愛在屋檐下

第三課時難點

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是當代公民的道德義務和法定義務。孝敬父母的表現(xiàn)是多方面的，既要有孝心，又要有孝行。通過明理、體驗，使學生養(yǎng)成孝敬的品德。

第三課時教學過程

教學環(huán)節(jié)

教學活動設計

設計意圖

情景展示導入：由小峰與媽媽的故事引入（激憤──調(diào)動學生積極思維）

在上節(jié)課“我愛我家”的教學中，我們通過回憶和講述小時候父母對我們關(guān)愛的故事使大家懂得了父愛、母愛的偉大，這節(jié)課有一個別人和自己母親的故事，非常感人。我們先一起聽一下。請一位同學為大家朗讀一下課本12頁的故事，請大家仔細體驗故事中包含著怎樣的情感。

既是引人入勝的導入，又是直接的情感體驗和教育。體驗父母對子女的一片苦心，說明父母理應得到愛的回報。

活動一：抒情講述（發(fā)悱）

進行第一目教學。

聽了這個故事，相信大家一定有很多話要說，請把你想說的話說給大家，好嗎？

學生講述。

欣賞：《游子吟》（孟郊）“慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”

啟發(fā)學生把感恩、回報父母、孝敬父母的情感表達出來，知、情教育結(jié)合。

活動二：小組合作探究“我們應怎樣孝敬父母”（激憤、思述）進行第二目教學。

聽了大家的話，我相信大家都是孝順的孩子，請你們想一想，然后進行小組研究──我們應該怎樣孝敬父母？把你們的研究結(jié)果有條理地寫下來我們交流。

啟發(fā)學生利用自己生活中的經(jīng)驗思考，把它總結(jié)出來。自得的認識是真正的認識，自得也是基本的學習能力。

繼續(xù)小組探究──交流、對照、修正、提高。（發(fā)悱）

現(xiàn)在兩個小組合成一個大組，先對照你們的研究成果，相互借鑒一下，然后再結(jié)合課本將你們的結(jié)論進行修改提高。但不要迷信書本。自信超過書本的交全班欣賞。用課件展示總結(jié)：

孝敬是道德和法律義務

    基本層次──能養(yǎng)：關(guān)心、侍奉、贍養(yǎng)(從小事做起)

第二層次──弗辱：不給父母丟臉……

          第三層次──尊親：敬重、愛戴、順心(不盲從.)

    最高層次──老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼.

指導學生自己得出結(jié)論，培養(yǎng)自學能力。

活動三：情景分析作業(yè)（拓熟）：

利用大屏幕展示三個情景（見課本），要求學生分析情景中的人是否孝敬父母？是哪一層次的孝敬？

用正反事例進行熏陶，進一步鞏固知識、訓練學生的分析問題的能力。

點評、小結(jié)作業(yè)，欣賞相關(guān)故事和作文，結(jié)束本課（啟通、發(fā)悱）

對學生作業(yè)進行點評。故事欣賞。（附后）

通過小結(jié)讓學生清晰地知道自己的知與不知，從而達到強化和矯正作用。

附：補充資料──孝敬的故事

（一） 真情

作者：綿陽一中 初一（10）班 唐溢

父愛如山，母愛如燈。山在遠處巍峨，燈在近處溫暖。

從小我就生長在一個異常平凡，卻又異常幸福的家里。有著知識淵博的爸爸，溫和可親的媽媽。他們雖然不曾干過什么驚心動魄的大事，也不曾創(chuàng)造過什么豐功偉績。但是，他們賦予我生命，給了我一個充滿真情的家。我愛他們，也愛這個家。