公民的義務(wù)（精選17篇）

公民的義務(wù) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知道憲法和法律對(duì)公民基本義務(wù)的規(guī)定，懂得權(quán)利和義務(wù)一致性的關(guān)系，能夠在享受權(quán)利的同時(shí)，以忠實(shí)的態(tài)度履行義務(wù)，了解道德義務(wù)的含義，法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：法定義務(wù)和道德義務(wù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中能夠自覺(jué)自愿履行道德義務(wù)。

　　教學(xué)方法：講授法；討論法；情感激勵(lì)法。

　　導(dǎo)入新課：

　　第一課我們學(xué)習(xí)了公民的基本權(quán)利，我們知道了在我國(guó)公民享有廣泛的權(quán)利。其實(shí)權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，它們相互依存、不可分離，我們?cè)谙碛泻托惺箼?quán)利的同時(shí)，必須履行自己的義務(wù)。今天我們學(xué)習(xí)第二課 我們應(yīng)盡的義務(wù)。

　　第二課 我們應(yīng)盡的義務(wù)（板書(shū)）

　　第一框 公民的義務(wù)（板書(shū)）

　　一、我們的法定義務(wù)（板書(shū)）

　　1、公民即要享受權(quán)利又要履行義務(wù)（板書(shū)）

　　活動(dòng)：小明履行的義務(wù)

　　目的：幫助學(xué)生了解義務(wù)來(lái)自親情、道德、法律等方面，法定義務(wù)時(shí)必須履行的。

　　要求：仔細(xì)閱讀教材中的資料，經(jīng)過(guò)思考將相關(guān)內(nèi)容填入表格中。挑選幾名學(xué)生介紹自己填寫(xiě)的內(nèi)容，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。

　　設(shè)置情景：小珊應(yīng)該納稅嗎？

　　仔細(xì)閱讀圖文材料或?qū)⑵湟孕∑贩绞奖硌莩鰜?lái)。在思考、小組討論基礎(chǔ)上，在班上交流你的見(jiàn)解。

　　教師小結(jié)：小珊應(yīng)該納稅。在我國(guó)，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性，我們每個(gè)人即是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體，公民在享受憲法和法律規(guī)定權(quán)利的同時(shí)，必須履行憲法和法律規(guī)定義務(wù)，不但要增強(qiáng)權(quán)利觀念，而且要增強(qiáng)義務(wù)觀念。自覺(jué)履行義務(wù)是我們的“天職”，也是愛(ài)國(guó)的重要表現(xiàn)。

　　2、公民的基本義務(wù)的內(nèi)容（板書(shū)）

　　提問(wèn)：你知道我國(guó)公民要履行哪些基本義務(wù)嗎？

　　教師根據(jù)p16的內(nèi)容講解，學(xué)生劃書(shū)。

　　學(xué)生討論：除上面這些義務(wù)，我們還應(yīng)該履行那些義務(wù)？有些人只想享受權(quán)利，不愿履行義務(wù)，對(duì)嗎?為什么?（教師小結(jié)，略）

　　二、我們的道德義務(wù) （板書(shū)）

　　1、道德義務(wù)的含義（板書(shū)）

　　活動(dòng)：案例分析

　　目的：使學(xué)生懂得每個(gè)人不僅要履行法律義務(wù)，而且應(yīng)履行道德義務(wù)，這是思想境界更高的義務(wù)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)凡是自覺(jué)承擔(dān)對(duì)他人，對(duì)社會(huì)的道德義務(wù)的行為都會(huì)受到人們的贊揚(yáng)。

　　要求：閱讀教材中16和17頁(yè)的兩則案例，思考：

　�。�1）小龔和單先生的行為體現(xiàn)了什么美德？

　　（2）為什么人們對(duì)小龔和單先生的行為都給予高度贊揚(yáng)？

　　（3）他們的行為是必須的嗎？

　�。�4）你認(rèn)可他們的做法嗎？

　　教師小結(jié)：廣義的義務(wù)除了包括法定義務(wù)外，還包括道德義務(wù)。所謂道德義務(wù)是指社會(huì)成員依據(jù)社會(huì)道德規(guī)范，自覺(jué)自愿的承擔(dān)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的道德責(zé)任。廣大社會(huì)成員自覺(jué)履行道德義務(wù)，即有利于形成溫罄、和諧的人際關(guān)系，又有利于促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的文明進(jìn)步。因此，我們每個(gè)人不僅要履行法律義務(wù)，而且應(yīng)履行道德義務(wù)，自覺(jué)學(xué)習(xí)小龔和單先生高尚品德、弘揚(yáng)中民族傳統(tǒng)美德。

　　2、道德義務(wù)與法定義務(wù)的關(guān)系（板書(shū)）

　　教師根據(jù)“相關(guān)連接”的內(nèi)容講解。（略）

　　3、公民的基本道德規(guī)范（板書(shū)）

　　道德義務(wù)的范圍是十分廣泛的，自覺(jué)履行道德義務(wù)，是我們每個(gè)社會(huì)成員責(zé)無(wú)旁貸的。愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)是道德義務(wù)的基本內(nèi)容，也是我國(guó)公民必須遵守的基本公共道德規(guī)范。

　　課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步明確公民的義務(wù)有哪些，我國(guó)憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容，道德義務(wù)的含義，法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系。我們要提高對(duì)履行道德義務(wù)重要認(rèn)識(shí)，自覺(jué)履行道德義務(wù)與法定義務(wù)，大力弘揚(yáng)中民族傳統(tǒng)美德，提高餞行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。

　　課堂練習(xí)；見(jiàn)練習(xí)冊(cè)。

公民的義務(wù) 篇2

　　導(dǎo)入  新課：

　　投影：錄取通知書(shū)遲到一年 湖北一女生告贏母校

　　秦春梅，家住隨州市曾都區(qū)尚市鎮(zhèn)戰(zhàn)士村。2000年，她參加了高考，即始終沒(méi)有收到錄取通知書(shū)，兩個(gè)月后，秦春梅南下打工。

　　2001年6月18日，秦父從2001年6月9日《隨州日?qǐng)?bào)》上得知，女兒被武漢某師范學(xué)校錄取。6月23日，秦春梅的父母終于在秦春梅的班主任那里找到了普通高校錄取通知書(shū)，通知書(shū)上要求秦春梅于2000年9月15日?qǐng)?bào)到。

　　此時(shí)離報(bào)到時(shí)間已過(guò)了9個(gè)月，曾都區(qū)第四中學(xué)為秦春梅出具介紹信，請(qǐng)求武漢市某師范學(xué)校讓秦繼續(xù)到校學(xué)習(xí)，可是該校未能批準(zhǔn)。

　　因?yàn)閷W(xué)校未按時(shí)送達(dá)通知書(shū)使自己失去接受高等教育的機(jī)會(huì)，秦春梅非常氣憤。2001年8月，秦以侵犯自己受教育權(quán)為由，將母校告上法庭，請(qǐng)求法院責(zé)令四中賠償精神損害撫慰金5萬(wàn)元。

　　法院審理后認(rèn)為，秦父請(qǐng)求其班主任在錄取通知書(shū)寄到后，通知其有關(guān)親戚轉(zhuǎn)告，并留下了相關(guān)地址和聯(lián)系電話，班主任對(duì)此給予了承諾。班主任收到秦春梅的錄取通知書(shū)后，在撥打了一次電話沒(méi)有接聽(tīng)后，便再也沒(méi)有進(jìn)行聯(lián)系。而且秦春梅填寫(xiě)的收件人地址是學(xué)校地址，曾都四中對(duì)此未提出異議，表明其同意代收錄取通知書(shū)。

　　2002年9月1日，曾都區(qū)法院作出一審判決，判處曾都區(qū)第四中學(xué)賠償秦春梅精神損害撫慰金2萬(wàn)元。

　　——中國(guó)新聞網(wǎng) 2002年9月13日

　　在這個(gè)案例中，秦春梅狀告母校侵犯自己受教育權(quán)，并且最終贏了這場(chǎng)官司。那么，什么是受教育權(quán)？國(guó)家有何相關(guān)規(guī)定和措施呢？從這節(jié)課開(kāi)始，我們就來(lái)了解這些內(nèi)容。

　　一、（板書(shū)）

　�。ㄒ唬┦裁词鞘芙逃龣�(quán)（板書(shū)）

　　受教育權(quán)是一項(xiàng)基本人權(quán)。人降生伊始，其生存能力并不比動(dòng)物優(yōu)越，但人之所以為人，在于他具有區(qū)別于動(dòng)物的潛能，其中一個(gè)重要方面，就是教育。

　　要擺脫軟弱狀態(tài)而能夠自助，要開(kāi)啟潛能而得到發(fā)展，都有賴于教育。教育，是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的必要手段。在當(dāng)代，一個(gè)人所獲得的科學(xué)知識(shí)，絕大部分是通過(guò)受教育取得的。

　　受教育權(quán)，是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。

　　來(lái)自2002年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)的消息：

　　普通中小學(xué)校辦學(xué)條件進(jìn)一步改善。全國(guó)普通中小學(xué)校舍建筑面積113298.86萬(wàn)平方米，比上年增加4498.12萬(wàn)平方米。小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)(館)面積達(dá)標(biāo)率48.79%，音樂(lè)器械配備達(dá)標(biāo)率37.7%，美術(shù)器械配備達(dá)標(biāo)率35.69%，數(shù)學(xué)自然實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)率49.37%；普通初中體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)(館)面積達(dá)標(biāo)率64.43%，音樂(lè)器械配備達(dá)標(biāo)率52.46%，美術(shù)器械配備達(dá)標(biāo)率50.86%，理科實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)率69.45%。

　　幼兒園及在園幼兒數(shù)均比上年略有增加。2002年全國(guó)共有幼兒園11.18萬(wàn)所，比上年增加0.01萬(wàn)所，在園幼兒(包括學(xué)前班)2036.02萬(wàn)人，比上年增加14.18萬(wàn)人。幼兒園園長(zhǎng)和教師共65.93萬(wàn)人，比上年增加2.92萬(wàn)人。

　　全國(guó)普通高中1.54萬(wàn)所，比上年增加0.05萬(wàn)所；招生676.70萬(wàn)人，比上年增加118.72萬(wàn)人，增長(zhǎng)21.28%；在校生1683.81萬(wàn)人，比上年增加278.84萬(wàn)人，增長(zhǎng)19.85%；畢業(yè)生383.76萬(wàn)人，比上年增加43.3萬(wàn)人，增長(zhǎng)12.72%。專任教師學(xué)歷合格率72.87%，比上年增長(zhǎng)2.16個(gè)百分點(diǎn)。

　　為了保障殘疾學(xué)生的受教育權(quán)，有些地方也采取了專門(mén)的措施。

　　舉例：南京要求中小學(xué)對(duì)殘疾少兒入學(xué)“零拒絕”

　　人民網(wǎng)南京6月10日電 近日，南京市教育主管部門(mén)再次強(qiáng)調(diào)，全市任何學(xué)校都必須無(wú)條件地接收義務(wù)教育階段的殘疾少兒入學(xué)。南京市自1927年開(kāi)辦全國(guó)第一所國(guó)立盲啞學(xué)校以來(lái)，加大特教學(xué)校的擴(kuò)建和改造，堅(jiān)持殘疾人教育"零拒絕"原則，竭力滿足家長(zhǎng)對(duì)殘疾孩子教育需求，特殊教育得到了全面發(fā)展。全市現(xiàn)有特殊教育學(xué)校13所，特教輔讀班4個(gè)，在各類特教學(xué)校（班）就讀的學(xué)生1428人，另有4000多名殘疾孩子在普通學(xué)校隨班就讀，全市適齡殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)99%以上，初步形成了種類齊全（盲、聾、弱智）、形式多樣（校、中心、輔讀班、隨班就讀、聯(lián)辦等）、上下延伸（學(xué)前、小學(xué)、初中、高中、大專）、結(jié)構(gòu)完整（學(xué)制一條龍，普、職教并舉）的特教體系。

　　為保證殘疾兒童平等的教育權(quán)利，今年，南京市各類特教學(xué)校將繼續(xù)面向全市、區(qū)（縣）招收適齡（與當(dāng)?shù)貎和�少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡相同）殘疾兒童入學(xué)，報(bào)名時(shí)間與正常孩子同時(shí)進(jìn)行。

　�。ǘ�）受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。（板書(shū)）

　　1、從公民的自身發(fā)展和對(duì)國(guó)家的要求來(lái)講，受教育，是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。

　　每個(gè)人都是通過(guò)教育來(lái)完成自己的社會(huì)化過(guò)程的；受教育過(guò)程中獲得的生存知識(shí)和技能則是將來(lái)獨(dú)立謀生的必要準(zhǔn)備。所以，無(wú)論是人的社會(huì)化還是獲得獨(dú)立生存的手段，都離不開(kāi)教育。人不僅要謀生存，而且要謀發(fā)展；不僅要生活，而且要追求優(yōu)質(zhì)的生活。要實(shí)現(xiàn)這種高于生存的目標(biāo)，更是離不開(kāi)教育�？梢�(jiàn)，教育對(duì)個(gè)人一生的生存和發(fā)展至為關(guān)鍵。

　　2、從國(guó)家的繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來(lái)講，受教育又是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。

　　較高的人口素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。人口素質(zhì)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的影響與作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　人口素質(zhì)決定自然資源的可持續(xù)利用程度。首先，資源利用的實(shí)質(zhì)就是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過(guò)程，資源利用中的技術(shù)含量是資源利用率高低的重要標(biāo)志。只有高素質(zhì)的勞動(dòng)者才能掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，從而提高資源的利用率。其次，人口素質(zhì)制約資源替代程度。對(duì)于人類生產(chǎn)和生活需求量較大的不可再生資源，最終需要開(kāi)發(fā)替代資源來(lái)滿足人類社會(huì)發(fā)展的需要。開(kāi)發(fā)替代資源需要尖端的科學(xué)技術(shù)，需要具有高科技文化素質(zhì)的專業(yè)人才和勞動(dòng)者。提高人口素質(zhì)以減少自然資源的消耗，進(jìn)而不斷開(kāi)發(fā)利用新的資源，從某種程度上說(shuō)就是以人力資源替代物質(zhì)資源。

　　提高人口素質(zhì)對(duì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。首先，提高人口素質(zhì)有利于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)效益的提高�，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)效益的提高，主要依靠勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，而勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高又有賴于勞動(dòng)者的受教育程度以及對(duì)科學(xué)技術(shù)的掌握程度和勞動(dòng)熟練程度。因此，提高人口素質(zhì)是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益的根本要求。其次，提高人口素質(zhì)有利于消費(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與改善。隨著人們科學(xué)文化素質(zhì)的提高，生活方式日益現(xiàn)代化，在消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，一般生活資料的比重將日益下降，享受資料的比重將日益上升。消費(fèi)結(jié)構(gòu)的這一變化，又將促進(jìn)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。第三，提高人口素質(zhì)有利于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變。由粗放型增長(zhǎng)方式向集約型增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)質(zhì)就是把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)。

　　人口素質(zhì)的高低對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有重要影響。首先，人口素質(zhì)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有促進(jìn)或抑制作用，進(jìn)而影響人們的生活質(zhì)量。其次，人口的身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要保障，提高人口素質(zhì)對(duì)于消除貧困、推動(dòng)教育、科技、文化、衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定等，都具有重要的作用。

　　而要保證人口素質(zhì)，必須注重教育的發(fā)展。

　�。▽W(xué)生閱讀教材上陳章良的故事。）

　　正因?yàn)槿绱�，我�?guó)憲法規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)�！�

　　學(xué)生小結(jié)。

公民的義務(wù) 篇3

　　受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù) 重難點(diǎn)分析受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)

　　1.這是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)

　　因?yàn)椋孩僭谒枷胝�治課課程標(biāo)準(zhǔn)上要求理解這個(gè)觀點(diǎn)。

　�、趯W(xué)生從理論上弄清受教育不僅是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)，從而能夠增強(qiáng)受教育的義務(wù)感，增強(qiáng)接受義務(wù)教育的自覺(jué)性，把自己培養(yǎng)成為四有新人。

　　2.學(xué)習(xí)此觀點(diǎn)應(yīng)把握以下幾點(diǎn)

　　①受教育是我國(guó)公民的基本權(quán)利。

　　我國(guó)憲法明確規(guī)定公民有受教育的權(quán)利。

　　國(guó)家規(guī)定一系列的法律、法規(guī)保障公民享有受教育的權(quán)利。

　　國(guó)家積極籌措資金作為公民享有受教育權(quán)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　國(guó)家努力建設(shè)一支具有較高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

　　學(xué)習(xí)這部分時(shí)，應(yīng)和解放前相比較來(lái)看，從而更加體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

　　②受教育是我國(guó)公民的基本義務(wù)

　　從受教育權(quán)的來(lái)之不易、從國(guó)家、社會(huì)、家庭、個(gè)人發(fā)展的需要、從法定責(zé)任來(lái)看公民履行受教育義務(wù)的必要性。

