《多一些寬容》閱讀答案（通用8篇）
《多一些寬容》閱讀答案 篇1
多一點寬容，世界會更加美好，對于文章《多一些寬容》你能從中得到什么理解和啟發？下面是第一范文網小編整理的《多一些寬容》閱讀題目及答案以供大家閱讀。
《多一些寬容》閱讀原文人生活在社會中,總要與人相處,與外界發生各種聯系,因此,建立和諧的人際關系十分重要。要建立和諧的人際關系,最重要的是豁達大度,善于容納與自己志趣、風格不同的人。古人說:“海納百川,有容乃大;壁立千仞,無欲則剛。”寬容是一種高尚的人格修養,一種“宰相胸襟”,一種大將風度。要心懷坦蕩,寬容他人,就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。互諒,就是彼此諒解,不計較個人恩怨。人都是有感情和尊嚴的,既需要他人的體諒,又有義務體諒他人。有了互相之間的諒解,就能清心降火,在任何情況下,保持平靜的心境和寬厚的品格。互讓,就是彼此謙讓,不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念,自覺做到以整體利益為重,把好處讓給別人,把困難留給自己。爭名于朝,爭利于市,斤斤計較個人得失,是難以與他人和睦相處的。互敬,就是彼此尊重,不計較你高我
低。尊重別人是一種美德,“敬人者,人恒敬之”,尊重別人,自然會獲得別人的好感和尊重。如果無視他人的存在,不尊重他人的人格,就不會有知心朋友�；�,就是彼此關心,不計較個性、品格、氣質的差異。愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體;愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線,使人們變得親密無間;愛能化解矛盾芥蒂,消除猜疑、嫉妒和憎恨,使人間變得更加美好。我們所講的寬容并不是無原則的遷就,并不是主張善惡兼容,與不良的思想和行為和平共處,而是要在社會主義道德范圍的基礎上相互理解和關愛,盡量多一些寬容。面對違反原則的言行,不姑息放縱。這樣,我們才能保持寬闊的心胸,建立純潔的人際關系。朋友,你說呢?
《多一些寬容》閱讀題目22.文章引用了林則徐“海納百川,有容乃大”這句話,“海”在這里比喻什么?(2分)
23.本文可以分三層,請依次把第一層和第二層最后的幾個詞寫出來。(2分)
24.在論證“互讓”時,運用了論證方法。(1分)
25.怎樣才能做到寬容?(用原文語句回答)(2分)
26.請給下面句子中加點的字注音。(2分)
(1)使人們變得親密無間
(2)消除猜疑、嫉妒和憎恨
(3)愛能化解矛盾芥蒂
(4)摒棄私心雜念
《多一些寬容》閱讀答案22.胸懷(2分)
23.一層:無欲則剛二層:更加美好(2分)
24.對比論證(1分)
25.在社會主義道德范圍的基礎上相互理解和關愛(2分)
26.(1)jiàn(2)zēnɡ(3)dì(4)bìnɡ(2分)
《寬容與智慧》閱讀原文�、僬剬捜莸奈恼虏恢矌祝绹鴮W者房龍，甚至不惜篇幅，專門寫過一本論寬容的書。但是不寬容的人，不大可能在讀了幾篇文章或一本書之后，就變得寬容起來。因為一個人能夠原諒他人的過失，對冒犯、侮辱，或是損害過自己利益的人，不予計較，須有寬宏的度量，而一個人的度量是寬宏還是狹小，不但取決于他的性格、心地，而且取決于他對是非善惡的判斷、對自己處境的認識和預見行事后果的能力，即寬容與智慧、識見有關。有的人度量寬宏，是天性使然，這種人畢竟很少，更多的人能夠寬容他人，則是經過理性的思考與權衡之后而做出的抉擇。
②韓信為貧民時，曾于淮陰街頭受過屠夫之子的胯下之辱。后來他統兵百萬，“戰必勝，攻必克”，被劉邦封為楚王，衣錦還鄉，并未忘記那個逼自己從他的褲襠下鉆過去的人，但韓信不是要他的腦袋，而是任他為中尉，并對諸將說：“此人是個壯士。他當年辱我時，我當然可以與他以死相拼，但死得無名，所以忍耐至此。”
�、垌n信此言，只是道出了他當時受辱時對利害的權衡，而不殺屠夫之子，卻是一種智慧的抉擇。這時的韓信已經封王，而那曾經侮辱過他的人仍是個貧民。此時韓信若是為報復而殺他，當然如同殺雞般容易，但這一刀下去，一個心胸狹窄、睚眥必報的橫暴者的形象，也就活脫脫顯現出來。而他以德報怨，對此人授之以官，則可以顯示其大丈夫襟懷，贏得大眾的贊揚，贏得人心。智商奇高的韓信，自然會想到這一點，所以才有了這段被司馬遷、班固載入史冊的千古美談。
④韓安國于漢景帝劉啟在位時，曾事梁孝王劉武，因平定吳、楚七國之亂而立下大功，名重一時，后遭人讒陷，獲罪下獄，在獄中屢被獄吏田甲欺辱。他曾對田甲說：“你不要欺人太甚，你難道沒聽說過死灰還會復燃嗎?”田甲卻冷笑道：“死灰若復燃，我則以尿澆滅之。”不料，數旬之后，漢廷竟下詔，任韓安國為梁國內史。田甲聽說韓安國復居高位，怕遭報復，嚇得棄家而逃。韓安國卻下令：“田甲若不就官，我將滅其一族。”田甲走投無路，只得向韓安國袒背謝罪。韓安國看他如此狼狽，笑道：“死灰今已復燃，你可以尿澆滅了!何必嚇成這樣，公等值得我計較嗎!”遂令復其官，并善待之。他的大度，不但被時人稱頌，也被史家記下令后人敬佩的一筆。然而，韓安國此舉，固然可以說是其心胸寬大，但又何嘗不是由于他的智慧與識見使然?他歷盡險惡，得以復職，地位尚不鞏固，若是一上任就對田甲施以報復，必然令人厭懼，并很可能因此樹敵，而對欺侮過自己的人寬容以待，則會得到世人的尊崇，對鞏固自己的政治地位大有好處。
