚇得棄家而逃。韓安國卻下令：“田甲若不就官，我將滅其一族。”田甲走投無路，只得向韓安國袒背謝罪。韓安國看他如此狼狽，笑道：“死灰今已復燃，你可以尿澆滅了!何必嚇成這樣，公等值得我計較嗎!”遂令復其官，并善待之。他的大度，不但被時人稱頌，也被史家記下令后人敬佩的一筆。然而，韓安國此舉，固然可以說是其心胸寬大，但又何嘗不是由于他的智慧與識見使然?他歷盡險惡，得以復職，地位尚不鞏固，若是一上任就對田甲施以報復，必然令人厭懼，并很可能因此樹敵，而對欺侮過自己的人寬容以待，則會得到世人的尊崇，對鞏固自己的政治地位大有好處。
�、輳捻n信、韓安國如何對待曾經侮辱過自己的人，如何對待損害自己尊嚴的位卑者，不僅可以看出其有無雅量，而且可以看出其處世的智慧。
《寬容與智慧》閱讀題目22.你認為本文的中心論點是什么?(2分)
23.本文結構嚴謹，請具體分析。(3分)
24.請用一句話概述第④段大意。(2分)
25.請你為本文的中心論點再補充一個事例。(3分)
26.請你說說閱讀本文后的啟示。(3分)
《寬容與智慧》閱讀答案22、寬容與智慧、識見有關。
23、本文共五段，首段是引論，提出“寬容與智慧、識見有關”的中心論點(1分);②③/④段是本論，列舉韓信、韓安國事例論述中心論點(1分);尾段乃結論，重申中心論點。(1分)三部分環環相扣，層次井然。
24、列舉韓安國善待曾侮辱自己的田甲事例論證“寬容與智慧、識見有關”的中心論點。
25、示例：諸葛亮鞠躬盡瘁以“恢復漢室以報先帝之恩”，后主劉禪聽信讒言幾疑孔明�？酌骱敛挥嬢^，照干大事不誤。
26：要點：因寬容與智慧、識見有關，所以要多讀書、多經歷，以長智慧、長見識(2分)做一個寬容的人(1分)
多一些寬容 篇11
教學目標：
1、能說出文章的中心論點，并知道怎么樣才能做到寬容。
2、學習文章以講道理為主的論證方法，并能圍繞論點舉出有關的事例。
3、正確地看待寬容，學會用寬容對待別人。提倡人與人之間的高尚的人格修養——寬容。
教學設計與過程：
一、名句積累，導入新課。
導入：著名民族英雄林則徐說過：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛�！�
寬容是我國的傳統美德，但在現實生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。讓我們一起來學習郭安鳳的《多一些寬容》吧，從中你會進一步理解寬容，學會寬容。
二、初讀課文，質疑
1、一個學生朗讀課文，其他同學聽讀。
朗讀要求：注意文中生字詞的讀音；注意語氣與節奏。
2、師生評價學生的朗讀。
3、質疑：
三、再讀課文，理解寬容
�、抛髡哧U述了怎樣一個觀點？
明確：人與人相處，要多一些寬容。
�、茷槭裁匆嘁恍⿲捜荩�
�、窃趺礃硬拍茏龅綄捜�？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關系？你認為其中哪一點最為難能可貴？
明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進的關系�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
�、任恼伦詈笠欢尾⒉皇侵v要“多一些寬容”，是否多余？
看完下面的材料，說說你該如何認識“寬容”
材料一：七年級(1)班的班主任王老師工作認真負責，經常找學生談心，耐心輔導學生。但小趙同學對王老師有看法，他說：“我遲到了，他就批評我；小測驗時，我就翻了一下書，也被他狠狠批了一頓。王老師太嚴了，對我一點也不寬容。”
材料二：媒體報導：在家庭暴力中受害的弱勢一方——妻子一而再再而三地寬容了丈夫的過失——酗酒、賭博、虐待、侮辱——導致對方的暴行越演越烈，直到受害者不堪忍受時，悲劇發生了：受害人要么被活活打死，要么向施暴者舉起了屠刀
明確：不多余，是文章觀點的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調寬容的重要性，可能會導致對丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。
四、補充事例，感受寬容
一篇議論文一般情況下總是既講道理又擺事實，而事實勝于雄辯，可這篇文章卻是雄辯多于事實，讓我們用事實來說話。
老師示例：
互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。相傳，清代禮部尚書張英為解決家人與鄰居的矛盾，特寄詩一首回家：“千里寄書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇�！庇谑牵瑥埣抑鲃幼尩厝撸徏乙仓鲃幼尩厝�，遂成就了安徽“六尺巷”這一千古美談。