　　接受義務(wù)教育的學(xué)生應(yīng)履行的受教育的最基本的義務(wù)是：按時(shí)入學(xué)；接受規(guī)定年限的義務(wù)教育；遵守校紀(jì)，尊敬教師，努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　學(xué)習(xí)這部分要和社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，加深理解自己承擔(dān)的受教育的義務(wù)。這部分容易出現(xiàn)的問(wèn)題是，只認(rèn)為受教育是權(quán)利，認(rèn)識(shí)不到受教育還是義務(wù)，因而，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、刻苦程度不夠。

公民的義務(wù) 篇4

　　公民的義務(wù)

　　★教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　公民在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)；我國(guó)憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容；道德義務(wù)含義，法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系；

　　能力目標(biāo)：

　　增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求；增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民。

　　★重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)？　

　　★課前準(zhǔn)備：

　　制作多媒體課件；讓學(xué)生填好教師事先發(fā)下來(lái)的調(diào)查表，目的是了解學(xué)生對(duì)有關(guān)義務(wù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)狀況；請(qǐng)學(xué)生總結(jié)自己升入中學(xué)以來(lái)履行過(guò)哪些道德義務(wù)，并寫(xiě)成書(shū)面材料，共班級(jí)展評(píng)；將自己了解的三類行為，即法律鼓勵(lì)做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，寫(xiě)成書(shū)面材料，為參加教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備

　　★教學(xué)方法：課前調(diào)查法；情感激勵(lì)法；小品表演法；設(shè)疑討論法

　　★授課過(guò)程導(dǎo)入新課：從活動(dòng)“小明履行了哪些義務(wù)？”導(dǎo)入（幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)義務(wù)來(lái)自親情、道德、法律等各個(gè)方面，法定義務(wù)是必須履行的義務(wù)。）

　　1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀圖文資料

　　2、經(jīng)過(guò)思考，分四組分別討論其中的一個(gè)方面，將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。

　　3、幾個(gè)學(xué)生介紹自己填寫(xiě)的內(nèi)容后，教師對(duì)此發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　4、小明的上述活動(dòng)，分別履行哪方面的義務(wù)？哪項(xiàng)是法定義務(wù)？哪一項(xiàng)義務(wù)是我們必須履行的？　　

　　小結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)中生活，不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利，還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來(lái)自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個(gè)方面。其中，法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。　　我們不能只獲得而不付出，不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)（強(qiáng)調(diào)）。對(duì)于法定義務(wù)，我們必須履行�！　�

　　朗讀：《中華人民共和國(guó)憲法》的規(guī)定今天我們就要一起來(lái)探討一下關(guān)于公民的義務(wù)的問(wèn)題　　

　　新授：公民的義務(wù)（板書(shū)）

　　一、我們的法定義務(wù)（板書(shū)）

　�。ㄒ唬┪覀�?yōu)槭裁匆�履行法定的義務(wù)�！　　�

　　案例分析：小珊應(yīng)該納稅嗎？

　　1、小品表演

　　2、在思考，小組辯論（甲方認(rèn)為小珊是未成年人不要納稅；乙方認(rèn)為小珊是中國(guó)公民要依法納稅，這是公民的義務(wù)）基礎(chǔ)上，在班上交流見(jiàn)解。（辯論中論述精彩的學(xué)生加5分，參加辯論的加3分，獲勝團(tuán)隊(duì)每人加1分）

　　3、教師小結(jié)（相關(guān)鏈接）　　

　　在我國(guó)，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性。我們每個(gè)人既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體。因此，我們不僅要增強(qiáng)權(quán)利觀念，依法行使權(quán)利、維護(hù)權(quán)利，而且要增強(qiáng)義務(wù)觀念，依法履行義務(wù)。我們每個(gè)人都要以主人翁的責(zé)任感，自覺(jué)履行應(yīng)盡的義務(wù)。因?yàn)檫@還是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。比如公民有依法服兵役的義務(wù)�！　±首x并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)馬克思的話的意思。沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)。——馬克思（相關(guān)鏈接）

　　（二）我國(guó)公民應(yīng)履行哪些義務(wù)？

　　1、學(xué)生朗讀憲法規(guī)定的公民的義務(wù)，教師作簡(jiǎn)單分析。

　　2、除了上面談到的義務(wù)，我們還應(yīng)該法律履行哪些義務(wù)？3、“只想享受權(quán)利，不想履行義務(wù)；想多享受權(quán)利，少履行義務(wù)”的認(rèn)識(shí)正確嗎？為什么？（學(xué)生討論，教師適時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解）　　

　　總結(jié)提問(wèn)：

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了我們要履行法定的義務(wù)，為什么公民在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)呢？（三點(diǎn)見(jiàn)書(shū)）

　　二、我們的道德義務(wù)（一）

　　道德義務(wù)和含義以及道德義務(wù)與法定義務(wù)的區(qū)別和聯(lián)系

　　1、分析小龔的案例引出道德義務(wù)的含義。

　　2、廣義的義務(wù)，既包括法定義務(wù)，又包括道德義務(wù)。

　　3、公民履行道德義務(wù)的意義

　　4、道德義務(wù)和法定義務(wù)的區(qū)別和聯(lián)系（相關(guān)鏈接）

　　5、列舉各種義務(wù)讓學(xué)生分辨哪些是法定義務(wù)，哪些是道德義務(wù)？

　�。ǘ�）我國(guó)基本道德規(guī)范的內(nèi)容

　　1、案例分析單先生的行為為什么受到人們的稱贊？（感受不能僅僅局限在拾金不昧上，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路）

　　2、基本道德規(guī)范——愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了公民要履行很多的義務(wù)。義務(wù)分為法定義務(wù)和道德義務(wù)。公民履行義務(wù)，是每個(gè)人責(zé)無(wú)旁貸。

公民的義務(wù) 篇5

　　第十一課  第一框  受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)

　　本課概述

　　1、本課在全書(shū)中的地位：本課是全書(shū)不可或缺的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一個(gè)重要方面。因?yàn)樵诠�民的諸多權(quán)利與義務(wù)中，受教育既是公民重要的、基本的權(quán)利，又是公民的一項(xiàng)重要的、基本的義務(wù)。初二學(xué)生正處于接受義務(wù)教育時(shí)期，這一課的內(nèi)容與學(xué)生在時(shí)間上和空間上最接近，與學(xué)生的活動(dòng)最密切。通過(guò)本課教學(xué)，能讓學(xué)生增強(qiáng)在受教育方面的權(quán)利觀念，維護(hù)自己的受教育權(quán)；能增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)履行受教育義務(wù)的觀念，努力搞好現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，甚至自覺(jué)地履行終身受教育的義務(wù)，為國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　2、本課知識(shí)結(jié)構(gòu)：本課由引言和三框內(nèi)容組成。引言簡(jiǎn)單介紹了本課與前兩課的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)，本課將講述我國(guó)法律關(guān)于保護(hù)公民的受教育權(quán)、要求公民履行受教育義務(wù)等內(nèi)容，點(diǎn)出學(xué)習(xí)本課所要達(dá)到的提高學(xué)生維護(hù)自身受教育權(quán)的能力及自覺(jué)履行受教育義務(wù)等教育教學(xué)目標(biāo) 。第一框“受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)”，主要講述受教育權(quán)的含義，我國(guó)公民受教育權(quán)的內(nèi)容，如何理解受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)，以及我國(guó)對(duì)公民受教育權(quán)利與義務(wù)的規(guī)定。這一框具有鋪墊的作用。第二框“我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育制度”，主要闡述義務(wù)教育的含義、特征，我國(guó)義務(wù)教育法關(guān)于保障公民接受九年義務(wù)教育的有關(guān)規(guī)定。這一框著重講義務(wù)教育法的內(nèi)容。第三框“國(guó)家保障公民的受教育權(quán)利，公民要自覺(jué)履行受教育的義務(wù)”，主要講述我國(guó)為公民享有受教育權(quán)所提供的法律保障、物質(zhì)保障、師資保障，講學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何自覺(jué)履行受教育義務(wù)。這一框是增強(qiáng)學(xué)生在受教育方面的權(quán)利觀念和義務(wù)觀念的思想教育的落腳點(diǎn)。

　　3、總體教法建議：教師可以用一些當(dāng)?shù)刈杂X(jué)履行受教育義務(wù)的典型案例或者違反義務(wù)教育法的典型案例讓學(xué)生分析，或者讓學(xué)生觀看電影《鳳凰琴》、《背起爸爸上學(xué)》、《一個(gè)都不能少》、《二十五個(gè)孩子一個(gè)爹》，從中獲得啟迪。也可以讓學(xué)生就當(dāng)?shù)氐囊恍﹩?wèn)題提出建議，如輟學(xué)現(xiàn)象、學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象等等。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、知識(shí)與能力：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知道受教育權(quán)的基本含義、我國(guó)公民享有的受教育權(quán)的基本內(nèi)容、我國(guó)憲法關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定。知道受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)一些數(shù)字和圖片的分析，理解什么是受教育權(quán)；通過(guò)對(duì)比是否受教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所造成的不同結(jié)果，理解受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)，并培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)講述國(guó)家對(duì)青少年寄予殷切期望，努力保障其受教育權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的愛(ài)國(guó)思想。通過(guò)對(duì)教育作用的分析，為學(xué)生樹(shù)立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念打下基礎(chǔ)，并由此培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的意識(shí)。結(jié)合受教育既是公民權(quán)利又是公民義務(wù)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，增強(qiáng)自己的義務(wù)觀念。

　　重難點(diǎn)分析：

　　本框是全課的鋪墊，它主要講什么是受教育權(quán)，以及我國(guó)憲法為什么規(guī)定“公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”。這就為講后兩框關(guān)于我國(guó)有關(guān)教育法律規(guī)定公民的具體的受教育權(quán)利和義務(wù)打下了基礎(chǔ)。本框包括兩個(gè)部分：一，什么是受教育權(quán)；二，受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。其中第二部分是本框的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生從理論上弄清受教育不僅是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)，可以增強(qiáng)受教育的義務(wù)感，增強(qiáng)接受義務(wù)教育的自覺(jué)性，把自己培養(yǎng)成為四有新人。

　　教法建議：

　　通過(guò)分析圖片、材料，理解受教育權(quán)的兩個(gè)基本要素；通過(guò)對(duì)比是否受教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所造成的不同結(jié)果，理解受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。

　　導(dǎo)入  新課：

　　學(xué)生閱讀并分析教材上狼窩嶺小學(xué)的材料。

　　學(xué)生通過(guò)分析知道，他們面臨的問(wèn)題，就是受教育權(quán)問(wèn)題。引出本框內(nèi)容。

　　受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)（板書(shū)）

　　一、什么是受教育權(quán)（板書(shū)）

　　學(xué)生活動(dòng)（一）：分析兩則材料，總結(jié)受教育權(quán)的含義和基本要素。

　　材料一；從1998年6月開(kāi)始，九江市遭受了歷史上水位最高、受災(zāi)面積最廣、時(shí)間最長(zhǎng)的洪澇災(zāi)害，8月初九江長(zhǎng)江大堤4—5號(hào)閘口的決口更是造成了巨大損失。據(jù)九江市教委的初步統(tǒng)計(jì)，全市有12個(gè)縣的1317所中小學(xué)受災(zāi)，占全市學(xué)校總數(shù)的47.1%,全市倒塌校舍206747平方米、新增危房767103平方米，加上其他教學(xué)設(shè)施的損失，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)49605.16萬(wàn)元.然而,為了保證孩子們?nèi)缙陂_(kāi)學(xué),國(guó)家撥款,社會(huì)各界捐款捐物,當(dāng)?shù)卣�府想法設(shè)法,搭起臨時(shí)的帳篷小學(xué),租民房、倉(cāng)庫(kù)改成臨時(shí)教育，讓孩子到城里學(xué)校免費(fèi)借讀……總之，一切能想到的辦法都用上了，近30萬(wàn)名中小學(xué)生如期開(kāi)學(xué)了。

　　材料二：湘西土家族苗族自治州，總?cè)丝?35萬(wàn)系國(guó)務(wù)院18個(gè)貧困片之一，目前，有43萬(wàn)人尚未脫貧，有3萬(wàn)兒童因交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)；全州中小學(xué)缺教室達(dá)10萬(wàn)平方米，危房達(dá)9萬(wàn)平方米，教育設(shè)施極為簡(jiǎn)陋，師資不足，以至于全州有50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)條件辦初中，適齡少年能升入初中繼續(xù)讀書(shū)的寥寥無(wú)幾。

　　提問(wèn)：上述材料說(shuō)明了什么？

　�。▽W(xué)生回答，教師歸納。）

　　材料一說(shuō)明在洪水給九江市的教育設(shè)施造成了巨大損失的條件下，國(guó)家想方設(shè)法為孩子們受教育創(chuàng)造了必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件，保證了孩子們?nèi)缙陂_(kāi)學(xué)，獲得了受教育權(quán)。

　　材料二說(shuō)明湘西土家族苗族自治州，目前仍有3萬(wàn)名因貧困而失學(xué)的孩子，這些孩子因?yàn)闆](méi)有受教育的機(jī)會(huì)，無(wú)法上學(xué)，喪失了受教育權(quán)；同時(shí)由于全州缺乏受教育的物質(zhì)保障，50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)條件辦初中，致使許多適齡少年升入初中繼續(xù)接受教育的權(quán)利落空。

　　所謂受教育權(quán)是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。

　　受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利；二是國(guó)家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。

　　通過(guò)上面的材料分析，使我們對(duì)受教育權(quán)的要領(lǐng)有了更深入的理解�？傊�，受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素，否則，受教育權(quán)將難以實(shí)現(xiàn)。

　　經(jīng)過(guò)多年努力，我國(guó)受教育人口目前已達(dá)到3億多人，建立了世界最大規(guī)模的教育體系。在這一體系中，我國(guó)公民究竟能夠享有哪些受教育的權(quán)利呢？

　　學(xué)生活動(dòng)（二）：閱讀下面的材料及教材，總結(jié)受教育權(quán)的內(nèi)容，教師歸納。

　　材料三：北京市確定2000年現(xiàn)代化教育基本框架，這一基本框架包括；以義務(wù)教育為主體，3歲以上學(xué)齡兒童入園率達(dá)到85%以上；進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育；基本普及高中階段教育，適當(dāng)擴(kuò)大普通高中教育規(guī)模，使普通高中在校生占高中階段教育在校生的40%，中等職業(yè)學(xué)校在校生達(dá)25萬(wàn)人，占高中階段教育在校生的60%，崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育和其他職業(yè)培訓(xùn)年平均達(dá)到300萬(wàn)人次；高等教育穩(wěn)步發(fā)展本科教育，適度發(fā)展研究生教育，大力發(fā)展高等職業(yè)教育等。

　　我國(guó)公民享有的受教育權(quán)包括以下內(nèi)容：

　　1、學(xué)齡前兒童有接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)；

　　2、適齡兒童、少年有接受九年義務(wù)教育的權(quán)利；

　　3、符合一定條件的公民，有接受高級(jí)中等教育及繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)；

　　4、成年人有接受成人教育的權(quán)利；

　　5、公民可以從社會(huì)其他合法教育機(jī)構(gòu)、合法途徑接受教育。

　　二、受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)（板書(shū)）

　　圖片：大眼睛蘇明娟今昔對(duì)比

　　提問(wèn)：是什么改變了蘇明娟的命運(yùn)，使她的人生充滿了希望？蘇明娟的經(jīng)歷給了我們哪些啟示？

　�。▽W(xué)生回答，教師歸納。）

　　希望工程給了蘇明娟受教育的權(quán)利，是教育改變了她的命運(yùn)，促進(jìn)了她的個(gè)人發(fā)展。給我們的啟示是作為公民為了自身的發(fā)展一定要上學(xué)接受教育；作為國(guó)家一定要為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。

　　總之，從公民的自身發(fā)展和對(duì)國(guó)家的要求來(lái)說(shuō)，受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。

　　1、從公民的自身發(fā)展和對(duì)國(guó)家的要求來(lái)說(shuō)，受教育是公民的基本權(quán)利。（板書(shū)）

　　材料分析：

　　教育興 萬(wàn)事通

　　浙江省慈溪市實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，走經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠科技，科技進(jìn)步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育的路子。慈溪市從1995年起一方面實(shí)行市、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）兩極教育經(jīng)費(fèi)單列，從機(jī)制上保證對(duì)教育投入的增加，1997年，市財(cái)政教育事業(yè)費(fèi)支出9563萬(wàn)元，約占財(cái)政總支出的30%；另一方面，人民教育人民辦。1996年以來(lái)，慈溪市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局、市住宅建設(shè)公司等16個(gè)單位各捐資20萬(wàn)元以上，社會(huì)個(gè)人捐資助教額達(dá)2050萬(wàn)元。隨著該市教育改革的不斷深入，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，為各條戰(zhàn)線輸送了大批合格人才。這些人才在生產(chǎn)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，推動(dòng)了慈溪市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　分管教育工作的副市長(zhǎng)伊敏芳深有感觸地說(shuō)：“教育興則萬(wàn)事通。慈溪市經(jīng)濟(jì)總值躍居浙江省各縣市第一位，這主要得益于市委、市政府認(rèn)真組織實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，得益于全市人民對(duì)教育的大力支持�！�

　　提問(wèn)：慈溪市發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，以此帶動(dòng)了本市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的事實(shí)，給了我們什么啟示？

　　正如鄧小平同志指出的“經(jīng)濟(jì)振興的關(guān)鍵在科技，科技進(jìn)步的基礎(chǔ)在教育，教育的發(fā)展的目的在人才。”我們要振興中華民族，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，一個(gè)重要的考慮，就是能夠通過(guò)發(fā)展教育，培養(yǎng)出數(shù)以億計(jì)的各類人才。

　　常言說(shuō)“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，每個(gè)公民應(yīng)該怎么做呢？

　　（學(xué)生回答，教師歸納）

　　每個(gè)公民都有責(zé)任通過(guò)受教育掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，提高思想道德水平，提高技術(shù)業(yè)務(wù)水平，力爭(zhēng)為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步多做貢獻(xiàn)。

　　因此，從國(guó)家的繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來(lái)說(shuō)，受教育又是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。

　　2、從國(guó)家繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來(lái)說(shuō)，受教育又是公民的基本義務(wù)（板書(shū)）

　　正因?yàn)槿绱�，我�?guó)憲法確認(rèn)受教育是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時(shí)規(guī)定受教育是我國(guó)公民必須履行的一項(xiàng)法定義務(wù)。

　　小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)概念：什么是受教育權(quán)；明確了一個(gè)觀點(diǎn)：在我國(guó)，受教育既公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。

公民的義務(wù) 篇6

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知道受教育權(quán)的基本含義、我國(guó)公民享有的受教育權(quán)的基本內(nèi)容、我國(guó)憲法關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定。知道受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。

　　能力目標(biāo)

　　通過(guò)對(duì)一些數(shù)字和圖片的分析，理解什么是受教育權(quán)；通過(guò)對(duì)比是否受教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所造成的不同結(jié)果，理解受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)，并培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。

　　思想覺(jué)悟目標(biāo)

　　通過(guò)講述國(guó)家對(duì)青少年寄予殷切期望，努力保障其受教育權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的愛(ài)國(guó)思想。通過(guò)對(duì)教育作用的分析，為學(xué)生樹(shù)立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念打下基礎(chǔ)，并由此培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的意識(shí)。結(jié)合受教育既是公民權(quán)利又是公民義務(wù)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，增強(qiáng)自己的義務(wù)觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　導(dǎo)入  新課

　　在講新課前，先請(qǐng)同學(xué)們閱讀第十一課題、框題和目題，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)粗淺的了解，認(rèn)識(shí)其知識(shí)框架。（閱讀后，教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師在黑板右上角列出本課的知識(shí)總體框架結(jié)構(gòu)。）

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一個(gè)框題：

　　一、受教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)（板書(shū)）

　　講授新課

　　請(qǐng)同學(xué)們看插圖及投影一：

　　自從老一輩革命家時(shí)年93歲的帥孟奇大姐，率先捐款，中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)為救助貧困地區(qū)失學(xué)兒童而實(shí)施的希望工程已經(jīng)歷了十個(gè)年頭。它牽動(dòng)了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、老一輩革命家，以及企業(yè)家、藝術(shù)家、普通工人、學(xué)生、海外華人等千千萬(wàn)萬(wàn)人的心。

　　提問(wèn)：（1）希望工程為什么會(huì)有如此巨大的魅力？（2）透過(guò)女孩一雙明亮的大眼晴，你看到、想到了什么？（學(xué)生回答后，教師歸納。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)此問(wèn)題的目的：通過(guò)看圖說(shuō)話的形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)本課內(nèi)容的初步了解。）

　　希望工程之所以有如此大的魅力，是因?yàn)樗�的宗旨在于救助失學(xué)兒童、發(fā)展貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育。這一宗旨無(wú)疑選準(zhǔn)了基礎(chǔ)教育與我國(guó)下個(gè)世紀(jì)發(fā)展關(guān)系這個(gè)切入點(diǎn)，從救助我國(guó)貧困地區(qū)失學(xué)兒童，保障其受教育權(quán)入手，由此喚起人們的愛(ài)心和極大的熱情。

　　女孩的一雙大眼睛飽含著貧困兒童對(duì)學(xué)習(xí)的期盼，對(duì)知識(shí)的渴求。我們望著女孩的大眼睛，油然而生一種責(zé)任感，為了滿足貧困地區(qū)的孩子渴望讀書(shū)的需求，為了救助因家境貧寒而上不起學(xué)或被迫中途輟學(xué)的千百萬(wàn)名兒童能背起書(shū)包走進(jìn)課堂，獲得受教育權(quán)，我們?cè)副M自己的微薄之力，同時(shí)也要更加珍惜自己的受教育權(quán)，好好學(xué)習(xí)。那么究竟什么是受教育權(quán)呢？

　　1.什么是受教育權(quán)（板書(shū)）

　　（1）受教育權(quán)的含義（板書(shū)）

　　請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，在了解教育的作用、教育含義的劃分的基礎(chǔ)上，解釋受教育權(quán)的含義并加以分析。（學(xué)生回答，教師歸納。）

　　教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的必要手段。一個(gè)人來(lái)到世間，他所獲得的科學(xué)知識(shí)，絕大部分是通過(guò)受教育獲得的。教育的含義有廣狹之分。本課使用的教育概念，就是從狹義上講的，指的是學(xué)校教育。

　　所謂受教育權(quán)是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利；二是國(guó)家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。

　　請(qǐng)同學(xué)們看投影二：

　　材料一：從今年6月以來(lái)，九江市遭受了歷史上水位最高、受災(zāi)面積最廣、時(shí)間最長(zhǎng)的洪澇災(zāi)害，8月初九江長(zhǎng)江大堤4—5號(hào)閘口的決口更是造成了巨大損失。據(jù)九江市教委的初步統(tǒng)計(jì)，全市有12個(gè)縣的1317所中小學(xué)受災(zāi)，占全市學(xué)�？倲�(shù)的47.1%，全市倒塌校舍206747平方米、新增危房767103平方米，加上其他教學(xué)設(shè)施的損失，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)49605.16萬(wàn)元。然而，為了保證孩子們?nèi)缙陂_(kāi)學(xué)，國(guó)家撥款，社會(huì)各界捐款捐物，當(dāng)?shù)卣�府想法設(shè)法，搭起臨時(shí)的帳篷小學(xué)，租民房、倉(cāng)庫(kù)改成臨時(shí)教室，讓孩子到城里學(xué)校免費(fèi)借讀……總之，一切能想到的辦法都用上了，近30萬(wàn)名中小學(xué)生如期開(kāi)學(xué)了。

　　材料二：湘西土家族苗族自治州，總?cè)丝?35萬(wàn)系國(guó)務(wù)院18個(gè)貧困片之一，目前，有43萬(wàn)人尚未脫貧，有3萬(wàn)兒童因交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)；全州中小學(xué)缺教室達(dá)10萬(wàn)平方米，危房達(dá)9萬(wàn)平方米，教育設(shè)施極為簡(jiǎn)陋，師資不足，以至于全州有50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)條件辦初中，適齡少年能升入初中繼續(xù)讀書(shū)的寥寥無(wú)幾。

　　提問(wèn)：上述材料說(shuō)明了什么？（學(xué)生回答，教師歸納。）

　　材料一：說(shuō)明在洪水給九江市的教育設(shè)施造成了巨大損失的條件下，國(guó)家想方設(shè)法為孩子們受教育創(chuàng)造了必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件，保證了孩子們?nèi)缙陂_(kāi)學(xué)，獲得了受教育權(quán)。

　　材料二：說(shuō)明湘西土家族苗族自治州，目前仍有3萬(wàn)名因貧困而失學(xué)的孩子，這些孩子因?yàn)闆](méi)有受教育的機(jī)會(huì)，無(wú)法上學(xué)，喪失了受教育權(quán)；同時(shí)由于全州缺乏受教育的物質(zhì)保障，50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)條件辦初中，致使許多適齡少年升入初中繼續(xù)接受教育的權(quán)利落空。

　　通過(guò)上面的材料分析，使我們對(duì)受教育權(quán)的要領(lǐng)有了更深入的理解�？傊�，受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素，否則，受教育權(quán)將難以實(shí)現(xiàn)。

　　經(jīng)過(guò)多年努力，我國(guó)受教育人口目前已達(dá)到3億多人，建立了世界最大規(guī)模的教育體系。在這一體系中，我國(guó)公民究竟能夠享有哪些受教育的權(quán)利呢？

　�。�2）我國(guó)公民受教育權(quán)的主要內(nèi)容（板書(shū)）

　�。▽W(xué)生閱讀教材后回答，教師歸納。）

　　①學(xué)齡前兒童有接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)；

　�、谶m齡兒童、少年有接受九年義務(wù)教育的權(quán)利；

　　③符合一定條件的公民，有接受高級(jí)中等教育及繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)；

　　④成年人有接受成人教育的權(quán)利；

　　⑤公民可以從社會(huì)其他合法教育機(jī)構(gòu)、合法途徑接受教育。

　　請(qǐng)同學(xué)們看投影三：

　　北京市確定2000年現(xiàn)代化教育基本框架，這一基本框架包括：以義務(wù)教育為主體，3歲以上學(xué)齡兒童入園率達(dá)到85%以上；進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育；基本普及高中階段教育，適當(dāng)擴(kuò)大普通高中教育規(guī)模，使普通高中在校生占高中階段教育在校生的40%，中等職業(yè)學(xué)校在校生達(dá)25萬(wàn)人，占高中階段教育在校生的60%，崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育和其他職業(yè)培訓(xùn)年平均達(dá)到300萬(wàn)人次；高等教育穩(wěn)步發(fā)展本科教育，適度發(fā)展研究生教育，大力發(fā)展高等職業(yè)教育等。

　　提問(wèn)：上述材料說(shuō)明了什么？（學(xué)生回答，教師歸納。）

　　材料以北京為例，反映出我國(guó)公民享有受教育權(quán)的內(nèi)容是廣泛的，而且隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，到2000年，國(guó)家將為公民享有受教育權(quán)提供更多的機(jī)會(huì)。總之，我國(guó)公民享有受教育的權(quán)利。

　　2.受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)（板書(shū)）

　　教育的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系：一方面社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)狀況制約著教育的性質(zhì)與發(fā)展；另一方面一定的教育又是一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映，并給社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)以巨大的影響和反作用。在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、人類知識(shí)大爆炸的形勢(shì)下，一個(gè)人如果不接受教育，那么他很難在社會(huì)上立足，相反，只有接受教育，才能成為對(duì)社會(huì)有用的人。

　　請(qǐng)同學(xué)們看投影四：

　　希望工程第一個(gè)受助者張勝利自述

　　我的家鄉(xiāng)在河北省淶源縣桃木疙瘩村，人均收入不到百元。上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，父親病故，娘改嫁，家中只剩下弟弟妹妹和近80歲的奶奶。為了生活，我只好離開(kāi)學(xué)校，上山放羊去了。

　　1989年10月，全國(guó)開(kāi)始實(shí)施希望工程作為第一批受助生，我重新走進(jìn)了課堂。那年，我13歲。這以后，我不再為學(xué)費(fèi)發(fā)愁。3年后，我小學(xué)畢業(yè)升入上莊中學(xué)讀書(shū)。讀到初中畢業(yè)，我看到村里因?yàn)闆](méi)老師，孩子沒(méi)學(xué)可上。于是，我當(dāng)上了桃木疙瘩村的一名代課老師。1995年，中國(guó)青年基金會(huì)在浙江建立了希望工程全國(guó)教師培訓(xùn)基地，我又榮幸地成為第一批學(xué)員。在上海舉行的開(kāi)學(xué)典禮上，我被上海第一師范學(xué)校破格錄取。1996年6月，我作為希望工程受助生的代表，赴美國(guó)參加了第26屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)圣火的傳遞。

　　提問(wèn)：張勝利從小山村到大上海、到大洋彼岸，是什么改變了他的命運(yùn)，使他的人生充滿了希望？張勝利的經(jīng)歷給我們了哪些啟示？（學(xué)生回答，教師歸納。）

　　希望工程給了張勝利受教育的權(quán)利，是教育改變了他的命運(yùn)，促進(jìn)了他的個(gè)人發(fā)展。給我們的啟示是作為公民為了自身的發(fā)展一定要上學(xué)接受教育；作為國(guó)家一定要為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。

　　總之，從公民的自身發(fā)展和對(duì)國(guó)家的要求來(lái)說(shuō)，受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。

　　（1）從公民的自身發(fā)展和對(duì)國(guó)家的要求來(lái)說(shuō)，受教育是公民的基本權(quán)利。（板書(shū)）

　　請(qǐng)同學(xué)們看投影五：

　　教育興、萬(wàn)事通

　　浙江省慈溪市實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，走經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠科技，科技進(jìn)步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育的路子。慈溪市從1995年起一方面實(shí)行市、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）兩極教育經(jīng)費(fèi)單列，從機(jī)制上保證對(duì)教育投入的增加，1997年，市財(cái)政教育事業(yè)費(fèi)支出9563萬(wàn)元，約占財(cái)政總支出的30%；另一方面，人民教育人民辦。1996年以來(lái)，慈溪市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局、市住宅建設(shè)公司等16個(gè)單位各捐資20萬(wàn)元以上，社會(huì)個(gè)人捐資助教額達(dá)2050萬(wàn)元。隨著該市教育改革的不斷深入，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，為各條戰(zhàn)線輸送了大批合格人才。這些人才在生產(chǎn)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，推動(dòng)了慈溪市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。分管教育工作的副市長(zhǎng)伊敏芳深有感觸地說(shuō)：“教育興則萬(wàn)事通。慈溪市經(jīng)濟(jì)總值躍居浙江省各縣市第一位，這主要得益于市委、市政府認(rèn)真組織實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，得益于全市人民對(duì)教育的大力支持�！�

　　提問(wèn)：慈溪市發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，以此帶動(dòng)了本市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的事實(shí)，給了我們什么啟示？

　　正如鄧小平同志指出的“經(jīng)濟(jì)振興的關(guān)鍵在科技，科技進(jìn)步的基礎(chǔ)在教育，教育的發(fā)展的目的在人才�！蔽覀円�振興中華民族，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，一個(gè)重要的考慮，就是能夠通過(guò)發(fā)展教育，培養(yǎng)出數(shù)以億計(jì)的各類人才。常言說(shuō)“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，每個(gè)公民應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生回答，教師歸納）

　　每個(gè)公民都有責(zé)任通過(guò)受教育掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，提高思想道德水平，提高技術(shù)業(yè)務(wù)水平，力爭(zhēng)為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步多做貢獻(xiàn)。

　　因此，從國(guó)家的繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來(lái)說(shuō)，受教育又是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。

　�。�2）從國(guó)家繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來(lái)說(shuō)，受教育又是公民的基本義務(wù)（板書(shū)）

　　正因?yàn)槿绱�，我�?guó)憲法以根本大法的形式，確認(rèn)受教育是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時(shí)規(guī)定受教育是我國(guó)公民必須履行的一項(xiàng)法定義務(wù)。

　　課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)概念：什么是受教育權(quán)；明確了一個(gè)觀點(diǎn)：在我國(guó)，受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。

　　鞏固新課

　　甘肅慶陽(yáng)師范學(xué)校學(xué)生李勇，家住山區(qū)，生活條件艱苦，不僅經(jīng)濟(jì)困難，而且父親身患重病，無(wú)人料理。他小小年紀(jì)為了改變家鄉(xiāng)貧窮落后的面貌，渴望學(xué)到更多的科學(xué)知識(shí)。因此，遇到再大的困難，他也不肯放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，毅然決定“背起爸爸上學(xué)”。

　　請(qǐng)你結(jié)合本節(jié)所學(xué)知識(shí)，分析李勇的事跡。

公民的義務(wù) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知道受教育權(quán)的基本含義、我國(guó)公民享有的受教育權(quán)的基本內(nèi)容、我國(guó)憲法關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定。知道受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn) 受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)

　　教學(xué)方法 講授法 案例教學(xué)法 啟發(fā)式教學(xué)法

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、 明確本框題的知識(shí)要點(diǎn)：1、什么是教育？它的作用是什么？

　　2、什么是受教育權(quán)？它包括哪兩個(gè)基本要素？

　　3、我國(guó)公民的受教育權(quán)的主要內(nèi)容有哪些？

　　4、為什么受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利？

　　5、為什么受教育是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)？

　　二、 組織教學(xué)

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入  新課

　　想一想：透過(guò)女孩的一雙明亮的大眼睛，

　　你看到了什么？想到了什么？

　�。ǘ�）、師生共同學(xué)習(xí)新課

　　1、 什么是受教育權(quán)（以自學(xué)為主,教師點(diǎn)拔）

　　閱讀課文P29-30，找一找：1）什么是教育？它的作用是什么？（劃書(shū)）

　　2）什么是受教育權(quán)？它包括哪兩個(gè)基本要素？

　　3）我國(guó)公民受教育權(quán)的主要內(nèi)容有哪些？

　　2、 受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)（閱讀法、討論法、講授法）

　　（1）受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利（學(xué)生閱讀材料，討論回答，教師歸納。）