�、輳捻n信、韓安國如何對待曾經侮辱過自己的人，如何對待損害自己尊嚴的位卑者，不僅可以看出其有無雅量，而且可以看出其處世的智慧。
《寬容與智慧》閱讀題目22.你認為本文的中心論點是什么?(2分)
23.本文結構嚴謹，請具體分析。(3分)
24.請用一句話概述第④段大意。(2分)
25.請你為本文的中心論點再補充一個事例。(3分)
26.請你說說閱讀本文后的啟示。(3分)
《寬容與智慧》閱讀答案22、寬容與智慧、識見有關。
23、本文共五段，首段是引論，提出“寬容與智慧、識見有關”的中心論點(1分);②③/④段是本論，列舉韓信、韓安國事例論述中心論點(1分);尾段乃結論，重申中心論點。(1分)三部分環環相扣，層次井然。
24、列舉韓安國善待曾侮辱自己的田甲事例論證“寬容與智慧、識見有關”的中心論點。
25、示例：諸葛亮鞠躬盡瘁以“恢復漢室以報先帝之恩”，后主劉禪聽信讒言幾疑孔明�？酌骱敛挥嬢^，照干大事不誤。
26：要點：因寬容與智慧、識見有關，所以要多讀書、多經歷，以長智慧、長見識(2分)做一個寬容的人(1分)
《多一些寬容》閱讀答案 篇2
一個不懂寬容的人，將失去別人的尊重，一個一味地寬容的人，將失去自己的尊嚴。小編整理了《多一些寬容》閱讀答案，希望能幫助到您。
多一些寬容
郭安風
人生活在社會中，總要與人相處，與外界發生各種聯系，因此，建立和諧的人際關系十分重要。要建立和諧的人際關系，最要緊的是要豁達大度，善于容納同自己性格、志趣不同的人。古人說：“壁立千仞，無欲則剛;海納百川，有容乃大。”
寬容是一種高尚的人格修養，一種“宰相胸襟”，一種大將風度。要心懷坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛�；フ従褪潜舜苏徑�，不計較個人恩怨。人都是有感情和尊嚴的，既需要他人的體諒，又有義務體諒他人。有了互相之間的諒解，就能清心降火，在任何情況下，保持平靜的心境和寬厚的品格。互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。淡泊名利，摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把方便讓給別人，把困難留給自己，相互之間的矛盾關系就容易處理。爭名于朝，爭利于市，一事當前先替自己打算，對個人得失斤斤計較，是難以與他人和睦相處的。互敬，就是彼此尊重，不計較我高你低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人自敬之”，尊重別人，自然會獲得別人的好感和尊重。如果無視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會有知心朋友。互愛，就是彼此關心，不計較品格氣質的差異。愛能包容大千世界，使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體;愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間;愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好。
我們所講的寬容并不是無原則的遷就，并不是主張善惡兼容，與不良的思想和行為和平共處，而是要在黨性原則和社會主義道德規范的基礎上相互理解和支持。要把對同志的寬容與對錯誤的批評統一起來，面對違反原則的言行，決不姑息放縱。這樣我們才能保持健康的心胸，建立純潔的人際關系。朋友，你說呢?
《多一些寬容》閱讀題目：
1、這篇短文的論點是什么?作者主要用什么論證方法?
_____________________________________________
2、文章提出要寬容他人必須互諒、互讓、互敬、互愛。你認為“四互”中哪一點最難能可貴?為什么?“四互”之間有怎樣的關系?
_____________________________________________
3、說說末段在全文中的作用。
_____________________________________________
4、如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用文章中的關鍵性的句子，對他們進行勸說。注意用語委婉，以理服人。
_____________________________________________
《多一些寬容》參考答案：
1、論點是“多一些寬容”，(或“寬容是一種高尚的人格修養”)主要運用了道理論證的方法。
2、第一、二問是一個開放性的問題，考生可以根據自己的理解談感受，不求惟一的答案。第三問：四者之間應該是逐層遞進的關系，“互愛”的要求是最高的。
3、補充論述寬容與無原則的遷就、善惡兼容等的區別，使論述更嚴密，結構更完整。(意對即可)
4、“略”。
《多一些寬容》閱讀答案 篇3
