知識助我成長（精選6篇）

知識助我成長 篇1

　　教學目標

　　情感態度價值觀目標：

　　1、培養學生珍惜受教育機會、履行受教育義務的意識和決心。

　　2、幫助學生樹立終身學習觀，培養學生學習的態度。

　　3、引導學生認同自覺履行受教育的義務。

　　4、使學生認識到，接受教育既對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利；既是道德責任也是法律義務。

　　能力目標：

　　提高學生依法維護自己受教育權的能力，增強學生履行受教育義務的自覺性。

　　知識目標：

　　懂得教育的含義，教育的作用，受教育的含義，義務教育的地位、含義和特點。

　　教學重點

　　受教育權的基本含義，公民受教育權利和義務的規定，我國公民享有受教育權的基本內容。

　　教學難點

　　初步具備對有關是否合乎教育法的判斷能力。

　　教具準備

　　cai輔助教學

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　〔導入新課〕

　　活動一：

　　cai：《兒子和驢子》

　　一個家長和老朋友聊天，談及自己的兒子。

　　家長：我要教育我的兒子，以免他成為愚人。

　　朋友：做的對，要給孩子準備上學用的錢。

　　家長：但這筆錢數目不小啊，夠我買頭毛驢。

　　朋友：如果你買驢，而不讓孩子上學，家里就兩頭驢了。

　　教師問：你是如何理解那位朋友說的“如果你買驢子，而不讓孩子上學，家里將有兩頭驢子”？

　　學生：（略）

　　教師：這個寓言告訴我們，一個人如果不接受教育，就會愚昧無知，難以成才，接受教育將使我們終身受益。能夠使我們明白更多的知識，贏得生存的更大空間。這節課我們就來學習使我們終身受益的權利。

　　板書：第六課  終身受益的權利

　　一、知識助我成長

　　（一）教育為人的幸福生活奠基

　　活動二：

　　材料一：《大眼睛》

　　材料二、全國希望工程第一位大學生、研究生張宗友，XX年在南京大學考博成功，成為全國希望工程第一位博士生。張宗友1990年因家貧面臨失學，金寨縣希望工程辦公室予以援助，使其得以繼續學業。在救助期間，張宗友不負眾望努力學習，1992年以優異的成績考入阜陽師范學院，1996年9月又考入南京大學攻讀碩士。由于學業突出，上大學期間希望工程繼續資助他。1999年，張宗友從南京大學畢業，留校執教。XX年1月，他報考母校古典文學博士，歷經辛苦，近日終于如愿以償。張宗友平時十分熱心于希望工程的公益活動。他表示，“一定要以自己的實際行動來回報希望工程的關愛。”結合上述材料回答下列問題：（1）材料一中的這幅廣告畫是為什么設計的？（2）希望工程是為什么而設立的？（3）材料二中的張宗友的命運是因為什么而改變的？（4）張宗友的事例給了我們什么啟示？

　　教師問：剛才我們同學的發言，使我們知道，教育是我們人類生存和發展不可缺少的。教育是以促進人的發展、社會的進步為目的的，以傳授知識、經驗為手段。下面我們弄清一個基本的概念──教育。請同學們談談你的認識，什么是教育？

　　學生回答略

　　教師：教育的含義分為廣義和狹義

　　板書：1、教育的含義

　　廣義：教育是以促進人的發展、社會進步為目的，以傳授知識、經驗為手段，培養人的社會活動。

　　狹義：是指在一定的教育機構中，由教育者對受教育者實施的一種有目的、有計劃、有組織的系統影響活動。

　　教師問：我們同學今天坐在學校里學習，這是一種什么性質的教育？

　　學生：（略）

　　教師：現在我們所講的教育是指狹義上的教育，也就是學校教育。

　　教育對一個人究竟能起什么作用呢？請同學們閱讀“阿韋龍野人”的故事。

　　活動三：

　　cai：阿韋龍野人

　　“阿韋龍野人”是一個長期流浪在法國南部森林地帶無人照管的男孩，1799年被當地農民發現。盡管研究表明他具有并不遜于其他孩子的遺傳稟賦，但無論怎樣培訓和訓練，人性的基本特征和包括語言、理智在內的各種屬于人的能力卻再也無法形成。原因不僅在于他在發育時期與世隔絕，而且還在于受教育的時間開始得太晚，發音和思維等器官長期沒有得到利用，人的潛能被永遠埋葬于童年期野獸般的生活狀態中了。

　　教師問：結合故事，設想一下教育對于人有什么樣的作用？

　　學生回答略。

　　教師：故事告訴我們教育對于人的成長是至關重要的，請同學們結合阿韋龍野人故事談談接受教育、掌握知識的益處，并回答教育有什么作用。

　　學生回答略。

　　教師：讓我們來看看弗蘭西斯•培根是怎么談教育的。

　　cai：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。凡有所學，皆成性格。──培根

　　教師：古人云“玉不琢，不成器；人不學，不知義。”一個人的成長，教育起著至關重要的作用。一方面，教育是每個人生活的準備，是個人獲得獨立生活的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，使每個人不斷提高和革新自己，從而開辟人性發展的道路，奠定走向未來的基礎。

　　板書：2、教育對一個人的成長起著至關重要的作用

　　教師問：材料二中的張宗友的命運是因為什么而改變的？這個事例給了我們什么啟示？

　　學生答：（略）

　　教師：知識改變命運，是教育改變了他的命運，改變了他的生存狀態，促進了他自身發展，使他成為高素質的人才，并為國家做出了貢獻。

　　教師追問：還能舉出其他的例子來說明教育對個人的成長發展所起的作用嗎？

　　學生答（略）

　　教師：知識改變命運，是教育使每個人的生活不同，幸福的生活是人們的向往和追求，而教育能為人們未來的幸福生活奠基。

　　板書：3、教育為人的幸福生活奠基，必須接受教育

　　教師：教育對于個人有著重要的意義，所以我們必須要求國家賦予我們受教育的權利。

　　學生答（略）

　　活動四：

　　材料一：某鄉中學有1000多名學生，前年開學，校方發現80多名初中生沒有按時返校。雖經教師家訪動員、宣傳教育，仍然有31名學生的家長不支持子女返校。鄉政府了解到這一情況后，對這些家長進行了說服教育，但仍然不奏效。為使失學的學生重返課堂，鄉政府依據《義務教育法》的有關規定，決定對31名學生的家長處以罰款。這些家長不得不將其子女送回學校。

