《文明交往禮為先》教學設計（精選2篇）
《文明交往禮為先》教學設計 篇1
一、教學目標
1、知識
懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現。
2、能力
在實際生活中，逐步學會以禮待人，與人交往時做到語言文明、態度和氣、舉止優雅，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。
3、情感、態度和價值觀
體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值，樹立不講禮貌為恥、有禮貌為榮的交往態度，并樂于以禮待人。
二、教學重點和難點
如何將禮貌落到實處，即在實際生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。
三、教學流程
（一）情景導入，自主感悟。
古時候，一位少年迷失方向，途經十字路口，偶遇一老翁，甚為高興，于是問道：喂，杏花村怎么走？老翁不語。便大聲問：喂！聽到嗎？耳朵聾了？老翁還是不語，只用手朝反方向指了指。少年便沿著老翁指的方向快速前行……
要求：請學生發揮想象寫一個結尾。
故事給你的啟示：
由此導入課題——文明交往禮為先
【設計說明】通過故事續寫的方法，讓學生在續寫故事的同時，感悟禮貌對待他人的重要性。由此得出在生活中我們與他人交往時，要學會講文明、有禮貌。
（二）學案導學，自主探討
1、 大屏幕出示：學習任務（一）禮貌是文明交往的前提
自學課本p55-57，獨立完成下列問題:
① 什么是禮貌？
② 講文明、有禮貌的主要表現有哪些？
③ 講文明、有禮貌對個人成長發展有什么作用？
④ 日常生活中如何做到語言文明、態度親和、舉止端莊？
（注：在課本上做出標記）
【設計說明】培養學生自學的習慣，讓學生自己從書中提取所要的信息，并且用自己的語言或其它的形式進行展示。因為學是主導課堂的一切，只有學生先學，才有老師的以學定教，也才有學生的主動學習。
（三）互助合作，展示交流
組內交流你的收獲，并提出質疑。在班級進行展示。
要求：盡量用自己的語言來表述你的收獲。提倡使用課本劇表演、案例分析等形式。
【設計說明】學生在自主感悟后，通過生生互動，使學生的理解更加透徹、清晰。讓學生質疑，更能使學生對知識有寬泛和深層的理解。
2、大屏幕出示：學習任務（二）文明禮儀三原則
自學課本p58-61，完成下列問題：
① 交往禮儀中有哪些原則？ ②為什么要堅持這些原則？
要求：盡量用自己的語言來表述你的收獲。提倡使用課本劇表演、案例分析等形式。
【設計說明】培養學生從書中提取有效信息的能力，并且用自己的語言或其它的形式進行展示。通過生生互動，使學生的理解更加透徹、清晰。
（四）走進生活，遷移應用
1、展示日常生活中拍攝的三組生活鏡頭
①學校里的污言穢語
②面對老師的批評學生的神情桀驁不遜
③走路大搖大擺，入座后座姿隨便。
學生思考：
①你見到過類似的現象嗎，說說你的評價。
②你認為他們分別應該如何改進？
③這啟示我們禮貌交往有哪些基本要求？
【設計說明】利用來自學生身邊三組反面生活鏡頭，分析得出講文明有禮貌的三種表現，從語言、態度、行為方面。
2、身臨其境
下面的一些情況是我們在交往中難免遇到的，在這些情況下自己將如何選擇？
在車上或船上，別人無意踩了我的腳，我會：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
喜歡的文具盒被同桌不小心碰到地上摔壞了，我會：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
在食堂排隊買飯時，有人不小心把菜湯濺到我身上，我會：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（五）拓展延伸，能力提升
1、 生活外延
①升國旗時的禮儀：
②乘車的禮儀：
③到圖書館閱讀的禮儀：
④旅游觀光的禮儀：
⑤與外國人交往的禮儀：
【設計說明】挖掘教材，明確禮儀和禮貌的關系，了解與學生社會生活聯系較多的重要場合的禮儀，豐富知識，指導行為。
2、 暢談收獲
通過本節課的學習，你都收獲了————
課堂小測：
《伴你學》p38的4道選擇題； p38的非選擇題第1題。
要求：書寫規整，格式清晰，獨立完成。
【設計說明】注重政治課的理論聯系實際，所學知識進行靈活的應用。主要是實現了教學的“課堂清”，沒有留下尾巴，也沒有給學生增加任何課后負擔。
《文明交往禮為先》教學設計 篇2
一. 生活幽默
以下是一位年輕人問路時的一段對話，請同學們與自己的同桌進行對話練習
（年輕人）：喂，過來老頭，我來問你，到無棣新區還有多遠？
（老大爺）：五拐杖！
（年輕人）：：五拐杖是什么意思，怎么不論里？
（老大爺）：論禮？論禮你應該管我叫大爺！
1. 這則笑話對我們的人際交往有什么啟示呢？
2. 請你閱讀教材第42頁第一、二自然段的內容，找出體現它重要性的關鍵語句.