八、多一些寬容
郭安鳳
教學目的
1、學習文章嚴謹的思路，緊湊的結構。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規范的基礎上互相理解和支持。
教學重點、難點
1、對寬容和批評統一關系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
教學課時：一課時
教學過程
一、 導入
出示林則徐自題聯的上聯：海納百川，有容乃大。學生說下聯：壁立千仞，無
欲則剛。這幅對聯16個字，氣勢磅礴，表現了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
二、 朗讀課文，整體感知
學生討論、交流
明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論述怎么樣才能做到寬容。
第三段：對觀點作補充論述。
三、 學習第二段
思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？
學生討論、交流
明確：這一段有5個層次，先總說后分說，分說的內容由輕到重，安排十分講
究。第一層（開頭2句）是總述。
三個“一種”：對寬容的性質進行定位。
“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。
這一層不僅概述了這一段的主要內容，而且在結構上也是全段的總領，以下
四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。
第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明
為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說
理的方法。
第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。
第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。
這一段四個并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。四個層次的順序，也安排得十分恰當�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
四、 探究活動
1、讀了課文后，你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你
覺得你周圍的有的人心胸狹窄，請引用課文中關鍵性語句，對這些人進行勸說。勸說時要注意用語委婉，以理服人。
學生討論、交流
通過對生活中具體現象的分析和思考，認識文章的現實意義，加深對主旨的理解。要有獨特的見解，不求統一。
2、搜集有關寬容的名言、故事等
小組合作、交流
有關寬容的名言，如下：
①寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。 《孔子家語》
�、谝庵緢匀玷F，度量大似海。 毛澤東
�、圩鹁磩e人，才能讓人尊敬。 （法國）笛卡兒
�、懿粫䦟捜輨e人的人，是不配受到別人寬容的。 （俄羅斯）屠格涅夫
⑤一個偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。 （黎巴嫩）紀伯倫
�、迱廴苏�，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。 孟子·離婁下
�、呶⿲捒梢匀萑耍┖窨梢暂d物。 薛 渲
�、嗳诵牟皇强课淞φ鞣�，而是靠愛和寬容征服。 （俄羅斯）斯賓諾莎
五、 小結
本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們
怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規范的基礎上互相理解和支持。
六、 布置作業
1、抄寫詞語
2、探究練習二
3、練習冊P、59 1、 2、 5、
《多一些寬容》閱讀答案 篇4
《多一些寬容》教案
城東中學進 王小二
教學目標 ：
1、能說出文章的中心論點，并知道怎么樣才能做到寬容。
2、能品析文章結構及論證語言。
3、學會寬容待人，能夠運用所學到的知識勸說他人。
教學內容及步驟
一 導入
看故事新聞，談發現體會。
出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負荊請罪的flash故事短片和下面的標題新聞。
新浪網標題新聞:
不滿母親牢騷話 一男子竟然打落母親兩顆牙
男子拒交兩角存車費 掄鋼鎖將看車人打成腦出血
七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務員巴掌
學生談談發現體會。
寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統美德，但在現實生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導入 課文。
二、初讀課文 明白道理
請你來當小老師：
1、講出作者觀點。
明確：人與人相處，要多一些寬容。
2、怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關系？你認為其中哪一點最為難能可貴？
明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進的關系。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？
明確：不多余，是文章觀點的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調寬容的重要性，可能會導致對丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。
三、再讀課文評點品味
請你來當評論員：
要求：選擇自己認為寫得很好或自認為不盡如人意的地方，擺明理由，寫好批注。
示例：
1、寬容是一種高尚的人格修養，一種“宰相胸襟”，一種大將風度。
注：三個“一種”，對寬容的性質進行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。
2、互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計較個人得失，是難以與他人和睦相處的。
這一層用了對比說理的方法�！稗饤壦叫碾s念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說明“讓”能消除矛盾；“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說明“爭”的后果。
四 補充課文 添加事例
要求：語言敘述簡潔，講清事實即可。
示例：有位老師發現一位學生上課時常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學生的畫，發現畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發火，要學生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學生上課時再沒有畫畫，后來他成為頗有造詣的漫畫家。
五、運用課文實踐出真知
請你來當調解員
要求：引用課文中關鍵性語句，結合自己的生活經驗，對下面畫面中兩位同學進行勸說。注意用語委婉，以理服人。
六、作業 自助餐
1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。（必做）
2、課外搜集與寬容有關的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫面中的一位同學，另一句作為自己的座右銘。（必做）
3、把本課內容與自己生活經驗結合起來，就應如何培養自己的寬容、在與人發生矛盾時該如何妥善處理，寫一篇心得體會。（200字以上）
4、課外查找幾個有關“寬容”的小故事，與同學交流。
七、教師寄語
寬容是枝頭溫暖的陽光，
寬容是大海廣闊的胸懷，
寬容是春天里輕拂的縷縷微風，
寬容是冬夜里跳動的團團火苗。
有了寬容就沒有了嫉妒，
有了寬容就沒有了貪婪。
寬容是這個世界上一劑最好的藥，
她能夠醫好我們心靈久治不愈的創傷；
寬容是一幅最迷人的畫，
她能夠給我們帶來重振雄風的希望。
朋友，讓我們一起學會寬容，
因為，寬容別人也就是珍愛自己。
《多一些寬容》閱讀答案 篇5
多一些寬容
教學目標 ：
1、能說出文章的中心論點，并知道怎么樣才能做到寬容。
2、能品析文章結構及論證語言。
3、學會寬容待人，能夠運用所學到的知識勸說他人。
教學內容及步驟
一 導入
看故事新聞，談發現體會。
出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負荊請罪的flash故事短片和下面的標題新聞。
新浪網標題新聞:
不滿母親牢騷話一男子竟然打落母親兩顆牙
男子拒交兩角存車費掄鋼鎖將看車人打成腦出血
七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務員巴掌
學生談談發現體會。
寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統美德，但在現實生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導入 課文。
二、初讀課文 明白道理
請你來當小老師：
1、講出作者觀點。
明確：人與人相處，要多一些寬容。
2、怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關系？你認為其中哪一點最為難能可貴？