　　希望工程第一個(gè)受助者張勝利自述

　　我的家鄉(xiāng)在河北省淶源縣桃木疙瘩村，人均收入不到百元。上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，父親病故，娘改嫁，家中只剩下弟弟妹妹和近80歲的奶奶。為了生活，我只好離開(kāi)學(xué)校，上山放羊去了。1989年10月，全國(guó)開(kāi)始實(shí)施希望工程作為第一批受助生，我重新走進(jìn)了課堂。那年，我13歲。這以后，我不再為學(xué)費(fèi)發(fā)愁。3年后，我小學(xué)畢業(yè)升入上莊中學(xué)讀書(shū)。讀到初中畢業(yè)，我看到村里因?yàn)闆](méi)老師，孩子沒(méi)學(xué)可上。于是，我當(dāng)上了桃木疙瘩村的一名代課老師。1995年，中國(guó)青年基金會(huì)在浙江建立了希望工程全國(guó)教師培訓(xùn)基地，我又榮幸地成為第一批學(xué)員。在上海舉行的開(kāi)學(xué)典禮上，我被上海第一師范學(xué)校破格錄取。1996年6月，我作為希望工程受助生的代表，赴美國(guó)參加了第26屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)圣火的傳遞。

　　討論：張勝利從小山村到大上海、到大洋彼岸，是什么改變了他的命運(yùn)，使他的人生充滿了希望？張勝利的經(jīng)歷給我們了哪些啟示？

　　從上述學(xué)習(xí)中理解受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。

　　（2）、受教育是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。（學(xué)生閱讀材料，討論回答，教師歸納。）

　　獅山教育體系為高效經(jīng)濟(jì)構(gòu)筑平臺(tái)

　　獅山，南海的“綠色明珠”，近年來(lái)憑借優(yōu)越的自然環(huán)境和“大佛山”中心城鎮(zhèn)的優(yōu)勢(shì)，成功吸納了200多家國(guó)內(nèi)外優(yōu)勢(shì)企業(yè)進(jìn)駐，成為了南海“園區(qū)經(jīng)濟(jì)”的排頭兵。而獅山發(fā)展的另一個(gè)奇跡，是教育體系的構(gòu)建。

　　高等教育和職業(yè)教育：產(chǎn)學(xué)研一體化

　　獅山“南海大學(xué)城”的廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院南海校區(qū)”，其專業(yè)設(shè)置將充分考慮南海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所急需的人才類型，為本地提供大量的高級(jí)應(yīng)用型人才，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我區(qū)的中等職業(yè)教育的龍頭學(xué)校——南海信息技術(shù)學(xué)校也落戶獅山，將于今年9月開(kāi)學(xué)。該校北鄰南海軟件科技園，與華南師范大學(xué)南海學(xué)院、東北大學(xué)東軟信息技術(shù)學(xué)院（南海）以及東軟軟件園、中望信息產(chǎn)業(yè)園、新太軟件園等形成一體化的產(chǎn)、學(xué)、研基地，該校的辦學(xué)目標(biāo)是打造南�！败浖�藍(lán)領(lǐng)”的搖籃。

　　基礎(chǔ)教育：引入完整的“優(yōu)質(zhì)鏈”

　　而在發(fā)展基礎(chǔ)教育方面，獅山成功地引入了“石門(mén)”教育品牌——石門(mén)實(shí)驗(yàn)小學(xué)落戶獅山，老牌名校石門(mén)中學(xué)（獅山分校），同時(shí)，獅山已引進(jìn)廣州高素質(zhì)幼兒教育，獅山中心藝術(shù)幼兒園也在籌建中。

　　至此，獅山已成功地構(gòu)建起了集以IT為特色的高等教育、中等職業(yè)教育以及優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育為一體的完善的教育體系。搭起為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的兩個(gè)平臺(tái)

　　獅山街道辦事處黨委有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，教育體系的構(gòu)建，目的是要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展搭起兩個(gè)平臺(tái)。一方面，具有信息化特色的高等教育和中等職業(yè)教育建起了“人才庫(kù)”，為企業(yè)提供和儲(chǔ)備人才，為獅山經(jīng)濟(jì)搭起了可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。另一方面，優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育對(duì)外來(lái)人員來(lái)說(shuō)具有強(qiáng)大的吸引力，幫他們免除了后顧之憂，為投資創(chuàng)業(yè)者提供了安居樂(lè)業(yè)的支撐平臺(tái)。

　　討論：獅山能夠快速發(fā)展的原因是什么？對(duì)此你有何感想。

　　閱讀分析材料，認(rèn)識(shí)教育作用。理解受教育是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。

　�。ㄈ�）小結(jié)

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)

　　一、不定項(xiàng)選擇題：

　　1、下列選項(xiàng)中既是公民權(quán)利，又是公民義務(wù)的是

　　A 受教育 B 人身自由權(quán) C 公民住宅不受侵犯 D 婚姻自由權(quán)

　　2、我國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，關(guān)鍵靠——，基礎(chǔ)在——

　　A 科學(xué)技術(shù) 教育 B 科學(xué)技術(shù) 綜合國(guó)力

　　C 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 人才 D 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 思想覺(jué)悟

　　3、亞里士多德說(shuō)：“國(guó)家的命運(yùn)，有賴于對(duì)青年的教育。”從這個(gè)意義上理解

　　A 受教育是公民的基本權(quán)利 B 受教育是公民基本義務(wù)

　　C 只有接受教育才能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)

　　D 只有接受教育才能在社會(huì)上立足

　　4、調(diào)查資料表明，在現(xiàn)在的農(nóng)村，農(nóng)民的致富程度同起文化程度成正比，表現(xiàn)在

　　A文化程度高的，一般致富門(mén)路多 B文化程度高的，一般致富速度快

　　C文化程度低的，往往致富無(wú)門(mén)D 文化程度低的，往往致富較慢

　　5、在當(dāng)代，只有接受教育，掌握知識(shí)，才能

　　A 獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì) B 為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富

　　C 豐富和完善自己 D 更好地享受現(xiàn)代文明

　　二、問(wèn)答題：

　　國(guó)家財(cái)政部、教育部宣布，為資助高等院校中家庭經(jīng)濟(jì)困難、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，國(guó)家決定設(shè)立國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，并于2002年9月1日實(shí)行。2003年8月，一些家庭貧困的優(yōu)秀大學(xué)生如期完成了自己的學(xué)業(yè)。

　　這一事實(shí)體現(xiàn)了我國(guó)教育法中的哪一條規(guī)定？說(shuō)明了什么？

公民的義務(wù) 篇8

　　第十一課  第一框  受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)

　　本課概述

　　1、本課在全書(shū)中的地位：本課是全書(shū)不可或缺的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一個(gè)重要方面。因?yàn)樵诠�民的諸多權(quán)利與義務(wù)中，受教育既是公民重要的、基本的權(quán)利，又是公民的一項(xiàng)重要的、基本的義務(wù)。初二學(xué)生正處于接受義務(wù)教育時(shí)期，這一課的內(nèi)容與學(xué)生在時(shí)間上和空間上最接近，與學(xué)生的活動(dòng)最密切。通過(guò)本課教學(xué)，能讓學(xué)生增強(qiáng)在受教育方面的權(quán)利觀念，維護(hù)自己的受教育權(quán)；能增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)履行受教育義務(wù)的觀念，努力搞好現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，甚至自覺(jué)地履行終身受教育的義務(wù)，為國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　2、本課知識(shí)結(jié)構(gòu)：本課由引言和三框內(nèi)容組成。引言簡(jiǎn)單介紹了本課與前兩課的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)，本課將講述我國(guó)法律關(guān)于保護(hù)公民的受教育權(quán)、要求公民履行受教育義務(wù)等內(nèi)容，點(diǎn)出學(xué)習(xí)本課所要達(dá)到的提高學(xué)生維護(hù)自身受教育權(quán)的能力及自覺(jué)履行受教育義務(wù)等教育教學(xué)目標(biāo) 。第一框“受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)”，主要講述受教育權(quán)的含義，我國(guó)公民受教育權(quán)的內(nèi)容，如何理解受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)，以及我國(guó)對(duì)公民受教育權(quán)利與義務(wù)的規(guī)定。這一框具有鋪墊的作用。第二框“我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育制度”，主要闡述義務(wù)教育的含義、特征，我國(guó)義務(wù)教育法關(guān)于保障公民接受九年義務(wù)教育的有關(guān)規(guī)定。這一框著重講義務(wù)教育法的內(nèi)容。第三框“國(guó)家保障公民的受教育權(quán)利，公民要自覺(jué)履行受教育的義務(wù)”，主要講述我國(guó)為公民享有受教育權(quán)所提供的法律保障、物質(zhì)保障、師資保障，講學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何自覺(jué)履行受教育義務(wù)。這一框是增強(qiáng)學(xué)生在受教育方面的權(quán)利觀念和義務(wù)觀念的思想教育的落腳點(diǎn)。

　　3、總體教法建議：教師可以用一些當(dāng)?shù)刈杂X(jué)履行受教育義務(wù)的典型案例或者違反義務(wù)教育法的典型案例讓學(xué)生分析，或者讓學(xué)生觀看電影《鳳凰琴》、《背起爸爸上學(xué)》、《一個(gè)都不能少》、《二十五個(gè)孩子一個(gè)爹》，從中獲得啟迪。也可以讓學(xué)生就當(dāng)?shù)氐囊恍﹩?wèn)題提出建議，如輟學(xué)現(xiàn)象、學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象等等。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、知識(shí)與能力：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知道受教育權(quán)的基本含義、我國(guó)公民享有的受教育權(quán)的基本內(nèi)容、我國(guó)憲法關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定。知道受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)一些數(shù)字和圖片的分析，理解什么是受教育權(quán)；通過(guò)對(duì)比是否受教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所造成的不同結(jié)果，理解受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)，并培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)講述國(guó)家對(duì)青少年寄予殷切期望，努力保障其受教育權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的愛(ài)國(guó)思想。通過(guò)對(duì)教育作用的分析，為學(xué)生樹(shù)立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念打下基礎(chǔ)，并由此培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的意識(shí)。結(jié)合受教育既是公民權(quán)利又是公民義務(wù)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，增強(qiáng)自己的義務(wù)觀念。

　　重難點(diǎn)分析：

　　本框是全課的鋪墊，它主要講什么是受教育權(quán)，以及我國(guó)憲法為什么規(guī)定“公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”。這就為講后兩框關(guān)于我國(guó)有關(guān)教育法律規(guī)定公民的具體的受教育權(quán)利和義務(wù)打下了基礎(chǔ)。本框包括兩個(gè)部分：一，什么是受教育權(quán)；二，受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。其中第二部分是本框的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生從理論上弄清受教育不僅是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)，可以增強(qiáng)受教育的義務(wù)感，增強(qiáng)接受義務(wù)教育的自覺(jué)性，把自己培養(yǎng)成為四有新人。

　　教法建議：

　　通過(guò)分析圖片、材料，理解受教育權(quán)的兩個(gè)基本要素；通過(guò)對(duì)比是否受教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所造成的不同結(jié)果，理解受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。

　　導(dǎo)入  新課：

　　學(xué)生閱讀并分析教材上狼窩嶺小學(xué)的材料。

　　學(xué)生通過(guò)分析知道，他們面臨的問(wèn)題，就是受教育權(quán)問(wèn)題。引出本框內(nèi)容。

　　受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)（板書(shū)）

　　一、什么是受教育權(quán)（板書(shū)）

　　學(xué)生活動(dòng)（一）：分析兩則材料，總結(jié)受教育權(quán)的含義和基本要素。

　　材料一；從1998年6月開(kāi)始，九江市遭受了歷史上水位最高、受災(zāi)面積最廣、時(shí)間最長(zhǎng)的洪澇災(zāi)害，8月初九江長(zhǎng)江大堤4—5號(hào)閘口的決口更是造成了巨大損失。據(jù)九江市教委的初步統(tǒng)計(jì)，全市有12個(gè)縣的1317所中小學(xué)受災(zāi)，占全市學(xué)�？倲�(shù)的47.1%,全市倒塌校舍206747平方米、新增危房767103平方米，加上其他教學(xué)設(shè)施的損失，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)49605.16萬(wàn)元.然而,為了保證孩子們?nèi)缙陂_(kāi)學(xué),國(guó)家撥款,社會(huì)各界捐款捐物,當(dāng)?shù)卣�府想法設(shè)法,搭起臨時(shí)的帳篷小學(xué),租民房、倉(cāng)庫(kù)改成臨時(shí)教育，讓孩子到城里學(xué)校免費(fèi)借讀……總之，一切能想到的辦法都用上了，近30萬(wàn)名中小學(xué)生如期開(kāi)學(xué)了。

　　材料二：湘西土家族苗族自治州，總?cè)丝?35萬(wàn)系國(guó)務(wù)院18個(gè)貧困片之一，目前，有43萬(wàn)人尚未脫貧，有3萬(wàn)兒童因交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)；全州中小學(xué)缺教室達(dá)10萬(wàn)平方米，危房達(dá)9萬(wàn)平方米，教育設(shè)施極為簡(jiǎn)陋，師資不足，以至于全州有50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)條件辦初中，適齡少年能升入初中繼續(xù)讀書(shū)的寥寥無(wú)幾。

　　提問(wèn)：上述材料說(shuō)明了什么？

　�。▽W(xué)生回答，教師歸納。）

　　材料一說(shuō)明在洪水給九江市的教育設(shè)施造成了巨大損失的條件下，國(guó)家想方設(shè)法為孩子們受教育創(chuàng)造了必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件，保證了孩子們?nèi)缙陂_(kāi)學(xué)，獲得了受教育權(quán)。

　　材料二說(shuō)明湘西土家族苗族自治州，目前仍有3萬(wàn)名因貧困而失學(xué)的孩子，這些孩子因?yàn)闆](méi)有受教育的機(jī)會(huì)，無(wú)法上學(xué)，喪失了受教育權(quán)；同時(shí)由于全州缺乏受教育的物質(zhì)保障，50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)條件辦初中，致使許多適齡少年升入初中繼續(xù)接受教育的權(quán)利落空。

　　所謂受教育權(quán)是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。

　　受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利；二是國(guó)家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。

　　通過(guò)上面的材料分析，使我們對(duì)受教育權(quán)的要領(lǐng)有了更深入的理解。總之，受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素，否則，受教育權(quán)將難以實(shí)現(xiàn)。

　　經(jīng)過(guò)多年努力，我國(guó)受教育人口目前已達(dá)到3億多人，建立了世界最大規(guī)模的教育體系。在這一體系中，我國(guó)公民究竟能夠享有哪些受教育的權(quán)利呢？

　　學(xué)生活動(dòng)（二）：閱讀下面的材料及教材，總結(jié)受教育權(quán)的內(nèi)容，教師歸納。

　　材料三：北京市確定2000年現(xiàn)代化教育基本框架，這一基本框架包括；以義務(wù)教育為主體，3歲以上學(xué)齡兒童入園率達(dá)到85%以上；進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育；基本普及高中階段教育，適當(dāng)擴(kuò)大普通高中教育規(guī)模，使普通高中在校生占高中階段教育在校生的40%，中等職業(yè)學(xué)校在校生達(dá)25萬(wàn)人，占高中階段教育在校生的60%，崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育和其他職業(yè)培訓(xùn)年平均達(dá)到300萬(wàn)人次；高等教育穩(wěn)步發(fā)展本科教育，適度發(fā)展研究生教育，大力發(fā)展高等職業(yè)教育等。

　　我國(guó)公民享有的受教育權(quán)包括以下內(nèi)容：

　　1、學(xué)齡前兒童有接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)；

　　2、適齡兒童、少年有接受九年義務(wù)教育的權(quán)利；

　　3、符合一定條件的公民，有接受高級(jí)中等教育及繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)；

　　4、成年人有接受成人教育的權(quán)利；

　　5、公民可以從社會(huì)其他合法教育機(jī)構(gòu)、合法途徑接受教育。

　　二、受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)（板書(shū)）

　　圖片：大眼睛蘇明娟今昔對(duì)比

　　提問(wèn)：是什么改變了蘇明娟的命運(yùn)，使她的人生充滿了希望？蘇明娟的經(jīng)歷給了我們哪些啟示？

　�。▽W(xué)生回答，教師歸納。）

　　希望工程給了蘇明娟受教育的權(quán)利，是教育改變了她的命運(yùn)，促進(jìn)了她的個(gè)人發(fā)展。給我們的啟示是作為公民為了自身的發(fā)展一定要上學(xué)接受教育；作為國(guó)家一定要為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。

　　總之，從公民的自身發(fā)展和對(duì)國(guó)家的要求來(lái)說(shuō)，受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。

