維護社會公平 教案
學生：換位思考
教師：想一想，為什么同一件事在不同的人或同一個人站在不同的角度去評判結果卻有可能相反呢？
學生：……
教師：正如同學們所說的，公平與否的判斷受到個人價值觀念、思維方式的制約，當我們面對暫時無法改變的不平事時，不妨調整一下自己的思維方式，理性地反思一下自己的價值觀念，或許，我們會更加客觀地對待生活當中的不公平。明白了這些之后，我們進行一個小測試：（點擊）
當你在這次旅途中看到有人恃強凌弱時；有人偷盜其他乘客的財物時……
你會有何感受？面對別人的不平事，你會怎么做？
學生：（暢所欲言）
教師：（及時引導，點評并小結）
公平意識是道德的重要內容，見到不公平的現象，采取什么態度和行為反映出我們的精神境界，崇尚公平、主持公道，要求我們同破壞公平的行為作斗爭，對受害者伸出援助之手，但一定要見義巧為、見義智為！
大家想一想，坐客“將心比心屋”，我們有哪些收獲呢？
學生：……
教師：（點擊進入下一張幻燈片），
小結：
面對不平事：
調整思維方式，調節心理狀態
樹立公平意識，伸出援助之手
看來我們的收獲還不小啊，據說“理智國”里的時光劇場最讓人向往了，想不想去看看呢？
學生：想。
教師：那就快點去吧（點擊進入時光劇場，并由此提示廣播員進行第六段廣播稿）
廣播員：哇，真是名不虛傳呀！進入時光劇場的感覺真實太奇妙了。哎，那時誰的聲音。
（教師點擊小喇叭，播放錄音的同時點擊出現“小江的故事”）
教師：大家討論一下，小江可能會有哪些舉動？誰能在時光劇場里選擇其中的一種給大家表演一下？
（學生討論后表演，教師和同學一起評價并小結其結果）
a、忍氣吞聲，消極對待──助長了違法者的囂張氣焰，客觀上加劇了不公平的產生
b、魯莽行事，以身試法──權利意識不強，侵害別人的合法財產本生身就是違法行為，要承擔法律責任；用別人的錯誤懲罰自己和他人，為更大的不公平埋下了隱患。
c、合法解決，謀求公平──權利意識強，懂得如何維權。
設問：你可以為這個小江出出主意，他還可以采用哪些理智的作法嗎？這樣做有什么積極作用？
學生：……
教師：（點評后總結）所有這些積極的作法都將有利于推動社會向更加公平合理的境界邁進！
如果你是小江的朋友，你會建議小江選擇哪種方式去面對？用這種方式后，如果自行車依舊沒有下落，你會如何勸說他？
學生：……
教師：盤點一下理智國的經歷，我們發現自己又學會了一個理智妙招：
（點擊進入下一張幻燈片理智妙招）
本課總結：（點擊汽笛聲起，廣播員廣播第七段廣播稿）
廣播員：各位乘客，告別了理智國，我們今天的計劃就圓滿結束了，還有一半的行程都將在荒漠中度過，下面有請列車長為大家總結一下走過的行程。
教師：非常感謝全體乘客對本列車長的支持，尤其要感謝我最出色的廣播員，回顧走過的行程，我們在“牢騷城”里明確了社會總是存在不公平的道理，經過夢工廠里的奇幻體驗，我們選擇了理智之路，途中明白了公平的社會性、相對性，坐客理智國的“將心比心屋”，我們學會了在不公平面前要調整心態，換位思考，向身處危難的人伸出援助之手，時光劇場之行告誡我們：要增強權利意識，用合法的方式謀求最大的公平，我們每一次的積極努力，都會把我們的社會推向更合理的境界！