明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進的關系�！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨镜囊�，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？
明確：不多余，是文章觀點的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調寬容的重要性，可能會導致對丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我 ，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。
三、再讀課文 評點品味
請你來當評論員：
要求：選擇自己認為寫得很好或自認為不盡如人意的地方，擺明理由，寫好批注。
示例：
1、寬容是一種高尚的人格修養，一種“宰相胸襟”，一種大將風度。
注：三個“一種”，對寬容的性質進行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。
2、互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計較個人得失，是難以與他人和睦相處的。
這一層用了對比說理的方法。“摒棄私心雜念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說明“讓”能消除矛盾；“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說明“爭”的后果。
四 補充課文 添加事例
要求：語言敘述簡潔，講清事實即可。
示例：有位老師發現一位學生上課時常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學生的畫，發現畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發火，要學生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學生上課時再沒有畫畫，后來他成為頗有造詣的漫畫家。
五、運用課文 實踐出真知
請你來當調解員
要求：引用課文中關鍵性語句，結合自己的生活經驗，對下面畫面中兩位同學進行勸說。注意用語委婉，以理服人。
六、作業 自助餐
1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。（必做）
2、課外搜集與寬容有關的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫面中的一位同學，另一句作為自己的座右銘。（必做）
3、把本課內容與自己生活經驗結合起來，就應如何培養自己的寬容、在與人發生矛盾時該如何妥善處理，寫一篇心得體會。（200字以上）
4、課外查找幾個有關“寬容”的小故事，與同學交流。
七、教師寄語
寬容是枝頭溫暖的陽光，
寬容是大海廣闊的胸懷，
寬容是春天里輕拂的縷縷微風，
寬容是冬夜里跳動的團團火苗。
有了寬容就沒有了嫉妒，
有了寬容就沒有了貪婪。
寬容是這個世界上一劑最好的藥，
她能夠醫好我們心靈久治不愈的創傷；
寬容是一幅最迷人的畫，
她能夠給我們帶來重振雄風的希望。
朋友，讓我們一起學會寬容，
因為，寬容別人也就是珍愛自己。
《多一些寬容》閱讀答案 篇6
一、教學目的
1、學習文章嚴謹的思路，緊湊的結構。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規范的基礎上互相理解和支持。
二、教學重點難點
1、對寬容和批評統一關系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
三、教學課時 一課時
四、教學過程
一、預習字詞。
1、注音。
和諧（xi ） 豁（hu ）達 胸襟（j n） 摒（b ng）棄
迥（ji ng）異 芥蒂（ji d ） 嫉妒（j d ）
2、解釋。
豁達：性格開朗；氣量大。 淡泊：不追求名利。
摒棄：舍棄。 姑息：無原則地寬容。
迥異：完全不同的意思。 芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
二、導入
教師出示林則徐的上聯：海納百川，有容乃大。讓學生說出下聯：壁立千仞，無欲則剛。這副對聯雖僅16個字，卻氣勢磅礴，表現了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
三、閱讀課文，整體感知。
學生討論后明確。文章按為什么——怎么樣的思路展開。
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論述怎么樣才能做到寬容。
第三段：對觀點作補充論述。
四、閱讀第一段。
教師講解：前兩句從人與人的關系的角度闡述寬容的社會意義，說明只有提倡寬容，才能建立和諧的人際關系。后一句引用林則徐的對聯，從個人胸襟的角度加以論證。引用的內容，重點在于下聯，強調“有容乃大”的道理�？傊�，無論從社會的人際關系角度，還是從個人修養的角度，都必須提倡寬容。