　　材料二：XX年春季開學之際，國家做出了首先在西部少數民族地區和全國的農村貧困地區免除義務教育階段學生學雜費的決定。

　　閱讀上述材料后回答下列問題：

　　1、材料一中31名學生家長的行為是否侵權？侵犯了學生的什么權利？

　　2.對31名學生的家長處罰的依據是什么？

　　3、上述材料體現了我國義務教育的哪些特征？

　　4.接受義務教育，對個人和家庭及國家有什么好處？

　　學生：是侵權行為。侵犯了學生的受教育的權利。

　　教師：（略）

　　學生：依據是《中華人民共和國義務教育法》。

　　教師：受教育權，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。這是公民一項基本人權。

　　教師問：請同學想一下你已經接受了什么教育？將來還準備接受什么教育？在我們生活中還存在哪些形式的教育？

　　學生答：（略）

　　教師：上幼兒園是學前教育，上大學、讀研究生、博士等是接受高等教育，參加自學考試是接受成人教育，上小學、初中是接受義務教育。這些都是國家為了公民受教育權得到實現所展開的各類教育。現在我們正在接受九年義務教育，我們就此重點介紹一下九年義務教育。

　　板書：4、義務教育的含義

　　義務教育是指依照法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。

　　教師：了解了什么是義務教育，我們接著來了解一下義務教育具有的特征。

　　學生回答略。

　　教師：材料一表明了義務教育具有強制性和普遍性的特征。材料二表明義務教育具有免費性的特征。

　　板書：5、義務教育的基本特點

　　強制性、普遍性、免費性。

　　課堂小結：

　　通過本課的學習，我們了解到知識對我們的重要性，知道了我們享有受教育的權利，以及我們現在所處的義務教育階段的典型特征。我們應該珍惜這個給我們帶來終生受益的權利。

知識助我成長 篇2

　　第六課  終身受益的權利

　　第一框 知識助我成長

　　教學目標

　　（1）知識目標

　　懂得教育的含義、教育的作用、受教育權的含義、義務教育的地位，知道受教育權受到侵害時要采取各種合法的方式予以維護；明確履行受教育義務的主要內容。 

　　（2）能力目標

　　提高學生依法維護自己受教育權的能力，增強學生履行受教育義務的自覺性。 

　　（3）情感態度價值觀目標

　　培養學生珍惜自己受教育的機會，履行自己受教育義務的意識和決心；

　　幫助學樹立終身學習觀，培養學生自覺學習的態度。　　

　　教學重點：

　　受教育權的基本含義，公民受教育權利和義務的規定，我國公民享有受教育權的基本內容。

　　教學難點：

　　初步具備對有關是否合乎教育法的判斷能力。

　　教學方法：

　　講授法；討論法；情感激勵法。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　導入教學：

　　《兒子和驢子》

　　一個人和老朋友聊天，談及自己的兒子。

　　這個人：我要教育我的兒子，以免他成為愚人。

　　朋友：做的對，要給孩子準備上學用的錢。

　　這個人：但這筆錢數目不小啊，夠我買頭毛驢。

　　朋友：如果你買驢不讓孩子上學，家里就兩頭驢了。

　　想一想：

　　你是如何理解那位朋友說的“如果你買驢子，而不讓孩子上學家里將有兩頭驢”？

　　這個寓言告訴我們，一個人如果不接受教育，就會愚昧無知，難以成才，接受教育將使我們終身受益。能夠使我們明白更多的知識，贏得生存的更大空間。這節課我們就來學習使我們終身受益的權利。

　　插入視頻：《大眼睛蘇明娟》是什么改變了她的一生？

　　如今她已現從安徽大學畢業，去年已被安徽一家銀行錄用。盡自己的力量回報社會。

　　想一想：

　　如果蘇明娟最終沒有得到接受教育的機會，現在她又會過得如何？

　　蘇明娟的故事給我們什么啟示？

　　一根稻草 兩種命運

　　那一年，肖琴五年級，妹妹肖燕云二年級。要開學了，兩個土家族小姑娘卻在媽媽手里攥著的兩根稻草前呆住了——“家里只供得起你們中的一個上學，這兩根草一長一短，抽到長的去上學，短的留在家里做事……”結果，妹妹抓了長的去上學。

　　姐妹的命運會發生怎樣的變化？

　　插入視頻：電影節選《背起爸爸上學》之選擇

　　由此可知：知識改變命運，教育成就未來。

　　一、教育為人的幸福生活奠基

　　1、教育的涵義(p58)

　　是以促進人的發展、社會的進步為目的，以傳授知識、經驗為手段，培養人的社會活動。

　　2、教育的作用(p59)

　　對個人而言：

　　(1)教育是每個人生活的準備

　　(2)教育開辟人性發展的道路，奠定走向未來的基礎

　　對民族、國家而言：

　　教育就是未來

　　二、我們享有受教育權利

　　1、受教育權的涵義（一項基本人權）

　　公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。(p60)

　　2、義務教育的涵義、特征(p61)

　　（1）涵義：指依照法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民教育。

　　（2）特征：

　　a.義務教育具有普遍性

　　《義務教育法》第5條： （插入視頻：《男女受教育公平權利》

　　年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族 ，應當入學接受規定年限的義務教育。條件不具備的地區，可以推遲到7周歲入學。

　　b.義務教育具有國家強制性（插入動畫：《漢寶站店》）

　　義務教育法第11條規定:

　　父母或其他監護人必須使適齡的子女或被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。

　　同時規定：禁止任何組織或者個人招用應該接受義務教育的兒童、少年就業。

　　c. 義務教育具有免費性（插入視頻：《XX年義務教育免收學雜費》）

　　1996年底,原國家教委、國家計委和財政部三家聯合頒布了《義務教育學校收費管理暫行辦法》，明確規定：

　　接受義務教育的學生免收學費，只繳雜費，符合借讀條件的學生繳借讀費，除此之外，未經三家聯合批準或省級人民政府批準，任何學校不得再向學生收取任何費用。

　　招聘廣告：

　　某廠招收制袋工,初中文化,身體健康,月薪800元。

　　某公司招聘工程師，研究生學歷，軟件開發專業，月薪5000元。

　　華工學院招聘客座教授，除國家工資外，年工資補貼10萬元，配備一套三居室住房。

　　招道路清潔工，建筑工地小工若干，身體健壯，月薪700元。

　　想一想：這則招聘廣告對你有什么啟示？

　　課堂小結：

　　教育為人的幸福     教育的涵義

　　生活奠基           對個人和國家的意義

　　知識助

　　我成長

　　受教育權含義

　　我們享有受教育           

　　義務教育含義、特征

　　的權利

知識助我成長 篇3

　　課題：知識助我成長 

　　一、 學習目標：

　　1、通過學習，懂得教育的涵義、教育的作用、受教育的涵義、義務教育的地位、涵義和特征。

　　2、樹立終身學習觀，提高依法維護受教育，培養自覺的學習態度。

　　學習重點：教育對個人和民族發展產生的影響。

　　學習難點：義務教育的特征。

　　二、 導學流程：

　　自主學習 組內合作

　　1、請你說說對教育的理解。

　　2、受教育權指的是（                       ）

　　3、所謂義務教育是指（                      ）

　　4、義務教育具有（       ）性、公益性和（      ）性。

　　5、“玉不琢，不成器；人不學，不知義”。這句話主要體現是（         ）。

　　展示與探究

　　1、某學者與陜北一放羊娃的對話：“你放羊做什么？”“掙錢。”“掙錢做什么？”“娶媳婦。”“娶媳婦做什么？”“生娃。”“生娃做什么？”“放羊••••••”

　　(1)上述對話你有何感受？

　　(2)你認為怎樣改變生存命運，為自己創造一種幸福生活呢？

　　2、材料一：調查資料表明，實行家庭承包責任制后，農民的致富程度與其文化程度成正比。文化程度高的，致富門路多、致富快；文化程度低的，致富慢。

　　材料二：我國目前25歲以上的勞動人口中受過高中、中職教育的只有18%；接近9億的勞動人口平均受教育年限僅為7.4年，還不到初中二年級水平。提高25~~64歲勞動人口的文化素質是終身教育要解決的根本問題。

　　(1)在未來的人生中，我們最不能放棄的是什么？

　　(2)為完成規定的學習任務，我們應該做什么?

　　3、“阿韋龍野人”的故事，你對“知識改變命運”這句話是如何理解的？

　　4、中學生綴學現象已成為全社會關注的一個話題，某班開展一次社會調查活動，假如你是其中成員，請你完成下列問題：

　　(1)調查前你準備學習哪些相關法律？運用哪些調查方法？

　　(2)通過調查，請總結青少年綴學原因。

　　(3)如果你的同學中有綴學的，你打算怎樣動員他們重返校園，設計簡單方案。

　　歸納與總結

　　請你對本課結構給予概括

　　感悟與啟示

　　談談對本科學習的感悟

　　三、 反饋與檢測：

　　1、對“知識改變命運”這句話理解正確的是(　　)

　　a、只要學習了知識，命運就會變好

　　b、知識是萬能的，可以改變人的一切

　　c、知識是改變命運的重要因素

　　d、知識可以改變所有人的命運

　　2、近年來，一些地方教育行政部門陸續取消了對進城務工人員的子女義務教育階段入學的一些限制，這樣做的目的是(   )

　　a、促進城務工人員的子女充分享有平等的受教育權利

　　b、促進城務工人員的子女充分享有政治權利

　　c、加快城市教育發展的建設

　　d、提高農民工的素質

　　3、比爾•蓋茨說：“我們這種企業，如果失去人才的支持，衰敗就在一夜之間。”這充分說明日趨激烈的國際競爭歸根到底是人才的競爭。材料告訴我們（    ）

　　①人才的培養靠教育 ②教育成就未來 ③教育為幸福生活奠基 ④我們要大力發展教育培養人才

　　a、①②③  b、②③④  c、①②④  d、①③④

　　四、教學反思：

知識助我成長 篇4

　　第六課（一）《知識助我成長》

　　【課前使用說明】1、課前預習、自主學習：結合學習目標和學案，自學課本p58-----61頁內容，用鉛筆在課本上標記重點。并獨立完成《自主學習》內容。2、小組討論、合作探究：組長組織組員對學案進行討論，幫助有展示、點評任務的同學高效完成任務。

　　【學習目標】知識目標：知道教育的含義和重要作用。識記義務教育的含義和特征。能力目標：提了解公民有受教育的權利和義務，受教育是一項基本的人權。情感態度和價值觀目標：懂得教育既賦予人類智慧與美德，又賦予社會進步的力量，無論是個人的成長還是國家的繁榮昌盛，都離不開教育。

　　【重難點預設】教育的作用

　　【知識鏈接】  教材第59頁“學生交流，結合自己的認識談談對‘知識改變命運’這句話的理解” 教育能為人們未來的幸福生活奠基。要讓短暫的生命發光、有尊嚴有意義地度過一生，必須接受教育。當代科學技術迅猛發展，人類知識迅速增加，社會變化日新月異，社會競爭空前激烈。在這種情況下，只有通過接受教育，喚醒潛力、發展才智，才能擺脫愚昧，增長才干，豐富人生，享受現代文明，在職業活動和其他活動中獲得成功。教育對于個人一生的成敗至為關鍵，從這個意義上說，教育獲取知識，知識改變命運。對于民族、國家來說，教育成就未來。

　　p61孩子上不上學只是個人私事嗎？談談你的看法。①孩子上不上學并不只是個人私事，而是關系到國家、民族未來的大事。②根據義務教育法的規定，受教育是公民的一項權利，任何人都無權剝奪，包括自己的家長。同時，接受義務教育不僅是公民的一項權利，也是公民的一項法定義務，必須履行。家長不讓孩子上學的行為是違反義務教育法的行為，如果自己不想上學就不去上學同樣是違反義務教育法的行為。都要受到法律的處罰。