　　1、從公民的自身發(fā)展和對(duì)國(guó)家的要求來(lái)說(shuō)，受教育是公民的基本權(quán)利。（板書(shū)）

　　材料分析：

　　教育興 萬(wàn)事通

　　浙江省慈溪市實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，走經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠科技，科技進(jìn)步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育的路子。慈溪市從1995年起一方面實(shí)行市、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）兩極教育經(jīng)費(fèi)單列，從機(jī)制上保證對(duì)教育投入的增加，1997年，市財(cái)政教育事業(yè)費(fèi)支出9563萬(wàn)元，約占財(cái)政總支出的30%；另一方面，人民教育人民辦。1996年以來(lái)，慈溪市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局、市住宅建設(shè)公司等16個(gè)單位各捐資20萬(wàn)元以上，社會(huì)個(gè)人捐資助教額達(dá)2050萬(wàn)元。隨著該市教育改革的不斷深入，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，為各條戰(zhàn)線輸送了大批合格人才。這些人才在生產(chǎn)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，推動(dòng)了慈溪市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　分管教育工作的副市長(zhǎng)伊敏芳深有感觸地說(shuō)：“教育興則萬(wàn)事通。慈溪市經(jīng)濟(jì)總值躍居浙江省各縣市第一位，這主要得益于市委、市政府認(rèn)真組織實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，得益于全市人民對(duì)教育的大力支持�！�

　　提問(wèn)：慈溪市發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，以此帶動(dòng)了本市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的事實(shí)，給了我們什么啟示？

　　正如鄧小平同志指出的“經(jīng)濟(jì)振興的關(guān)鍵在科技，科技進(jìn)步的基礎(chǔ)在教育，教育的發(fā)展的目的在人才。”我們要振興中華民族，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，一個(gè)重要的考慮，就是能夠通過(guò)發(fā)展教育，培養(yǎng)出數(shù)以億計(jì)的各類人才。

　　常言說(shuō)“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，每個(gè)公民應(yīng)該怎么做呢？

　�。▽W(xué)生回答，教師歸納）

　　每個(gè)公民都有責(zé)任通過(guò)受教育掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，提高思想道德水平，提高技術(shù)業(yè)務(wù)水平，力爭(zhēng)為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步多做貢獻(xiàn)。

　　因此，從國(guó)家的繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來(lái)說(shuō)，受教育又是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。

　　2、從國(guó)家繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來(lái)說(shuō)，受教育又是公民的基本義務(wù)（板書(shū)）

　　正因?yàn)槿绱�，我�?guó)憲法確認(rèn)受教育是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時(shí)規(guī)定受教育是我國(guó)公民必須履行的一項(xiàng)法定義務(wù)。

　　小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)概念：什么是受教育權(quán)；明確了一個(gè)觀點(diǎn)：在我國(guó)，受教育既公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。

公民的義務(wù) 篇9

　　課標(biāo)要求：

　　“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分|：“了解憲法與法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)。”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　了解法定義務(wù)和道德義務(wù)的含義和內(nèi)容，懂得權(quán)利與義務(wù)的一致性，知道公民履行義務(wù)的積極意義。

　　2、能力目標(biāo)：

　　增強(qiáng)對(duì)公民行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)道理的理解能力，提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　教育學(xué)生自覺(jué)履行義務(wù)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感。提升學(xué)生的義務(wù)觀念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：公民的法定義務(wù)和道德義務(wù)

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中如何自覺(jué)履行公民的道德義務(wù)

　　學(xué)情分析：

　　1、針對(duì)的問(wèn)題：

　　八年級(jí)學(xué)生對(duì)公民的義務(wù)了解不多，對(duì)履行義務(wù)的意義知之甚少，雖然平時(shí)許多行為都是履行義務(wù)的表現(xiàn)，但真正作為公民的義務(wù)觀念較淡薄，另外對(duì)公民道德義務(wù)的履行較易接受，而對(duì)法定義務(wù)會(huì)感覺(jué)比較遙遠(yuǎn)，甚至?xí)�有“履行義務(wù)是大人的事，我年紀(jì)還小，履行義務(wù)與我無(wú)關(guān)”的想法等等。

　　2、學(xué)生的需要：

　　現(xiàn)在學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，從家庭、社會(huì)中得到的較多，而付出的較少，自覺(jué)履行義務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)，所以讓學(xué)生首先明白公民有哪些法定義務(wù)、哪些道德義務(wù)，樹(shù)立義務(wù)觀念非常必要。

　　教學(xué)方法：情感激勵(lì)法；討論法；案例分析法；辯論等。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)置：

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入語(yǔ)：

　　“每個(gè)人都有他自己的一份權(quán)利，也有他應(yīng)盡的義務(wù)。如果每個(gè)人不僅知道自己的權(quán)利，而且知道自己的義務(wù)，這將有利于全人類的幸福�！狈�律的“大廈”是由權(quán)利、義務(wù)共同構(gòu)筑的，權(quán)利和義務(wù)相互依存、不可分離，履行義務(wù)是享受權(quán)利的需要，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)文明和進(jìn)步的需要，所以我們要忠實(shí)地履行義務(wù)。

　　二、講授新課：

　　1、我們的義務(wù)

　　教師講述：

　　我們?cè)谏鐣?huì)生活中，不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利，還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。

　　活動(dòng)一“說(shuō)一說(shuō)  填一填”：

　　教學(xué)情景（見(jiàn)教材p14頁(yè)材料——小明的一天）

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。充分利用教材，并關(guān)注生活，聯(lián)系生活實(shí)際。

　�。ㄔO(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生在小組討論及探究的過(guò)程中感受到義務(wù)是憲法和法律規(guī)定或根據(jù)社會(huì)的道德規(guī)范公民必須履行的職責(zé)，義務(wù)來(lái)自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個(gè)方面，并合作探究：不履行義務(wù)可能帶來(lái)的哪些后果。）

　　教師總結(jié)：

　　付出的根據(jù) 付出的好處 不這樣做的后果

　　a 家庭親情 融洽父子情感 受到良心的譴責(zé)

　　b 對(duì)人承諾 贏得別人尊重和信任 失去別人的信任

　　c （班級(jí)紀(jì)律） 潔凈的學(xué)習(xí)環(huán)境 受到班級(jí)輿論譴責(zé)

　　d （游園守則） 欣賞美景 受到法律的制裁

　　在社會(huì)生活中，我么不能只獲得而不付出，不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)。

　　活動(dòng)二：“到底該不該納稅？”辯論會(huì)（見(jiàn)教材p15頁(yè)材料）

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：把學(xué)生分成兩個(gè)大組進(jìn)行辯論，作為未成年的小珊到底該不該納稅？

　�。ㄔO(shè)計(jì)目的：通過(guò)辯論懂得在社會(huì)生活中，我么不能只獲得而不付出，不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)。我國(guó)憲法明確規(guī)定：“任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)�！币婪�納稅是我們公民必須履行的基本義務(wù)。

　　在激烈的辯論中提升學(xué)生的分析問(wèn)題的能力，更主要的是可以讓他們可以有突破，突破自己的害羞和膽小的性格弱點(diǎn)。）

　　教師導(dǎo)出：

　　“沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)�！痹谖覈�(guó)，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性。公民所擁有的權(quán)利，有的以自己履行義務(wù)而獲得。例如，公民履行納稅義務(wù)，享有國(guó)家把稅款用之于民的福利。有的以他人履行義務(wù)而獲得。例如，父母履行撫養(yǎng)教育子女的義務(wù)，子女才能享有受撫養(yǎng)教育的權(quán)利。這種情形要求我們成年后履行贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。

　　議一議：

　　※“只想享受權(quán)利，不想履行義務(wù)；想多享受權(quán)利，少履行義務(wù)”的認(rèn)識(shí)正確嗎？為什么?

　　( 不正確。因?yàn)�，在我�?guó)，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性。我們既是享受權(quán)利的主體，又是履行行義務(wù)的主體。因此，我國(guó)憲法規(guī)定“任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)�！蔽覀兠總�(gè)人都要以主人翁的責(zé)任感，自覺(jué)履行應(yīng)盡的義務(wù)。自覺(jué)履行應(yīng)盡的義務(wù)也是愛(ài)國(guó)的重要體現(xiàn)，是我們的天職。我們要弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，就要以履行法定義務(wù)的實(shí)際行動(dòng)，表達(dá)我們的愛(ài)國(guó)之情。)

　�。�2）公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性

　�。�3）什么是公民的義務(wù)、什么是公民的基本義務(wù)

　　公民的義務(wù)——憲法和法律規(guī)定公民必須履行的義務(wù)。

　　公民的基本義務(wù)——我國(guó)憲法規(guī)定的公民義務(wù)是公民的基本義務(wù)。

　　我們公民的基本義務(wù)有哪些？（詳見(jiàn)教材p16頁(yè)答案）

　　2、我們的道德義務(wù)

　�。�1）什么是道德義務(wù)

　　活動(dòng)三“議一議 說(shuō)一說(shuō)”：（詳見(jiàn)教材p16、 p17頁(yè)材料）如何評(píng)價(jià)小龔和單先生的行為？

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：師生共同分析材料，了解道德義務(wù)和法律義務(wù)的不同，進(jìn)一步感受道德義務(wù)是社會(huì)成員依據(jù)社會(huì)道德規(guī)范，自覺(jué)自愿地承擔(dān)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的道德責(zé)任。懂得道德義務(wù)和法律義務(wù)的密切聯(lián)系，從而自覺(jué)履行義務(wù)，共建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)目的：通過(guò)大家的爭(zhēng)辯，明晰敬老養(yǎng)老、拾金不昧等是中華民族的傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德是責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，社會(huì)公民自覺(jué)自愿履行公民的道德義務(wù)，既有利于形成溫馨和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，還能夠促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的文明進(jìn)步。）

　�。�2）我國(guó)公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容

　　道德義務(wù)的范圍十分廣泛，履行道德義務(wù)，每個(gè)公民責(zé)無(wú)旁貸。為了更好地弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，中共中央印發(fā)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，把公民基本道德規(guī)范集中概括為二十個(gè)字："愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)"。這一基本道德規(guī)范的形成，是我們黨對(duì)建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的道德體系的最新認(rèn)識(shí)成果，標(biāo)志著我國(guó)公民的道德建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。

　　公民基本道德規(guī)范：“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”

　　三、課堂小結(jié)

　　公民不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利，還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。在我國(guó)，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性的特點(diǎn)�！叭魏喂�民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)�！蓖瑫r(shí)，我們還要自覺(jué)自愿地履行道德義務(wù)。“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”是公民的基本道德規(guī)范。

公民的義務(wù) 篇10

　　課題

　　《公民的義務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖  

　　教者

　　趙晶瑩

　　單 位

　　寧安市石巖鎮(zhèn)中學(xué)

　　我

　　們

　　的

　　法

　　定

　　義

　　務(wù) 活動(dòng)一：分析討論 設(shè)置情景：小珊應(yīng)該納稅嗎？ 1 、仔細(xì)閱讀圖文材料或?qū)⑵湟孕∑贩绞奖硌莩鰜?lái)。 2 、在思考、小組討論基礎(chǔ)上，在班上交流你的見(jiàn)解。 3 、教師小結(jié) 1 、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“每個(gè)人即是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體，從而增強(qiáng)義務(wù)觀念。 2 、增強(qiáng)學(xué)生納稅意識(shí)使之自覺(jué)履行依法納稅的義務(wù)。  

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　知識(shí)與能力 公民在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)，我國(guó)憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容；道德義務(wù)的含義，法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系。  

　　過(guò)程與方法 增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力。

　　我

　　們

　　的

　　道

　　德

　　義

　　務(wù) 活動(dòng)二：自由論壇 設(shè)置情景：小龔的行為體現(xiàn)了什么美德？ 1 、請(qǐng)一兩位學(xué)生將小龔的事跡改編成話劇表演經(jīng)大家看，或畫(huà)成漫畫(huà)展示出來(lái)。 2 、每小組選一名班上交流看法和體會(huì)。 3 、教師發(fā)表自己的見(jiàn)解。 情景三： 單 先生的行為為什么受到人們的稱贊？ 1 、將單先生的事跡制成課件事用共他方式展示出來(lái)，以增強(qiáng)其感染辦和直觀性。 2 、以小組為單位在班上進(jìn)行交流。 注意： 1 、教師以平等主體的身份與學(xué)生相互交流各自的體會(huì)。 2 、不要將感受僅僅局限在拾金不昧上。   使學(xué)生懂得每個(gè)人不僅要履行法律義務(wù)，而且應(yīng)履行道德義務(wù)，這是思想境界更高地義務(wù)。 •  幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)凡是自覺(jué)承擔(dān)對(duì)他人，對(duì)社會(huì)的道德義務(wù)的行為都會(huì)受到人們的贊揚(yáng)。 •  學(xué) 習(xí)單 先生高尚品德、弘揚(yáng)中民族傳統(tǒng)美德。 •  讓學(xué)生知道道德義務(wù)范圍的廣泛性

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義。  

　　教學(xué)方法 小品表演法，課前調(diào)查法，設(shè)疑討論法  

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：讓學(xué)生填好教師事先發(fā)下來(lái)調(diào)查表，讓學(xué)生總結(jié)自己升入中學(xué)以來(lái)履行過(guò)哪些道德義務(wù)，寫(xiě)成書(shū)面材料，供班級(jí)展評(píng)，將自己了解的三類行為，即法律鼓勵(lì)做的行為，法律要求做的行為，法律禁止做的行為，寫(xiě)成書(shū)面材料，為參加教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。  

　　教學(xué)過(guò)程  

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖  

　　創(chuàng)

　　設(shè)

　　情

　　境 作為公民的我們把你知道的應(yīng)該履行的法律義務(wù)說(shuō)一說(shuō)。 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)義務(wù)來(lái)自親情、道德、法律等各個(gè)方面法定義務(wù)是必須履行的義務(wù)。  

　　感

　　悟

　　升

　　華 針對(duì)公民的義務(wù)我們探討本節(jié)課，上完本節(jié)課，想說(shuō)的是什么？或者最大的收獲是什么？能不能再把你的感悟匯成一句話送給朋友。    

　　教

　　師

　　總

　　結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步明確公民的義務(wù)有哪些，我國(guó)憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容，道德義務(wù)的含義，法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系，提高我們對(duì)履行道德義務(wù)重要認(rèn)識(shí)能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。 增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民   

公民的義務(wù) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知道受教育權(quán)的基本含義、我國(guó)公民享有的受教育權(quán)的基本內(nèi)容、我國(guó)憲法關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定。知道受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn) 受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)

　　教學(xué)方法 講授法 案例教學(xué)法 啟發(fā)式教學(xué)法

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、 明確本框題的知識(shí)要點(diǎn)：1、什么是教育？它的作用是什么？

　　2、什么是受教育權(quán)？它包括哪兩個(gè)基本要素？

　　3、我國(guó)公民的受教育權(quán)的主要內(nèi)容有哪些？

　　4、為什么受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利？

　　5、為什么受教育是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)？

　　二、 組織教學(xué)

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入  新課

　　想一想：透過(guò)女孩的一雙明亮的大眼睛，

　　你看到了什么？想到了什么？

　　（二）、師生共同學(xué)習(xí)新課

　　1、 什么是受教育權(quán)（以自學(xué)為主,教師點(diǎn)拔）

　　閱讀課文P29-30，找一找：1）什么是教育？它的作用是什么？（劃書(shū)）

　　2）什么是受教育權(quán)？它包括哪兩個(gè)基本要素？

　　3）我國(guó)公民受教育權(quán)的主要內(nèi)容有哪些？

　　2、 受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)（閱讀法、討論法、講授法）

　�。�1）受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利（學(xué)生閱讀材料，討論回答，教師歸納。）

　　希望工程第一個(gè)受助者張勝利自述

　　我的家鄉(xiāng)在河北省淶源縣桃木疙瘩村，人均收入不到百元。上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，父親病故，娘改嫁，家中只剩下弟弟妹妹和近80歲的奶奶。為了生活，我只好離開(kāi)學(xué)校，上山放羊去了。1989年10月，全國(guó)開(kāi)始實(shí)施希望工程作為第一批受助生，我重新走進(jìn)了課堂。那年，我13歲。這以后，我不再為學(xué)費(fèi)發(fā)愁。3年后，我小學(xué)畢業(yè)升入上莊中學(xué)讀書(shū)。讀到初中畢業(yè)，我看到村里因?yàn)闆](méi)老師，孩子沒(méi)學(xué)可上。于是，我當(dāng)上了桃木疙瘩村的一名代課老師。1995年，中國(guó)青年基金會(huì)在浙江建立了希望工程全國(guó)教師培訓(xùn)基地，我又榮幸地成為第一批學(xué)員。在上海舉行的開(kāi)學(xué)典禮上，我被上海第一師范學(xué)校破格錄取。1996年6月，我作為希望工程受助生的代表，赴美國(guó)參加了第26屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)圣火的傳遞。

　　討論：張勝利從小山村到大上海、到大洋彼岸，是什么改變了他的命運(yùn)，使他的人生充滿了希望？張勝利的經(jīng)歷給我們了哪些啟示？

　　從上述學(xué)習(xí)中理解受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。

　　（2）、受教育是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。（學(xué)生閱讀材料，討論回答，教師歸納。）

　　獅山教育體系為高效經(jīng)濟(jì)構(gòu)筑平臺(tái)