仔細研讀老師出示的材料，先感受其中的寬容之處，再選擇一則材料加工提煉，概括成為一個事實論據加入到第二段中恰當的地方。（若對老師提供的材料不滿意，你也可以自己補充材料）
五、走進生活，學會寬容
創設情境，談寬容。
昨天，小明的同學有兩道代數題不會做，來向小明請教，小明熱心的幫同學解決了難題。今天，小明有一道物理題做不出來，想向這位同學請教，可是這位同學卻以作業多為由推辭，沒有幫助小明解答，小明為此氣憤不已，向你講述了這件事。那么，你會如何勸解小明呢？
�。�1、幫同學解疑講解的同時，自己的知識得以鞏固和提高，口頭表達能力也得到鍛煉。
2、同學雖然沒有幫自己，不正好可以鍛煉自己獨立思考的能力嗎？
3、同學做得不對，自己卻不計較，正好證明了自己有博大的胸懷，有寬容的美德。）
六、課堂小結：
寬容是你踩了我一腳，我卻回你一句沒關系；寬容是起爭執時，雙方的各退一步；寬容是面對他人的小過失時，一個淡淡的微笑；寬容甚至是一個眼神，一個動作，一個手勢，一句話……
愿我們每個人都能用一種寬厚的胸懷，去接納這個具有缺損的社會；愿我們每個人都能用“海納百川”的氣度，去換取人與人之間的真誠、信任及和睦；愿寬容之心，遍布整個世界的每一個角落。
六、教師寄語，學生集體朗讀
七、作業自助餐
1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。（必做）
2、把本課內容與自己生活經驗結合起來，就應如何培養自己的寬容、在與人發生矛盾時該如何妥善處理，寫一篇心得體會。（200字以上）
★什么叫互諒、互讓、互敬、互愛？你能結合課文舉一個例子作事實論據嗎？
互諒：唐太宗還是秦王時，魏征曾幫助太子李建除去他，后來他當上皇帝，不計前嫌，能原諒他各為其主，重用了魏征，至于他貞觀盛世，是與他的胸襟廣闊分不開的
互讓：負荊請罪，藺相如為了顧全大局，甘愿忍受廉頗的嘲諷，當廉頗得知后，非常慚愧，于是負荊請罪，后來兩人同心協力為趙國出力。這說明人只有不計較私利，互相謙讓，才能處理好相互之間的矛盾。
互敬：周總理，作為一國總理，日理萬機，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個清潔工人，周總理主動上前去，緊緊握住工人的手說“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國人民對他的尊重。
互愛：
多一些寬容 篇12
八、多一些寬容
郭安鳳
教學目的
1、學習文章嚴謹的思路，緊湊的結構。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規范的基礎上互相理解和支持。
教學重點、難點
1、對寬容和批評統一關系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
教學課時：一課時
教學過程
一、 導入
出示林則徐自題聯的上聯：海納百川，有容乃大。學生說下聯：壁立千仞，無
欲則剛。這幅對聯16個字，氣勢磅礴，表現了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
二、 朗讀課文，整體感知
學生討論、交流
明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論述怎么樣才能做到寬容。
第三段：對觀點作補充論述。
三、 學習第二段
思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？
學生討論、交流
明確：這一段有5個層次，先總說后分說，分說的內容由輕到重，安排十分講
究。第一層（開頭2句）是總述。
三個“一種”：對寬容的性質進行定位。
“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。
這一層不僅概述了這一段的主要內容，而且在結構上也是全段的總領，以下
四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。
第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明
為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說
理的方法。
第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。
第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。