　　【學習流程】

　　預習填空1.教育的含義：教育，是以促進________、__________為目的，以傳授_______、_____為手段，培養人的社會活動。（教育是人類文化的一種傳承和催化活動，是連接______和_______的中介。）

　　2.教育的作用：一方面，________________________；另一方面，它又____________________，不斷________________，從而開辟___________的道路，奠定________________基礎。教育能為人們未來的__________奠基。教育對于個人一生的_____________，________獲取知識，知識改變_________。對于國家、族來說，教育成就____________。

　　3.受教育的含義：（受教育是一項基本的人權）所謂受教育權，是指公民有從國家接受___________的機會，以及獲得受教育的____________的權利。

　　4.義務教育的含義：所謂義務教育，是國家統一實施的所有______、_____必須接受的教育，是國家必須給予________的公益事業。義務教育具有___  ___性、_  ____性和___ ___性。

　　5.孩子上不上學只是個人私事嗎？答：⑴.受教育既是公民的基本_________，也是公民的基本________；⑵.國家經濟的_____，科技______和社會的_____，在很大程度上取決于___________，直接關系到社會主義現代化建設。因此受教育不是個人私事。

　　活動一 教材第58頁“教育對個人和國家有什么重要意義？”

　　活動二  教材第59頁“笛福的信和‘阿韋龍野人’的故事” 給我們什么啟示？

　　活動三、教材第60頁“你能體會小余當時的心情嗎？”“王老師傾其全力維護了小余的什么權利？

　　活動四  教材第61頁“處罰小淘的家長有什么法律依據？”

　　【學習小結】

　　【達標檢測】單選 1、據調查表明，當前人們的事業發展和收入狀況與他所接受的教育程度成正比，“腦袋滿，才能錢裝滿”已成為普遍現象。因此，從個人自身的發展對國家的要求來看，受教育應是公民的   （      ）

　　a、一項基本權利     b、一項基本義務     c、一件個人私事      d、一種興趣愛好

　　2、義務教育具有免費性是指   （     ）                                                

　　a、在義務教育階段免收一切費用             b、在義務教育階段免收部分學費

　　c、在義務教育階段免收學費                  d、在義務教育階段免收雜費

　　多選3、教育是 （      ）                                                                 

　　a、以促進人的發展，社會的進步為目的，以傳授知識、經驗為手段，培養人的社會活動

　　b、灌輸給人們知識的一種活動            c、每個人生活的準備

　　d、人類文化的一種傳承活動和催化活動，是連接過去和未來的中介

　　4、農民張某，讓正在讀初二的女兒輟學回家務農，學校領導、老師幾次上門勸說張某讓女兒返校無效。于是鄉政府對張某進行批評教育，并依法責令其按期送女兒返回學校學習。這一事例主要表現我國義務教育的特點是  （      ）                                                            

　　a、普遍性           b、免費性            c、群眾性            d、強制性

　　【實踐與探究】5、正在上初一的菲菲家庭出了變故，媽媽因與爸爸賭氣而出走，下落不 明，爸爸常常賭博而不下地干活，也不管菲菲的生活。第 二學期開學前，菲菲向爸爸要書本費，爸爸大怒：“義務教育不是不收費嗎？我不給！你上學花錢就別上了！給我種地去！”

　　（1）、菲菲爸爸的話 對嗎？為什么？

　　（2）、菲菲應當怎么辦？

　　6、某初中的幾名學生經常無故曠課，班主任老師去學校附近的網吧調查時，發現這幾名學生正在那里上網玩游戲。如果你是這位老師，你該怎么辦？

　　【課后反思】本節課我的收獲是：

　　第六課（二）《珍惜學習機會》  

　　【課前使用說明】1、課前預習、自主學習：結合學習目標和學案，自學課本p62----66頁內容，用鉛筆在課本上標記重點。并獨立完成《自主學習》內容。2、小組討論、合作探究：組長組織組員對學案進行討論，幫助有展示、點評任務的同學高效完成任務。

　　【學習目標】知識目標：識記受教育是公民的基本權利，同時也是公民的基本義務。知道正在接受九年義務教育的學生。履行受教育義務的三項主要內容。能力目標：學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。情感態度價值觀：懂得教育對下一個人的成長起著至關重要的作用：一方面，教育是每個人生活的準備；另一方面，教育喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，樹立終身學習的觀念。

　　【重難點預設】如何維護自己的受教育權

　　【知識鏈接】教材第63頁“假如你是該校的校長或一名學生，應該怎么辦？”

　　此情況是該校全體學生都被校外社會力量影響上課的秩序和教學質量。這種一個學校的學生整體的受教育權被侵犯，同樣是一種受教育權被侵犯的情況。學生和校長兩種不同的角色，采用的辦法是不一樣的。①作為學生，應盡量克制自己，不到寺廟看熱鬧，專心學習并向當地政府反映，要求采取措施維護自己受教育的權利。②作為校長，可向新聞媒體、鎮政府、上級教育主管部門等有關部門反映，直至向人民法院起訴等辦法來解決。

　　教材第63頁“國家增加教育經費投入、家長創收供子女上學的材料中感悟到了什么？”

　　一方面說明，國家努力使每一個公民都能獲得學習的機會，這樣的機會是來之不易的，應該非常珍惜；另一方面說明，國家在經濟并不發達的情況下的大力投入，保障了公民的受教育的權利，家長的努力保證了孩子的受教育機會。所以，作為學生和子女要對國家和家庭千方百計地保障我們的受教育權存有感恩之心；要為自己的發展，更為國家的富強、社會的進步，珍惜受教育的機會，履行受教育的義務，為中華民族的騰飛而努力學習。

　　【學習流程】

　　預習填空1.當我們的受教育權被他人剝奪或侵犯時，我們可以采用_______________方式和_________________予以維護。

　　2.為什么要履行受教育義務？為了自己的      ，更為了國家的    、社會的       ，我們一定要珍惜受教育的      ，履行受教育的        ，為中華民族的騰飛而努力學習。