五、精讀第二段。
思考：作者按什么層次來論述怎么樣才能做寬容？
學生討論后明確。
這一段的結構：總——分。
第一層是總述。三個“一種”是對寬容的性質進行定位�！耙捅仨殹闭f明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內容，而且在結構上也是全段的總領，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。
第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。
第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。
第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。
四個層次的順序，安排得十分恰當。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。
六、閱讀第三段。
這一段是一個補充論證，或者說是退一步論證。作者針對人們對文章觀點可能產生的誤解，在最后一段進行必要的補充論述，使自己的觀點立于不敗之地。這個限制顯示了作者表達的嚴密。
七、完成課后練習。
1、練習一。（讓學生認識本文的現實意義。不求統一答案。）
2、搜集名言：
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。（孟子）
意志堅如鐵，度量大似海。（毛澤東）
尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國 笛卡兒）
不會寬容別人的人，是不配愛到別人寬容的。（俄羅斯 屠格涅夫）
一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩 紀伯倫）
《多一些寬容》閱讀答案 篇7
教學目標：
1、能說出文章的中心論點，并知道怎么樣才能做到寬容。
2、學習文章以講道理為主的論證方法，并能圍繞論點舉出有關的事例。
3、正確地看待寬容，學會用寬容對待別人。提倡人與人之間的高尚的人格修養——寬容。
教學設計與過程：
一、名句積累，導入新課。
導入：著名民族英雄林則徐說過：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛�！�
寬容是我國的傳統美德，但在現實生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。讓我們一起來學習郭安鳳的《多一些寬容》吧，從中你會進一步理解寬容，學會寬容。
二、初讀課文，質疑
1、一個學生朗讀課文，其他同學聽讀。
朗讀要求：注意文中生字詞的讀音；注意語氣與節奏。
2、師生評價學生的朗讀。
3、質疑：
三、再讀課文，理解寬容
�、抛髡哧U述了怎樣一個觀點？
明確：人與人相處，要多一些寬容。
�、茷槭裁匆嘁恍⿲捜�？
�、窃趺礃硬拍茏龅綄捜�？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關系？你認為其中哪一點最為難能可貴？
明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進的關系�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
⑷文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？
看完下面的材料，說說你該如何認識“寬容”
材料一：七年級(1)班的班主任王老師工作認真負責，經常找學生談心，耐心輔導學生。但小趙同學對王老師有看法，他說：“我遲到了，他就批評我；小測驗時，我就翻了一下書，也被他狠狠批了一頓。王老師太嚴了，對我一點也不寬容�！�
材料二：媒體報導：在家庭暴力中受害的弱勢一方——妻子一而再再而三地寬容了丈夫的過失——酗酒、賭博、虐待、侮辱——導致對方的暴行越演越烈，直到受害者不堪忍受時，悲劇發生了：受害人要么被活活打死，要么向施暴者舉起了屠刀
明確：不多余，是文章觀點的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調寬容的重要性，可能會導致對丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。
四、補充事例，感受寬容
一篇議論文一般情況下總是既講道理又擺事實，而事實勝于雄辯，可這篇文章卻是雄辯多于事實，讓我們用事實來說話。
老師示例：
互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。相傳，清代禮部尚書張英為解決家人與鄰居的矛盾，特寄詩一首回家：“千里寄書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇�！庇谑�，張家主動讓地三尺，鄰家也主動讓地三尺，遂成就了安徽“六尺巷”這一千古美談。