這一段四個并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。四個層次的順序，也安排得十分恰當�！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨镜囊�，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
四、 探究活動
1、讀了課文后，你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你
覺得你周圍的有的人心胸狹窄，請引用課文中關鍵性語句，對這些人進行勸說。勸說時要注意用語委婉，以理服人。
學生討論、交流
通過對生活中具體現象的分析和思考，認識文章的現實意義，加深對主旨的理解。要有獨特的見解，不求統一。
2、搜集有關寬容的名言、故事等
小組合作、交流
有關寬容的名言，如下：
�、賹捯詽�，猛以濟寬，政是以和。 《孔子家語》
�、谝庵緢匀玷F，度量大似海。 毛澤東
�、圩鹁磩e人，才能讓人尊敬。 （法國）笛卡兒
�、懿粫䦟捜輨e人的人，是不配受到別人寬容的。 （俄羅斯）屠格涅夫
�、菀粋�偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。 （黎巴嫩）紀伯倫
�、迱廴苏�，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。 孟子·離婁下
⑦惟寬可以容人，惟厚可以載物。 薛 渲
⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。 （俄羅斯）斯賓諾莎
五、 小結
本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們
怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規范的基礎上互相理解和支持。
六、 布置作業
1、抄寫詞語
2、探究練習二
3、練習冊P、59 1、 2、 5、
多一些寬容 篇13
多一些寬容
一 字音字形：
和諧（xié ）
豁（huò ）達
胸襟（jīn）
摒（bìng）棄
迥（jiǒng）異
芥蒂（jiè dì ）
嫉妒（jí dù ）
二 詞語解釋：
豁達：性格開朗；氣量大。
淡泊：不追求名利。
摒棄：舍棄。
姑息：無原則地寬容。
迥異：完全不同的意思。
芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
三 寫作背景：
這是一篇談人修養的文章，在當今社會中建立和諧的人際關系十分重要。在與他人的相處中，應該學會寬容。多一些寬容，就少一些心靈的隔膜；多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛。課文通過有力的透徹的分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規范的基礎上互相理解和支持。
四 課文內容分析：
�。ㄒ唬╊}目解說：
世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空的大的是人的胸懷。寬容不僅僅是海量，更是一種修養的智慧。
附：資源鏈接
1.有關寬容的名言，如下：
寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。
意志堅如鐵，度量大似海。
尊敬別人，才能讓人尊敬。
不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 ——(俄羅斯)屠格涅夫
一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容�！�(黎巴嫩)紀伯倫
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之�！睹献�•離婁下》
2.關于寬容的故事
�。�1） 北宋時，呂蒙正為相。一次上朝，有個大臣在簾子后面嘀咕：“這小子還能辦好政事嗎？”呂蒙正裝著沒有聽見，走了過去，他的同僚憤憤不平，讓他追查。呂蒙正忙制止說：“查出來就會耿耿于懷，忘了他，還是不查為好。”
�。�2） 明人楊翥，曾做過禮部尚書。一次，鄰居家丟了一雞，指著他的姓罵個不休。家人氣不過，而楊翥卻說：“城里又不是一家姓楊的，何必計較？”另有一家鄰居住房較窄，下雨就得從楊家出水，搞得又濕又骯臟，家人匯報，楊翥反勸道：“總是晴天多雨天少嘛！”