　　3.如何履行受教育？其一，_______________         ________________________；

　　其二，_________________________________________          _______________；

　　其三，_________________________________________           ______________。

　　4.初中生應如何珍惜學習的機會：①.積極開展___________學習、______學習、_____學習，注意養成良好的學習習慣，提高學習能力；②.必須接受      、勤于    ，更新知識、提升    、學會學習，進入一個      學習的時代；③.要樹立遠大志向，珍惜在校學習的機會，自覺履行         ，以勤奮和智慧去擷取成功之果，使自己的生命放射出祖國的繁榮富強建國立業。

　　活動一   教材第62頁“假如你是小梅.你打算采用什么方式維護自己的受教育權？”（填寫在教材）

　　活動二  教材第64頁（1）“小剛拒絕輟學，對自己、家庭、社會有什么好處？” （2）“如果小剛中途輟學，是否合法？小剛及家長要承擔什么責任？”

　　活動三  教材第65頁為完成規定的學習任務.我們應該做到：、假如遇到下列問題，你打算怎么辦？（在教材中完成）

　　【學習小結】初中生為什么要珍惜在校學習的機會？如何履行受教育的義務？

　　【達標檢測】 單選1、社會在發展，學習無止境。目前我們進入了一個 （     ）

　　a、一次“充電”終身“放電”的時代          b 、只“充電”不“放電”的時代

　　c、只“放電”不“充電”的時代              d、終身學習的時代

　　多選2、父親對兒子小明說：“你看，我沒有讀多少書不也照常做生意掙錢！明天你就不要上學了，在家幫我搭理生意。”假如你是小明，你的做法是 （     ）

　　a、尋求學校老師的幫助                   b、到當地政府尋求幫助

　　c、到法院起訴父親，爭取受教育的權利     d、聽父親的話，不上學了

　　3、受教育者應該履行的受教育的義務主要有 （       ）

　　a、認真履行按時入學的義務b、認真履行接受規定年限的義務教育的義務，不得中途輟學

　　c、認真完成九年義務教育就可以

　　d、認真履行遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力完成規定的學習任務的義務

　　4、中學生劉某在初中一年級上學，其父認為她學習成績不好，便讓她棄學外出打工。老師找到她談話，她卻說：“受教育是公民的一項權利，純屬個人私事，我可以放棄。”這段材料說明（      ）        a、劉某父親的做法侵犯了憲法賦予劉某受教育的權利  

　　b、劉某父親的做法符合家庭實際，因而是正確的 c、劉某的言行是堅持了公民享有的權利  d、劉某的言行違背了受教育既是公民的權利，又是公民的義務，作為義務是必須履行的

　　辨析5、某校初二學生王某經常無故曠課，班主任老師批評教育他，他卻說：“我不偷不搶，讀不讀書是我的權利，別人管不著。”

　　請你幫幫他：6、初二學生小明因家庭經濟困難和學習成績差，不想再讀書了，小明的媽媽告訴來家訪的班主任李老師說：“我們家經濟本來就困難，這不，他爸由于廠子不景氣，最近又下崗了。家里現在是沒有任何經濟來源。再說小明自己讀書不爭氣，成績在班上老是倒數幾名，讀下去也不會有多大出息的，他自己也感到讀不下去了。所以我和他爸商量著干脆就別讓他上學了。

　　假設你就是李老師，該如何幫助小明解決所遇到的困難，勸說小明和他的父母，使小明能返校讀書呢？

　　【課后反思】本節課我的收獲是：

　　第六課《終身受益的權利》 

　　【課前使用說明】1、課前預習、自主學習：結合學習目標和學案，復習課本內容，并獨立完成《自主學習》內容。2、小組討論、合作探究：組長組織組員對學案進行討論，幫助有展示、點評任務的同學高效完成任務。

　　【學習目標】：懂得教育的含義、教育的作用、受教育權的含義、義務教育的地位、含義和特征；提高學生維護自己受教育權的能力；培養學生珍惜自己的受教育機會，履行自己受教育義務的意識和決心；幫助學生樹立終身學習觀，培養學生自覺學習的態度。引導學生自覺履行受教育的義務。使學生認識到，接受教育，即對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利，即使道德責任，也是法律義務。知道受教育權受到侵害時要采取各種合法方式予以維護；明確履行受教育權的主要內容；提高依法維護自己受教育權的能力，增強履行受教育義務的自覺性；培養學生珍惜自己的受教育機會，履行自己的受教育義務的意識和決心；幫助學生樹立終身學習觀，培養自覺學習的態度。

　　【知識梳理】1、教育的含義：教育，是以促進人的發展、社會的進步為目的，以傳授知識、經驗為手段，培養人的社會活動。教育是人類文化的一種傳承活動和催化活動，是連接過去和未來的中介。

　　2、教育對個人的作用：對于一個人的成長，教育起著至關重要的作用。一方面，教育是每個人生活的準備，它通過向個人傳遞文化，幫助人超越一己之見去掌握前人的經驗、分享人類世代積累的知識財富，獲得獨立生活的必要前提，另一方面，它又喚起人的潛能，不能提高和革新自己，從而開辟人類發展的道路，奠定走向未來的基礎。

　　3、教育對個人、國家的意義：教育能為人們未來的生活奠基。要讓短暫的生命發光，有尊嚴有意義地渡過一生，必須接受教育。當代科學技術迅猛發展，人類知識迅速增加，社會變化日新月異，社會競爭空前激烈。在這種情況下，只有通過接受教育，喚醒潛力，發展才智，才能擺脫愚昧，增長才干，豐富人生，享受現代文明，在職業活動和其它活動中獲得成功。教育對于個人一生的成敗至為關鍵，從這個意義上說，教育獲取知識，知識改變命運。對于民族、國家來說，教育成就未來。

　　4、受教育權的含義：受教育是一項基本的人權依據法律的規定，我國公民享有受教育的權利。所謂受教育權，是指公民有從國家接受文化教育的權利，以及獲得受教育的物質幫助的權利。

