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活動三：
情景再現(xiàn)
“老師，謝謝你的幫助”
我們在日常學(xué)習(xí)生活中常與老師發(fā)生交流，遇到老師的幫助。
你在日常生活中受到過老師的幫助嗎？當(dāng)時老師是怎樣幫助你的？
（展示三種情境）
情境一：你已經(jīng)很努力了，但成果不是馬上就看得見的，相信只要你能堅持，你一定會取得進步的。（學(xué)習(xí)成績不理想）
情境二：體育運動很好，老師也很喜歡，你看nba的各大球星不但球打得好，人人還都是大學(xué)生。運動重要，文化基礎(chǔ)也很重要啊。（上課看體育雜志/將大量精力花在打籃球上）
情境三：老師，我的爸媽只關(guān)心我的成績，不是要我上這個補習(xí)班，就是那個興趣班，我很煩。 出現(xiàn)幾種師生交往的情境（通過師生的語言表述的方式展現(xiàn)），可以通過學(xué)生的猜測進入，引起學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生思維，也為豐富情境提供時機。其實三種情境是從幾個不同的角度（學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)目的、家庭期待）提出的，也便于老師在課堂上將教師的工作進行具體化，既使學(xué)生對教師教書育人工作再次認(rèn)同，又使學(xué)生在情境中激起敬師之情。
從材料過渡到學(xué)生自己，請他們談?wù)勆磉叺氖吕茏寣W(xué)生真實感受到老師對我們的付出（找出愛師緣由），從情感上達到對老師的熱愛。
活動四：
借筆抒情
我心目中的老師形象 我們了解了老師，進一步認(rèn)識了老師，讓我們小組合作，用手中的筆，來畫一畫我心目中的理想形象，你覺得老師像什么？并說明原因。
（蠟燭、燈塔、海、船……）
在學(xué)生討論和繪畫的過程中，其實是對老師的進一步認(rèn)識，這種認(rèn)識可以讓學(xué)生從感性上升到理性，再用感性的方式表達出來。而“圖畫”本身也是一種很直接的表現(xiàn)形式，同時在活動中，學(xué)生可以展示才能和鍛煉表達。
活動五：詩朗誦
歲月對您最不寬容/歲月對您最不留情/歲月奪走您的青春/而您卻不在乎。您默默地耕耘/您默默地奉獻/……（幻燈展示詩歌全文）
（許多詩歌都歌頌過老師，她們誨人不倦的工作態(tài)度、高尚的人格魅力。希望通過今天的課堂，拉近我們與老師的距離，讓我們的學(xué)習(xí)生活更加快樂。） 詩歌的完整展現(xiàn)，稍加點撥能深化主題，使線索清晰，貫穿始終。
活動六：
老師，我想對你說…… 給老師制作一張卡片：請同學(xué)們將剛才的圖畫作為禮物送給你們最想送的老師，并寫上一句說明含義的話，讓你的老師好好收藏。 能將對老師的敬意作進一步的直接表達，為下一節(jié)課做情感上的鋪墊。
活動七：歌曲欣賞 flash歌曲《長大后我就成了你》 升華學(xué)生對老師的感情