（3） 戰國時期，楚莊王在一次班師后舉行祝捷宴會，通宵達旦，群臣歡聚一堂，并請來眾嬪妃佐酒。突然一陣風起，蠟燭俱滅。黑暗中一名微醉的將軍抓住了許妃的手，許妃不知是誰，又不便聲張，就一把扯下那人帽子上的纓帶，悄悄跑到莊王前去告了狀，那人當然很慌張，因為只要蠟燭燃起，他立刻就會被認出而獲罪。誰知就在這時，莊王卻下令：為盡今夜之歡，大家一律解下纓帶，開懷暢飲；然后，才傳令點火。蠟燭亮起，眾人已皆無纓帶，莊王也如無事一般，直至席散。這就是歷史上著名的“絕纓”之會。（幾年后，楚派襄老統兵伐鄭，其部將唐狡主動請為先鋒。唐只率百名士兵，拼命沖擊，殺得鄭軍落荒而逃。后續大軍竟一路無阻，直取聞都滎陽。原來，唐狡就是當年的斷纓者，蒙莊王寬宏大量，容人之過，所以以死相報。）
�。ǘ┙Y構分析：
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論述怎么樣才能做到寬容。
第三段：對觀點作補充論述。
（三）整體感知：
1重點段落分析：
第一段。
講解：前兩句從人與人的關系的角度闡述寬容的社會意義，說明只有提倡寬容，才能建立和諧的人際關系。后一句引用林則徐的對聯，從個人胸襟的角度加以論證。引用的內容，重點在于下聯，強調“有容乃大”的道理�？傊瑹o論從社會的人際關系角度，還是從個人修養的角度，都必須提倡寬容。
第二段。思考：作者按什么層次來論述怎么樣才能做寬容？
明確：這一段的結構：總——分。
第一層是總述。三個“一種”是對寬容的性質進行定位�！耙捅仨殹闭f明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內容，而且在結構上也是全段的總領，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。
第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。
第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。
第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。
四個層次的順序，安排得十分恰當�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。
第三段。
這一段是一個補充論證，或者說是退一步論證。作者針對人們對文章觀點可能產生的誤解，在最后一段進行必要的補充論述，使自己的觀點立于不敗之地。這個限制顯示了作者表達的嚴密。
2、主題：文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規范的基礎上互相理解和支持。
3、寫作特點：
�、� 透徹的分析，辨證的說理。
②以講道理為主的論證方法。
�、蹏乐數恼f理思路，緊湊的行文結構。
4.體驗拓展
實話實說：話題：面對同學的一些錯誤，多一些寬容還是多一些批評？
點撥與解析：示例： ①導入：在與同學的交往中，面對同學們的一些錯誤或不良品質，應該多一些寬容還是多一些批評？可能任者見任智者見智，今天我們“實話實說”演播室選兩位觀點相左的嘉賓（學生），想就這個話題實話實說，其他同學也可以隨時發言。
�、谥鞒秩耍ɡ蠋煟┡c嘉賓（學生）實話實說，進行爭辯與研究。
�。�1）首先請各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場。
�。�2）問贊成方：你認為面對同學的錯誤，多一些寬容，有什么理由？
�。�3）問反對方：你認為面對同學的錯誤，多一些批評，有什么理由？
（4）雙方進行爭辯。
5.課后練習答案：
一、略
二、四個層次的順序，安排得十分恰當。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。
三、搜集名言：
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。（孟子）
意志堅如鐵，度量大似海。（毛澤東）
尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國 笛卡兒）
不會寬容別人的人，是不配愛到別人寬容的。（俄羅斯 屠格涅夫）
一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩 紀伯倫）
《多一些寬容》同步訓練：（100分 90分鐘）
一 基礎知識與運用（30分）
1. 你能為加點的字注音嗎？（8分）
豁達 （ ）胸襟 （ ） 摒棄 （ ）
嫉妒 （ ） 和睦相處（ ）迥異 （ ） 芥蒂 （ ）
2. 說說你對下面句子的理解。（4分）
�。�1） 壁立千仞，無欲則剛；海納百川，有容乃大。