　　5、義務教育的含義：所謂義務教育，是依照法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。

　　6、義務教育的特征：義務教育不同于高等教育、成人教育等其它教育，它具有自己的顯著特征：具有強制性，由國家強制力保證其推行和實施；具有公益性，即不受學費、雜費。公益性與免費性聯系在一起。具有統一性，在全國范圍內實行統一的義務教育。

　　7、如何維護自己的受教育權：受教育是法律賦予我們的基本權利，是我們成長和發展的基礎。我國法律保護公民享有的受教育權。當我們的受教育權受到他人剝奪或侵犯時，我們可以采用非訴訟方式或訴訟方式予以維護。

　　8、珍惜受教育的機會：

　　9、如何履行受教育的義務：為正在接受九年義務教育的學生，履行教育的義務，最主要的有三項：其一，認真履行按時入學的義務；其二，認真履行接受規定年限的義務教育的義務，不得中途輟學；其三，認真履行遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力完成規定的學習任務的義務。

　　10、怎樣完成規定的學習任務：　在學習過程中，我們要積極開展自主學習、合作學習、探究學習，注意培養成良好的學習習慣，提高學習能力。

　　11、現代社會應具備終身受教育的觀念。

　　【達標檢測】《自主學習部分》     一、單項選擇題：

　　1.教育是人類歷史長河中一首永遠譜寫不完的詩篇。只要有人類，就會有教育。下列對教育的認識正確的有(    )

　　①教育是以促進人的發展、社會的進步為目的②教育以傳授知識、經驗為手段③教育就是學校中的課堂教學④教育是培養人的一種社會活動

　　a.②③④       b.①②④     c.①②③    d.①③④

　　2.“教育賦予個人智慧和美德，教育賦予社會進步的力量。”下列選項表明教育賦予社會進步力量的是(     )

　　a.教育是每個人獲得獨立生活的必要前提

　　b.教育使人分享時代積累的知識財富，武裝自己

　　c.教育教育能喚起人的潛能，不斷提高和革新自己

　　d.對于民族和國家來說，教育成就未來

　　我國某地區鄉人民政府，向當地人民法院提起公訴，將15名初中孩子的家長告上法庭，理由是他們以“讀書無用論”為由，讓孩子輟學經商，要求法院責令家長把孩子送回學校讀書。最后法院作出了對15名家長進行罰款并責令其將孩子送回學校讀書的判決。據此回答3～6題。

　　3.“讀書無用論”顯然是錯誤的，因為教育對一個人的成長起著至關重要的作用，主要表現在(       )

　　①教育通過向個人傳遞文化，幫助人分享時代積累的知識財富②教育能為人們未來的幸福生活奠基③教育能為人開辟人生發展的道路，奠定走向未來的基礎④教育能將我國從人口大國變為人才強國

　　a.①②③       b.②③④     c.①③④    d.①②③④

　　4.法院對15名家長進行罰款并責令其將孩子送回學校讀書，這說明義務教育具有（     ）

　　a.免費性      b.普遍性      c.強制性        d.自主性

　　5.15名學生的家長讓孩子輟學經商的行為侵犯了孩子的（      ）

　　a.人身自由權      b.勞動權     c.生命健康權    d.受教育權

　　6.重新返回校園的15名學生應該（      ）

　　①認真接受法律規定年限的九年義務教育 ②努力學習，拒絕父母的任何意見③自覺履行教育法和義務教育法規定的義務 ④爭取接受更高程度的教育，積極通過不同方式學習

　　a.①②③       b.①③④     c.②③④      d.①②③④

　　7.下列行為屬于侵犯八年級學生小峰受教育權的是（      ）

　　a.期末考試后，小峰所在的學校取消了張榜排名的方法

　　b.父親要求小峰每天上午在家幫干農活，下午去上學

　　c.學校開設了多種多樣的活動課，小峰從中得到了鍛煉

　　d.某企業為家庭貧困的小峰等數名學生提供助學金

　　8.“玉不琢，不成器；人不學，不知義。”關于《三字經》中這句話的說法錯誤的是（   ）

　　a.對于一個人的成長，教育起著至關重要的作用    b.說明教育的重要性

　　c.一個人如果不學習，就不知道義氣         d.我們一定要接受教育

　　“我們以加強農村義務教育為重點，普及和鞏固義務教育。在全國城鄉全面實現了免費義務教育。”據此回答9～12題。9.對材料中提到的“免費義務教育”認識正確的是（      ）

　　a.“免費義務教育”體現了義務教育具有強制性的特征

　　b.“免費義務教育”是依照法律規定任何公民都必須接受的國民教育

　　c.“免費義務教育”是指在義務教育階段，對學生免收一切費用

　　d.“免費義務教育”有利于公民受教育權的實現

　　10.我國已全面實行城鄉免費義務教育。實施這一措施（    ）

　　①有利于提高教育水平，促進社會公平 ②有利于成就國家和民族的未來③有利于我國公民平等地享有受教育權利④表明我國的教育水平已經步入世界發達國家行列

　　a.①②③     b.①③④      c.②③④     d.①②③④

　　11.從XX年秋季起全面免除城市義務教育學雜費，這是推動義務教育均衡發展、促進教育公平的一重大舉措。XX年全年中央財政用于教育的投入，也由1076億元增加到1562億元；地方財政也都在增加投入。這體現了在實施義務教育中（     ）

　　a.家庭的責任    b.社會的責任     c.學校的責任    d.國家的責任

　　12.下列做法中，遵守了義務教育法有關規定的是（     ）

　　a.某個體戶因人手不夠招收了一名剛小學畢業的女孩來做幫工

　　b.小玲的家里非常困難，但她的父母仍然堅持讓她讀到初中畢業

　　c.小東為了減輕家里負擔，讀完初二上學期就到廣東打工去了

　　d.小梅的母親讓小紅讀完初一就輟學回家，讓小梅的弟弟繼續上學

　　13.有位72歲的老人，生命不息，學習不止，在國家放寬對考生報考大學年齡限制的情況下，于XX年、XX年兩次參加高考，均因考分低而未被錄取。這種渴求知識的精神感動了他所報考學校的師生。經研究，學校特許他作為旁聽生上學。這件事主要說明了（   ）a.社會在發展，學習無止境，我們進入一個終身學習的時代b.國家的高考越來越簡單

