文明交往（精選12篇）

文明交往 篇1

　　第四課第一框文明交往禮為先

　　地點：高密市育才實驗中學

　　《課程標準新教案》（山東人民出版社思想品德八年級上冊）

　　第四課掌握交往藝術提高交往能力

　　第一框文明交往禮為先

　　山東省高密市育才實驗中學栗瑞芳

　　【教學內容】

　　1、禮貌是文明交往的前提

　　2、交往禮儀三原則

　　【教學目標】

　　知識與能力目標：

　　1、知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。

　　2、初步掌握人際交往的基本交往禮儀，提高人際交往的能力。

　　3、培養學生理解和把握教材的能力。

　　過程與方法：

　　本節教學目標達成的過程是：設疑導入→自主感悟→共同探討→分析歸納→學以致用→走進生活。教學時力求組織完成“激趣——探知——訓練——歸納——擴展”的五步操作程序。

　　在本節教學活動中，教師運用設疑、引導等方法進行組織教學，學生采取探究式學習、合作式學習的方法，來實現教學目標。整個學習過程通過巧設探究性問題引導學生一步步深入學習。

　　情感、態度與價值觀：

　　樹立文明交往的意識，養成文明禮貌的行為習慣；正確對待交往，學會尊重、寬容、平等待人，營造良好的人際空間，在交往中做個受歡迎的人。

　　【教學準備】

　　教師準備：

　　1、設計并制作多媒體課件（或幻燈片）

　　2、制作與本節內容有關的錄像帶。

　　3、查閱有關交往禮儀方面的書籍、資料。

　　4、瀏覽與交往禮儀有關的網頁。

　　學生準備：

　　1、預習本節內容，并能查閱交往禮儀的相關資料。

　　2、學生小品《今天同學到我家》《寬容》

　　【板書設計】

　　語言方明

　　態度親和

　　舉止端莊

　　原則

　　基礎

　　【教學步驟】

　　教學流程設計：

　　創設情境，設疑導入

　　↓

　　發現問題，自主感悟

　　↓

　　交流協作，共同探討

　　↓

　　分析案例，歸納總結

　　↓

　　應用舉例，學以致用

　　↓

　　測評反饋，收獲平臺

　　↓

　　活學活用，走進生活

　　【教學過程】

　　教師活動

　　學生活動

　　說明

　　環節一：創設情境，設疑導入

　　師：有一首歌唱到：千里難尋是朋友，朋友多了路好走；千金難買是朋友，朋友多了春常留。同學們，你們喜歡與具有什么特點的人交朋友呀？

　　但是生活中卻往往存在另一類人，他們既交不到好朋友，也沒有人愿意跟他們交往，請大家欣賞小品，思考三個問題。（投影）

　　（1）你喜歡這樣的同學嗎？

　　（2）你身過有這樣的同學嗎？

　　（3）為什么沒有人愿意跟這樣的同學交往呢？

　　（放錄像：小品）

　　所以我們在交往中要想廣交朋友、廣受歡迎，就要講文明、有禮貌。文明交往禮為先，這是今天我們大家一起探討的問題。首先讓我們進入第一個環節：自主感悟。

　　環節二：發現問題，自主感悟

　　下面請同學們自讀教材，發現問題，并且同位之間采用一問一答的方式解決。

　　同學們在發現的問題中有沒有沒解決的？誰來替他們解決這些問題？

　　下面我們進入第二個環節：共同探討。

　　環節三：交流協作，共同探討

　　現在我邀請大家跟我一起登上一列特殊的列車，這次列車是駛向禮貌王國的，是受人關注的。老師是本次列車的列車長，同學們是乘客。途中，列車將經過四個站口，接受重重考驗。只有請全體乘客齊心協力，才能戰勝困難，領取“通行證”，保證專列暢通無阻，順利到達禮貌王國。同學們有沒有信心？

　　列車將要到達的是第一站：禮貌站。禮貌站要求很奇特，乘客要會“禮貌歌”。（投影出示禮貌歌）

　　《禮貌歌》

　　相逢點點頭，握手問個好。

　　感情要真摯，語言要美好。

　　禮貌待人要知道，人人相愛互關照。

　　你也講禮貌，我也講禮貌。

　　人人都能講禮貌，我們的生活更美好！

　　這一站同學們人人表現的都很出色，列車繼續前進，下面進入的是第二站。

　　第二站：語言站。本站要接受三關考驗。

　　首先，請乘客代表起立介紹自己的姓名，并使用禮貌用語向工作人員問候。

　　第二關：讓我們進入生活考場，情境體驗。（投影）

　　生活場景一：前面有人擋住你的去路，這時，如果你說：“讓開！讓開！我要過去！”或許換來的只是不屑一顧的白眼。如果你能使用敬語，客氣地說：“先生，對不起，麻煩您讓一下路好嗎？”對方一定會馬上讓開，面帶笑容地讓你過去。

　　生活場景二：在人很擁擠的公共汽車上，你不小心踩了別人一腳，若你沒有任何禮貌表示，這時，對方會火冒三丈，若你很自然優雅地向對方道歉，說聲：“對不起！”那對方就是再痛，也只是苦笑說：“沒關系！”

　　請同學們發表自己的看法。

　　第三關：我是贏家！（投影）

　　根據以上情景，整理一下我們的日常禮貌用語：

　　見面語的表達：

　　感謝語的表達：

　　致歉語的表達：

　　告別語的表達：

　　第三站：文明站。此站的任務是完成答題方面的考核。（投影）

　　在學校里，假如因上學遲到，老師批評

　　你時，自己會怎么辦？

　　如果遇到疑難題目，須向同學請教，你

　　會怎么說？

　　如果同學對你的請求不理不睬，你會有什么感受？

　　第四站：行為站。“行為站”要求嚴，注重行動看表現。請同學們即興表演小品《同學今天到我家》

　　師總結：同學們在這一站不僅會使用禮貌用語，并且態度親和，能做到內在真心誠意，外在彬彬有禮，舉止規范，舉止端莊。

　　各位小乘客，大家經受住了嚴格的考驗，列車到達了禮貌王國。感謝大家為這次旅行所做的努力。我相信，只要我們不懈努力，一定會成為“禮貌王國”的一位優秀公民。

　　過渡：我們在交往中講文明、有禮貌，僅僅做到了語言文明、態度親和、舉止端莊是不夠的，我們還須遵循一定的原則。下面讓我們一起來關注周恩來總理，議一議：周恩來的故事對我們的日常交往有什么啟示？（放錄像）

　　師在學生回答的基礎上總結：平等待人是交往禮儀的一條重要原則。

　　接下來讓我們接受生活的考驗，進入生活考場。（投影）

　　生活場景：

　　(1)同學回答問題時，出現了一個明顯的錯誤，你立即大聲糾正并嘲笑他，這樣會________，應該_______。

　　(2)班會課上，你的好朋友正在發言，而你卻與旁邊同學聊天，充耳不聞，這樣會_______，應該_______。

　　(3) 當意見分歧時，你強行要求別人聽你的，這樣會___，應該_ 。

　　(4) 面對他人的缺點和不足，你認為隨意戲弄會__ ，應該___。

　　尊重他人才能贏得他人的尊重。這是交往禮儀的另一條重要原則。

　　現在請大家欣賞一個小品，討論下列問題：（投影）

　　請同學們插上想象的翅膀，續寫下面可能發生的故事。

　　在同學們描繪的這些故事中，最能代表你的觀點的是哪一個？

　　如果你是小明,你會怎樣做?

　　如果你是小花,你又會怎么辦?

　　你是否認為先向好朋友道歉是很沒面子的事?

　　當別人有誠意認錯的時候，你該怎么做？

　　師在學生回答的基礎上總結：寬容是一種美德，也是交往禮儀的重要原則。

　　接下來讓我們相約進入“談心亭”，講述同學們自己的故事。談談你和朋友交往時互相寬容的故事。

　　環節四：應用舉例，學以致用

　　讓我們再來回顧一下前面小品中的同學，為什么沒有人愿意跟他交往呢？請你對他提出善意的忠告，幫助他交到更多的好朋友。

　　環節五：測評反饋，收獲平臺

　　學習完本課以后，自己最大的收獲是什么？請用簡煉的語言表達出來。

　　環節六：活學活用，走進生活

　　文明交往禮為先。希望大家認真反思自己在日常交往中的行為舉止，如語言、態度、動作等有什么需要改進的地方，現在把它寫在紙上。

　　請同學們把自己的不文明言行投在“語言垃圾箱”里，讓我們把它焚燒，讓不文明言行灰飛煙滅。我倡議大家在課后進行一個“告別不文明言行，爭創文明班集體”萬人簽字儀式，并把它掛在教室里最醒目的地方，時時提醒我們，告別不文明言行，從我做起，從現在做起，交到更多的好朋友。文明交往禮為先，相信你能行！

　　生1：我喜歡與活潑、可愛的人交朋友。

　　生2：我喜歡與誠實、善良的人交朋友。

　　生3：我喜歡與有禮貌的人交朋友。

　　生4：我喜歡與有幽默感的人交朋友。

　　生：（異口同聲）不喜歡。

　　生：（異口同聲）有。

　　生1：他給別人起綽號。

　　生2：他給別的同學造遙。

　　生3：他對別人不禮貌。

　　生4：他不尊重別人。

　　學生認真自學教材并思考、感悟。

　　學生提出未解決的問題，其余學生解答。

　　學生群情激昂，積極參與。

　　生：（異口同聲）有信心。

　　學生齊讀禮貌歌。

　　生1：您好！

　　生2：您辛苦了！

　　生3：謝謝您！

　　生1：語言文明能使交往和諧，語言不文明會造成交往困難。

　　生2：在待人接物中要會使用禮貌用語。

　　生3：禮貌是文明交往的前提。

　　生4：交往中使用禮貌用語能化解不必要的爭吵的矛盾，否則就會造成不必要的沖突和矛盾。

　　學生分成四個小組，比一比，賽一賽。

　　學生搶答。

　　學生表演小品，做接待客人的系列表演。如迎接、讓座、沏茶、端水，介紹自己的家庭生活情況，拿出玩具、圖書給大家玩和看等等，表現自己怎樣用禮貌用語對待客人。

　　生1：周恩來不盛氣凌人。

　　生2：周恩來能平等待人。

　　生3：周恩來能尊重他人。

　　學生根據已有的知識和生活經驗作出回答：

　　①使同學感到很沒面子，應該等同學回答完后用誠懇的態度、和謁的語氣指出他的錯誤。

　　②傷害好朋友的自尊，應該耐心聽

　　③降低自己的品味，應該虛心聽取別人的意見

　　④傷害他人的自尊，應該

　　尊重別人的缺點。

　　兩個學生表演小品。

　　學生熱烈討論，相互交流，歸納，總結，舉手發言。

　　學生回答。

　　生1：道歉、和解。

　　生2：我會主動的找小花道歉。

　　生3：我會以一顆寬容的心接受小明的道歉，與小明繼續成為好朋友。

　　學生講述自己的故事。

　　生1：在交往中應該尊重別人。

　　生2：在交往中要人使用禮貌用語。

　　生3：尊重他人才能得到別人的尊重。

　　生4：文明交往禮為先。

　　生5：禮貌是文明交往的前提。

　　檢查學習效果，學生從知識、過程與方法、情感態度與價值觀方面進行小結。

　　學生認真反思，并把自己存在的不文明言行寫在紙上。

　　學生走到前面放在垃圾箱里。學生用所學的知識解決生活中的實際問題，廣交朋友，成為受歡迎的人。

　　創設情境，學生積極參與并對文明交往產生興趣，以趣激學

　　培養學生的自學能力；培養學生閱讀提取信息的能力

　　采用全新的、學生喜聞樂見的方式組織教學，并能用“動”的方法，貫徹“樂”的原則，達到“愛”的目的。

　　注意挖掘教材內在的情趣，引導學生思考、理解與掌握，培養學生積極、主動探索的精神。

　　學生在“教——扶——放”的指導、引導下，感受到了成功之樂，會學之樂。

　　從初中學生的認知水平和生活實際出發，堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐

　　通過漫畫、幻燈、錄像、提問、討論、和繪聲繪色的文學語言這些直觀、形象的教學手段來再現教材提供的情境，使學生感到有趣、愛好。

　　讓學生品嘗“學以致用”的甜果。其中這些問題不需要學生死記硬背，只需在學生潛意識中起作用，從而降低難度。

　　讓學生自己總結，培養其語言表達能力和對知識的歸納能力。

　　培養學生積極探索的意識，讓學生用所學知識解決實際問題，從生活走向思想思德，從思想品德走向生活，積極開發思維空間，將所學的知識進行拓展。

　　本教案力求通過富有吸引力的教學過程，采用“動”的方法，貫徹“樂”的原則，達到“愛”的目的，引導學生積極參與、體驗，使學生成為教學的主體，以達到新的課程標準要求，主要突出了如下幾點：

　　一是通過情境導入、自主感悟等激發學生的學習興趣，引導學生通過這些活動積極主動地獲取知識，領悟科學研究的方法，鼓勵并引導學生進行發散思維，及時靈活控制課堂思路，起到了較好的引導作用。教學過程中，穿插漫畫、故事、動畫、錄像、小品等，學生在學習中，樂此不疲，積極主動地思考、動手，既鍛煉了學生搜集資料獲得信息的能力和邏輯思維的能力，又增強了學生進行科學探究的愿望。

　　二是教師在知識領域的培養中，對具體的問題沒有具體去解釋，而是引導學生通過討論、自學，通過親身體驗參與，獲得感性認識，最大限度地提高學生學習的積極性，讓每個學生的創造性都得到充分的發揮。

　　三是能力目標和情感目標的操作上，均以問題為中心，沿著“提出問題—解決問題”方向，引導學生自主探究，重視發展學生的創造性，注重讓學生參與探究的設計和學生的動手操作，從而全面培養學生的科學素養。

　　四是教學體現現代教育思想，能充分發揮信息技術優勢，有利于培養學生的創新能力。

文明交往 篇2

　　3.3 文明交往

　　一、教學目標

　　1、知識目標：學會使用禮貌用語，掌握基本的交往禮儀與技巧。

　　2、能力目標：學會與人溝通的技巧，提高交往能力。

　　3、情感、態度與價值觀：知道哪些是應該提倡和學習的文明交往行為，感受文明交往的重要意義。學習交往的禮節與技巧，學會與人打交道，在交往中成為受歡迎的人，形成良好、健康、和諧的人際關系。

　　二、教學重難點

　　重點、難點：文明交往基本禮儀和交往技巧。

　　三、教學形式：角色表演、同桌合作師生交往等活動。

　　四、教學準備：

　　1、指導學生排練小品。

　　2、做好多媒體課件。

　　五、教學設計思路

　　一、尋找文明交往的“金鑰匙”

　　展示北京奧運人物圖片，分別為：博爾特、郭晶晶、菲爾普斯、埃蒙斯、朗平、志愿者等。

　　1、請學生快速搶答，他們分別是誰？

　　2、選擇其中的一幅圖，看一看，說一說，他們分別在干什么？

　　教師總結：雖然他們所干的事情都不同，但是他們都在進行交往，只是交往的對象不同，有的是運動員與觀眾之間，有的是運動員與運動員、運動員與家人……這說明人們交往的范圍很廣，生活中處處有交往。

　　3、睜大眼睛，好好觀察，他們在交往的時候，還有哪些表情？（學生回答：興奮、溫柔、激動……）他們通過這些動作與表情，想向對方傳遞什么樣的信息？或者希望對方感受到什么？

　　學生：尊重、禮貌、感恩、熱情、關懷、真誠、鼓勵、安慰、理解、自信……（教師根據學生回答情況書寫板書，并以鑰匙簡圖勾畫成型）

　　補充：博爾特、志愿者的行為表現也告訴我們：無論你步入哪一個社會場所，不管面對的是熟悉的還是陌生的，在人際交往中，我們都要恰當使用禮貌、尊重等名片，這是文明社會必不可少的。