�。�2）敬人者，人自敬之
3. 依照例句仿寫句子。（2分）
例： 寬容是港灣，供我們的愛心停泊；
仿：
4.解釋下列詞語。（4分）
�。�1）胸襟：
（2）摒棄：
�。�3）大千世界：
�。�4）斤斤計較：
5.中國的酒文化享譽世界，請你寫出兩句含“酒”字的詩句。（4分）
�。�1）
�。�2）
6.發揮想象，仿寫句子。（4分）
童年是一個謎，混沌初開，稚嫩好奇；少年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真；
青年是一首詩，激情澎湃，
7.在“橡皮”、“圓規”、“直尺”中任選兩種，仿照例句，各寫一句話。(句式、字數可以和例句不同)(4分)
[例句]粉筆：身軀縮短了，生命的軌跡卻延長了。
�、�
②
四 課外拓展閱讀（15分）
閱讀文章，回答問題。
�、偕顚τ谌魏我荒信挤且资�。我們必須有堅韌不拔的精神，最要緊的，還是我們自己要有信心。我們必須相信，我們對每一件事情都具有天賦的才能。并且，無論付出多大代價；都要把這件事完成。當事情結束的時候，你要能問心無愧地說：“我已經盡我所能了�！�
�、谟幸荒甑拇禾�，我因病被迫在家休息數周。我注視著我的女兒們所養的蠶，蠶結著繭子，這使我感興趣。望著這些蠶固執地、勤奮地工作者，我感到我和它們非常相似。像它們一樣，我總是耐心地集中在一個目標上，我之所以如此，或許是因為某種力量在鞭策著我一一正如蠶被鞭策著去結它的繭一般。
�、劢迨陙�，我致力于科學的研究，而研究，基本上是對真理的探索。我有許多美好快樂的記憶。少女時期，我在巴黎大學孤獨地度過求學的歲月。在那整個時期，我丈夫和我在簡陋的環境里艱辛地研究，我們專心致志，像在夢幻之中一般。后來我們發現了鐳。
�、芪乙簧�，總是追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，我竭力保持寧靜的環境，以免受人事和盛名的侵擾。
�、菸矣X得，在科學方面，我們是對事而不是對人的興趣。當皮埃爾•居里和我決定應否在我們的發現上獲取經濟上的利益時，我們都認為這是違反我們的純粹研究觀念的。因而我們沒有申請鐳的專利.也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。誠然，人類需要尋求現實的人，他們在工作中獲得很大的報酬。但是，人類也需要夢想家一一科學研究強烈地吸引著他們，使他們忘我地工作.沒有閑暇，也無熱情去謀求物質上的利益。我惟一的奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。我從不認為這種權益是理所當然的，因為在二十四歲以前，我一直居住在被占領被蹂躪的波蘭。我估量過法國自由的價值。
⑥我并非生來就是一個性情溫和的人。我很早就知道，許多像我一樣敏感的人.即使受了一言半語的呵責，也會過分懊惱，他們盡量隱藏自己的敏感。從我丈夫溫和和沉靜的性格中，我獲益匪淺。當他猝然長逝后，我便學會了忍耐。年紀漸老，我愈會欣賞生活中的種種瑣事，如栽花、植樹、建筑，對誦詩和眺望星辰，也有一點興趣。
⑦我一直沉醉于世界的優美之中，我所熱愛的科學也不斷展現它嶄新的遠景。我認定科學本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學家，不只是一個技術人員，而且，他更像一個小孩兒，迷醉在如同神話故事一樣的大自然中�？茖W的這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的主要因素了。(注：瑪麗•居里，人們常稱她為居里夫人，世界著名科學家，曾先后兩次獲諾貝爾獎。) 1.讀第①段，回答： 居里夫人認為對待生活應有哪兩種態度? （2分）
(1)
(2)
2.讀②③段，回答： （2分）
(1) 居里夫人對“蠶結著繭子”感興趣的原因是什么?
(2)‘‘或許是因為有種力量在鞭策著我”，這“某種力量”指的是什么?
3.讀第⑤段，回答：（4分）
(1)文中“尋求現實的人”與“夢想家”有什么區別? （2分）
尋求現實的人：
夢想家：
(2)居里夫人對這兩類人的態度分別是什么? （2分）
4.讀第⑦段，回答。 （2分）
(1)“他更像一個小孩兒，迷醉在如同神話故事一樣的大自然中”一句強調了科學家怎樣的特點? （1分）
(2)“科學的這種魅力，就是使我終生能夠實驗室里埋頭工作的主要因素了”一句中“科學的這種魅力，，指的是什么? （1分）
5.從文中可看出杰出科學家具有怎樣的品質?用四個四字短語概括。（5分）
五 中考題（12分）（無錫中考卷）
1.根據拼音完成詞語。(3分)
�、僮飊iè ②叱zhà 風云 ③jiǒng 乎不同
2.下列句子中沒有語病的一項是(3分).