　　c.老人有權利參加高考                   d.現代的高校有權自行錄取學生

　　14.受教育是（     ）

　　①公民提高思想文化素質的重要途徑②具有強制性的公民基本義務③公民享有、行使其他民主權利的重要條件④人全面自由發展的重要前提

　　a.①②③       b.①②④         c.①③④         d.②③④

　　15.實施義務教育，不收學費、雜費（     ）

　　①為公民的受教育權提供了法律保障②有利于公民履行受教育的義務③促進我國教育事業的發展④說明我國已經進入發達國家的行列

　　a.①②③            b.①②④         c.①③④      d.②③④

　　16.你對“知識改變命運”這句話是如何理解的？            （     ）

　　a.只要掌握了知識，我們的命運就會變好。

　　b.要想改變我們的命運，就只能通過學習書本上的知識

　　c.知識是改變我們命運的重要因素

　　d.知識是萬能的，所以知識淵博的人其命運一定很好。

　　二、非選擇題

　　17.小明今年13歲，是某中學七年級學生，最近連續兩周沒到學校上課。為此，王老師帶領兩位同學上門了解情況，知道了李明不上學的原因：一是家庭經濟有困難，沒有錢交學雜費；二是學習基礎差，感到讀不下去。在動員李明繼續上學的談話中，王老師表示要盡力幫助李明解決所遇到的困難，并向李明及其父母強調以下幾點：第一，到學校接受教育對李明個人的成長很重要；第二，李明到不到學校接受教育不僅是個人的事，這在當前尤其如此；第三，李明不到學校接受教育是違反有關法律規定的。

　　假如你就是跟隨王老師去李明家的同學，請你對王老師強調的三點分別作簡要說明：

　　18. 欣賞右圖漫畫后，結合所學知識回答問題。

　　（1）14歲的小文初中尚未畢業，如果你要說服他回到學校繼續讀書，可以依據哪幾部法律維護自己的權益？(兩部即可)請就其中一部法律說出你的理由。

　　（2）對漫畫中招工者的言行加以簡要評析。

　　（3）漫畫中小文的父親也觸犯了法律，請你給他解釋一下。

　　19.學習了《終身受益的權利》一課后，某校八年級思想品德老師組織學生進行了一次專題研究活動。（1）在研究中，同學們認識到班上吳菲同學不到學校接受教育是違反有關法律規定的。請運用所學知識對此作簡要說明。 

　　（2）在研究中，李浩同學收集到兩段法律條文：

　　條文一：公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況，依法享有平等的受教育的機會。

　　條文二：每個公民都有責任通過接受教育、掌握先進的科學文化知識，提高思想道德水平和科學文化水平，力爭為國家的經濟發展和社會進步多作貢獻。

　　從權利和義務的角度，你能從條文一、二中分別得出什么結論？為此我們應該怎么辦？

知識助我成長 篇5

　　課題：第六課 第一框  知識助我成長

　　學習目標：1、教育的含義及作用

　　2、受教育權的含義

　　3、義務教育的含義及特征

　　重點：1、教育對個人、國家的作用  2、義務教育的特征

　　難點：同上

　　一、 自學提示

　　（一） 教育為人的幸福生活奠基

　　1、 教育的含義：

　　2、 教育對個人、國家的作用：

　　（二） 我們享有受教育的權利

　　1、受教育是一項基本的（     ）

　　2、受教育權的含義：

　　3、 義務教育的含義：

　　4、1986年4月12日，六屆全國人大四次會議通過了（                         ）。

　　5、義務教育特征：

　　二 練習提升

　　（一）單項選擇題

　　1、最近，報載一篇題為“學校收費離譜，孩子自尊太強，漢川11歲男孩剁掉一截手指”的新聞報道，抨擊了某些學校亂收費的現象。這說明              （         ）

　　（1）義務教育不應收任何費用  （2）亂收費是所有學校的普遍現象 （3）學校應貫徹教育方針，保證學生的安全、健康發展  （4）學校收雜費，一定要按照國家標準，不得亂收費。

　　a ①②    b ①③   c  ③④   d②④

　　2、XX年秋季起，全國義務教育階段學校將推行“一費制”的收費辦法。“一費制”是指嚴格核定雜費、課本費的基礎上，一次性向學生收取費用。“一費制”的推行                                    （          ） 

　　（1）能使所有適齡兒童和少年接受九年義務教育 （2）是貫徹“三個代表”重要思想的具體行動 （3）有利于保障公民的受教育權 （4）體現了九年義務教育的強制性特征

　　a  ①②     b②③    c ③④    d ①③

　　農民張某讓正上初二的女兒輟學在家務農，女兒聽從了父親的話，學校領導、教師幾次上門勸說張某讓女兒返校無效，于是向政府反映，鄉政府對張某進行批評教育并依法責令其按期送女兒返校學習。回答3——5題

　　3、這一事件中張某侵犯了女兒的什么權利               （        ）

　　a 受教育權   b 人身自由權  c 勞動權   d人格權

　　4、鄉政府依法責令張某按期送女兒返校主要表明我國義務教育具有      (        )

　　a 普遍性    b免費性    c 群眾性  d強制性

　　5、對張某迫使女兒輟學務農的行為，下列選項中正確的認識是        （          ）

　　a 只應受到道德的譴責  b  不需要承擔法律責任  c 這是生產生活的需要   d 既應受到道德和社會輿論的譴責，又要承擔法律責任

　　（二）材料分析

　　總理指出：從XX年起，免除重點縣農村義務教育階段貧困家庭的學生的書本費、雜費，并補助寄宿學生生活費（“即兩勉一補”）到XX年在全國農村普遍實行這一政策，使貧困家庭的孩子都能讀書，完成義務教育。