　　二、 文明交往的“金鑰匙”的運用

　　過渡：通過上面的活動，我們尋找到文明交往的金鑰匙，“鑰匙是干什么用的？”（學生：開門）

　　1.展示三扇門，分別為：校門、家門、城門，選擇一扇，我們一起打開它。。

　　2.家門（觀看小品表演，表演之前，教師說明；這是發生在家里的一個小故事，有奶奶、阿姨、三毛，他們三人在交往過程中，哪些屬于文明交往，不文明的交往又有哪些？）

　　補充：尊敬孝敬長輩，既是文明交往的基本要求，也是中華民族的傳統美德，我們應該把對長輩的愛化為實際行動。

　　3.校門：

　　⑴ 利用公開課有聽課老師的特點，學生同桌合作與老師交往認識，要求：兩人分工合作，一人與老師交流，同桌觀察他與老師交往過程中的言行舉止。（時間大約4分鐘）

　　⑵ 教師總結師生交往情況。

　　① 讓學生匯報交往成果，教師向觀察者提問：同桌在交往過程中，使用了哪些文明用語，做了哪些有利于交往的動作？表情怎樣？使用了哪些“金鑰匙”。

　　② 請老師點評（交往中做的比較好的，不足的呢？……熱情是自信的一種表現，或怯生生的……簡單的交往背后，折射出一個人自信或緊張的心理，交往有利于人們心理健康發展。通過交往，還能獲得什么？（友誼、關心、信息、機遇《可能走上一條成功之路，1+1﹥2》

　　⑶ 交往中問了哪些問題？

　　⑷ 總結：文明交往是一門藝術，掌握一定的方法、技巧，才能在人際交往中，成為交往的主角，與不同性格、氣質的人成為朋友。

　　過渡；

　　4.城門：

　　⑴什么事？金華是黃大仙道教文化的發祥地，每年有許多港奧臺同胞來到金華尋根朝覲，為了提高影響力，從XX年起，每年11月舉辦一次黃大仙文化旅游節，今年由于汶川地震而停辦，假如明年這個時候如期舉行，打開城門，吸引八方來客。會有哪些來客（游客、攝影家、商人、政府官員……）在各個不同領域、不同層面都會發生交往，作為婺城小主人，極有可能與他們相遇交往，假如……

　　三、總結鞏固；

　　⑴利用這把金鑰匙，不僅僅可以打開校門、家門、城門，還可以打開許許多多的門，還有哪些？（學生回答：鄰門、國門、世界大門、心門……）

　　⑶教師承接：所有的這一切門的打開，讓我們之間理解多了，隔膜少了，距離近了，我們在共同的打開一扇門，什么門？（出示心門圖片，要求學生齊聲回答——心門）。

　　⑷教師總結：我們進行的是心與心的交往，只要我們心在一起？世界怎樣？（學生回答：美好、幸福），讓我們帶著這美好的祝福，隨著視屏齊聲歌唱《心在一起》。

　　⑸結束語：借用這把“金鑰匙”，打開心門，只要我們心在一起，愛會一步一步上升，愛會在每個角落發光，最后祝愿大家能交接到更多的朋友與伙伴，讓自己的生命更精彩。

文明交往 篇3

　　山東人民版《思想品德》教材   第四課第一框文明交往禮為先 初中二年級（八年級·上）               栗瑞芳 高密市育才實驗中學 時間：2004年9月18日地點：高密市育才實驗中學  《課程標準新教案》（山東人民出版社思想品德八年級上冊）第四課  掌握交往藝術  提高交往能力第一框  文明交往禮為先山東省高密市育才實驗中學栗瑞芳【教學內容】1、            禮貌是文明交往的前提2、            交往禮儀三原則【教學目標 】知識與能力目標：1、知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。2、初步掌握人際交往的基本交往禮儀，提高人際交往的能力。3、培養學生理解和把握教材的能力。過程與方法：本節教學目標 達成的過程是：設疑導入  →自主感悟→共同探討→分析歸納→學以致用→走進生活。教學時力求組織完成“激趣——探知——訓練——歸納——擴展”的五步操作程序。在本節教學活動中，教師運用設疑、引導等方法進行組織教學，學生采取探究式學習、合作式學習的方法，來實現教學目標 。整個學習過程通過巧設探究性問題引導學生一步步深入學習。情感、態度與價值觀：樹立文明交往的意識，養成文明禮貌的行為習慣；正確對待交往，學會尊重、寬容、平等待人，營造良好的人際空間，在交往中做個受歡迎的人。【教學準備】教師準備：1、            設計并制作多媒體課件（或幻燈片） 2、            制作與本節內容有關的錄像帶。3、            查閱有關交往禮儀方面的書籍、資料。4、            瀏覽與交往禮儀有關的網頁。學生準備：1、            預習本節內容，并能查閱交往禮儀的相關資料。2、            學生小品《今天同學到我家》《寬容》 【板書設計 】 

　　語言方明態度親和舉止端莊原則基礎1、平等 2、尊重 3、寬容 

　　【教學步驟 】教學流程設計：創設情境，設疑導入  ↓發現問題，自主感悟↓交流協作，共同探討↓分析案例，歸納總結↓應用舉例，學以致用↓測評反饋，收獲平臺↓活學活用，走進生活【教學過程 】教師活動學生活動說明環節一：創設情境，設疑導入  師：有一首歌唱到：千里難尋是朋友，朋友多了路好走；千金難買是朋友，朋友多了春常留。同學們，你們喜歡與具有什么特點的人交朋友呀？    但是生活中卻往往存在另一類人，他們既交不到好朋友，也沒有人愿意跟他們交往，請大家欣賞小品，思考三個問題。（投影）（1）你喜歡這樣的同學嗎？（2）你身過有這樣的同學嗎？（3）為什么沒有人愿意跟這樣的同學交往呢？（放錄像：小品） 所以我們在交往中要想廣交朋友、廣受歡迎，就要講文明、有禮貌。文明交往禮為先，這是今天我們大家一起探討的問題。首先讓我們進入第一個環節：自主感悟。環節二：發現問題，自主感悟下面請同學們自讀教材，發現問題，并且同位之間采用一問一答的方式解決。同學們在發現的問題中有沒有沒解決的？誰來替他們解決這些問題？下面我們進入第二個環節：共同探討。環節三：交流協作，共同探討現在我邀請大家跟我一起登上一列特殊的列車，這次列車是駛向禮貌王國的，是受人關注的。老師是本次列車的列車長，同學們是乘客。途中，列車將經過四個站口，接受重重考驗。只有請全體乘客齊心協力，才能戰勝困難，領取“通行證”，保證專列暢通無阻，順利到達禮貌王國。同學們有沒有信心？列車將要到達的是第一站：禮貌站。禮貌站要求很奇特，乘客要會“禮貌歌”。（投影出示禮貌歌）《禮貌歌》相逢點點頭，握手問個好。感情要真摯，語言要美好。禮貌待人要知道，人人相愛互關照。你也講禮貌，我也講禮貌。人人都能講禮貌，我們的生活更美好！這一站同學們人人表現的都很出色，列車繼續前進，下面進入的是第二站。第二站：語言站。本站要接受三關考驗。首先，請乘客代表起立介紹自己的姓名，并使用禮貌用語向工作人員問候。 第二關：讓我們進入生活考場，情境體驗。（投影）生活場景一：前面有人擋住你的去路，這時，如果你說：“讓開！讓開！我要過去！”或許換來的只是不屑一顧的白眼。如果你能使用敬語，客氣地說：“先生，對不起，麻煩您讓一下路好嗎？”對方一定會馬上讓開，面帶笑容地讓你過去。     生活場景二：在人很擁擠的公共汽車上，你不小心踩了別人一腳，若你沒有任何禮貌表示，這時，對方會火冒三丈，若你很自然優雅地向對方道歉，說聲：“對不起！”那對方就是再痛，也只是苦笑說：“沒關系！”        請同學們發表自己的看法。 第三關：我是贏家！（投影）根據以上情景，整理一下我們的日常禮貌用語：見面語的表達：                     感謝語的表達：                     致歉語的表達：                     告別語的表達：                     第三站：文明站。此站的任務是完成答題方面的考核。（投影）在學校里，假如因上學遲到，老師批評你時，自己會怎么辦？如果遇到疑難題目，須向同學請教，你會怎么說？如果同學對你的請求不理不睬，你會有什么感受？    第四站：行為站。“行為站”要求嚴，注重行動看表現。請同學們即興表演小品《同學今天到我家》 師總結：同學們在這一站不僅會使用禮貌用語，并且態度親和，能做到內在真心誠意，外在彬彬有禮，舉止規范，舉止端莊。 各位小乘客，大家經受住了嚴格的考驗，列車到達了禮貌王國。感謝大家為這次旅行所做的努力。我相信，只要我們不懈努力，一定會成為“禮貌王國”的一位優秀公民。過渡：我們在交往中講文明、有禮貌，僅僅做到了語言文明、態度親和、舉止端莊是不夠的，我們還須遵循一定的原則。下面讓我們一起來關注周恩來總理，議一議：周恩來的故事對我們的日常交往有什么啟示？（放錄像）師在學生回答的基礎上總結：平等待人是交往禮儀的一條重要原則。    接下來讓我們接受生活的考驗，進入生活考場。（投影）生活場景： (1)同學回答問題時，出現了一個明顯的錯誤，你立即大聲糾正并嘲笑他，這樣會________，應該_______。  (2)  班會課上，你的好朋友正在發言，而你卻與旁邊同學聊天，充耳不聞，這樣會_______，應該_______。  (3)   當意見分歧時，你強行要求別人聽你的，這樣會_            __，應該                                    _         。   (4)   面對他人的缺點和不足，你認為隨意戲弄會__               ，應該              ___。尊重他人才能贏得他人的尊重。這是交往禮儀的另一條重要原則。  現在請大家欣賞一個小品，討論下列問題：（投影）請同學們插上想象的翅膀，續寫下面可能發生的故事。 在同學們描繪的這些故事中，最能代表你的觀點的是哪一個？如果你是小明,你會怎樣做? 如果你是小花,你又會怎么辦?  你是否認為先向好朋友道歉是很沒面子的事?當別人有誠意認錯的時候，你該怎么做？師在學生回答的基礎上總結：寬容是一種美德，也是交往禮儀的重要原則。 接下來讓我們相約進入“談心亭”，講述同學們自己的故事。談談你和朋友交往時互相寬容的故事。環節四：應用舉例，學以致用讓我們再來回顧一下前面小品中的同學，為什么沒有人愿意跟他交往呢？請你對他提出善意的忠告，幫助他交到更多的好朋友。       環節五：測評反饋，收獲平臺學習完本課以后，自己最大的收獲是什么？請用簡煉的語言表達出來。 環節六：活學活用，走進生活文明交往禮為先。希望大家認真反思自己在日常交往中的行為舉止，如語言、態度、動作等有什么需要改進的地方，現在把它寫在紙上。請同學們把自己的不文明言行投在“語言垃圾箱”里，讓我們把它焚燒，讓不文明言行灰飛煙滅。我倡議大家在課后進行一個“告別不文明言行，爭創文明班集體”萬人簽字儀式，并把它掛在教室里最醒目的地方，時時提醒我們，告別不文明言行，從我做起，從現在做起，交到更多的好朋友。文明交往禮為先，相信你能行！   生1：我喜歡與活潑、可愛的人交朋友。生2：我喜歡與誠實、善良的人交朋友。生3：我喜歡與有禮貌的人交朋友。生4：我喜歡與有幽默感的人交朋友。   生：（異口同聲）不喜歡。生：（異口同聲）有。生1：他給別人起綽號。生2：他給別的同學造遙。生3：他對別人不禮貌。生4：他不尊重別人。     學生認真自學教材并思考、感悟。學生提出未解決的問題，其余學生解答。  學生群情激昂，積極參與。     生：（異口同聲）有信心。      學生齊讀禮貌歌。     生1：您好！生2：您辛苦了！生3：謝謝您！   生1：語言文明能使交往和諧，語言不文明會造成交往困難。生2：在待人接物中要會使用禮貌用語。生3：禮貌是文明交往的前提。生4：交往中使用禮貌用語能化解不必要的爭吵的矛盾，否則就會造成不必要的沖突和矛盾。    學生分成四個小組，比一比，賽一賽。     學生搶答。    學生表演小品，做接待客人的系列表演。如迎接、讓座、沏茶、端水，介紹自己的家庭生活情況，拿出玩具、圖書給大家玩和看等等，表現自己怎樣用禮貌用語對待客人。        生1：周恩來不盛氣凌人。生2：周恩來能平等待人。生3：周恩來能尊重他人。     學生根據已有的知識和生活經驗作出回答：①使同學感到很沒面子，應該等同學回答完后用誠懇的態度、和謁的語氣指出他的錯誤。②傷害好朋友的自尊，應該耐心聽③降低自己的品味，應該虛心聽取別人的意見④傷害他人的自尊，應該尊重別人的缺點。    兩個學生表演小品。 學生熱烈討論，相互交流，歸納，總結，舉手發言。學生回答。 生1：道歉、和解。生2：我會主動的找小花道歉。生3：我會以一顆寬容的心接受小明的道歉，與小明繼續成為好朋友。      學生講述自己的故事。   生1：在交往中應該尊重別人。生2：在交往中要人使用禮貌用語。生3：尊重他人才能得到別人的尊重。生4：文明交往禮為先。生5：禮貌是文明交往的前提。  檢查學習效果，學生從知識、過程與方法、情感態度與價值觀方面進行小結。  學生認真反思，并把自己存在的不文明言行寫在紙上。學生走到前面放在垃圾箱里。學生用所學的知識解決生活中的實際問題，廣交朋友，成為受歡迎的人。   創設情境，學生積極參與并對文明交往產生興趣，以趣激學               培養學生的自學能力；培養學生閱讀提取信息的能力 采用全新的、學生喜聞樂見的方式組織教學，并能用“動”的方法，貫徹“樂”的原則，達到“愛”的目的。           注意挖掘教材內在的情趣，引導學生思考、理解與掌握，培養學生積極、主動探索的精神。   學生在“教——扶——放”的指導、引導下，感受到了成功之樂，會學之樂。      從初中學生的認知水平和生活實際出發，堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐  通過漫畫、幻燈、錄像、提問、討論、和繪聲繪色的文學語言這些直觀、形象的教學手段來再現教材提供的情境，使學生感到有趣、愛好。           讓學生品嘗“學以致用”的甜果。其中這些問題不需要學生死記硬背，只需在學生潛意識中起作用，從而降低難度。        讓學生自己總結，培養其語言表達能力和對知識的歸納能力。         培養學生積極探索的意識，讓學生用所學知識解決實際問題，從生活走向思想思德，從思想品德走向生活，積極開發思維空間，將所學的知識進行拓展。本教案力求通過富有吸引力的教學過程 ，采用“動”的方法，貫徹“樂”的原則，達到“愛”的目的，引導學生積極參與、體驗，使學生成為教學的主體，以達到新的課程標準要求，主要突出了如下幾點：一是通過情境導入  、自主感悟等激發學生的學習興趣，引導學生通過這些活動積極主動地獲取知識，領悟科學研究的方法，鼓勵并引導學生進行發散思維，及時靈活控制課堂思路，起到了較好的引導作用。教學過程 中，穿插漫畫、故事、動畫、錄像、小品等，學生在學習中，樂此不疲，積極主動地思考、動手，既鍛煉了學生搜集資料獲得信息的能力和邏輯思維的能力，又增強了學生進行科學探究的愿望。二是教師在知識領域的培養中，對具體的問題沒有具體去解釋，而是引導學生通過討論、自學，通過親身體驗參與，獲得感性認識，最大限度地提高學生學習的積極性，讓每個學生的創造性都得到充分的發揮。三是能力目標和情感目標的操作上，均以問題為中心，沿著“提出問題—解決問題”方向，引導學生自主探究，重視發展學生的創造性，注重讓學生參與探究的設計和學生的動手操作，從而全面培養學生的科學素養。四是教學體現現代教育思想，能充分發揮信息技術優勢，有利于培養學生的創新能力。