a.有關部門最近發出通知，要求各地在中考期間嚴防安全不出問題。
b.我反對將兒子送到貴族幼兒園去是希望兒子不毀在優裕的生活環境里，讓他從小就具有剛毅、誠實、吃苦耐勞。
c.保障兒童權利是設置兒童節的初衷，這一要義在今天絲毫沒有過時，所以仍需要成人時時反思。
d.雖然人生的幕布徐徐拉開，但在少年的眼里，世界和未來都是嶄新的和充滿吸引力的。
3.仿寫句子。要求所寫句子與上下文結構一致，意思連貫，所用修辭方法相同。(3分)
在生活的困境中，牽掛是溫暖的春風，撫慰受傷的心靈；在人生的旅途中，牽掛是
， ；在家庭中，牽掛是美麗的玫瑰，創造幸福的人生。
4.閱讀下列對話，用一一句話概括對話的主要意思。(3分)
XX年5月24日，美國總統布什在莫斯科與俄羅斯總統普京會談。在兩國總統的答
記者問中，布什總統說：“武器已經不再互相瞄準。”
普京總統說：“任何手拿武器，哪怕是拿獵槍的都知道，讓它退出彈藥，遠離人群，是最安全的�！�
六 片段作文（30分）
“寬容是一種高尚的人格修養�！闭n外收集人格修養方面的格言警句、成語、諺語，并寫一段感想。
《多一些寬容》同步訓練參考答案：
一、1、huò jīn bìng mù jí dù jiǒng dì
2、略3、寬容是纜繩，連接我們的友誼；寬容是紗網，濾掉我們間的不和諧。
4. （1）抱負、氣量。文中指度量（2）舍棄（3）指廣闊無邊的世界（4）在細小的事物上的較量
5.[解析]理解并熟練掌握古詩詞。
[答案]例：花間一壺酒，獨酌無相親。（李白：《月下獨酌》） 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（王維：《送元二使安西》） 借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（杜牧：《清明》）
6.[解析]是一個開放型的試題，考查對富有哲理性句子的理解與運用。[答案]略
7.[解析] 仁者見仁，智者見智，一定要圍繞“富有哲理”這一點。 [答案] 略
四、1、須有堅韌不拔的精神；我們自己要有信心。
2、如：這些蠶固執地、勤奮地工作著，我感到它們和我非常相似。找準指代的內容，如：對真理的探索等
3、如：尋求現實的人：他們工作或進行科學研究是為了獲得報酬。夢想家：投身于科學研究本身，被純粹的科學研究所吸引，無暇也無熱情去謀求物質上的利益。對前者，居里夫人表示理解，對后者表示贊同。
4、癡迷；如：科學展現出的嶄新遠景、科學本身具有偉大的美。
5、專心致志、追求真理、甘于寂寞、淡薄名利、溫和沉靜等。
五、1.（3分）①孽 ② 咤 ③ 迥（每個1分）
2.（3分）c
3.（3分）閃亮的明燈，照亮人生的道路（結構不一致，不用比喻修辭方法，則不得分。）
4.（3分）“和平”應成為今后政治對話的主旋律。（或“和平對話，遠離戰爭”；“要和平，不要戰爭”）
六、略
多一些寬容 篇14
多一些寬容
教學目標 ：
1、嚴謹的思路，緊湊的結構
2、透徹的分析，辯正的說理
3、寬容與批評的統一
重點難點：
1、理解寬容與批評的統一
2、理解以講道理為主的論證方法
教具準備：
投影片
教學時數：
一課時
教學過程 ：
第一塊：走進課文，整體感知。
1、導入 ：人生活在社會中，總要與人相處，與外界發生各種聯系，因此，建立和諧的人際關系十分重要。在與他人的相處中，應該學會寬容。多一些寬容，就少一些心靈的隔膜；多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛。那么，怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來學習郭安鳳的《多一些寬容》，從中你就能找到答案。
2、學生自讀課文，出示自讀指導。（放投影片）
自讀指導：細讀課文，整體感知課文，體會課文嚴謹的思路，緊湊的結構；透徹的分析，辯正的說理。
討論以下問題：
（1）作者闡述了怎樣一個觀點？
�。�2）你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用課文中的關鍵性的語句對這些人進行勸說，勸說時要注意用語委婉，以理服人。
�。�3）怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關系？你認為其中哪一點最難能可貴？
�。�4）擺事實、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以擺事實為主，還是以講道理為主？作簡要說明。
3、學生討論，教師歸納、總結。
第二塊：課內活動：實話實說。（話題：面對同學的一些錯誤，多一些寬容還是多一些批評？）
1、導入 ：在與同學的交往中，面對同學們的一些錯誤或不良品質，應該多一些寬容還是多一些批評？可能任者見任智者見智，今天我們“實話實說”演播室選兩位觀點相左的嘉賓（學生），想就這個話題實話實說，其他同學也可以隨時發言。
2、主持人（老師）與嘉賓（學生）實話實說，進行爭辯與研究。
�。�1）首先請各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場。
�。�2）問贊成方：你認為面對同學的錯誤，多一些寬容，有什么理由？
（3）問反對方：你認為面對同學的錯誤，多一些批評，有什么理由？
（4）雙方進行爭辯。
3、歸納：結合課文第三段，認識到寬容與批評的統一。
第三塊：課外活動：收集資料。
“寬容是一種高尚的人格修養。”課外收集人格修養方面的格言警句、成語、諺語，與同學交流。