仔細研讀老師出示的材料，先感受其中的寬容之處，再選擇一則材料加工提煉，概括成為一個事實論據加入到第二段中恰當的地方。（若對老師提供的材料不滿意，你也可以自己補充材料）
五、走進生活，學會寬容
創設情境，談寬容。
昨天，小明的同學有兩道代數題不會做，來向小明請教，小明熱心的幫同學解決了難題。今天，小明有一道物理題做不出來，想向這位同學請教，可是這位同學卻以作業多為由推辭，沒有幫助小明解答，小明為此氣憤不已，向你講述了這件事。那么，你會如何勸解小明呢？
�。�1、幫同學解疑講解的同時，自己的知識得以鞏固和提高，口頭表達能力也得到鍛煉。
2、同學雖然沒有幫自己，不正好可以鍛煉自己獨立思考的能力嗎？
3、同學做得不對，自己卻不計較，正好證明了自己有博大的胸懷，有寬容的美德。）
六、課堂小結：
寬容是你踩了我一腳，我卻回你一句沒關系；寬容是起爭執時，雙方的各退一步；寬容是面對他人的小過失時，一個淡淡的微笑；寬容甚至是一個眼神，一個動作，一個手勢，一句話……
愿我們每個人都能用一種寬厚的胸懷，去接納這個具有缺損的社會；愿我們每個人都能用“海納百川”的氣度，去換取人與人之間的真誠、信任及和睦；愿寬容之心，遍布整個世界的每一個角落。
六、教師寄語，學生集體朗讀
七、作業自助餐
1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。（必做）
2、把本課內容與自己生活經驗結合起來，就應如何培養自己的寬容、在與人發生矛盾時該如何妥善處理，寫一篇心得體會。（200字以上）
★什么叫互諒、互讓、互敬、互愛？你能結合課文舉一個例子作事實論據嗎？
互諒：唐太宗還是秦王時，魏征曾幫助太子李建除去他，后來他當上皇帝，不計前嫌，能原諒他各為其主，重用了魏征，至于他貞觀盛世，是與他的胸襟廣闊分不開的
互讓：負荊請罪，藺相如為了顧全大局，甘愿忍受廉頗的嘲諷，當廉頗得知后，非常慚愧，于是負荊請罪，后來兩人同心協力為趙國出力。這說明人只有不計較私利，互相謙讓，才能處理好相互之間的矛盾。
互敬：周總理，作為一國總理，日理萬機，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個清潔工人，周總理主動上前去，緊緊握住工人的手說“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國人民對他的尊重。
互愛：
《多一些寬容》閱讀答案 篇8
多一些寬容
教學目標 ：
1、嚴謹的思路，緊湊的結構
2、透徹的分析，辯正的說理
3、寬容與批評的統一
重點難點：
1、理解寬容與批評的統一
2、理解以講道理為主的論證方法
教具準備：
投影片
教學時數：
一課時
教學過程 ：
第一塊：走進課文，整體感知。
1、導入 ：人生活在社會中，總要與人相處，與外界發生各種聯系，因此，建立和諧的人際關系十分重要。在與他人的相處中，應該學會寬容。多一些寬容，就少一些心靈的隔膜；多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛。那么，怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來學習郭安鳳的《多一些寬容》，從中你就能找到答案。
2、學生自讀課文，出示自讀指導。（放投影片）
自讀指導：細讀課文，整體感知課文，體會課文嚴謹的思路，緊湊的結構；透徹的分析，辯正的說理。
討論以下問題：
（1）作者闡述了怎樣一個觀點？
�。�2）你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用課文中的關鍵性的語句對這些人進行勸說，勸說時要注意用語委婉，以理服人。
�。�3）怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關系？你認為其中哪一點最難能可貴？
（4）擺事實、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以擺事實為主，還是以講道理為主？作簡要說明。
3、學生討論，教師歸納、總結。
第二塊：課內活動：實話實說。（話題：面對同學的一些錯誤，多一些寬容還是多一些批評？）
1、導入 ：在與同學的交往中，面對同學們的一些錯誤或不良品質，應該多一些寬容還是多一些批評？可能任者見任智者見智，今天我們“實話實說”演播室選兩位觀點相左的嘉賓（學生），想就這個話題實話實說，其他同學也可以隨時發言。
2、主持人（老師）與嘉賓（學生）實話實說，進行爭辯與研究。
�。�1）首先請各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場。
�。�2）問贊成方：你認為面對同學的錯誤，多一些寬容，有什么理由？
�。�3）問反對方：你認為面對同學的錯誤，多一些批評，有什么理由？
�。�4）雙方進行爭辯。
3、歸納：結合課文第三段，認識到寬容與批評的統一。
第三塊：課外活動：收集資料。
“寬容是一種高尚的人格修養。”課外收集人格修養方面的格言警句、成語、諺語，與同學交流。