文明交往 篇4

　　一、 課程標準與課本內容對照

　　課程標準 課本內容

　　概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實，認識地理大發現對世界市場形成的意義 新航路開辟的背景

　　探尋通往東方的新航路

　　與世界會合

　　二、 三維目標

　　1、 知識與能力

　　（1）識記

　　《馬可.波羅行記》、尋金熱、商業危機、哥倫布發現美洲新大陸、迪亞士抵達非洲好望角、達伽馬直通印度、麥哲倫環球航行、地理大發現、世界市場、歐洲商貿中心的轉移

　　（2）理解

　　新航路開辟的根源和主客觀條件、歐洲航海家們的表現具有兩重性，是“非正義的進步性”、“商業革命”、“價格革命”和資本原始積累的含義

　　（3）運用

　　認識到地理大發現是偶然也是必然的、學會辯證地認識和評價歷史人物、能夠比較并正確認識東西方航海史上的壯舉、比較并正確認識新航路開辟對歐洲和亞、非、美洲造成的不同結果，感受歷史發展的對立統一

　　2、 過程與方法

　　圖表分析、引用史料、問題探究、表格歸納、地圖動態演示、史料分析、情境創設、歷史比較、討論法

　　3、 情感態度與價值觀

　　（1） 新航路開辟的動機，反映了資本擴張唯利是圖的實質；中國古代發明對推動世界歷史前進有重大作用

　　（2） 感受和學習探險家們勇于進取的開拓精神，認識當時的中國科技在航海造船方面仍具有先進性

　　（3） 新航路的開辟是歷史的進步，該過程及其結果充滿血腥味和罪惡感

　　三、 重點和難點

　　重點：新航路開辟的原因和影響

　　難點：新航路開辟的原因和影響

　　四、課前準備活動

　　1、閱讀本課，完成預習提綱中的相關要求。

　　2、到書店中買迷你型地球儀（約2元錢），在上面標出新航路開辟圖。

　　3、閱讀配套的彩色地圖冊中本課相關內容，上課時打開備用。

　　4、自己可以模擬迪亞士、達伽馬、哥倫布、麥哲倫中的任何位，寫一篇航海日記，簡單介紹一下自己的航海經歷（注意：要考慮各位航海家的實際情況）

　　5、閱讀本單元第二節內容和高中歷史必修3中“文藝復興”的有關知識

　　6、上網查尋明朝鄭和下西洋的有關知識，完成相關問題的解答。

　　五、課堂教學設計

　　［活動1］請問哪位同學知道美洲的土著居民是什么人？這一名稱與哪一重大歷史事件有關？

　　［活動2］這一重大事件的發生與哪些因素有關？請同學在預習與思考的基礎上完成下面的連線游戲并加以理解。

　　有關因素        對應的解釋

　　經濟根源        a、文藝復興時期提倡的人文主義鼓勵人們去冒險、去征服自然（有人說14-16世紀的歐洲先是發現了人，然后人又發現了世界，世界反過來又影響了人，你如何理解？）

　　社會根源        b、在西歐隨著商品經濟發展和資本主義萌芽的產生，用作貨幣的黃金、白銀需求日增（向學生交待：歐洲不是黃金、白銀的豐產地）

　　思想根源        c、西歐社會各階層對黃金、白銀的強烈渴求（看80面圖）

　　商業危機        d、傳播天主教的熱情（看81面下圖）

　　宗教因素        e、意大利、阿拉伯商人壟斷了東西方貿易；土耳其控制了東西方之間的商路（向學生交待一下“舊航路”）

　　客觀條件        f、西班牙、葡萄牙統治者支持（動機是什么？）

　　主觀條件        g、航海造船技術的進步和地理知識的提高（看“歷史縱橫”和注釋）

　　［活動3］綜合上述因素，請同學們想一想：

　　1、你覺得哪一點是根本原因？哪一點是直接原因？

　　2、你覺得哪兩點聯系最密切？

　　3、你認為哪幾點體現了必要性、哪幾點體現了可能性？

　　這對我們做事情有何啟示?

　　4、從上述諸因素中，你能看出西歐人開辟新航路的動機有哪些？

　　(提示：尋金、通商、求財、傳教、殖民等等)

　　5、他們為什么向東方蜂涌而來？

　　（提示:《馬可.波羅行記》的刺激、傳統貿易的 影響、對其他地區不了解等）

　　6、從這些充滿狂熱的動機中你預感到了什么？（提示：搶劫、掠奪、屠殺、殖民統治等）

　　［活動4］在各種條件具備之后，新航路是怎樣開辟出來的？請填寫下表。

　　支持國 方向 時間 航海家 開辟的新航路 意義

　　葡

　　萄

　　牙 向

　　東 1487-1488 葡萄牙人迪亞士 抵達非洲西南的好望角① 為達.伽馬直航印度奠基

　　1497-1498 葡萄牙人達.伽馬 繞過好望角到達印度

　　② 開辟了西歐直航亞洲的航線

　　西

　　班

　　牙 向

　　西 1492－ 意大利人哥倫布 開辟通往美洲的新航路③ 發現了美洲“新大陸”

　　1519－1522 葡萄牙人麥哲倫 完成穿越大西洋、太平洋、印度洋，再返回歐洲的環球航行④ 證明地球是圓的

　　隨后，荷、英、法等國加入探險隊伍，發現了前往世界各地的航路。

　　1、他們理想中要找的是“新大陸”還是舊大陸？

　　結果如何？提示：意外地發現許多原先不知道的地方

　　他們把這一過程叫什么？“地理大發現”

　　2、結合地理知識，了解新航路開辟與季風、洋流的關系。

　　［活動5］閱讀第82面［學思之窗］及下表，思考并回答有關問題：

　　比項 時間 規模 客觀背景 目的 性質 后果影響

　　鄭和下西洋 1405－1433 很大 自然經濟占主導，資本主義萌芽未產生 宣揚國威等 貢賜貿易和友好交流 加強了與亞非的友誼，但導致國力衰退，悄然結束

　　西方航海 1487－1522 比中國小得多 商品經濟發展、資本主義萌芽產生① 尋求黃金等財富② 殖民擴張和掠奪 促進了歐洲資本主義發展和世界市場雛形出現

　　★對比鄭和一哥倫布等人的航海，你認為應該分別對他們作怎樣的評價？

　　提示：（主觀動機和客觀效果往往不完全一致）

　　哥倫布等人的動機是攫取黃金和財富，所到之處進行殖民占領和掠奪屠殺，這分明是一種罪惡。但是，他們在探索中所表現出來的堅毅勇敢、百折不撓的精神令人欽佩；他們探索的結果客觀上有利于人類文明的進步。

　　鄭和的航行雖是15世紀的壯舉，但影響有限。這種影響上的差異主要是時代背景不同造成的。

　　［活動6］閱讀教材、結合所學、開動腦筋，說一說新航路開辟的歷史影響。

　　提示：

　　（一）對整個世界的影響

　　1、世界市場的雛形開始出現

　　理解：商業活動范圍的世界性；商品種類的世界性；商業影響的世界性

　　質疑：世界市場最終怎樣形成的？如何理解新航路開辟的實質？

　　2、使世界各地日益聯為一體，真正的世界歷史開始了。

　　擴展：世界由分散到整合（資本主義世界市場的形成）

　　再由整合到分散（社會主義與資本主義的對立）

　　又由分散到整合（冷戰結束后經濟全球化加快）

　　（二）對歐洲的影響

　　1、歐洲人開始瘋狂地殖民擴張和掠奪（這又推動了世界市場的拓展）

　　2、促進了資本主義發展

　　理解：海外貿易的擴大推動了資本主義手工工場的發展；大量金銀掠回歐洲促進了資本原始積累；金銀的大量流入引起物價上漲，使從事工商業的資產階級暴富、而征收固定地租的封建地主日益衰落。

　　3、歐洲商路及貿易中心的轉移（表現及影響）

　　4、科學文化發展發展迅速

　　在科學文化上，新航路開辟本身就被稱為“地理大發現”，推動了地理學革命；當時的航海主要靠觀察天象來確定方位，推動了天文學發展；它打破了天主教會神學理論基礎托勒密體系，為天文學革命提供實踐基礎，推動文藝復興向更深更廣的方向發展；美洲等地發現的大批新物種，推動了生物學的發展；它是人類征服自然的杰出表現，在文學藝術上也有反映，如《魯賓遜漂流記》；反過來還推動對造船、火炮制造、氣象等方面的研究。

　　（三）對亞、非、拉的影響

　　成為歐洲侵略掠奪的對象，災難深重；但也加強了與世界各地的聯系

　　（四）對中國的影響

　　新航路開辟對中國的影響在經濟、外交、文化三方面表現得比較突出。

　　經濟上，明朝中后期從菲律賓等地大規模引種西班牙人從中南美洲帶來的玉米、紅苕、馬鈴薯、花生、煙草、南瓜、向日葵、辣椒、番茄等作物，尤其是高產作物紅苕、馬鈴薯和玉米，使清朝人口急速增長有了糧食保障，還推動了農產品的商品化，人們的飲食結構和習慣發生了重大變化。歐洲商人對中國商品的大量購買、運輸，推動了明清商品經濟的發展。

　　外交上，明朝有葡萄牙騙居澳門，西班牙和荷蘭侵略中國臺灣，中國開始反對西方殖民侵略的斗爭，鄭成功收復臺灣就是最為典型的例子。清朝入主中原后，因為害怕漢人和西方殖民者勾結起來威脅滿洲人的統治，實行嚴格的閉關政策，使清朝喪失了同歐洲充分交流的機會。

　　文化上，羅馬傳教士直接到中國來，基督教重新在中國傳播；傳教士為了順利傳教，帶來天文、地理、歷法、數學、繪畫、音樂等方面的書籍和知識，并和明朝上層人物結合翻譯出版，西方文化開始直接在中國傳播；中國文化學者開始在自己的著作中引用西方著作的成果，徐光啟和宋應星就是突出的代表。所謂“西學東漸”，就是新航路開辟在文化上的影響。

　　六、課后作業（任選一題）

　　1、如何評價哥倫布？

　　2、學習“新航路開辟”有感

　　參考主題：（1）海洋權的得失與國家的興衰

　　（2）航海家們不畏艱難險阻的精神

　　（3）對外開放、維護國家主權與民族振興的關系

　　學生自學提綱

　　一、課前準備活動

　　1、閱讀本課，完成預習大綱中的相關要求

　　2、到書店中買迷你型地球儀（約2元錢），在上面標出新航路開辟圖。

　　3、閱讀配套的彩色地圖冊相關內容，上課時打開備用。

　　4、自己可以模擬迪亞士、達伽馬、哥倫布、麥哲倫中的任何位，寫一篇航海日記，簡單介紹一下自己的航海經歷（注意：要考慮各位航海家的實際情況）

　　5、閱讀本單元第二節內容和高中歷史必修3中“文藝復興”的有關知識

　　6、上網查尋明朝鄭和下西洋的有關知識，完成相關問題的解答

　　二、參與課堂教學

　　［活動1］請問哪位同學知道美洲的土著居民是什么人？這一名稱與哪一重大歷史事件有關？

　　［活動2］這一重大事件的發生與哪些因素有關？請同學在預習與思考的基礎上完成下面的連線游戲并加以理解。

　　有關因素        對應的解釋

　　經濟根源        a、文藝復興時期提倡的人文主義鼓勵人們去冒險、去征服自然

　　社會根源        b、在西歐隨著商品經濟發展和資本主義萌芽的產生，用作貨幣的黃金、白銀需求日增

　　思想根源        c、西歐社會各階層對黃金、白銀的強烈渴求

　　商業危機        d、傳播天主教的熱情

　　宗教因素        e、意大利、阿拉伯商人壟斷了東西方貿易；土耳其控制了東西方之間的商路

　　客觀條件        f、西班牙、葡萄牙統治者支持

　　主觀條件        g、航海造船技術的進步和地理知識的提高

　　［活動3］綜合上述因素，請同學們想一想：

　　1、你覺得哪一點是根本原因？哪一點是直接原因？

　　2、你覺得哪兩點聯系最密切？

　　3、你認為哪幾點體現了必要性、哪幾點體現了可能性？

　　這對我們做事情有何啟示?

　　4、從上述諸因素中，你能看出西歐人開辟新航路的動機有哪些？

　　5、他們為什么向東方蜂涌而來？

　　6、從這些充滿狂熱的動機中你預感到了什么？

　　［活動4］在各種條件具備之后，新航路是怎樣開辟出來的？請填寫下表。

　　支持國 方向 時間 航海家 開辟的新航路 意義

　　葡

　　萄

　　牙 向

　　東 1487-1488 葡萄牙人迪亞士 ① 為達.伽馬直航印度奠基

　　1497-1498 葡萄牙人達.伽馬 

　　② 開辟了西歐直航亞洲的航線

　　西

　　班

　　牙 向

　　西 1492－ 意大利人哥倫布 ③ 使美洲融入近代文明的大家庭

　　1519－1522 葡萄牙人麥哲倫 ④ 證明地球是圓的

　　隨后，荷、英、法等國加入探險隊伍，發現了前往世界各地的航路。

　　1、他們理想中要找的是“新大陸”還是舊大陸？

　　結果如何？提示：意外地發現許多原先不知道的地方

　　他們把這一過程叫什么？“地理大發現”

　　★2、結合地理知識，了解新航路開辟與季風、洋流的關系。

　　［活動5］閱讀第82面［學思之窗］及下表，思考并回答有關問題：

　　比項 時間 規模 客觀背景 目的 性質 后果影響

　　鄭和下西洋 1405－1433 很大 自然經濟占主導，資本主義萌芽未產生 宣揚國威等 貢賜貿易和友好交流 加強了與亞非的友誼，但導致國力衰退，悄然結束

　　西方航海 1487－1522 比中國小得多 ① ② 殖民擴張和掠奪 促進了歐洲資本主義發展和世界市場雛形出現

　　★對比鄭和與哥倫布等人的航海，你認為應該分別對他們作怎樣的評價？

　　［活動6］閱讀教材、結合所學、開動腦筋，說一說新航路開辟的歷史影響。

文明交往 篇5

　　教學內容】

　　1、            禮貌是文明交往的前提

　　2、            交往禮儀三原則

　　【教學目標 】

　　知識與能力目標：

　　1、知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。

　　2、初步掌握人際交往的基本交往禮儀，提高人際交往的能力。

　　3、培養學生理解和把握教材的能力。

　　過程與方法：

　　本節教學目標 達成的過程是：設疑導入  →自主感悟→共同探討→分析歸納→學以致用→走進生活。教學時力求組織完成“激趣——探知——訓練——歸納——擴展”的五步操作程序。

　　在本節教學活動中，教師運用設疑、引導等方法進行組織教學，學生采取探究式學習、合作式學習的方法，來實現教學目標 。整個學習過程通過巧設探究性問題引導學生一步步深入學習。