　　獅山，南海的“綠色明珠”，近年來(lái)憑借優(yōu)越的自然環(huán)境和“大佛山”中心城鎮(zhèn)的優(yōu)勢(shì)，成功吸納了200多家國(guó)內(nèi)外優(yōu)勢(shì)企業(yè)進(jìn)駐，成為了南�！皥@區(qū)經(jīng)濟(jì)”的排頭兵。而獅山發(fā)展的另一個(gè)奇跡，是教育體系的構(gòu)建。

　　高等教育和職業(yè)教育：產(chǎn)學(xué)研一體化

　　獅山“南海大學(xué)城”的廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院南海校區(qū)”，其專業(yè)設(shè)置將充分考慮南海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所急需的人才類型，為本地提供大量的高級(jí)應(yīng)用型人才，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我區(qū)的中等職業(yè)教育的龍頭學(xué)校——南海信息技術(shù)學(xué)校也落戶獅山，將于今年9月開(kāi)學(xué)。該校北鄰南海軟件科技園，與華南師范大學(xué)南海學(xué)院、東北大學(xué)東軟信息技術(shù)學(xué)院（南海）以及東軟軟件園、中望信息產(chǎn)業(yè)園、新太軟件園等形成一體化的產(chǎn)、學(xué)、研基地，該校的辦學(xué)目標(biāo)是打造南�！败浖�藍(lán)領(lǐng)”的搖籃。

　　基礎(chǔ)教育：引入完整的“優(yōu)質(zhì)鏈”

　　而在發(fā)展基礎(chǔ)教育方面，獅山成功地引入了“石門(mén)”教育品牌——石門(mén)實(shí)驗(yàn)小學(xué)落戶獅山，老牌名校石門(mén)中學(xué)（獅山分校），同時(shí)，獅山已引進(jìn)廣州高素質(zhì)幼兒教育，獅山中心藝術(shù)幼兒園也在籌建中。

　　至此，獅山已成功地構(gòu)建起了集以IT為特色的高等教育、中等職業(yè)教育以及優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育為一體的完善的教育體系。搭起為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的兩個(gè)平臺(tái)

　　獅山街道辦事處黨委有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，教育體系的構(gòu)建，目的是要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展搭起兩個(gè)平臺(tái)。一方面，具有信息化特色的高等教育和中等職業(yè)教育建起了“人才庫(kù)”，為企業(yè)提供和儲(chǔ)備人才，為獅山經(jīng)濟(jì)搭起了可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。另一方面，優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育對(duì)外來(lái)人員來(lái)說(shuō)具有強(qiáng)大的吸引力，幫他們免除了后顧之憂，為投資創(chuàng)業(yè)者提供了安居樂(lè)業(yè)的支撐平臺(tái)。

　　討論：獅山能夠快速發(fā)展的原因是什么？對(duì)此你有何感想。

　　閱讀分析材料，認(rèn)識(shí)教育作用。理解受教育是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。

　　（三）小結(jié)

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)

　　一、不定項(xiàng)選擇題：

　　1、下列選項(xiàng)中既是公民權(quán)利，又是公民義務(wù)的是

　　A 受教育 B 人身自由權(quán) C 公民住宅不受侵犯 D 婚姻自由權(quán)

　　2、我國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，關(guān)鍵靠——，基礎(chǔ)在——

　　A 科學(xué)技術(shù) 教育 B 科學(xué)技術(shù) 綜合國(guó)力

　　C 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 人才 D 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 思想覺(jué)悟

　　3、亞里士多德說(shuō)：“國(guó)家的命運(yùn)，有賴于對(duì)青年的教育。”從這個(gè)意義上理解

　　A 受教育是公民的基本權(quán)利 B 受教育是公民基本義務(wù)

　　C 只有接受教育才能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)

　　D 只有接受教育才能在社會(huì)上立足

　　4、調(diào)查資料表明，在現(xiàn)在的農(nóng)村，農(nóng)民的致富程度同起文化程度成正比，表現(xiàn)在

　　A文化程度高的，一般致富門(mén)路多 B文化程度高的，一般致富速度快

　　C文化程度低的，往往致富無(wú)門(mén)D 文化程度低的，往往致富較慢

　　5、在當(dāng)代，只有接受教育，掌握知識(shí)，才能

　　A 獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì) B 為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富

　　C 豐富和完善自己 D 更好地享受現(xiàn)代文明

　　二、問(wèn)答題：

　　國(guó)家財(cái)政部、教育部宣布，為資助高等院校中家庭經(jīng)濟(jì)困難、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，國(guó)家決定設(shè)立國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，并于2002年9月1日實(shí)行。2003年8月，一些家庭貧困的優(yōu)秀大學(xué)生如期完成了自己的學(xué)業(yè)。

　　這一事實(shí)體現(xiàn)了我國(guó)教育法中的哪一條規(guī)定？說(shuō)明了什么？

公民的義務(wù) 篇12

　　導(dǎo)入  新課：

　　投影：錄取通知書(shū)遲到一年 湖北一女生告贏母校

　　秦春梅，家住隨州市曾都區(qū)尚市鎮(zhèn)戰(zhàn)士村。2000年，她參加了高考，即始終沒(méi)有收到錄取通知書(shū)，兩個(gè)月后，秦春梅南下打工。

　　2001年6月18日，秦父從2001年6月9日《隨州日?qǐng)?bào)》上得知，女兒被武漢某師范學(xué)校錄取。6月23日，秦春梅的父母終于在秦春梅的班主任那里找到了普通高校錄取通知書(shū)，通知書(shū)上要求秦春梅于2000年9月15日?qǐng)?bào)到。

　　此時(shí)離報(bào)到時(shí)間已過(guò)了9個(gè)月，曾都區(qū)第四中學(xué)為秦春梅出具介紹信，請(qǐng)求武漢市某師范學(xué)校讓秦繼續(xù)到校學(xué)習(xí)，可是該校未能批準(zhǔn)。

　　因?yàn)閷W(xué)校未按時(shí)送達(dá)通知書(shū)使自己失去接受高等教育的機(jī)會(huì)，秦春梅非常氣憤。2001年8月，秦以侵犯自己受教育權(quán)為由，將母校告上法庭，請(qǐng)求法院責(zé)令四中賠償精神損害撫慰金5萬(wàn)元。

　　法院審理后認(rèn)為，秦父請(qǐng)求其班主任在錄取通知書(shū)寄到后，通知其有關(guān)親戚轉(zhuǎn)告，并留下了相關(guān)地址和聯(lián)系電話，班主任對(duì)此給予了承諾。班主任收到秦春梅的錄取通知書(shū)后，在撥打了一次電話沒(méi)有接聽(tīng)后，便再也沒(méi)有進(jìn)行聯(lián)系。而且秦春梅填寫(xiě)的收件人地址是學(xué)校地址，曾都四中對(duì)此未提出異議，表明其同意代收錄取通知書(shū)。

　　2002年9月1日，曾都區(qū)法院作出一審判決，判處曾都區(qū)第四中學(xué)賠償秦春梅精神損害撫慰金2萬(wàn)元。

　　——中國(guó)新聞網(wǎng) 2002年9月13日

　　在這個(gè)案例中，秦春梅狀告母校侵犯自己受教育權(quán)，并且最終贏了這場(chǎng)官司。那么，什么是受教育權(quán)？國(guó)家有何相關(guān)規(guī)定和措施呢？從這節(jié)課開(kāi)始，我們就來(lái)了解這些內(nèi)容。

　　一、（板書(shū)）

　�。ㄒ唬┦裁词鞘芙逃龣�(quán)（板書(shū)）

　　受教育權(quán)是一項(xiàng)基本人權(quán)。人降生伊始，其生存能力并不比動(dòng)物優(yōu)越，但人之所以為人，在于他具有區(qū)別于動(dòng)物的潛能，其中一個(gè)重要方面，就是教育。

　　要擺脫軟弱狀態(tài)而能夠自助，要開(kāi)啟潛能而得到發(fā)展，都有賴于教育。教育，是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的必要手段。在當(dāng)代，一個(gè)人所獲得的科學(xué)知識(shí)，絕大部分是通過(guò)受教育取得的。

　　受教育權(quán)，是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。

　　來(lái)自2002年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)的消息：

　　普通中小學(xué)校辦學(xué)條件進(jìn)一步改善。全國(guó)普通中小學(xué)校舍建筑面積113298.86萬(wàn)平方米，比上年增加4498.12萬(wàn)平方米。小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)(館)面積達(dá)標(biāo)率48.79%，音樂(lè)器械配備達(dá)標(biāo)率37.7%，美術(shù)器械配備達(dá)標(biāo)率35.69%，數(shù)學(xué)自然實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)率49.37%；普通初中體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)(館)面積達(dá)標(biāo)率64.43%，音樂(lè)器械配備達(dá)標(biāo)率52.46%，美術(shù)器械配備達(dá)標(biāo)率50.86%，理科實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)率69.45%。

　　幼兒園及在園幼兒數(shù)均比上年略有增加。2002年全國(guó)共有幼兒園11.18萬(wàn)所，比上年增加0.01萬(wàn)所，在園幼兒(包括學(xué)前班)2036.02萬(wàn)人，比上年增加14.18萬(wàn)人。幼兒園園長(zhǎng)和教師共65.93萬(wàn)人，比上年增加2.92萬(wàn)人。

　　全國(guó)普通高中1.54萬(wàn)所，比上年增加0.05萬(wàn)所；招生676.70萬(wàn)人，比上年增加118.72萬(wàn)人，增長(zhǎng)21.28%；在校生1683.81萬(wàn)人，比上年增加278.84萬(wàn)人，增長(zhǎng)19.85%；畢業(yè)生383.76萬(wàn)人，比上年增加43.3萬(wàn)人，增長(zhǎng)12.72%。專任教師學(xué)歷合格率72.87%，比上年增長(zhǎng)2.16個(gè)百分點(diǎn)。

　　為了保障殘疾學(xué)生的受教育權(quán)，有些地方也采取了專門(mén)的措施。

　　舉例：南京要求中小學(xué)對(duì)殘疾少兒入學(xué)“零拒絕”

　　人民網(wǎng)南京6月10日電 近日，南京市教育主管部門(mén)再次強(qiáng)調(diào)，全市任何學(xué)校都必須無(wú)條件地接收義務(wù)教育階段的殘疾少兒入學(xué)。南京市自1927年開(kāi)辦全國(guó)第一所國(guó)立盲啞學(xué)校以來(lái)，加大特教學(xué)校的擴(kuò)建和改造，堅(jiān)持殘疾人教育"零拒絕"原則，竭力滿足家長(zhǎng)對(duì)殘疾孩子教育需求，特殊教育得到了全面發(fā)展。全市現(xiàn)有特殊教育學(xué)校13所，特教輔讀班4個(gè)，在各類特教學(xué)校（班）就讀的學(xué)生1428人，另有4000多名殘疾孩子在普通學(xué)校隨班就讀，全市適齡殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)99%以上，初步形成了種類齊全（盲、聾、弱智）、形式多樣（校、中心、輔讀班、隨班就讀、聯(lián)辦等）、上下延伸（學(xué)前、小學(xué)、初中、高中、大專）、結(jié)構(gòu)完整（學(xué)制一條龍，普、職教并舉）的特教體系。

　　為保證殘疾兒童平等的教育權(quán)利，今年，南京市各類特教學(xué)校將繼續(xù)面向全市、區(qū)（縣）招收適齡（與當(dāng)?shù)貎和�少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡相同）殘疾兒童入學(xué)，報(bào)名時(shí)間與正常孩子同時(shí)進(jìn)行。

　�。ǘ�）受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。（板書(shū)）

　　1、從公民的自身發(fā)展和對(duì)國(guó)家的要求來(lái)講，受教育，是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。

　　每個(gè)人都是通過(guò)教育來(lái)完成自己的社會(huì)化過(guò)程的；受教育過(guò)程中獲得的生存知識(shí)和技能則是將來(lái)獨(dú)立謀生的必要準(zhǔn)備。所以，無(wú)論是人的社會(huì)化還是獲得獨(dú)立生存的手段，都離不開(kāi)教育。人不僅要謀生存，而且要謀發(fā)展；不僅要生活，而且要追求優(yōu)質(zhì)的生活。要實(shí)現(xiàn)這種高于生存的目標(biāo)，更是離不開(kāi)教育�？梢�(jiàn)，教育對(duì)個(gè)人一生的生存和發(fā)展至為關(guān)鍵。

　　2、從國(guó)家的繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來(lái)講，受教育又是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。

　　較高的人口素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。人口素質(zhì)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的影響與作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　人口素質(zhì)決定自然資源的可持續(xù)利用程度。首先，資源利用的實(shí)質(zhì)就是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過(guò)程，資源利用中的技術(shù)含量是資源利用率高低的重要標(biāo)志。只有高素質(zhì)的勞動(dòng)者才能掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，從而提高資源的利用率。其次，人口素質(zhì)制約資源替代程度。對(duì)于人類生產(chǎn)和生活需求量較大的不可再生資源，最終需要開(kāi)發(fā)替代資源來(lái)滿足人類社會(huì)發(fā)展的需要。開(kāi)發(fā)替代資源需要尖端的科學(xué)技術(shù)，需要具有高科技文化素質(zhì)的專業(yè)人才和勞動(dòng)者。提高人口素質(zhì)以減少自然資源的消耗，進(jìn)而不斷開(kāi)發(fā)利用新的資源，從某種程度上說(shuō)就是以人力資源替代物質(zhì)資源。

　　提高人口素質(zhì)對(duì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。首先，提高人口素質(zhì)有利于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)效益的提高�，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)效益的提高，主要依靠勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，而勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高又有賴于勞動(dòng)者的受教育程度以及對(duì)科學(xué)技術(shù)的掌握程度和勞動(dòng)熟練程度。因此，提高人口素質(zhì)是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益的根本要求。其次，提高人口素質(zhì)有利于消費(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與改善。隨著人們科學(xué)文化素質(zhì)的提高，生活方式日益現(xiàn)代化，在消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，一般生活資料的比重將日益下降，享受資料的比重將日益上升。消費(fèi)結(jié)構(gòu)的這一變化，又將促進(jìn)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。第三，提高人口素質(zhì)有利于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變。由粗放型增長(zhǎng)方式向集約型增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)質(zhì)就是把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)。

　　人口素質(zhì)的高低對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有重要影響。首先，人口素質(zhì)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有促進(jìn)或抑制作用，進(jìn)而影響人們的生活質(zhì)量。其次，人口的身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要保障，提高人口素質(zhì)對(duì)于消除貧困、推動(dòng)教育、科技、文化、衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定等，都具有重要的作用。

　　而要保證人口素質(zhì)，必須注重教育的發(fā)展。

　　（學(xué)生閱讀教材上陳章良的故事。）

　　正因?yàn)槿绱�，我�?guó)憲法規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。”

　　學(xué)生小結(jié)。

公民的義務(wù) 篇13

　　導(dǎo)入  新課：

　　投影：錄取通知書(shū)遲到一年 湖北一女生告贏母校

　　秦春梅，家住隨州市曾都區(qū)尚市鎮(zhèn)戰(zhàn)士村。2000年，她參加了高考，即始終沒(méi)有收到錄取通知書(shū)，兩個(gè)月后，秦春梅南下打工。

　　2001年6月18日，秦父從2001年6月9日《隨州日?qǐng)?bào)》上得知，女兒被武漢某師范學(xué)校錄取。6月23日，秦春梅的父母終于在秦春梅的班主任那里找到了普通高校錄取通知書(shū)，通知書(shū)上要求秦春梅于2000年9月15日?qǐng)?bào)到。

　　此時(shí)離報(bào)到時(shí)間已過(guò)了9個(gè)月，曾都區(qū)第四中學(xué)為秦春梅出具介紹信，請(qǐng)求武漢市某師范學(xué)校讓秦繼續(xù)到校學(xué)習(xí)，可是該校未能批準(zhǔn)。

　　因?yàn)閷W(xué)校未按時(shí)送達(dá)通知書(shū)使自己失去接受高等教育的機(jī)會(huì)，秦春梅非常氣憤。2001年8月，秦以侵犯自己受教育權(quán)為由，將母校告上法庭，請(qǐng)求法院責(zé)令四中賠償精神損害撫慰金5萬(wàn)元。

　　法院審理后認(rèn)為，秦父請(qǐng)求其班主任在錄取通知書(shū)寄到后，通知其有關(guān)親戚轉(zhuǎn)告，并留下了相關(guān)地址和聯(lián)系電話，班主任對(duì)此給予了承諾。班主任收到秦春梅的錄取通知書(shū)后，在撥打了一次電話沒(méi)有接聽(tīng)后，便再也沒(méi)有進(jìn)行聯(lián)系。而且秦春梅填寫(xiě)的收件人地址是學(xué)校地址，曾都四中對(duì)此未提出異議，表明其同意代收錄取通知書(shū)。

　　2002年9月1日，曾都區(qū)法院作出一審判決，判處曾都區(qū)第四中學(xué)賠償秦春梅精神損害撫慰金2萬(wàn)元。

　　——中國(guó)新聞網(wǎng) 2002年9月13日

　　在這個(gè)案例中，秦春梅狀告母校侵犯自己受教育權(quán)，并且最終贏了這場(chǎng)官司。那么，什么是受教育權(quán)？國(guó)家有何相關(guān)規(guī)定和措施呢？從這節(jié)課開(kāi)始，我們就來(lái)了解這些內(nèi)容。