　　河北省為了落實這一政策加大了資金投入，要求各縣按標準落實寄宿生生活補助費。

　　(1 ) 實行“兩勉一補”政策依據了哪些法律？（2分）落實這一政策進一步保障了公民的哪項權利？（2分）

　　(2) 公民的這項權利對國家發展和個人成長有什么重要意義？（10分）

知識助我成長 篇6

　　一、知識助我成長

　　 一、說教材地位

　　本課為第六課的起始課，第一框主要幫助學生了解教育的含義，義務教育的含義、地位和特征，讓學生理解教育的作用和受教育的重要性，認識到接受教育是自己享有的一項基本人權。

　　 二、說教學目標

　　知識目標：從知識和學習兩個方面來闡述教育是享受和創造文明生活的必要條件，了解我國法律關于公民受教育權利和義務的規定，知道受教育權利的實現是有條件的，即國家、社會、家庭、學校有義務為公民受教育權利的實現提供必要條件，從而幫助學生樹立維權意識。

　　能力目標：運用多種方法收集發生在自己身邊的事例，理解教育與人的幸福生活的關系，從而培養觀察能力。通過對有關受教育權的典型案例的討論交流，培養合作能力和分析能力。通過對比是否受教育對個人發展和社會進步所造成的不同結果，培養學生的比較能力。

　　情感態度與價值觀目標：體會教育給人們生活帶來的變化，通過對教育作用的分析，為以后樹立“科學技術是第一生產力”的觀念作好鋪墊，并由此增強我們熱愛學習的意識，以及自覺運用所學的知識在生活中發現、創造的意識。

　　 三、說教學重點和難點

　　本框包括兩部分：1、，教育的作用。

　　理由：因為這一部分內容比較抽象、籠統，知識改變命運，教育成就未來。教育對個人，對國家都有重要的作用，要把教育的作用理解上升到一定的高度。

　　2、我們享有受教育權利。其中第一部分是重點，第二部分是難點，同時它也是第二框內容的鋪墊。

　　理由：這部分內容和學生目前接受的義務教育相吻合起來。這部分內容涉及到學生如何更好地履行受教育的義務，如何更好地正確行使受教育的權利。并且對這部分內容的理解有一定的誤區。

　　 四、說課前準備

　　教師：收集相關資料、圖片，制作成課件。

　　學生：收集“知識改變生活”或“學習成就未來”的典型事例。

　　 五、說教法、學法

　　（1）點撥法：因為本課知識理論性較強，在教學過程中，以幫助學生理解基本概念。

　　（2）案例分析法：可以通過分析鮮活的事例案例引發學生的學習興趣，激發學生的積極性，幫助學生實現自主學習。

　　（3）熱點問題討論法：以學生社會生活較常遇到的跟自己受教育權有關的現象作為熱點話題，引導學生討論，教師作指導，既提高學生的思辯能力，又增強學生解決現實問題的能力。

　　 六、說課時安排

　　一課時

　　 七、說板書設計

　　一、知識助我成長

　　知識改變生活

　　學習成就未來

　　 八、說教學過程

　　 綜合設計思路

　　教學環節 教學活動設計 設計意圖

　　情景導入 閱讀課本第58頁故事，思考：這個幽默故事的寓意是什么？

　　學生分析的基礎上，小結引出課題。 將教育對人的作用生動化，為后繼學習做好鋪墊。

　　故事續寫

　　學生閱讀課本第58頁笛福的信。

　　（1）根據假設續寫故事：

　　假設笛福的孩子最終獲得了接受教育的機會，他們會成為什么樣的人？過什么樣的生活？

　　假設笛福的孩子最終沒有獲得接受教育的機會，他們會成為什么樣的人？過什么樣的生活？

　　（2）學生交流續寫的故事，討論兩種不同的假設帶來的結果有何不同。

　　引導學生認識到：接受教育與否對個人的發展至關重要，教育可為人的幸福生活奠基。 設置情境，通過課堂演練，以提高學生處理實際問題的能力，并增強真實感受。

　　深化認識 提供兩則故事：

　　（1）大眼睛蘇明娟的今昔對比。

　　（2）放羊娃的故事。

　　并設問：蘇明娟的故事給我們什么啟示？放羊娃靠放羊能改變自己的命運嗎？ 通過正反案例的對比，使學生進一步認識到：接受教育與否對個人的發展至關重要。

　　思維體操

　　接受教育、掌握知識的益處：

　　學習語文，能使我們                ；

　　學習英語，能使我們                ；

　　學習歷史，能使我們                ；

　　學習繪畫，能使我們                ；

　　學習防火知識，能使我們            ；

　　……

　　在學生回答的基礎上，展示培根的名言：讀史使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。凡有所學，皆成性格。

　　小結：要讓短暫的生命發光、有尊嚴有意義地度過一生，必須接受教育。對個人來說，知識改變命運。

　　為了讓學生更深刻地認識這一問題，還可補充民工找工作越來越難的事例來說明。 幫助學生將教育對人的作用和學習經驗聯系起來，從而體會到接受教育的好處。

　　你說我說 出示材料：如何從人口大國變成人力資源強國？

　　（1）材料說明了什么問題？

　　（2）我國要趕上發達國家，首先要從哪里入手？

　　小結：對民族國家而言，教育成就未來。 幫助學生把對教育作用的理解提升到一個高度。

　　我來斷案 出示案例：“父親不讓女讀書  少女與父對公堂”，思考：

　　（1）孩子上不上學只是個人的私事嗎？

　　（2）如果是謝友蘭自己不想上學，她就可以不上學嗎？

　　（3）處罰謝友蘭的家長有什么法律依據？

　　小結：受教育是一項基本的人權，是每個公民都享有的一種機會和一項權利，任何人都無權剝奪，包括自己的家長。同時，接受義務教育也是公民的一項法定義務，必須履行。 通過案例分析，幫助學生認識到接受教育既是公民的權利，同時也是公民的義務。

　　學知導行 就當地情況，查找侵害公民受教育的權利和不履行受教育的義務的現象。 既是對本框知識的延伸，又是下一框內容的預習。

　　 九、說作業布置

　　教育的作用是什么？

　　受教育的含義、義務教育的含義各是什么？

　　義務教育有什么特征？