　　情感、態度與價值觀：

　　樹立文明交往的意識，養成文明禮貌的行為習慣；正確對待交往，學會尊重、寬容、平等待人，營造良好的人際空間，在交往中做個受歡迎的人。

　　【教學準備】

　　教師準備：

　　1、            設計并制作多媒體課件（或幻燈片）

　　2、            制作與本節內容有關的錄像帶。

　　3、            查閱有關交往禮儀方面的書籍、資料。

　　4、            瀏覽與交往禮儀有關的網頁。

　　學生準備：

　　1、            預習本節內容，并能查閱交往禮儀的相關資料。

　　2、            學生小品《今天同學到我家》《寬容》

　　【板書設計 】

　　語言方明

　　態度親和

　　舉止端莊

　　原則

　　基礎

　　1、平等

　　2、尊重

　　3、寬容

　　【教學步驟 】

　　教學流程設計：

　　創設情境，設疑導入  

　　↓

　　發現問題，自主感悟

　　↓

　　交流協作，共同探討

　　↓

　　分析案例，歸納總結

　　↓

　　應用舉例，學以致用

　　↓

　　測評反饋，收獲平臺

　　↓

　　活學活用，走進生活

　　【教學過程 】

　　教師活動

　　學生活動

　　說明

　　環節一：創設情境，設疑導入  

　　師：有一首歌唱到：千里難尋是朋友，朋友多了路好走；千金難買是朋友，朋友多了春常留。同學們，你們喜歡與具有什么特點的人交朋友呀？

　　但是生活中卻往往存在另一類人，他們既交不到好朋友，也沒有人愿意跟他們交往，請大家欣賞小品，思考三個問題。（投影）

　　（1）你喜歡這樣的同學嗎？

　　（2）你身過有這樣的同學嗎？

　　（3）為什么沒有人愿意跟這樣的同學交往呢？

　　（放錄像：小品）

　　所以我們在交往中要想廣交朋友、廣受歡迎，就要講文明、有禮貌。文明交往禮為先，這是今天我們大家一起探討的問題。首先讓我們進入第一個環節：自主感悟。

　　環節二：發現問題，自主感悟

　　下面請同學們自讀教材，發現問題，并且同位之間采用一問一答的方式解決。

　　同學們在發現的問題中有沒有沒解決的？誰來替他們解決這些問題？

　　下面我們進入第二個環節：共同探討。

　　環節三：交流協作，共同探討

　　現在我邀請大家跟我一起登上一列特殊的列車，這次列車是駛向禮貌王國的，是受人關注的。老師是本次列車的列車長，同學們是乘客。途中，列車將經過四個站口，接受重重考驗。只有請全體乘客齊心協力，才能戰勝困難，領取“通行證”，保證專列暢通無阻，順利到達禮貌王國。同學們有沒有信心？

　　列車將要到達的是第一站：禮貌站。禮貌站要求很奇特，乘客要會“禮貌歌”。（投影出示禮貌歌）

　　《禮貌歌》

　　相逢點點頭，握手問個好。

　　感情要真摯，語言要美好。

　　禮貌待人要知道，人人相愛互關照。

　　你也講禮貌，我也講禮貌。

　　人人都能講禮貌，我們的生活更美好！

　　這一站同學們人人表現的都很出色，列車繼續前進，下面進入的是第二站。

　　第二站：語言站。本站要接受三關考驗。

　　首先，請乘客代表起立介紹自己的姓名，并使用禮貌用語向工作人員問候。

　　第二關：讓我們進入生活考場，情境體驗。（投影）

　　生活場景一：前面有人擋住你的去路，這時，如果你說：“讓開！讓開！我要過去！”或許換來的只是不屑一顧的白眼。如果你能使用敬語，客氣地說：“先生，對不起，麻煩您讓一下路好嗎？”對方一定會馬上讓開，面帶笑容地讓你過去。

　　生活場景二：在人很擁擠的公共汽車上，你不小心踩了別人一腳，若你沒有任何禮貌表示，這時，對方會火冒三丈，若你很自然優雅地向對方道歉，說聲：“對不起！”那對方就是再痛，也只是苦笑說：“沒關系！”

　　請同學們發表自己的看法。

　　第三關：我是贏家！（投影）

　　根據以上情景，整理一下我們的日常禮貌用語：

　　見面語的表達：                    

　　感謝語的表達：                    

　　致歉語的表達：                    

　　告別語的表達：                    

　　第三站：文明站。此站的任務是完成答題方面的考核。（投影）

　　在學校里，假如因上學遲到，老師批評

　　你時，自己會怎么辦？

　　如果遇到疑難題目，須向同學請教，你

　　會怎么說？

　　如果同學對你的請求不理不睬，你會有什么感受？

　　第四站：行為站。“行為站”要求嚴，注重行動看表現。請同學們即興表演小品《同學今天到我家》

　　師總結：同學們在這一站不僅會使用禮貌用語，并且態度親和，能做到內在真心誠意，外在彬彬有禮，舉止規范，舉止端莊。

　　各位小乘客，大家經受住了嚴格的考驗，列車到達了禮貌王國。感謝大家為這次旅行所做的努力。我相信，只要我們不懈努力，一定會成為“禮貌王國”的一位優秀公民。

　　過渡：我們在交往中講文明、有禮貌，僅僅做到了語言文明、態度親和、舉止端莊是不夠的，我們還須遵循一定的原則。下面讓我們一起來關注周恩來總理，議一議：周恩來的故事對我們的日常交往有什么啟示？（放錄像）

　　師在學生回答的基礎上總結：平等待人是交往禮儀的一條重要原則。

　　接下來讓我們接受生活的考驗，進入生活考場。（投影）

　　生活場景：

　　(1)同學回答問題時，出現了一個明顯的錯誤，你立即大聲糾正并嘲笑他，這樣會________，應該_______。

　　(2)  班會課上，你的好朋友正在發言，而你卻與旁邊同學聊天，充耳不聞，這樣會_______，應該_______。

　　(3)   當意見分歧時，你強行要求別人聽你的，這樣會_            __，應該                                    _         。

　　(4)   面對他人的缺點和不足，你認為隨意戲弄會__               ，應該              ___。

　　尊重他人才能贏得他人的尊重。這是交往禮儀的另一條重要原則。

　　現在請大家欣賞一個小品，討論下列問題：（投影）

　　請同學們插上想象的翅膀，續寫下面可能發生的故事。

　　在同學們描繪的這些故事中，最能代表你的觀點的是哪一個？

　　如果你是小明,你會怎樣做?

　　如果你是小花,你又會怎么辦?

　　你是否認為先向好朋友道歉是很沒面子的事?

　　當別人有誠意認錯的時候，你該怎么做？

　　師在學生回答的基礎上總結：寬容是一種美德，也是交往禮儀的重要原則。

　　接下來讓我們相約進入“談心亭”，講述同學們自己的故事。談談你和朋友交往時互相寬容的故事。

　　環節四：應用舉例，學以致用

　　讓我們再來回顧一下前面小品中的同學，為什么沒有人愿意跟他交往呢？請你對他提出善意的忠告，幫助他交到更多的好朋友。

　　環節五：測評反饋，收獲平臺

　　學習完本課以后，自己最大的收獲是什么？請用簡煉的語言表達出來。

　　環節六：活學活用，走進生活

　　文明交往禮為先。希望大家認真反思自己在日常交往中的行為舉止，如語言、態度、動作等有什么需要改進的地方，現在把它寫在紙上。

　　請同學們把自己的不文明言行投在“語言垃圾箱”里，讓我們把它焚燒，讓不文明言行灰飛煙滅。我倡議大家在課后進行一個“告別不文明言行，爭創文明班集體”萬人簽字儀式，并把它掛在教室里最醒目的地方，時時提醒我們，告別不文明言行，從我做起，從現在做起，交到更多的好朋友。文明交往禮為先，相信你能行！

　　生1：我喜歡與活潑、可愛的人交朋友。

　　生2：我喜歡與誠實、善良的人交朋友。

　　生3：我喜歡與有禮貌的人交朋友。

　　生4：我喜歡與有幽默感的人交朋友。

　　生：（異口同聲）不喜歡。

　　生：（異口同聲）有。

　　生1：他給別人起綽號。

　　生2：他給別的同學造遙。

　　生3：他對別人不禮貌。

　　生4：他不尊重別人。

　　學生認真自學教材并思考、感悟。

　　學生提出未解決的問題，其余學生解答。

　　學生群情激昂，積極參與。

　　生：（異口同聲）有信心。

　　學生齊讀禮貌歌。

　　生1：您好！

　　生2：您辛苦了！

　　生3：謝謝您！

　　生1：語言文明能使交往和諧，語言不文明會造成交往困難。

　　生2：在待人接物中要會使用禮貌用語。

　　生3：禮貌是文明交往的前提。

　　生4：交往中使用禮貌用語能化解不必要的爭吵的矛盾，否則就會造成不必要的沖突和矛盾。

　　學生分成四個小組，比一比，賽一賽。

　　學生搶答。

　　學生表演小品，做接待客人的系列表演。如迎接、讓座、沏茶、端水，介紹自己的家庭生活情況，拿出玩具、圖書給大家玩和看等等，表現自己怎樣用禮貌用語對待客人。

　　生1：周恩來不盛氣凌人。

　　生2：周恩來能平等待人。

　　生3：周恩來能尊重他人。

　　學生根據已有的知識和生活經驗作出回答：

　　①使同學感到很沒面子，應該等同學回答完后用誠懇的態度、和謁的語氣指出他的錯誤。

　　②傷害好朋友的自尊，應該耐心聽

　　③降低自己的品味，應該虛心聽取別人的意見

　　④傷害他人的自尊，應該

　　尊重別人的缺點。

　　兩個學生表演小品。

　　學生熱烈討論，相互交流，歸納，總結，舉手發言。

　　學生回答。

　　生1：道歉、和解。

　　生2：我會主動的找小花道歉。

　　生3：我會以一顆寬容的心接受小明的道歉，與小明繼續成為好朋友。

　　學生講述自己的故事。

　　生1：在交往中應該尊重別人。

　　生2：在交往中要人使用禮貌用語。

　　生3：尊重他人才能得到別人的尊重。

　　生4：文明交往禮為先。

　　生5：禮貌是文明交往的前提。

　　檢查學習效果，學生從知識、過程與方法、情感態度與價值觀方面進行小結。

　　學生認真反思，并把自己存在的不文明言行寫在紙上。

　　學生走到前面放在垃圾箱里。學生用所學的知識解決生活中的實際問題，廣交朋友，成為受歡迎的人。

　　創設情境，學生積極參與并對文明交往產生興趣，以趣激學

　　培養學生的自學能力；培養學生閱讀提取信息的能力

　　采用全新的、學生喜聞樂見的方式組織教學，并能用“動”的方法，貫徹“樂”的原則，達到“愛”的目的。

　　注意挖掘教材內在的情趣，引導學生思考、理解與掌握，培養學生積極、主動探索的精神。

　　學生在“教——扶——放”的指導、引導下，感受到了成功之樂，會學之樂。

　　從初中學生的認知水平和生活實際出發，堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐

　　通過漫畫、幻燈、錄像、提問、討論、和繪聲繪色的文學語言這些直觀、形象的教學手段來再現教材提供的情境，使學生感到有趣、愛好。

　　讓學生品嘗“學以致用”的甜果。其中這些問題不需要學生死記硬背，只需在學生潛意識中起作用，從而降低難度。

　　讓學生自己總結，培養其語言表達能力和對知識的歸納能力。

　　培養學生積極探索的意識，讓學生用所學知識解決實際問題，從生活走向思想思德，從思想品德走向生活，積極開發思維空間，將所學的知識進行拓展。

　　本教案力求通過富有吸引力的教學過程 ，采用“動”的方法，貫徹“樂”的原則，達到“愛”的目的，引導學生積極參與、體驗，使學生成為教學的主體，以達到新的課程標準要求，主要突出了如下幾點：

　　一是通過情境導入  、自主感悟等激發學生的學習興趣，引導學生通過這些活動積極主動地獲取知識，領悟科學研究的方法，鼓勵并引導學生進行發散思維，及時靈活控制課堂思路，起到了較好的引導作用。教學過程 中，穿插漫畫、故事、動畫、錄像、小品等，學生在學習中，樂此不疲，積極主動地思考、動手，既鍛煉了學生搜集資料獲得信息的能力和邏輯思維的能力，又增強了學生進行科學探究的愿望。

　　二是教師在知識領域的培養中，對具體的問題沒有具體去解釋，而是引導學生通過討論、自學，通過親身體驗參與，獲得感性認識，最大限度地提高學生學習的積極性，讓每個學生的創造性都得到充分的發揮。

　　三是能力目標和情感目標的操作上，均以問題為中心，沿著“提出問題—解決問題”方向，引導學生自主探究，重視發展學生的創造性，注重讓學生參與探究的設計和學生的動手操作，從而全面培養學生的科學素養。

　　四是教學體現現代教育思想，能充分發揮信息技術優勢，有利于培養學生的創新能力。

文明交往 篇6

　　【教學內容】：《文明交往的要求》是廣東版七年級（上冊）第三單元“學會交往”第三課“文明交往”第二課時的內容，在整體上具有承上啟下的作用。在分別從父母和老師的角度指導學生如何交往的基礎上，通過教學使學生掌握交往的基本原則和技巧，養成文明禮貌的行為習慣。由四大板塊組成：一是探究園，包括“禮貌與言行”和“成功的秘訣”兩部分；二是心靈導航，主要內容是 “尊重是交往的前提”、“禮貌是交往的‘名片’”、“文明交往的藝術”；三是實踐與評價，包括“禮貌用語小詞典”、“情景劇場”以及“成長記錄”三部分；四是閱讀與感悟。【學生分析】：初中學生正值青春期高峰階段，生理心理的發展使他們逐步擺脫幼稚走向成熟，其中交往需求的日益強烈就是這種成熟的突出標志之一。這一時期的中學生不滿足于家庭親情，努力追求同伴友誼、社會的認同，但由于七年級學生的心理尚未成熟，他們經驗不足，往往存在著自我中心現象，使得他們在人際溝通方面缺乏換位思考，缺乏相應的心理品質和技能技巧。因此，指導他們的人際交往，幫助他們適應環境，協調關系，走向成熟是極為必要的。【設計思想】：.新課程改革強調以人為本，淡化學科體系，注重學生的感受、經驗、體驗、學習、升華的過程，變接受性學習為探究性學習，注意培養學生的創新實踐能力。因此，教師應學會“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用課程資源幫助學生進行自主的道德學習，積極引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行，重視學生的參與和思考；注重教學與學生生活經驗和社會實踐的聯系，注重課內課外相結合，力求做到在案例分析中展示觀點，在比較鑒別中辨認觀點，在價值沖突的辨析中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點，讓教材內容貼近學生生活、貼近實際，營造教師與學生共同學習、共同探討、共同幫助、共同發展的課堂教學。為了活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性和主動性，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，在現有多媒體等教學設備的輔助下，從學生的實際認知水平和實踐能力出發，采用的教學方法如下：活動教學法、情景教學法、案例分析法、小組討論法和自我反思法等。啟發、引導教學法貫穿課堂教學的始終，以培養學生的綜合素質和能力，讓學生在學習活動中達到對知識的理解、掌握和思想的升華。【教學目標】1、知識與能力認識尊重是文明交往的必要前提，學會使用禮貌用語，掌握基本的交往禮儀與技巧。學會與人溝通的技巧，提高交往能力。2、過程與方法通過“探究園”中的“禮貌與言行”的課堂討論，提高觀察、分析、概括及表達能力，學會辨別禮貌與不禮貌的言行。通過“探究園”中“成功的秘訣”的探索，充分認識尊重是文明交往的必要前提。通過“實踐與評價”中的“禮貌用語小詞典”的填寫，學習掌握生活中常用的禮貌用語。結合活動，學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。3、情感、態度與價值觀通過學習知道哪些是應該提倡和學習的文明禮貌行為，感受文明交往的重要意義。學習交往的禮節與技巧，學會與人、特別是陌生人打交道，在交往中成為受歡迎的人，形成良好、健康、和諧的人際關系。

　　【教學的重點與難點】依據新課程標準、教學大綱和實際教學需要，我將本課的重點放在讓學生學會文明交往所必備的禮儀和技巧上，因此“如何文明交往”是本課的重點。本課的難點在于“禮貌是現代文明社會必備的‘名片’”，七年級學生由于他們所處的環境相對復雜，他們的交往范圍日益擴大，然而對于禮貌在個人交往中的重要性他們理解尚淺，這些都需要加以探討和引導。【教學過程】