　　一、（板書(shū)）

　�。ㄒ唬┦裁词鞘芙逃龣�(quán)（板書(shū)）

　　受教育權(quán)是一項(xiàng)基本人權(quán)。人降生伊始，其生存能力并不比動(dòng)物優(yōu)越，但人之所以為人，在于他具有區(qū)別于動(dòng)物的潛能，其中一個(gè)重要方面，就是教育。

　　要擺脫軟弱狀態(tài)而能夠自助，要開(kāi)啟潛能而得到發(fā)展，都有賴于教育。教育，是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的必要手段。在當(dāng)代，一個(gè)人所獲得的科學(xué)知識(shí)，絕大部分是通過(guò)受教育取得的。

　　受教育權(quán)，是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。

　　來(lái)自2002年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)的消息：

　　普通中小學(xué)校辦學(xué)條件進(jìn)一步改善。全國(guó)普通中小學(xué)校舍建筑面積113298.86萬(wàn)平方米，比上年增加4498.12萬(wàn)平方米。小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)(館)面積達(dá)標(biāo)率48.79%，音樂(lè)器械配備達(dá)標(biāo)率37.7%，美術(shù)器械配備達(dá)標(biāo)率35.69%，數(shù)學(xué)自然實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)率49.37%；普通初中體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)(館)面積達(dá)標(biāo)率64.43%，音樂(lè)器械配備達(dá)標(biāo)率52.46%，美術(shù)器械配備達(dá)標(biāo)率50.86%，理科實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)率69.45%。

　　幼兒園及在園幼兒數(shù)均比上年略有增加。2002年全國(guó)共有幼兒園11.18萬(wàn)所，比上年增加0.01萬(wàn)所，在園幼兒(包括學(xué)前班)2036.02萬(wàn)人，比上年增加14.18萬(wàn)人。幼兒園園長(zhǎng)和教師共65.93萬(wàn)人，比上年增加2.92萬(wàn)人。

　　全國(guó)普通高中1.54萬(wàn)所，比上年增加0.05萬(wàn)所；招生676.70萬(wàn)人，比上年增加118.72萬(wàn)人，增長(zhǎng)21.28%；在校生1683.81萬(wàn)人，比上年增加278.84萬(wàn)人，增長(zhǎng)19.85%；畢業(yè)生383.76萬(wàn)人，比上年增加43.3萬(wàn)人，增長(zhǎng)12.72%。專任教師學(xué)歷合格率72.87%，比上年增長(zhǎng)2.16個(gè)百分點(diǎn)。

　　為了保障殘疾學(xué)生的受教育權(quán)，有些地方也采取了專門(mén)的措施。

　　舉例：南京要求中小學(xué)對(duì)殘疾少兒入學(xué)“零拒絕”

　　人民網(wǎng)南京6月10日電 近日，南京市教育主管部門(mén)再次強(qiáng)調(diào)，全市任何學(xué)校都必須無(wú)條件地接收義務(wù)教育階段的殘疾少兒入學(xué)。南京市自1927年開(kāi)辦全國(guó)第一所國(guó)立盲啞學(xué)校以來(lái)，加大特教學(xué)校的擴(kuò)建和改造，堅(jiān)持殘疾人教育"零拒絕"原則，竭力滿足家長(zhǎng)對(duì)殘疾孩子教育需求，特殊教育得到了全面發(fā)展。全市現(xiàn)有特殊教育學(xué)校13所，特教輔讀班4個(gè)，在各類特教學(xué)校（班）就讀的學(xué)生1428人，另有4000多名殘疾孩子在普通學(xué)校隨班就讀，全市適齡殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)99%以上，初步形成了種類齊全（盲、聾、弱智）、形式多樣（校、中心、輔讀班、隨班就讀、聯(lián)辦等）、上下延伸（學(xué)前、小學(xué)、初中、高中、大專）、結(jié)構(gòu)完整（學(xué)制一條龍，普、職教并舉）的特教體系。

　　為保證殘疾兒童平等的教育權(quán)利，今年，南京市各類特教學(xué)校將繼續(xù)面向全市、區(qū)（縣）招收適齡（與當(dāng)?shù)貎和�少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡相同）殘疾兒童入學(xué)，報(bào)名時(shí)間與正常孩子同時(shí)進(jìn)行。

　�。ǘ�）受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。（板書(shū)）

　　1、從公民的自身發(fā)展和對(duì)國(guó)家的要求來(lái)講，受教育，是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。

　　每個(gè)人都是通過(guò)教育來(lái)完成自己的社會(huì)化過(guò)程的；受教育過(guò)程中獲得的生存知識(shí)和技能則是將來(lái)獨(dú)立謀生的必要準(zhǔn)備。所以，無(wú)論是人的社會(huì)化還是獲得獨(dú)立生存的手段，都離不開(kāi)教育。人不僅要謀生存，而且要謀發(fā)展；不僅要生活，而且要追求優(yōu)質(zhì)的生活。要實(shí)現(xiàn)這種高于生存的目標(biāo)，更是離不開(kāi)教育。可見(jiàn)，教育對(duì)個(gè)人一生的生存和發(fā)展至為關(guān)鍵。

　　2、從國(guó)家的繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來(lái)講，受教育又是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。

　　較高的人口素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。人口素質(zhì)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的影響與作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　人口素質(zhì)決定自然資源的可持續(xù)利用程度。首先，資源利用的實(shí)質(zhì)就是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過(guò)程，資源利用中的技術(shù)含量是資源利用率高低的重要標(biāo)志。只有高素質(zhì)的勞動(dòng)者才能掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，從而提高資源的利用率。其次，人口素質(zhì)制約資源替代程度。對(duì)于人類生產(chǎn)和生活需求量較大的不可再生資源，最終需要開(kāi)發(fā)替代資源來(lái)滿足人類社會(huì)發(fā)展的需要。開(kāi)發(fā)替代資源需要尖端的科學(xué)技術(shù)，需要具有高科技文化素質(zhì)的專業(yè)人才和勞動(dòng)者。提高人口素質(zhì)以減少自然資源的消耗，進(jìn)而不斷開(kāi)發(fā)利用新的資源，從某種程度上說(shuō)就是以人力資源替代物質(zhì)資源。

　　提高人口素質(zhì)對(duì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。首先，提高人口素質(zhì)有利于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)效益的提高�，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)效益的提高，主要依靠勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，而勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高又有賴于勞動(dòng)者的受教育程度以及對(duì)科學(xué)技術(shù)的掌握程度和勞動(dòng)熟練程度。因此，提高人口素質(zhì)是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益的根本要求。其次，提高人口素質(zhì)有利于消費(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與改善。隨著人們科學(xué)文化素質(zhì)的提高，生活方式日益現(xiàn)代化，在消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，一般生活資料的比重將日益下降，享受資料的比重將日益上升。消費(fèi)結(jié)構(gòu)的這一變化，又將促進(jìn)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。第三，提高人口素質(zhì)有利于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變。由粗放型增長(zhǎng)方式向集約型增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)質(zhì)就是把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)。

　　人口素質(zhì)的高低對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有重要影響。首先，人口素質(zhì)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有促進(jìn)或抑制作用，進(jìn)而影響人們的生活質(zhì)量。其次，人口的身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要保障，提高人口素質(zhì)對(duì)于消除貧困、推動(dòng)教育、科技、文化、衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定等，都具有重要的作用。

　　而要保證人口素質(zhì)，必須注重教育的發(fā)展。

　　（學(xué)生閱讀教材上陳章良的故事。）

　　正因?yàn)槿绱�，我�?guó)憲法規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)�！�

　　學(xué)生小結(jié)。

公民的義務(wù) 篇14

　　受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù) 重難點(diǎn)分析受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)

　　1.這是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)

　　因?yàn)椋孩僭谒枷胝�治課課程標(biāo)準(zhǔn)上要求理解這個(gè)觀點(diǎn)。

　�、趯W(xué)生從理論上弄清受教育不僅是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)，從而能夠增強(qiáng)受教育的義務(wù)感，增強(qiáng)接受義務(wù)教育的自覺(jué)性，把自己培養(yǎng)成為四有新人。

　　2.學(xué)習(xí)此觀點(diǎn)應(yīng)把握以下幾點(diǎn)

　�、偈芙逃�是我國(guó)公民的基本權(quán)利。

　　我國(guó)憲法明確規(guī)定公民有受教育的權(quán)利。

　　國(guó)家規(guī)定一系列的法律、法規(guī)保障公民享有受教育的權(quán)利。

　　國(guó)家積極籌措資金作為公民享有受教育權(quán)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　國(guó)家努力建設(shè)一支具有較高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

　　學(xué)習(xí)這部分時(shí)，應(yīng)和解放前相比較來(lái)看，從而更加體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

　�、谑芙逃�是我國(guó)公民的基本義務(wù)

　　從受教育權(quán)的來(lái)之不易、從國(guó)家、社會(huì)、家庭、個(gè)人發(fā)展的需要、從法定責(zé)任來(lái)看公民履行受教育義務(wù)的必要性。

　　接受義務(wù)教育的學(xué)生應(yīng)履行的受教育的最基本的義務(wù)是：按時(shí)入學(xué)；接受規(guī)定年限的義務(wù)教育；遵守校紀(jì)，尊敬教師，努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　學(xué)習(xí)這部分要和社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，加深理解自己承擔(dān)的受教育的義務(wù)。這部分容易出現(xiàn)的問(wèn)題是，只認(rèn)為受教育是權(quán)利，認(rèn)識(shí)不到受教育還是義務(wù)，因而，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、刻苦程度不夠。

公民的義務(wù) 篇15

　　導(dǎo)入新課：

　　學(xué)生閱讀并分析教材上狼窩嶺小學(xué)的材料.

　　學(xué)生通過(guò)分析知道，他們面臨的問(wèn)題，就是受教育權(quán)問(wèn)題。引出本框內(nèi)容。

　　受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)（板書(shū)）

　　一、什么是受教育權(quán)（板書(shū)）

　　學(xué)生活動(dòng)（一）：分析兩則材料，總結(jié)受教育權(quán)的含義和基本要素。

　　材料一；從1998年6月開(kāi)始，九江市遭受了歷史上水位最高、受災(zāi)面積最廣、時(shí)間最長(zhǎng)的洪澇災(zāi)害，8月初九江長(zhǎng)江大堤4—5號(hào)閘口的決口更是造成了巨大損失。據(jù)九江市教委的初步統(tǒng)計(jì)，全市有12個(gè)縣的1317所中小學(xué)受災(zāi)，占全市學(xué)�？倲�(shù)的47.1%,全市倒塌校舍206747平方米、新增危房767103平方米，加上其他教學(xué)設(shè)施的損失，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)49605.16萬(wàn)元.然而,為了保證孩子們?nèi)缙陂_(kāi)學(xué),國(guó)家撥款,社會(huì)各界捐款捐物,當(dāng)?shù)卣�府想法設(shè)法,搭起臨時(shí)的帳篷小學(xué),租民房、倉(cāng)庫(kù)改成臨時(shí)教育，讓孩子到城里學(xué)校免費(fèi)借讀……總之，一切能想到的辦法都用上了，近30萬(wàn)名中小學(xué)生如期開(kāi)學(xué)了。

　　材料二：湘西土家族苗族自治州，總?cè)丝?35萬(wàn)系國(guó)務(wù)院18個(gè)貧困片之一，目前，有43萬(wàn)人尚未脫貧，有3萬(wàn)兒童因交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)；全州中小學(xué)缺教室達(dá)10萬(wàn)平方米，危房達(dá)9萬(wàn)平方米，教育設(shè)施極為簡(jiǎn)陋，師資不足，以至于全州有50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)條件辦初中，適齡少年能升入初中繼續(xù)讀書(shū)的寥寥無(wú)幾。

　　提問(wèn)：上述材料說(shuō)明了什么？

　�。▽W(xué)生回答，教師歸納。）

　　材料一說(shuō)明在洪水給九江市的教育設(shè)施造成了巨大損失的條件下，國(guó)家想方設(shè)法為孩子們受教育創(chuàng)造了必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件，保證了孩子們?nèi)缙陂_(kāi)學(xué)，獲得了受教育權(quán)。

　　材料二說(shuō)明湘西土家族苗族自治州，目前仍有3萬(wàn)名因貧困而失學(xué)的孩子，這些孩子因?yàn)闆](méi)有受教育的機(jī)會(huì)，無(wú)法上學(xué)，喪失了受教育權(quán)；同時(shí)由于全州缺乏受教育的物質(zhì)保障，50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)條件辦初中，致使許多適齡少年升入初中繼續(xù)接受教育的權(quán)利落空。

　　所謂受教育權(quán)是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。

　　受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利；二是國(guó)家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。

　　通過(guò)上面的材料分析，使我們對(duì)受教育權(quán)的要領(lǐng)有了更深入的理解。總之，受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素，否則，受教育權(quán)將難以實(shí)現(xiàn)。

　　經(jīng)過(guò)多年努力，我國(guó)受教育人口目前已達(dá)到3億多人，建立了世界最大規(guī)模的教育體系。在這一體系中，我國(guó)公民究竟能夠享有哪些受教育的權(quán)利呢？

　　學(xué)生活動(dòng)（二）：閱讀下面的材料及教材，總結(jié)受教育權(quán)的內(nèi)容，教師歸納。

　　材料三：北京市確定2000年現(xiàn)代化教育基本框架，這一基本框架包括；以義務(wù)教育為主體，3歲以上學(xué)齡兒童入園率達(dá)到85%以上；進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育；基本普及高中階段教育，適當(dāng)擴(kuò)大普通高中教育規(guī)模，使普通高中在校生占高中階段教育在校生的40%，中等職業(yè)學(xué)校在校生達(dá)25萬(wàn)人，占高中階段教育在校生的60%，崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育和其他職業(yè)培訓(xùn)年平均達(dá)到300萬(wàn)人次；高等教育穩(wěn)步發(fā)展本科教育，適度發(fā)展研究生教育，大力發(fā)展高等職業(yè)教育等。

　　我國(guó)公民享有的受教育權(quán)包括以下內(nèi)容：

　　1、學(xué)齡前兒童有接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)；

　　2、適齡兒童、少年有接受九年義務(wù)教育的權(quán)利；

　　3、符合一定條件的公民，有接受高級(jí)中等教育及繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)；

　　4、成年人有接受成人教育的權(quán)利；

　　5、公民可以從社會(huì)其他合法教育機(jī)構(gòu)、合法途徑接受教育。

　　二、受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)（板書(shū)）

　　圖片：大眼睛蘇明娟今昔對(duì)比

　　提問(wèn)：是什么改變了蘇明娟的命運(yùn)，使她的人生充滿了希望？蘇明娟的經(jīng)歷給了我們哪些啟示？

　　（學(xué)生回答，教師歸納。）

　　希望工程給了蘇明娟受教育的權(quán)利，是教育改變了她的命運(yùn)，促進(jìn)了她的個(gè)人發(fā)展。給我們的啟示是作為公民為了自身的發(fā)展一定要上學(xué)接受教育；作為國(guó)家一定要為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。

　　總之，從公民的自身發(fā)展和對(duì)國(guó)家的要求來(lái)說(shuō)，受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。

　　1、從公民的自身發(fā)展和對(duì)國(guó)家的要求來(lái)說(shuō)，受教育是公民的基本權(quán)利。（板書(shū)）

　　材料分析：

　　教育興 萬(wàn)事通

　　浙江省慈溪市實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，走經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠科技，科技進(jìn)步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育的路子。慈溪市從1995年起一方面實(shí)行市、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）兩極教育經(jīng)費(fèi)單列，從機(jī)制上保證對(duì)教育投入的增加，1997年，市財(cái)政教育事業(yè)費(fèi)支出9563萬(wàn)元，約占財(cái)政總支出的30%；另一方面，人民教育人民辦。1996年以來(lái)，慈溪市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局、市住宅建設(shè)公司等16個(gè)單位各捐資20萬(wàn)元以上，社會(huì)個(gè)人捐資助教額達(dá)2050萬(wàn)元。隨著該市教育改革的不斷深入，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，為各條戰(zhàn)線輸送了大批合格人才。這些人才在生產(chǎn)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，推動(dòng)了慈溪市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　分管教育工作的副市長(zhǎng)伊敏芳深有感觸地說(shuō)：“教育興則萬(wàn)事通。慈溪市經(jīng)濟(jì)總值躍居浙江省各縣市第一位，這主要得益于市委、市政府認(rèn)真組織實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，得益于全市人民對(duì)教育的大力支持。”

　　提問(wèn)：慈溪市發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，以此帶動(dòng)了本市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的事實(shí)，給了我們什么啟示？

　　正如鄧小平同志指出的“經(jīng)濟(jì)振興的關(guān)鍵在科技，科技進(jìn)步的基礎(chǔ)在教育，教育的發(fā)展的目的在人才。”我們要振興中華民族，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，一個(gè)重要的考慮，就是能夠通過(guò)發(fā)展教育，培養(yǎng)出數(shù)以億計(jì)的各類人才。

　　常言說(shuō)“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，每個(gè)公民應(yīng)該怎么做呢？

　�。▽W(xué)生回答，教師歸納）

　　每個(gè)公民都有責(zé)任通過(guò)受教育掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，提高思想道德水平，提高技術(shù)業(yè)務(wù)水平，力爭(zhēng)為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步多做貢獻(xiàn)。

　　因此，從國(guó)家的繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來(lái)說(shuō)，受教育又是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。

　　2、從國(guó)家繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來(lái)說(shuō)，受教育又是公民的基本義務(wù)（板書(shū)）

　　正因?yàn)槿绱�，我�?guó)憲法確認(rèn)受教育是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時(shí)規(guī)定受教育是我國(guó)公民必須履行的一項(xiàng)法定義務(wù)。

　　小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)概念：什么是受教育權(quán)；明確了一個(gè)觀點(diǎn)：在我國(guó)，受教育既公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。

公民的義務(wù) 篇16

　　導(dǎo)入  新課：

　　學(xué)生閱讀并分析教材上狼窩嶺小學(xué)的材料.