3. 經過老大爺的訓斥之后，年輕人幡然醒悟，當他再次遇見這位老大爺時，他又會怎樣問路呢？請同學們進行小品表演。
二. 故事再現
四塊糖的故事
當年陶行知任育才學校校長的時候，有一天他看到一位男生想用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長辦公室。陶行知簡單地了解了一下情況回到辦公室，看見男生在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。”陶先生于是掏出第三塊糖給他。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結束了。”
1.請同學們思考分析：為什么那位男生感動地哭了？
2.如果我們班的一位同學也犯了類似的錯誤，我們的班主任老師又會怎樣對待我們呢？
三. 情景模擬
下面的一些情況是我們在日程生活中難免遇到的，在這些情況下自己將如何選擇？
1. 在車上，別人無意踩了我的腳，我會：
2. 喜歡的文具盒被同桌不小心碰到了地上，摔壞了，我會
3. 發現同學們背后議論我，我會 。
四. 課堂小結：
1.講文明、有禮貌是中華民族的 ，是做人的 。
2. 講文明、有禮貌主要表現在 ， ， 。
3.交往禮儀應堅持的三原則是： 、 、 。
其中 原則是基礎，是最重要的。其含義是指每個人在人格和法律地位上是平等的。
五. 小試牛刀
1.“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。” 這是法國作家維克多•雨果的一句至理名言。它啟示我們在與他人交往的過程中要
a.不計較他人的一切過失和錯誤 b.做到處處忍讓
c.寬以待人、寬容大度 d.講文明、有禮貌
2.北京向全世界莊嚴承諾，兩個奧運會（夏奧會、殘奧會）同等重要、同樣精彩。這一承諾主要表達了對健全人和殘疾人的
a.平等尊重 b.欣賞悅納 c.關心理解 d.同等寬容
3.換位思考、與人為善的實質是
a.尊重他人 b.為他人著想 c.欣賞他人 d.能舍己為人
4.（XX年咸寧市）材料一：我國素有禮儀之邦的稱號，自古就有“有禮走遍天下，無禮寸步難行”的古訓。近幾年，隨著經濟的發展，社會的進步，禮儀的社會功能和作用更加彰顯，已成為現代人的處世藝術，成功者的潛在資本，是構建和諧社會的重要基礎和有力支撐。和睦家庭、和美生活、和諧社會需要禮儀、呼喚禮儀。
材料二：為迎接北京奧運會召開，我國制作了大型公益廣告“禮儀傳天下，北京歡迎你”，向全世界展示中國是一個有著50XX年文明歷史的禮儀風范古國，喚醒同胞們的愛國熱情和自豪感，更加積極向上地“迎奧運、講文明、樹新風”！
閱讀上述材料，結合八年級《思想品德》教材中有關禮儀、禮貌的知識，以《迎奧運話文明》為題，寫一篇政治小論文。（7分）
要求：（1）緊扣材料；（2）觀點正確；（3）聯系實際；（4）語句通順；（5）字數在300字以內。