　　教學

　　環節

　　教

　　學

　　內

　　容

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　設 計 意 圖

　　導

　　入

　　新

　　課

　　播放vcd《永遠是朋友》

　　欣賞、思考：千里難尋是朋友，朋友多了路好走；千金難買是朋友，朋友多了春常留。你們喜歡與具有什么特點的人交朋友呢？

　　通過歌曲的欣賞，引起學生的情感共鳴，調動學生的情緒和積極性。

　　創設情境：（詳見附1）

　　討論思考：為什么沒有人愿意跟他們交往呢？

　　通過討論思考知道哪些是應該提倡和學習的文明禮貌行為，感受文明交往的重要意義。（體現情感、態度與價值觀的目標）

　　講

　　授

　　新

　　課

　　講

　　授

　　新

　　課

　　自

　　主

　　學

　　習

　　同學們在發現問題中有沒有沒解決的？誰來替他們解決這些問題？

　　自讀教材，發現問題。

　　同桌之間采用一問一答的方式解決，培養學生自主學習的能力。（體現能力的 目標）

　　尊

　　重

　　是

　　交

　　往

　　的

　　前

　　提

　　課前安排學生模擬教材63頁“成功的秘訣”青青校園網報道的兩組同學進行社會調查場面，并把答案以現場劇的形式分兩組表演。

　　學生表演：

　　(1).《失敗的調查》；

　　(2).《成功的秘訣》

　　（詳見附2）

　　1.通過正反兩反面的例子，充分認識尊重是文明交往的必要前提。（體現知識的目標）

　　2. 師生互動，體現民主、平等的新型師生關系。多讓學生在實際例子中去感受、體悟。（體現情感、態度與價值觀的目標）

　　3. 通過現實例子，引導學生學以致用。達到內容活動化和活動內容化的統一。

　　歸

　　納

　　總

　　結

　　第二小組失敗的答案是缺乏文明的言行，他們的言行不符合文明交往的要求。

　　思考、總結回答問題：

　　1. 交往的前提是什么？

　　2.為什么說學會交往首先要懂得尊重，學會尊重？1.學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。（知識目標）

　　2.培養學生分析問題和歸納總結的能力。（能力目標）

　　禮

　　貌

　　是

　　交

　　往

　　的“名片”

　　幻燈片：課本61頁探究園的圖片。思考回答問題：（詳見附3）                  

　　1.充分利用教材資源，聯系學生生活實際，讓學生感受、體驗交往就在身邊,能自覺踐行。（情感、態度與價值觀目標）2.通過小組討論，提高觀察、分析、概括及表達能力，學會辨別禮貌與不禮貌的言行。（能力目標）

　　實踐與評價：“禮貌用語小詞典”。

　　游戲：“禮貌用語大比拼”。

　　把學生分成幾個小組，進行禮貌用語大比拼，學生參與的積極性很高，同組的同學互相補充。通過大比拼使學生系統掌握禮貌用語，學會文明交往。（知識與能力的目標）

　　歸

　　納

　　總

　　結

　　禮貌是交往的“名片”

　　思考：怎樣理解禮貌是交往的“名片”？

　　學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。培養學生分析問題和歸納總結的能力。（知識與能力的目標）

　　文

　　明

　　交

　　往

　　的

　　藝

　　術

　　通過教材p67的情景劇場，組織學生分組圍繞情景表演。

　　學生表演；然后請“觀眾”對其表演進行打分和評點。

　　通過這種競賽性的游戲，可以培養學生的競爭意識和團隊精神，更重要的是讓學生體會到如何讓自己成為在交往中受歡迎的人，學會文明交往。（情感、態度與價值觀目標）

　　案例研討—交往誤區：（詳見附4）分組討論、總結：1.你認小胡、欣欣同學此舉是否明智？如何正確應對？

　　2.路遇朋友和網絡朋友算是真正意義上的朋友嗎？為什么？

　　通過討論澄清學生的認識誤區，讓學生對文明交往有比較全面的理解。（體現知識與能力的目標）

　　歸

　　納

　　總

　　結

　　文明交往的藝術真誠坦率、正直勇敢、謙遜寬容善于聆聽、熱情開朗、樂觀幽默、細心體貼、彬彬有禮、堅持原則、不受誘惑，保護自己。

　　培養學生分析問題和歸納總結的能力。（體現能力的目標）

　　課堂小結

　　文明交往的要求。

　　學生回顧總結，對文明交往的要求有比較全面的理解：尊重是前提，禮貌是“名片”， 掌握文明交往的藝術。

　　培養學生分析問題和歸納總結的能力。（體現能力的目標）

　　情

　　感

　　升

　　華

　　鏈

　　接

　　與

　　延

　　伸

　　幻燈：文明交往在線（詳見附5）

　　自我反思：“語言垃圾箱”

　　這是本課的一大亮點也是創新點，通過讓學生認真反思自己在日常交往中的行為舉止，如語言、態度、動作等有什么需要改進的地方。把自己存在的不文明言行寫在紙上，并把它投在“語言垃圾箱”里，讓我們把它焚燒，讓不文明言行灰飛煙滅。

　　課

　　堂

　　評

　　價

　　問卷調查：（詳見附6）1.談一談:  文明交往之道 （結合本課的內容，請用最簡練的語言表達出來。）2.評一評:  文明交往之星

　　1.學生對知識的反饋與知識拓展。學習交往的禮節與技巧，學會與人、特別是陌生人打交道，在交往中成為受歡迎的人，形成良好、健康、和諧的人際關系。

　　2.樹立榜樣，使學生今后的行為有所依傍，知道自己要做個什么樣的人。

　　附1：創設情境：情境一：小孫認為自己學習好，又是班里的學習委員，事事都要求同學聽他的，哪個同學的作業完成得不好，他既指責又挖苦。漸漸地，同學們都疏遠了他。為此，他很苦惱。情境二：小趙在別人說話時，總喜歡隨便插嘴，搶著說話，有時還喜歡打斷別人，挑人家毛病。大家都不太喜歡他，不愿意和他說話。為此小王很煩惱。附2：學生表演：1.《失敗的調查》。生1：喂，老頭！填份調查表。扮演老大爺者：（怒目相視，頭也不回地走了）生2：（畏畏縮縮的）小姐，小姐，填、填份調查表。扮演女大學生的學生：誰是小姐，請不要打擾我。

　　學生表演后老師扮演電視臺記者：“這位老大爺，您為什么不接受這位學生的調查？”扮演老大爺者：這孩子太不尊重人、太沒禮貌了。2.《成功的秘訣》生1：老大爺！請您填份調查表好嗎？扮演老大爺者：好，好。生2：小姐姐，您好，耽誤您一會兒好嗎？我們正在做一次有關禮貌用語的社會調查活動。您能抽空填份調查表嗎？扮演女大學生者：沒問題。學生表演后老師扮演電視臺記者：“老大爺，請您談談為什么您原先不接受采訪，后來又愿意接受采訪？”扮演老大爺者：尊重和禮貌是我轉變態度的根本原因。

　　附3：討論回答問題：第一幅圖：（1）圖中的這個男孩是一個文明的公民嗎？為什么？                    （不能。因為他不但不讓座，還對糾正他的同學惡語相向。）             （2）請同學為他糾正這種不文明言行為文明言行。                   （他應有禮貌地向老奶奶讓座。）第二幅圖：這個男生又該怎樣改正不禮貌言行？                   （他應向老師問好。）第三幅圖：陳峰的言行應如何糾正？                   （陳峰應說：“別客氣，我們一起研究吧。”）第四幅圖：這個男孩應怎樣對待他的母親？                   （男孩應說：“謝謝媽媽，我還不餓。”）附4：案例研討—交往誤區：    案例一：初一學生小胡，性格內向，身體瘦弱，平時總是一人獨來獨往。一天放學后回家的路上，兩個高年級學生強搜其口袋，企圖搶錢，這時候，一位高個子青年出現了，打跑了那兩個高年級學生。小張十分感激，把這個高個子青年視為“恩人”，于是交上這位“朋友”。以后在學校里誰欺負自己，小胡就告訴高個子青年，讓他去教訓他們。后來，高個子青年在一個商店里偷了一批照相機，要求小張幫忙藏匿起來，小張竟然答應了。    案例二：欣欣是某中學初一學生，她是一位活潑、外向的女孩。在網絡發達的e時代，她也不甘落后，迷上了上網，還結識了許多的網友。有一天，她收到了一位網友的邀請，約她見面。她興奮極了，甚至忘了與父母說一聲就赴約去了。1.你認小胡、欣欣同學此舉是否明智？如何正確應對？2.路遇朋友和網絡朋友算是真正意義上的朋友嗎？為什么？交友警示：    這則材料告訴我們：交朋友一定要講原則。懂得識別,拒絕和遠離，學會說“不”!附5：文明交往在線：1.當你面對他人的批評時           a.不要傷心，要懂得“矛盾無時不在”2.當你和同學有矛盾時             b.不要委屈，要提醒自己“聞過則喜”3.當有人對你不滿時               c.不要內疚，要記取“吃一塹，長一智”4.當你做錯事時                   d.不要生氣，要自勉“走自己的路”5.當你對他人表現不滿時           e.不要焦慮，要相信“人最終能戰勝環境”6.當你對新環境不適應時           f.不要憤怒，要選擇“得饒人處且饒人”附6：問卷調查：指導語：文明交往是公民良好修養素質的體現，你是文明的小公民嗎？下面的調查可以幫助你澄清這一事實。請你給自己一次真實的考查：    *你經常用“請”和“謝謝”等字詞嗎？    *你經常親切地向人打招呼，點頭和問安嗎？    *在給別人帶來不便或做錯事時，你會說“對不起”嗎？    *你一般不打斷別人說話，不搶著發言嗎？    *你能對別人的東西不亂翻，不亂拿嗎？    *你的要求遭到別人婉言拒絕時，你能原諒對方嗎？    *你看別人有麻煩時，能同情和安慰他嗎？    *你能接受別人善意的忠告嗎？    *你在約會時能守時嗎？    *你能保守別人的秘密嗎？    *別人表演時，你能鼓掌表示贊賞嗎？【教學反思】      1.成功之處：     課堂教學設計符合新課程倡導的自主、合作學習的理念，緊緊圍繞學生進入初中學習的實際情況設置問題情境。教師以指導者的身份貫穿于課堂教學的始終，引導學生積極參與討論交流。教師的角色發生了明顯的變化，學生成為了課堂教學的主體，問題從學生中來又回到學生合作解決中去，最終又受益于學生，對教師也有很大的啟發。“交流協作，共同探討”、“情境體驗，自主感悟”、“活學活用，走進生活”等活動的設計，密切了同學之間的關系，同時這種生生互動、師生互動的教學方式活躍了課堂氣氛，鍛煉了學生的實際能力，對學生的學習提供了切實有力的幫助。     2.尚待努力的地方：     討論時，基于時間和學生合作學習效率不高的原因，致使討論不夠深入充分，這與教師能否充分地指導有密不可分的關系。因此，在討論合作學習中，充分地引導將會極大地提高學生自主、合作學習的實際效果。

文明交往 篇7

　　1、知識與能力

　　認識禮貌是文明交往的必要前提，學會使用禮貌用語，掌握基本的交往禮儀與技巧。

　　學會與人溝通的技巧，提高交往的能力。

　　2、過程與方法

　　通過“探究園”中的“禮貌與言行”的課堂討論，提高觀察、分析、概括及表達能力，學會辨別禮貌與不禮貌的言行。

　　通過“探究園”中“成功的秘訣”的探索，充分認識禮貌是文明交往的必要前提。

　　3、情感、態度與價值觀

　　通過學習知道哪些是應該提倡和學習的文明禮貌行為，感受文明交往的重要意義。學習交往的禮節與技巧，學會與人，特別是陌生人打交道，在交往中成為受歡迎的人，形成良好、健康、和諧的人際關系。

　　教學重點：如何做到文明交往

　　教學難點 ：禮貌是現代社會必備的名片

　　教法選擇：情景設置，思考評價，心理輔導

　　課堂組織形式：活動課  四人小組討論學習

　　教法引導：小組討論，角色扮演體驗，小品評價

　　教學媒體應用：多媒體

　　課程資源開發利用：生活素材，教材，教學用書，網絡資源

　　課前準備：學生自學教材有關內容（預習）并完成部分作業 ；上網查找交往的有關資料。

　　問題布置：對“禮貌言行”P61—62圖片中分析判斷有禮貌言行與沒禮貌言行；對“成功的秘訣”中第一、二小組活動進行評價；對課堂上演小品進行評價。

　　上課過程：

　　老師：同學們，請看這幅畫面（CAI）

　　這幅畫是上個月在廈門舉辦的中國（廈門）國際旅游節開幕的場景。

　　老師：同學們，為什么這樣大型的國際性活動能在廈門舉辦？

　　學生1：廈門是一座風景秀麗，氣候宜人的旅游城市。

　　學生2：廈門是一座衛生城市、園林城市。

　　學生3：廈門人講文明。

　　老師：（CAI）同學們總結得很好。廈門不但是一座風景秀麗，氣候宜人的旅游城市，有著一流的硬件設施，更重要的是廈門的軟件設施也是一流的，1996年廈門被評為全國“創衛”城市第一名，2000年我們廈門市還成為創建全國文明城市工作的先進城市。

　　老師提出問題：作為廈門的市民，我們該怎么做？

　　學生思考：……

　　學生自由發言：……

　　老師：我們應講文明，講禮貌人人爭當廈門市精神文明形象使者。為此，今天我們一起來學習第三單元第三課“文明交往”。（CAI）主題詞：尊重  禮貌  交往文明（學生齊聲朗讀）

　　老師：文明交往，就是要懂得尊重人，學會禮貌待人，還要掌握交往的藝術。

　　老師：請同學們看課文P64探索園的插圖，（CAI）第一幅圖

　　老師：圖中的這個男孩能做一個合格的廈門市民嗎？為什么？

　　學生：圖中男同學不但不讓座，還對糾正他的同學惡語相向。

　　老師：請同學來為它糾正這種不文明言行為文明言行。

　　學生糾正：男同學應有禮貌地向老奶奶讓座。

　　老師：對，正確言行應該是：（CAI）

　　老師：（CAI）第二幅圖。這個男生又應怎樣改正不禮貌言行？

　　學生講：這個男生請向老師問好。

　　老師：正確言行應該是（CAI）他才是一個合格的廈門市民。

　　老師：（CAI）第三幅圖。陳峰的言行應如何糾正？

　　學生講：陳峰應說：“別客氣，我們一起共同研究吧。”

　　老師：正確的言行應該是（CAI）

　　老師：（CAI）第四幅圖。這個男孩應怎樣對待他的母親。

　　學生講：男孩應說：“謝謝媽媽，我還不餓。”

　　老師：正確的言行應該是（CAI）

　　老師：同學們，你們自己的日常言行中有沒有“不藝術”的方面？你們常用“請”和“多謝”等禮貌用語嗎？你時常親切地向人打招呼、點頭和問安嗎？在給別人帶來不方便或做錯事時，你會說“對不起”嗎……

　　文明言行和不文明言行的人在生活中會得到不同的報應。

　　老師：請看P63“成功的秘訣”青青校園網的報道。

　　學生看這篇報道：

　　老師：第一小組和第二組在完成調查任務時取得截然相反的效果，下面，請看小品《失敗的調查》。

　　《失敗的調查》小品表演。

　　學生表演《失敗的調查》

　　學生1：喂，老頭！填份調查表。

　　扮演老大爺者：（怒目相視，頭也不回地走了）

　　學生2：（畏畏縮縮的）小姐，小姐，填、填份調查表。

　　扮演女大學生的學生：誰是小姐，請不要打擾我。

　　學生表演后老師扮演電視臺記者：“這位老大爺，您為什么不接受這兩位學生的調查？”