　　學(xué)生通過(guò)分析知道，他們面臨的問(wèn)題，就是受教育權(quán)問(wèn)題。引出本框內(nèi)容。

　　（板書(shū)）

　　一、什么是受教育權(quán)（板書(shū)）

　　學(xué)生活動(dòng)（一）：分析兩則材料，總結(jié)受教育權(quán)的含義和基本要素。

　　材料一；從1998年6月開(kāi)始，九江市遭受了歷史上水位最高、受災(zāi)面積最廣、時(shí)間最長(zhǎng)的洪澇災(zāi)害，8月初九江長(zhǎng)江大堤4—5號(hào)閘口的決口更是造成了巨大損失。據(jù)九江市教委的初步統(tǒng)計(jì)，全市有12個(gè)縣的1317所中小學(xué)受災(zāi)，占全市學(xué)�？倲�(shù)的47.1%,全市倒塌校舍206747平方米、新增危房767103平方米，加上其他教學(xué)設(shè)施的損失，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)49605.16萬(wàn)元.然而,為了保證孩子們?nèi)缙陂_(kāi)學(xué),國(guó)家撥款,社會(huì)各界捐款捐物,當(dāng)?shù)卣�府想法設(shè)法,搭起臨時(shí)的帳篷小學(xué),租民房、倉(cāng)庫(kù)改成臨時(shí)教育，讓孩子到城里學(xué)校免費(fèi)借讀……總之，一切能想到的辦法都用上了，近30萬(wàn)名中小學(xué)生如期開(kāi)學(xué)了。

　　材料二：湘西土家族苗族自治州，總?cè)丝?35萬(wàn)系國(guó)務(wù)院18個(gè)貧困片之一，目前，有43萬(wàn)人尚未脫貧，有3萬(wàn)兒童因交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)；全州中小學(xué)缺教室達(dá)10萬(wàn)平方米，危房達(dá)9萬(wàn)平方米，教育設(shè)施極為簡(jiǎn)陋，師資不足，以至于全州有50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)條件辦初中，適齡少年能升入初中繼續(xù)讀書(shū)的寥寥無(wú)幾。

　　提問(wèn)：上述材料說(shuō)明了什么？

　　（學(xué)生回答，教師歸納。）

　　材料一說(shuō)明在洪水給九江市的教育設(shè)施造成了巨大損失的條件下，國(guó)家想方設(shè)法為孩子們受教育創(chuàng)造了必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件，保證了孩子們?nèi)缙陂_(kāi)學(xué)，獲得了受教育權(quán)。

　　材料二說(shuō)明湘西土家族苗族自治州，目前仍有3萬(wàn)名因貧困而失學(xué)的孩子，這些孩子因?yàn)闆](méi)有受教育的機(jī)會(huì)，無(wú)法上學(xué)，喪失了受教育權(quán)；同時(shí)由于全州缺乏受教育的物質(zhì)保障，50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)條件辦初中，致使許多適齡少年升入初中繼續(xù)接受教育的權(quán)利落空。

　　所謂受教育權(quán)是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。

　　受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利；二是國(guó)家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。

　　通過(guò)上面的材料分析，使我們對(duì)受教育權(quán)的要領(lǐng)有了更深入的理解�？傊�，受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素，否則，受教育權(quán)將難以實(shí)現(xiàn)。

　　經(jīng)過(guò)多年努力，我國(guó)受教育人口目前已達(dá)到3億多人，建立了世界最大規(guī)模的教育體系。在這一體系中，我國(guó)公民究竟能夠享有哪些受教育的權(quán)利呢？

　　學(xué)生活動(dòng)（二）：閱讀下面的材料及教材，總結(jié)受教育權(quán)的內(nèi)容，教師歸納。

　　材料三：北京市確定2000年現(xiàn)代化教育基本框架，這一基本框架包括；以義務(wù)教育為主體，3歲以上學(xué)齡兒童入園率達(dá)到85%以上；進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育；基本普及高中階段教育，適當(dāng)擴(kuò)大普通高中教育規(guī)模，使普通高中在校生占高中階段教育在校生的40%，中等職業(yè)學(xué)校在校生達(dá)25萬(wàn)人，占高中階段教育在校生的60%，崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育和其他職業(yè)培訓(xùn)年平均達(dá)到300萬(wàn)人次；高等教育穩(wěn)步發(fā)展本科教育，適度發(fā)展研究生教育，大力發(fā)展高等職業(yè)教育等。

　　我國(guó)公民享有的受教育權(quán)包括以下內(nèi)容：

　　1、學(xué)齡前兒童有接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)；

　　2、適齡兒童、少年有接受九年義務(wù)教育的權(quán)利；

　　3、符合一定條件的公民，有接受高級(jí)中等教育及繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)；

　　4、成年人有接受成人教育的權(quán)利；

　　5、公民可以從社會(huì)其他合法教育機(jī)構(gòu)、合法途徑接受教育。

　　二、受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)（板書(shū)）

　　圖片：大眼睛蘇明娟今昔對(duì)比

　　提問(wèn)：是什么改變了蘇明娟的命運(yùn)，使她的人生充滿了希望？蘇明娟的經(jīng)歷給了我們哪些啟示？

　　（學(xué)生回答，教師歸納。）

　　希望工程給了蘇明娟受教育的權(quán)利，是教育改變了她的命運(yùn)，促進(jìn)了她的個(gè)人發(fā)展。給我們的啟示是作為公民為了自身的發(fā)展一定要上學(xué)接受教育；作為國(guó)家一定要為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。

　　總之，從公民的自身發(fā)展和對(duì)國(guó)家的要求來(lái)說(shuō)，受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。

　　1、從公民的自身發(fā)展和對(duì)國(guó)家的要求來(lái)說(shuō)，受教育是公民的基本權(quán)利。（板書(shū)）

　　材料分析：

　　教育興 萬(wàn)事通

　　浙江省慈溪市實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，走經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠科技，科技進(jìn)步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育的路子。慈溪市從1995年起一方面實(shí)行市、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）兩極教育經(jīng)費(fèi)單列，從機(jī)制上保證對(duì)教育投入的增加，1997年，市財(cái)政教育事業(yè)費(fèi)支出9563萬(wàn)元，約占財(cái)政總支出的30%；另一方面，人民教育人民辦。1996年以來(lái)，慈溪市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局、市住宅建設(shè)公司等16個(gè)單位各捐資20萬(wàn)元以上，社會(huì)個(gè)人捐資助教額達(dá)2050萬(wàn)元。隨著該市教育改革的不斷深入，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，為各條戰(zhàn)線輸送了大批合格人才。這些人才在生產(chǎn)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，推動(dòng)了慈溪市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　分管教育工作的副市長(zhǎng)伊敏芳深有感觸地說(shuō)：“教育興則萬(wàn)事通。慈溪市經(jīng)濟(jì)總值躍居浙江省各縣市第一位，這主要得益于市委、市政府認(rèn)真組織實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，得益于全市人民對(duì)教育的大力支持�！�

　　提問(wèn)：慈溪市發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，以此帶動(dòng)了本市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的事實(shí)，給了我們什么啟示？

　　正如鄧小平同志指出的“經(jīng)濟(jì)振興的關(guān)鍵在科技，科技進(jìn)步的基礎(chǔ)在教育，教育的發(fā)展的目的在人才�！蔽覀円�振興中華民族，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，一個(gè)重要的考慮，就是能夠通過(guò)發(fā)展教育，培養(yǎng)出數(shù)以億計(jì)的各類人才。

　　常言說(shuō)“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，每個(gè)公民應(yīng)該怎么做呢？

　�。▽W(xué)生回答，教師歸納）

　　每個(gè)公民都有責(zé)任通過(guò)受教育掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，提高思想道德水平，提高技術(shù)業(yè)務(wù)水平，力爭(zhēng)為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步多做貢獻(xiàn)。

　　因此，從國(guó)家的繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來(lái)說(shuō)，受教育又是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。

　　2、從國(guó)家繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來(lái)說(shuō)，受教育又是公民的基本義務(wù)（板書(shū)）

　　正因?yàn)槿绱耍�我�?guó)憲法確認(rèn)受教育是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時(shí)規(guī)定受教育是我國(guó)公民必須履行的一項(xiàng)法定義務(wù)。

　　小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)概念：什么是受教育權(quán)；明確了一個(gè)觀點(diǎn)：在我國(guó)，受教育既公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。

公民的義務(wù) 篇17

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知道受教育權(quán)的基本含義、我國(guó)公民享有的受教育權(quán)的基本內(nèi)容、我國(guó)憲法關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定。知道受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn) 受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)

　　教學(xué)方法 講授法 案例教學(xué)法 啟發(fā)式教學(xué)法

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、 明確本框題的知識(shí)要點(diǎn)：1、什么是教育？它的作用是什么？

　　2、什么是受教育權(quán)？它包括哪兩個(gè)基本要素？

　　3、我國(guó)公民的受教育權(quán)的主要內(nèi)容有哪些？

　　4、為什么受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利？

　　5、為什么受教育是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)？

　　二、 組織教學(xué)

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入  新課

　　想一想：透過(guò)女孩的一雙明亮的大眼睛，

　　你看到了什么？想到了什么？

　�。ǘ�）、師生共同學(xué)習(xí)新課

　　1、 什么是受教育權(quán)（以自學(xué)為主,教師點(diǎn)拔）

　　閱讀課文P29-30，找一找：1）什么是教育？它的作用是什么？（劃書(shū)）

　　2）什么是受教育權(quán)？它包括哪兩個(gè)基本要素？

　　3）我國(guó)公民受教育權(quán)的主要內(nèi)容有哪些？

　　2、 受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)（閱讀法、討論法、講授法）

　�。�1）受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利（學(xué)生閱讀材料，討論回答，教師歸納。）

　　希望工程第一個(gè)受助者張勝利自述

　　我的家鄉(xiāng)在河北省淶源縣桃木疙瘩村，人均收入不到百元。上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，父親病故，娘改嫁，家中只剩下弟弟妹妹和近80歲的奶奶。為了生活，我只好離開(kāi)學(xué)校，上山放羊去了。1989年10月，全國(guó)開(kāi)始實(shí)施希望工程作為第一批受助生，我重新走進(jìn)了課堂。那年，我13歲。這以后，我不再為學(xué)費(fèi)發(fā)愁。3年后，我小學(xué)畢業(yè)升入上莊中學(xué)讀書(shū)。讀到初中畢業(yè)，我看到村里因?yàn)闆](méi)老師，孩子沒(méi)學(xué)可上。于是，我當(dāng)上了桃木疙瘩村的一名代課老師。1995年，中國(guó)青年基金會(huì)在浙江建立了希望工程全國(guó)教師培訓(xùn)基地，我又榮幸地成為第一批學(xué)員。在上海舉行的開(kāi)學(xué)典禮上，我被上海第一師范學(xué)校破格錄取。1996年6月，我作為希望工程受助生的代表，赴美國(guó)參加了第26屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)圣火的傳遞。

　　討論：張勝利從小山村到大上海、到大洋彼岸，是什么改變了他的命運(yùn)，使他的人生充滿了希望？張勝利的經(jīng)歷給我們了哪些啟示？

　　從上述學(xué)習(xí)中理解受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。

　　（2）、受教育是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。（學(xué)生閱讀材料，討論回答，教師歸納。）

　　獅山教育體系為高效經(jīng)濟(jì)構(gòu)筑平臺(tái)

　　獅山，南海的“綠色明珠”，近年來(lái)憑借優(yōu)越的自然環(huán)境和“大佛山”中心城鎮(zhèn)的優(yōu)勢(shì)，成功吸納了200多家國(guó)內(nèi)外優(yōu)勢(shì)企業(yè)進(jìn)駐，成為了南�！皥@區(qū)經(jīng)濟(jì)”的排頭兵。而獅山發(fā)展的另一個(gè)奇跡，是教育體系的構(gòu)建。

　　高等教育和職業(yè)教育：產(chǎn)學(xué)研一體化

　　獅山“南海大學(xué)城”的廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院南海校區(qū)”，其專業(yè)設(shè)置將充分考慮南海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所急需的人才類型，為本地提供大量的高級(jí)應(yīng)用型人才，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我區(qū)的中等職業(yè)教育的龍頭學(xué)�！�—南海信息技術(shù)學(xué)校也落戶獅山，將于今年9月開(kāi)學(xué)。該校北鄰南海軟件科技園，與華南師范大學(xué)南海學(xué)院、東北大學(xué)東軟信息技術(shù)學(xué)院（南海）以及東軟軟件園、中望信息產(chǎn)業(yè)園、新太軟件園等形成一體化的產(chǎn)、學(xué)、研基地，該校的辦學(xué)目標(biāo)是打造南�！败浖�藍(lán)領(lǐng)”的搖籃。

　　基礎(chǔ)教育：引入完整的“優(yōu)質(zhì)鏈”

　　而在發(fā)展基礎(chǔ)教育方面，獅山成功地引入了“石門(mén)”教育品牌——石門(mén)實(shí)驗(yàn)小學(xué)落戶獅山，老牌名校石門(mén)中學(xué)（獅山分校），同時(shí)，獅山已引進(jìn)廣州高素質(zhì)幼兒教育，獅山中心藝術(shù)幼兒園也在籌建中。

　　至此，獅山已成功地構(gòu)建起了集以IT為特色的高等教育、中等職業(yè)教育以及優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育為一體的完善的教育體系。搭起為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的兩個(gè)平臺(tái)

　　獅山街道辦事處黨委有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，教育體系的構(gòu)建，目的是要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展搭起兩個(gè)平臺(tái)。一方面，具有信息化特色的高等教育和中等職業(yè)教育建起了“人才庫(kù)”，為企業(yè)提供和儲(chǔ)備人才，為獅山經(jīng)濟(jì)搭起了可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。另一方面，優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育對(duì)外來(lái)人員來(lái)說(shuō)具有強(qiáng)大的吸引力，幫他們免除了后顧之憂，為投資創(chuàng)業(yè)者提供了安居樂(lè)業(yè)的支撐平臺(tái)。

　　討論：獅山能夠快速發(fā)展的原因是什么？對(duì)此你有何感想。

　　閱讀分析材料，認(rèn)識(shí)教育作用。理解受教育是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。

　�。ㄈ�）小結(jié)

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)

　　一、不定項(xiàng)選擇題：

　　1、下列選項(xiàng)中既是公民權(quán)利，又是公民義務(wù)的是

　　A 受教育 B 人身自由權(quán) C 公民住宅不受侵犯 D 婚姻自由權(quán)

　　2、我國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，關(guān)鍵靠——，基礎(chǔ)在——

　　A 科學(xué)技術(shù) 教育 B 科學(xué)技術(shù) 綜合國(guó)力

　　C 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 人才 D 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 思想覺(jué)悟

　　3、亞里士多德說(shuō)：“國(guó)家的命運(yùn)，有賴于對(duì)青年的教育�！睆倪@個(gè)意義上理解

　　A 受教育是公民的基本權(quán)利 B 受教育是公民基本義務(wù)

　　C 只有接受教育才能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)

　　D 只有接受教育才能在社會(huì)上立足

　　4、調(diào)查資料表明，在現(xiàn)在的農(nóng)村，農(nóng)民的致富程度同起文化程度成正比，表現(xiàn)在

　　A文化程度高的，一般致富門(mén)路多 B文化程度高的，一般致富速度快

　　C文化程度低的，往往致富無(wú)門(mén)D 文化程度低的，往往致富較慢

　　5、在當(dāng)代，只有接受教育，掌握知識(shí)，才能

　　A 獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì) B 為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富

　　C 豐富和完善自己 D 更好地享受現(xiàn)代文明

　　二、問(wèn)答題：

　　國(guó)家財(cái)政部、教育部宣布，為資助高等院校中家庭經(jīng)濟(jì)困難、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，國(guó)家決定設(shè)立國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，并于2002年9月1日實(shí)行。2003年8月，一些家庭貧困的優(yōu)秀大學(xué)生如期完成了自己的學(xué)業(yè)。

　　這一事實(shí)體現(xiàn)了我國(guó)教育法中的哪一條規(guī)定？說(shuō)明了什么？