　　扮演老大爺者：這孩子太沒禮貌了。

　　老師：第二小組失敗的答案是缺乏文明的言行，他們的言行不符合文明交往的要求。那么，文明交往有什么要求呢？

　　請看P64《心靈導航》第一、二部分，找找答案。

　　學生找答案。

　　老師問：找到了嗎？

　　學生講：尊重是交往的名片，禮貌是交往的基礎。交往還要講究藝術。

　　老師：文明交往的要求是尊重、禮貌。

　　板書：尊重是交往的前提。

　　老師：請看看下面的例子。

　　播放“學會尊重”（學生配音。見課件）

　　學會尊重

　　“巨象集團”是美國一家著名的企業，其總部設在紐約曼哈頓一幢70多層樓高的大廈內。環繞大廈的是一片郁郁蔥蔥的花園綠地。

　　這天，一位40多歲的婦人領了一個十二三歲的小男孩走進這個花園中，坐在長椅上。婦人好象很生氣的樣子，不停地和男孩說著什么。

　　距他們倆不遠處，一位六七十歲頭發花白的老人正拿了一把大剪刀子在園中剪枝。

　　這時，婦人突然從隨身挎包里拿出一把手巾紙揉成一團，一甩手扔出去，正落在老人剛剪過的灌木枝上。白花花的一團手巾紙在翠綠的灌木上十分顯眼。老人看了看婦人，夫人滿不在乎地也看了看他。老人沒有說話，拿起那紙團扔到不遠處盛放剪下枝條的一個筐子里。

　　老人拿起剪刀繼續剪枝，不料夫人又將一團紙扔了過來。“媽媽，你要干什么？”男孩奇怪地問婦人，婦人對他擺手勢示意他不要做聲。

　　老人過去將這團紙也拿起來扔到筐子里，剛拾起剪刀，婦人扔過來的第三團紙又落在了他眼前的樹頂上。

　　就這樣，老人不厭其煩地檢了婦人扔過來的六七團紙，始終沒有露出不滿和厭煩的神色。

　　“看到了吧！”婦人指了指老人對男孩說：“我希望你明白，你現在不好好學習，以后就跟前面的這個老園工一樣沒出息，只能做這些低賤的下等工作！”

　　原來男孩學習成績不好，媽媽生氣地在教訓他，面前剪枝的老人成了“活教材”。

　　老人也聽到了婦人的話，就放下剪刀走過來：“夫人，這是集團的私家花園，好象只有集團員工才能進來。”

　　“那當然，我是‘巨象集團’所屬一家公司的部門經理，就在大廈工作！”夫人高傲地說著，拿出工作證沖老人一晃。

　　“我能借你的手機用一下嗎？”老人突然問。

　　婦人不情愿地把自己的手機遞給老人，一邊仍不忘借機教導兒子：“你瞧這些窮人，都這么大年紀了，連只手機也沒有，你今后可要長出息喲！”

　　老人打完一個電話將手機還給婦人，不一會兒，一個人匆匆走過來，拱手站在老人面前。老人對他說：“我現在提議免去這位女士在‘巨象集團’的職務！”

　　“是，我馬上按您吩咐的去辦！”那人連聲應道。

　　婦人大吃一驚，她認識來的這個人，正是“巨象集團”人力資源部的高層人員。“你……你怎么會對這個老園工那么必恭必敬呢？”她驚詫莫名，拉住他的手問道。

　　“什么老園工？他是集團總裁詹姆先生！”

　　婦人頹然坐到椅子上。

　　老人走過來撫摩著那男孩的頭，說：“我希望你明白，在這世界上最重要的是要學會尊重每一個人……”

　　老師：同學們，你們一定知道“三顧茅廬”的故事，現在那位同學來講這個故事？

　　自動（CAI）“三顧茅廬”故事。

　　學生：（講述“三顧茅廬”的故事）

　　老師：（CAI）你們聽完以上這兩個正反兩個故事后有什么感想體會？

　　學生交流……

　　老師：尊重是交往的重要前提，尊重是文明交往的第一要求，尊重代表著人際交往中的平等關系，尊重他人既是做人的基本道德，也是學會交往的第一步。“學會尊重”的故事體現巨象集團總裁詹姆先生的平等觀念，他不允許員工有不尊重人的丑陋人性，那個不尊重人的員工因此也失去了一份很好的工作；劉備尊重諸葛亮，他也贏得諸葛亮的尊重，更使他得了一個人才。

　　老師：尊重的第二個要求是什么？

　　學生發言：講禮貌。

　　老師：對，禮貌是交往的名片。

　　板書：禮貌是交往的名片

　　老師：禮貌在我們生活中起到什么作用呢？下面，請看小品“買書”。

　　《買書》小品表演。

　　小品地點：新華書店

　　情景：兩個中學生正準備買書

　　甲：喂，給我拿一本《岳飛傳》。

　　乙：阿姨，請給我拿一本《愛》。

　　售貨員先給乙拿書，乙感激地說：“謝謝阿姨，再見！”然后高興地離開了。

　　甲忿忿不平了：“我先到的，憑什么先給他拿？”

　　售貨員冷泠答道：“你人到了，但禮貌卻沒到。”

　　甲悻悻地走了。

　　老師：同學們，這個故事給你什么啟示？

　　學生講……

　　老師：這是一件很小的事，它卻告訴了我們禮貌的重要性，禮貌是現代文明行為的起碼要求，它反映出一個人的內在品質，是一個人心靈素質的表現。

　　我國是一個歷史悠久的文明古國，素有“禮儀之邦”的美稱。但在現實生活中，卻常常有這樣的情況：在公車上，有的人坐在老人面前裝睡，有的人一臉麻木地看著小孩背著沉重的書包搖來晃去，還有的人見殘疾人在身邊艱難地站著，他們就是不肯少坐一會兒，裝著比老人更老、比小孩更小、比殘疾人更殘；有的人在鄰里之間、同學之間，得理不讓人，無理攪三分，只因雞毛蒜皮大的事就惹出一場激烈的舌戰，有的甚至大打出手，拳腳相加，嚴重破壞了公共秩序和生活氛圍。其實，只要道一聲對不起或輕言細語一些、心平氣和一些、互敬互愛一些，就可避免多少漫罵、打架、斗毆、就可化解多少矛盾和隔閡。

　　老師：因此，禮貌是文明交往的第二個要求。

　　老師：小結（內容在CAI里）

　　老師：現在請同學們運用剛才學過的知識來解開第一小組“成功秘訣”的答案。

　　老師：請欣賞小品《成功的秘訣》

　　學生表演《成功的秘訣》小品：

　　學生1：老大爺！請您填份調查表好嗎？

　　扮演老大爺者：好，好。

　　學生2：小姐姐，您好，耽擱您一會兒好嗎？我們正在做一次有關禮貌的社會調查活動。您能抽空填份調查表嗎？

　　扮演女大學生者：沒問題。

　　老師在小品表演后扮演電視臺記者進行采訪：“小姐，請您談談為什么您原先不準備接受采訪，后來又愿意被采訪？”

　　扮演女大學生者：尊重和禮貌是我轉變態度的根本原因。

　　老師：（組織同學討論第一小組和第二組在完成調查任務時取得截然相反的效果的原因）

　　老師布置作業 ：在課本上填寫禮貌用詞〔播放歌曲《永遠是朋友》〕

　　學生完成課堂作業 。

　　老師：請同學交流自己所填的禮貌用詞。

　　學生交流。

　　老師：教學小結。

文明交往 篇8

　　教師寄語：不學禮，無以立。

　　學習目標

　　1.情感、態度、價值觀：正確對待交往，學會尊重、寬容、平等待人，營造良好的人際空間，在交往中做個受歡迎的人

　　2.能力：初步掌握人際交往的基本交往禮儀與技能，提高人際交往的能力

　　3.知識：知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。

　　學習重點：交往禮儀三原則

　　學習難點：禮貌是文明交往的前提

　　學習過程：

　　一.自主學習

　　1.講文明、有禮貌是中華民族的（   ）

　　2.禮貌是處理人與人之間關系的一種（    ），是人們日常交往中應當共同遵守的（     ）準則。禮貌是文明交往的（      ）。講文明、有禮貌是做人的（       ）。

　　3.我們在交往中講文明、有禮貌，主要表現在語言、態度和行為等方面。語言（   ）、態度（    ）、舉止（     ），是與人交往的必備素養。

　　4.語言文明能使交往（     ），為人際關系增色，態度親和能增添交往的魅力，也是（     ）的重要內容；舉止端莊能反映我們高雅的（     ），反映我們道德素養和文明程度，是我們要養成的良好的（      ）。

　　5.(    )是交往禮儀的另一條重要原則。

　　6.（    ）是交往禮儀的另一條重要原則。

　　7.(     )是一種美德，也是交往禮儀的重要原則之一。

　　二.合作探究

　　（一）禮貌是文明交往的前提

　　1.閱讀課本41頁材料，思考并討論：小男孩的舉動為什么會讓李醫生的心情舒暢了好幾天？對后一位患者的行為作何評價？對比李醫生的兩次經歷，對我們的日常交往有什么啟發？

　　歸納：

　　（1）講文明、有禮貌的重要性：

　　（2）講文明、有禮貌的要求：

　　2.朗讀課本43頁“禮貌用語”。

　　（二）交往禮儀三原則

　　1.閱讀蕭伯納的故事，討論：這個故事對我們的日常交往有什么啟示？

　　學生閱讀《山谷的回答》，思考：這則故事使我們明白了什么道理？

　　師生共同歸納：平等待人尊重他人的要求及重要性：

　　2.閱讀小材料《三國演義》，分析：周瑜不抱成見，寬容地對待程普的故事，可以給我們哪些啟示？

　　完成p46填空，然后互相交流。

　　總結歸納：寬容的要求及重要性：

　　拓展延伸：

　　反思自己在日常交往中的行為舉止，如語言、態度、動作等有什么需要改進的地方

　　總結：交往禮儀的三原則：

　　三.收獲展示、系統總結

　　1.展示自己認為理解的比較透徹的知識點，向大家展示。

　　2.用最簡潔的語言或圖示表示出本節課知識之間的聯系

　　四.達標檢測

　　（一）單項選擇

　　1.下列對禮貌的認識，錯誤的選項是（     ）

　　a.禮貌是文明交往的前提        b.禮貌是處理人與人之間關系的一種規范

　　c.禮貌就是不說臟話            d.將文明、有禮貌是做人的基本品質

　　2.只要我們做到內在真心真意，外在彬彬有禮，就會在交往中廣受歡迎，廣交朋友，所以說我們進行社會交往的基本要求是(     )

　　a.態度親和   b 語言文明   c態度真誠     d 舉止規范端莊

　　3.天空是寬容的，她容忍了雷電風暴一時的肆虐，才有了她的深邃之美；大海是寬容的，她容忍了驚濤駭浪一時的猖獗，才有了她的遼闊之美。這啟示我們

　　①唯寬可以容人，唯厚可以載物      ②應該學會具備寬容這種美德   ③在生活中，人與人之間需要相互寬容   ④在人際交往中，我們學好寬以待人

　　a.①②③      b.②③④    c.①②③④  　d.①④

　　4.尊重他人是交往禮儀的一個重要原則，對于尊重下列理解正確的是（   ）                                             

　　①每個人都有自尊，在人際交往中每個人也都渴望得到他人的尊重

　　②當我們受到尊重時，自尊受到了保護，心情就會舒暢

　　③自尊受到傷害，內心就會感到痛苦  ④尊重他人也就是尊重自己

　　a.①②④     b.②③④   c.①②③   d.①②③④

　　5.在交往中平等待人，就應當 (     )

　　①抬高而不貶低他人   ② 區分不同對象，該抬高的抬高，該貶低的貶低   ③在言行上不抬高貶低他人    ④既不盛氣凌人，也不卑躬屈膝

　　a.①②      b.③④     c.①④     d.②③

　　（二）材料分析

　　6.一位顧客來餐飲店，要了一杯熱奶，一杯檸檬汁，他在熱奶中加進檸檬汁準備引用，發現牛奶結了塊。于是他大發雷霆，責問服務員：“怎么是變質的牛奶？！”服務員很有禮貌地將“變質”的牛奶端走，微笑著送上一杯新牛奶。她對客人說：熱牛奶加檸檬會起反映，您最好分開喝。”客人聽后面含羞愧之色，連聲道歉。

　　（1） 這個客人為什么會感到慚愧？

　　（2） 服務員的微笑服務給我們什么啟發?

　　（3）對人有禮貌表現在那些方面？

　　反思：

　　1.你不能理解的地方是_____________________________________

　　2.你收獲最大的地方是_____________________________________

　　參考答案：

　　1.c　　2.d　　3.c　　4.d　　5.b

　　材料分析

　　6.（1）對自己的失禮而感到羞愧。

　　（2）人與人之間需要尊重，禮貌是尊重的前提是人們在日常交往中應當共同遵守的道德準則。我們在交往中要講文明、有禮貌。

　　（3）主要表現在語言、態度、和行為等方面。語言文明、態度親和、舉止端莊是與人友好交往必備的素養。

　　第二課時  交往要講藝術

　　教師寄語：對于別人的話要善于接納，這樣做你會聰明五倍。

　　學習目標

　　1.情感、態度、價值觀：善于與人交往，交往中學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關系。

　　2.能力：初步掌握人際交往的基本禮儀和技能，提高人際交往的能力。

　　3.知識：了解交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。

　　學習重點：學會傾聽、學會表達、學會贊美。

　　學習難點：學會拒絕、學會妥協、學會批評。

　　學習過程

　　一.自主學習

　　1.傾聽在（     ）中有非常重要的意義，學會傾聽能夠使我們更好地與他人（　　）。

　　2.學會表達是學會（　　）的重要內容。

　　3.語言表達的技巧是溝通心靈的（　　　）。

　　4.被人贊美是令人（　　　）的事情，贊美要講究（　　），恰如其分的贊美能使人感受到人際間的理解和溫馨，能有效地增進贊美者和被贊美者之間的交流，進而增進雙方的（　　　）。

　　5.交往是門藝術，要講究技巧。除了要學會（　　）、學會表達、學會（　　）他人，還要學會（　　）、學會拒絕、學會（　　）、學會批評等。

　　二.合作探究

　　1.學會傾聽

　　看課本48頁漫畫，想一想：自己在生活中遇到過類似漫畫中的情形嗎？交往中我們要注意什么？然后學生互相交流各自看法。

　　歸納：傾聽應注意的問題：

　　學生閱讀課本相關鏈接部分，進一步理解怎樣才會成為好的聽眾。

　　2.學會表達

　　看看課本50頁漫畫，思考：下面這些表達方式你喜歡嗎？

　　閱讀課本50頁材料，想一想：上面幾位同學在談話時有不妥之處嗎？為什么？學生互相交流想法。

　　然后對照上面的同學，看看自己在態度、語氣、手勢、禮貌用語方面還有哪些需要改正之處。

　　歸納談話的技巧：

　　3.學會贊美他人

　　閱讀課本51頁小故事，說一說：從這個小故事中，我們感悟到什么？學生互相交流。

　　共同歸納：贊美的技巧：

　　拓展延伸：

　　試學會用贊美的眼光看身邊的同學：

　　班上的男生：                班上的女生：             成績比我好的：   

　　成績不如我的：             班上的體育委員得了冠軍：  班長獲得榮譽：     

　　做一做：多一份贊美的眼光看世界，生活真的很精彩。我們每一個人都應該去試一試，請對自己的同學大聲說一句贊美的話吧：

　　三.收獲平臺：我收獲、我感悟

　　通過本課的學習，我懂得了：_______________________________。

　　在今后的交往中，我要做到:________________________________。

　　四.當堂檢測

　　1.學會傾聽，在交往中（　　）

　　①能使我們更好地與人溝通②要認真聽，不要發表自己的見解③能使我們更受人歡迎④別人說什么你就相信什么，不能提出質疑

　　a.①②③　　  b.①③④　   c.①③　　　d.②③④

　　2.我們要學會表達，這是因為                       （    ）

　　①表達是與人共處的重要內容   ②善于表達能使我們更受歡迎 ③語言表達的技巧是溝通心靈的橋梁④只要善于表達，就一定能交到更好更多的朋友　

　　a.①②③　    b.②③　　c.②③④        d.②④

　　3.贊美是一門藝術，贊美也有技巧。下列做法正確的有 （    ）　　

　　①不管別人做的怎樣，都要贊美    ②及時贊美他人的閃光點③善于發現并贊美“小人物”的優點④不輕易贊美別人

　　a.①②       b.②③　　 c.②③④       d.②④

　　4.與人談話時                                      （    ）

　　①要選擇雙方都感興趣的話題  ②不能只顧自己說或只顧談論自己   ③要注意談話時的時機和分寸④要能吹能侃，壓住對方

　　a.①②③　    b.①②④　   　c.①③④        d.②③④

　　5.關于贊美，下列說法正確的有                     （    ）

　　①被人贊美是令人喜悅的事   ②要多贊美那些不被注意的人們③贊美要講究分寸，恰如其分④贊美別人也會愉悅自己

　　a.①②③④　    b.①②④　   　c.①③④        d.①②③

　　6.有人邀請四個朋友到家中做客。三人準時到達，一人遲遲不來。主人有些著急，不禁脫口而出：“急死人了，該來的怎么還不來？”其中兩人聽后很不高興，對主人說：“你說該來的沒來，也就是說我們不該來的，那我們先告辭了！”說完，氣沖沖地走了。剩下一個與主人感情較深，就勸主人說：“他們都被你氣走了，你說話該留意一些。”主人很無奈地說：“他們誤會我了，我根本不是說他們”這位朋友聽后，也按捺不住了，臉色大變道：“好！你不是說他們，就是說我啦！”說完，鐵青著臉色也走了。一次聚會就這樣不歡而散。

　　（1）你認為導致“不歡而散”的原因是什么？

　　（2）你覺得在交往中應掌握哪些技巧和藝術？

　　參考答案：

　　1.c　　2.a　　3.c　　4.a　　5.a

　　6.（1）主人缺乏良好的表達技巧。不能正確表達自己的意思，造成朋友的誤會。

　　（2）①學會傾聽。善于傾聽的人會被更多的人喜愛。  ②學會表達。語言表達是技巧是溝通心靈的橋梁。③學會贊美他人。恰如其分的贊美能使人感受到人際間的理解和溫馨，能有效地增進贊美者和被贊美者之間的交流，進而增進雙方的友誼。④除了要學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，還要學會微笑、學會拒絕、學會妥協、學會批評等。

文明交往 篇9

　　廣東教育版《思想品德》七年級上冊

　　3.3文明交往（第一、二課時）教學設計及課堂教學實錄

　　1、知識與能力

　　認識禮貌是文明交往的必要前提，學會使用禮貌用語，掌握基本的交往禮儀與技巧。

　　學會與人溝通的技巧，提高交往的能力。

　　2、過程與方法

　　通過“探究園”中的“禮貌與言行”的課堂討論，提高觀察、分析、概括及表達能力，學會辨別禮貌與不禮貌的言行。

　　通過“探究園”中“成功的秘訣”的探索，充分認識禮貌是文明交往的必要前提。

　　3、情感、態度與價值觀

　　通過學習知道哪些是應該提倡和學習的文明禮貌行為，感受文明交往的重要意義。學習交往的禮節與技巧，學會與人，特別是陌生人打交道，在交往中成為受歡迎的人，形成良好、健康、和諧的人際關系。

　　教學重點：如何做到文明交往

　　教學難點 ：禮貌是現代社會必備的名片

　　教法選擇：情景設置，思考評價，心理輔導

　　課堂組織形式：活動課  四人小組討論學習

　　教法引導：小組討論，角色扮演體驗，小品評價

　　教學媒體應用：多媒體

　　課程資源開發利用：生活素材，教材，教學用書，網絡資源

　　課前準備：學生自學教材有關內容（預習）并完成部分作業 ；上網查找交往的有關資料。

　　問題布置：對“禮貌言行”P61—62圖片中分析判斷有禮貌言行與沒禮貌言行；對“成功的秘訣”中第一、二小組活動進行評價；對課堂上演小品進行評價。

　　上課過程：

　　老師：同學們，請看這幅畫面（CAI）

　　這幅畫是上個月在廈門舉辦的中國（廈門）國際旅游節開幕的場景。

　　老師：同學們，為什么這樣大型的國際性活動能在廈門舉辦？

　　學生1：廈門是一座風景秀麗，氣候宜人的旅游城市。

　　學生2：廈門是一座衛生城市、園林城市。

　　學生3：廈門人講文明。

　　老師：（CAI）同學們總結得很好。廈門不但是一座風景秀麗，氣候宜人的旅游城市，有著一流的硬件設施，更重要的是廈門的軟件設施也是一流的，1996年廈門被評為全國“創衛”城市第一名，2000年我們廈門市還成為創建全國文明城市工作的先進城市。

　　老師提出問題：作為廈門的市民，我們該怎么做？

　　學生思考：……

　　學生自由發言：……

　　老師：我們應講文明，講禮貌人人爭當廈門市精神文明形象使者。為此，今天我們一起來學習第三單元第三課“文明交往”。（CAI）主題詞：尊重  禮貌  交往文明（學生齊聲朗讀）

　　老師：文明交往，就是要懂得尊重人，學會禮貌待人，還要掌握交往的藝術。

　　老師：請同學們看課文P64探索園的插圖，（CAI）第一幅圖

　　老師：圖中的這個男孩能做一個合格的廈門市民嗎？為什么？

　　學生：圖中男同學不但不讓座，還對糾正他的同學惡語相向。

　　老師：請同學來為它糾正這種不文明言行為文明言行。

　　學生糾正：男同學應有禮貌地向老奶奶讓座。

　　老師：對，正確言行應該是：（CAI）

　　老師：（CAI）第二幅圖。這個男生又應怎樣改正不禮貌言行？

　　學生講：這個男生請向老師問好。

　　老師：正確言行應該是（CAI）他才是一個合格的廈門市民。

　　老師：（CAI）第三幅圖。陳峰的言行應如何糾正？

　　學生講：陳峰應說：“別客氣，我們一起共同研究吧。”

　　老師：正確的言行應該是（CAI）

　　老師：（CAI）第四幅圖。這個男孩應怎樣對待他的母親。

　　學生講：男孩應說：“謝謝媽媽，我還不餓。”

　　老師：正確的言行應該是（CAI）

　　老師：同學們，你們自己的日常言行中有沒有“不藝術”的方面？你們常用“請”和“多謝”等禮貌用語嗎？你時常親切地向人打招呼、點頭和問安嗎？在給別人帶來不方便或做錯事時，你會說“對不起”嗎……

　　文明言行和不文明言行的人在生活中會得到不同的報應。

　　老師：請看P63“成功的秘訣”青青校園網的報道。

　　學生看這篇報道：

　　老師：第一小組和第二組在完成調查任務時取得截然相反的效果，下面，請看小品《失敗的調查》。

　　《失敗的調查》小品表演。

　　學生表演《失敗的調查》

　　學生1：喂，老頭！填份調查表。

　　扮演老大爺者：（怒目相視，頭也不回地走了）

　　學生2：（畏畏縮縮的）小姐，小姐，填、填份調查表。

　　扮演女大學生的學生：誰是小姐，請不要打擾我。

　　學生表演后老師扮演電視臺記者：“這位老大爺，您為什么不接受這兩位學生的調查？”

　　扮演老大爺者：這孩子太沒禮貌了。

　　老師：第二小組失敗的答案是缺乏文明的言行，他們的言行不符合文明交往的要求。那么，文明交往有什么要求呢？

　　請看P64《心靈導航》第一、二部分，找找答案。

　　學生找答案。

　　老師問：找到了嗎？

　　學生講：尊重是交往的名片，禮貌是交往的基礎。交往還要講究藝術。

　　老師：文明交往的要求是尊重、禮貌。

　　板書：尊重是交往的前提。

　　老師：請看看下面的例子。

　　播放“學會尊重”（學生配音。見課件）

　　學會尊重

　　“巨象集團”是美國一家著名的企業，其總部設在紐約曼哈頓一幢70多層樓高的大廈內。環繞大廈的是一片郁郁蔥蔥的花園綠地。

　　這天，一位40多歲的婦人領了一個十二三歲的小男孩走進這個花園中，坐在長椅上。婦人好象很生氣的樣子，不停地和男孩說著什么。

　　距他們倆不遠處，一位六七十歲頭發花白的老人正拿了一把大剪刀子在園中剪枝。

　　這時，婦人突然從隨身挎包里拿出一把手巾紙揉成一團，一甩手扔出去，正落在老人剛剪過的灌木枝上。白花花的一團手巾紙在翠綠的灌木上十分顯眼。老人看了看婦人，夫人滿不在乎地也看了看他。老人沒有說話，拿起那紙團扔到不遠處盛放剪下枝條的一個筐子里。

　　老人拿起剪刀繼續剪枝，不料夫人又將一團紙扔了過來。“媽媽，你要干什么？”男孩奇怪地問婦人，婦人對他擺手勢示意他不要做聲。

　　老人過去將這團紙也拿起來扔到筐子里，剛拾起剪刀，婦人扔過來的第三團紙又落在了他眼前的樹頂上。

　　就這樣，老人不厭其煩地檢了婦人扔過來的六七團紙，始終沒有露出不滿和厭煩的神色。

　　“看到了吧！”婦人指了指老人對男孩說：“我希望你明白，你現在不好好學習，以后就跟前面的這個老園工一樣沒出息，只能做這些低賤的下等工作！”

　　原來男孩學習成績不好，媽媽生氣地在教訓他，面前剪枝的老人成了“活教材”。

　　老人也聽到了婦人的話，就放下剪刀走過來：“夫人，這是集團的私家花園，好象只有集團員工才能進來。”

　　“那當然，我是‘巨象集團’所屬一家公司的部門經理，就在大廈工作！”夫人高傲地說著，拿出工作證沖老人一晃。

　　“我能借你的手機用一下嗎？”老人突然問。

　　婦人不情愿地把自己的手機遞給老人，一邊仍不忘借機教導兒子：“你瞧這些窮人，都這么大年紀了，連只手機也沒有，你今后可要長出息喲！”

　　老人打完一個電話將手機還給婦人，不一會兒，一個人匆匆走過來，拱手站在老人面前。老人對他說：“我現在提議免去這位女士在‘巨象集團’的職務！”

　　“是，我馬上按您吩咐的去辦！”那人連聲應道。

　　婦人大吃一驚，她認識來的這個人，正是“巨象集團”人力資源部的高層人員。“你……你怎么會對這個老園工那么必恭必敬呢？”她驚詫莫名，拉住他的手問道。

　　“什么老園工？他是集團總裁詹姆先生！”

　　婦人頹然坐到椅子上。

　　老人走過來撫摩著那男孩的頭，說：“我希望你明白，在這世界上最重要的是要學會尊重每一個人……”

　　老師：同學們，你們一定知道“三顧茅廬”的故事，現在那位同學來講這個故事？

　　自動（CAI）“三顧茅廬”故事。

　　學生：（講述“三顧茅廬”的故事）

　　老師：（CAI）你們聽完以上這兩個正反兩個故事后有什么感想體會？

　　學生交流……

　　老師：尊重是交往的重要前提，尊重是文明交往的第一要求，尊重代表著人際交往中的平等關系，尊重他人既是做人的基本道德，也是學會交往的第一步。“學會尊重”的故事體現巨象集團總裁詹姆先生的平等觀念，他不允許員工有不尊重人的丑陋人性，那個不尊重人的員工因此也失去了一份很好的工作；劉備尊重諸葛亮，他也贏得諸葛亮的尊重，更使他得了一個人才。

　　老師：尊重的第二個要求是什么？

　　學生發言：講禮貌。

　　老師：對，禮貌是交往的名片。

　　板書：禮貌是交往的名片

　　老師：禮貌在我們生活中起到什么作用呢？下面，請看小品“買書”。

　　《買書》小品表演。

　　小品地點：新華書店

　　情景：兩個中學生正準備買書

　　甲：喂，給我拿一本《岳飛傳》。

　　乙：阿姨，請給我拿一本《愛》。

　　售貨員先給乙拿書，乙感激地說：“謝謝阿姨，再見！”然后高興地離開了。

　　甲忿忿不平了：“我先到的，憑什么先給他拿？”

　　售貨員冷泠答道：“你人到了，但禮貌卻沒到。”

　　甲悻悻地走了。

　　老師：同學們，這個故事給你什么啟示？

　　學生講……

　　老師：這是一件很小的事，它卻告訴了我們禮貌的重要性，禮貌是現代文明行為的起碼要求，它反映出一個人的內在品質，是一個人心靈素質的表現。

　　我國是一個歷史悠久的文明古國，素有“禮儀之邦”的美稱。但在現實生活中，卻常常有這樣的情況：在公車上，有的人坐在老人面前裝睡，有的人一臉麻木地看著小孩背著沉重的書包搖來晃去，還有的人見殘疾人在身邊艱難地站著，他們就是不肯少坐一會兒，裝著比老人更老、比小孩更小、比殘疾人更殘；有的人在鄰里之間、同學之間，得理不讓人，無理攪三分，只因雞毛蒜皮大的事就惹出一場激烈的舌戰，有的甚至大打出手，拳腳相加，嚴重破壞了公共秩序和生活氛圍。其實，只要道一聲對不起或輕言細語一些、心平氣和一些、互敬互愛一些，就可避免多少漫罵、打架、斗毆、就可化解多少矛盾和隔閡。

　　老師：因此，禮貌是文明交往的第二個要求。

　　老師：小結（內容在CAI里）

　　老師：現在請同學們運用剛才學過的知識來解開第一小組“成功秘訣”的答案。

　　老師：請欣賞小品《成功的秘訣》

　　學生表演《成功的秘訣》小品：

　　學生1：老大爺！請您填份調查表好嗎？

　　扮演老大爺者：好，好。

　　學生2：小姐姐，您好，耽擱您一會兒好嗎？我們正在做一次有關禮貌的社會調查活動。您能抽空填份調查表嗎？

　　扮演女大學生者：沒問題。

　　老師在小品表演后扮演電視臺記者進行采訪：“小姐，請您談談為什么您原先不準備接受采訪，后來又愿意被采訪？”

　　扮演女大學生者：尊重和禮貌是我轉變態度的根本原因。

　　老師：（組織同學討論第一小組和第二組在完成調查任務時取得截然相反的效果的原因）

　　老師布置作業 ：在課本上填寫禮貌用詞〔播放歌曲《永遠是朋友》〕

　　學生完成課堂作業 。

　　老師：請同學交流自己所填的禮貌用詞。

　　學生交流。

　　老師：教學小結。

文明交往 篇10

　　一. 生活幽默

　　以下是一位年輕人問路時的一段對話，請同學們與自己的同桌進行對話練習

　　（年輕人）：喂，過來老頭，我來問你，到無棣新區還有多遠？

　　（老大爺）：五拐杖！

　　（年輕人）：：五拐杖是什么意思，怎么不論里？

　　（老大爺）：論禮？論禮你應該管我叫大爺！

　　1. 這則笑話對我們的人際交往有什么啟示呢？

　　2. 請你閱讀教材第42頁第一、二自然段的內容，找出體現它重要性的關鍵語句.

　　3. 經過老大爺的訓斥之后，年輕人幡然醒悟，當他再次遇見這位老大爺時，他又會怎樣問路呢？請同學們進行小品表演。

　　二. 故事再現

　　四塊糖的故事

　　當年陶行知任育才學校校長的時候，有一天他看到一位男生想用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長辦公室。陶行知簡單地了解了一下情況回到辦公室，看見男生在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。”陶先生于是掏出第三塊糖給他。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結束了。”

　　1.請同學們思考分析：為什么那位男生感動地哭了？

　　2.如果我們班的一位同學也犯了類似的錯誤，我們的班主任老師又會怎樣對待我們呢？

　　三. 情景模擬

　　下面的一些情況是我們在日程生活中難免遇到的，在這些情況下自己將如何選擇？

　　1. 在車上，別人無意踩了我的腳，我會：                           

　　2. 喜歡的文具盒被同桌不小心碰到了地上，摔壞了，我會                     

　　3. 發現同學們背后議論我，我會                       。

　　四. 課堂小結：

　　1.講文明、有禮貌是中華民族的         ，是做人的       。

　　2. 講文明、有禮貌主要表現在          ，         ，          。

　　3.交往禮儀應堅持的三原則是：           、         、            。

　　其中      原則是基礎，是最重要的。其含義是指每個人在人格和法律地位上是平等的。

　　五. 小試牛刀

　　1.“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。” 這是法國作家維克多•雨果的一句至理名言。它啟示我們在與他人交往的過程中要

　　a.不計較他人的一切過失和錯誤     b.做到處處忍讓

　　c.寬以待人、寬容大度             d.講文明、有禮貌

　　2.北京向全世界莊嚴承諾，兩個奧運會（夏奧會、殘奧會）同等重要、同樣精彩。這一承諾主要表達了對健全人和殘疾人的

　　a.平等尊重  b.欣賞悅納  c.關心理解  d.同等寬容

　　3.換位思考、與人為善的實質是

　　a.尊重他人  b.為他人著想   c.欣賞他人  d.能舍己為人

　　4.（XX年咸寧市）材料一：我國素有禮儀之邦的稱號，自古就有“有禮走遍天下，無禮寸步難行”的古訓。近幾年，隨著經濟的發展，社會的進步，禮儀的社會功能和作用更加彰顯，已成為現代人的處世藝術，成功者的潛在資本，是構建和諧社會的重要基礎和有力支撐。和睦家庭、和美生活、和諧社會需要禮儀、呼喚禮儀。

　　材料二：為迎接北京奧運會召開，我國制作了大型公益廣告“禮儀傳天下，北京歡迎你”，向全世界展示中國是一個有著50XX年文明歷史的禮儀風范古國，喚醒同胞們的愛國熱情和自豪感，更加積極向上地“迎奧運、講文明、樹新風”！

　　閱讀上述材料，結合八年級《思想品德》教材中有關禮儀、禮貌的知識，以《迎奧運話文明》為題，寫一篇政治小論文。（7分）

　　要求：（1）緊扣材料；（2）觀點正確；（3）聯系實際；（4）語句通順；（5）字數在300字以內。

文明交往 篇11

　　高密市周六研究課

　　山東人民版《思想品德》教材

　　第四課第一框  文明交往禮為先

　　初中二年級（八年級·上）栗  瑞  芳

　　高密市育才實驗中學

　　時間：2004年9月18日   

　　地點：高密市育才實驗中學

　　《課程標準新教案》（山東人民出版社思想品德八年級上冊）

　　第四課  掌握交往藝術  提高交往能力

　　第一框  文明交往禮為先

　　山東省高密市育才實驗中學    栗瑞芳

　　【教學內容】

　　1、            禮貌是文明交往的前提

　　2、            交往禮儀三原則

　　【教學目標 】

　　知識與能力目標：

　　1、知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。

　　2、初步掌握人際交往的基本交往禮儀，提高人際交往的能力。

　　3、培養學生理解和把握教材的能力。

　　過程與方法：

　　本節教學目標 達成的過程是：設疑導入  →自主感悟→共同探討→分析歸納→學以致用→走進生活。教學時力求組織完成“激趣——探知——訓練——歸納——擴展”的五步操作程序。

　　在本節教學活動中，教師運用設疑、引導等方法進行組織教學，學生采取探究式學習、合作式學習的方法，來實現教學目標 。整個學習過程通過巧設探究性問題引導學生一步步深入學習。

　　情感、態度與價值觀：

　　樹立文明交往的意識，養成文明禮貌的行為習慣；正確對待交往，學會尊重、寬容、平等待人，營造良好的人際空間，在交往中做個受歡迎的人。

　　【教學準備】

　　教師準備：

　　1、            設計并制作多媒體課件（或幻燈片）

　　2、            制作與本節內容有關的錄像帶。

　　3、            查閱有關交往禮儀方面的書籍、資料。

　　4、            瀏覽與交往禮儀有關的網頁。

　　學生準備：

　　1、            預習本節內容，并能查閱交往禮儀的相關資料。

　　2、            學生小品《今天同學到我家》《寬容》

　　【板書設計 】

　　語言方明

　　態度親和

　　舉止端莊

　　原則

　　基礎

　　【教學步驟 】

　　教學流程設計：

　　創設情境，設疑導入  

　　↓

　　發現問題，自主感悟

　　↓

　　交流協作，共同探討

　　↓

　　分析案例，歸納總結

　　↓

　　應用舉例，學以致用

　　↓

　　測評反饋，收獲平臺

　　↓

　　活學活用，走進生活

　　【教學過程 】

　　教師活動

　　學生活動

　　說明

　　環節一：創設情境，設疑導入  

　　師：有一首歌唱到：千里難尋是朋友，朋友多了路好走；千金難買是朋友，朋友多了春常留。同學們，你們喜歡與具有什么特點的人交朋友呀？

　　但是生活中卻往往存在另一類人，他們既交不到好朋友，也沒有人愿意跟他們交往，請大家欣賞小品，思考三個問題。（投影）

　　（1）你喜歡這樣的同學嗎？

　　（2）你身過有這樣的同學嗎？

　　（3）為什么沒有人愿意跟這樣的同學交往呢？

　　（放錄像：小品）

　　所以我們在交往中要想廣交朋友、廣受歡迎，就要講文明、有禮貌。文明交往禮為先，這是今天我們大家一起探討的問題。首先讓我們進入第一個環節：自主感悟。

　　環節二：發現問題，自主感悟

　　下面請同學們自讀教材，發現問題，并且同位之間采用一問一答的方式解決。

　　同學們在發現的問題中有沒有沒解決的？誰來替他們解決這些問題？

　　下面我們進入第二個環節：共同探討。

　　環節三：交流協作，共同探討

　　現在我邀請大家跟我一起登上一列特殊的列車，這次列車是駛向禮貌王國的，是受人關注的。老師是本次列車的列車長，同學們是乘客。途中，列車將經過四個站口，接受重重考驗。只有請全體乘客齊心協力，才能戰勝困難，領取“通行證”，保證專列暢通無阻，順利到達禮貌王國。同學們有沒有信心？

　　列車將要到達的是第一站：禮貌站。禮貌站要求很奇特，乘客要會“禮貌歌”。（投影出示禮貌歌）

　　《禮貌歌》

　　相逢點點頭，握手問個好。

　　感情要真摯，語言要美好。

　　禮貌待人要知道，人人相愛互關照。

　　你也講禮貌，我也講禮貌。

　　人人都能講禮貌，我們的生活更美好！

　　這一站同學們人人表現的都很出色，列車繼續前進，下面進入的是第二站。

　　第二站：語言站。本站要接受三關考驗。

　　首先，請乘客代表起立介紹自己的姓名，并使用禮貌用語向工作人員問候。

　　第二關：讓我們進入生活考場，情境體驗。（投影）

　　生活場景一：前面有人擋住你的去路，這時，如果你說：“讓開！讓開！我要過去！”或許換來的只是不屑一顧的白眼。如果你能使用敬語，客氣地說：“先生，對不起，麻煩您讓一下路好嗎？”對方一定會馬上讓開，面帶笑容地讓你過去。

　　生活場景二：在人很擁擠的公共汽車上，你不小心踩了別人一腳，若你沒有任何禮貌表示，這時，對方會火冒三丈，若你很自然優雅地向對方道歉，說聲：“對不起！”那對方就是再痛，也只是苦笑說：“沒關系！”

　　請同學們發表自己的看法。

　　第三關：我是贏家！（投影）

　　根據以上情景，整理一下我們的日常禮貌用語：

　　見面語的表達：                    

　　感謝語的表達：                    

　　致歉語的表達：                    

　　告別語的表達：                    

　　第三站：文明站。此站的任務是完成答題方面的考核。（投影）

　　在學校里，假如因上學遲到，老師批評

　　你時，自己會怎么辦？

　　如果遇到疑難題目，須向同學請教，你

　　會怎么說？

　　如果同學對你的請求不理不睬，你會有什么感受？

　　第四站：行為站。“行為站”要求嚴，注重行動看表現。請同學們即興表演小品《同學今天到我家》

　　師總結：同學們在這一站不僅會使用禮貌用語，并且態度親和，能做到內在真心誠意，外在彬彬有禮，舉止規范，舉止端莊。

　　各位小乘客，大家經受住了嚴格的考驗，列車到達了禮貌王國。感謝大家為這次旅行所做的努力。我相信，只要我們不懈努力，一定會成為“禮貌王國”的一位優秀公民。

　　過渡：我們在交往中講文明、有禮貌，僅僅做到了語言文明、態度親和、舉止端莊是不夠的，我們還須遵循一定的原則。下面讓我們一起來關注周恩來總理，議一議：周恩來的故事對我們的日常交往有什么啟示？（放錄像）

　　師在學生回答的基礎上總結：平等待人是交往禮儀的一條重要原則。

　　接下來讓我們接受生活的考驗，進入生活考場。（投影）

　　生活場景：

　　(1)同學回答問題時，出現了一個明顯的錯誤，你立即大聲糾正并嘲笑他，這樣會________，應該_______。

　　(2)  班會課上，你的好朋友正在發言，而你卻與旁邊同學聊天，充耳不聞，這樣會_______，應該_______。

　　(3)   當意見分歧時，你強行要求別人聽你的，這樣會_            __，應該                                    _         。

　　(4)   面對他人的缺點和不足，你認為隨意戲弄會__               ，應該              ___。

　　尊重他人才能贏得他人的尊重。這是交往禮儀的另一條重要原則。

　　現在請大家欣賞一個小品，討論下列問題：（投影）

　　請同學們插上想象的翅膀，續寫下面可能發生的故事。

　　在同學們描繪的這些故事中，最能代表你的觀點的是哪一個？

　　如果你是小明,你會怎樣做?

　　如果你是小花,你又會怎么辦?

　　你是否認為先向好朋友道歉是很沒面子的事?

　　當別人有誠意認錯的時候，你該怎么做？

　　師在學生回答的基礎上總結：寬容是一種美德，也是交往禮儀的重要原則。

　　接下來讓我們相約進入“談心亭”，講述同學們自己的故事。談談你和朋友交往時互相寬容的故事。

　　環節四：應用舉例，學以致用

　　讓我們再來回顧一下前面小品中的同學，為什么沒有人愿意跟他交往呢？請你對他提出善意的忠告，幫助他交到更多的好朋友。

　　環節五：測評反饋，收獲平臺

　　學習完本課以后，自己最大的收獲是什么？請用簡煉的語言表達出來。

　　環節六：活學活用，走進生活

　　文明交往禮為先。希望大家認真反思自己在日常交往中的行為舉止，如語言、態度、動作等有什么需要改進的地方，現在把它寫在紙上。

　　請同學們把自己的不文明言行投在“語言垃圾箱”里，讓我們把它焚燒，讓不文明言行灰飛煙滅。我倡議大家在課后進行一個“告別不文明言行，爭創文明班集體”萬人簽字儀式，并把它掛在教室里最醒目的地方，時時提醒我們，告別不文明言行，從我做起，從現在做起，交到更多的好朋友。文明交往禮為先，相信你能行！

　　生1：我喜歡與活潑、可愛的人交朋友。

　　生2：我喜歡與誠實、善良的人交朋友。

　　生3：我喜歡與有禮貌的人交朋友。

　　生4：我喜歡與有幽默感的人交朋友。

　　生：（異口同聲）不喜歡。

　　生：（異口同聲）有。

　　生1：他給別人起綽號。

　　生2：他給別的同學造遙。

　　生3：他對別人不禮貌。

　　生4：他不尊重別人。

　　學生認真自學教材并思考、感悟。

　　學生提出未解決的問題，其余學生解答。

　　學生群情激昂，積極參與。

　　生：（異口同聲）有信心。

　　學生齊讀禮貌歌。

　　生1：您好！

　　生2：您辛苦了！

　　生3：謝謝您！

　　生1：語言文明能使交往和諧，語言不文明會造成交往困難。

　　生2：在待人接物中要會使用禮貌用語。

　　生3：禮貌是文明交往的前提。

　　生4：交往中使用禮貌用語能化解不必要的爭吵的矛盾，否則就會造成不必要的沖突和矛盾。

　　學生分成四個小組，比一比，賽一賽。

　　學生搶答。

　　學生表演小品，做接待客人的系列表演。如迎接、讓座、沏茶、端水，介紹自己的家庭生活情況，拿出玩具、圖書給大家玩和看等等，表現自己怎樣用禮貌用語對待客人。

　　生1：周恩來不盛氣凌人。

　　生2：周恩來能平等待人。

　　生3：周恩來能尊重他人。

　　學生根據已有的知識和生活經驗作出回答：

　　①使同學感到很沒面子，應該等同學回答完后用誠懇的態度、和謁的語氣指出他的錯誤。

　　②傷害好朋友的自尊，應該耐心聽

　　③降低自己的品味，應該虛心聽取別人的意見

　　④傷害他人的自尊，應該

　　尊重別人的缺點。

　　兩個學生表演小品。

　　學生熱烈討論，相互交流，歸納，總結，舉手發言。

　　學生回答。

　　生1：道歉、和解。

　　生2：我會主動的找小花道歉。

　　生3：我會以一顆寬容的心接受小明的道歉，與小明繼續成為好朋友。

　　學生講述自己的故事。

　　生1：在交往中應該尊重別人。

　　生2：在交往中要人使用禮貌用語。

　　生3：尊重他人才能得到別人的尊重。

　　生4：文明交往禮為先。

　　生5：禮貌是文明交往的前提。

　　檢查學習效果，學生從知識、過程與方法、情感態度與價值觀方面進行小結。

　　學生認真反思，并把自己存在的不文明言行寫在紙上。

　　學生走到前面放在垃圾箱里。學生用所學的知識解決生活中的實際問題，廣交朋友，成為受歡迎的人。

　　創設情境，學生積極參與并對文明交往產生興趣，以趣激學

　　培養學生的自學能力；培養學生閱讀提取信息的能力

　　采用全新的、學生喜聞樂見的方式組織教學，并能用“動”的方法，貫徹“樂”的原則，達到“愛”的目的。

　　注意挖掘教材內在的情趣，引導學生思考、理解與掌握，培養學生積極、主動探索的精神。

　　學生在“教——扶——放”的指導、引導下，感受到了成功之樂，會學之樂。

　　從初中學生的認知水平和生活實際出發，堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐

　　通過漫畫、幻燈、錄像、提問、討論、和繪聲繪色的文學語言這些直觀、形象的教學手段來再現教材提供的情境，使學生感到有趣、愛好。

　　讓學生品嘗“學以致用”的甜果。其中這些問題不需要學生死記硬背，只需在學生潛意識中起作用，從而降低難度。

　　讓學生自己總結，培養其語言表達能力和對知識的歸納能力。

　　培養學生積極探索的意識，讓學生用所學知識解決實際問題，從生活走向思想思德，從思想品德走向生活，積極開發思維空間，將所學的知識進行拓展。

　　本教案力求通過富有吸引力的教學過程 ，采用“動”的方法，貫徹“樂”的原則，達到“愛”的目的，引導學生積極參與、體驗，使學生成為教學的主體，以達到新的課程標準要求，主要突出了如下幾點：

　　一是通過情境導入  、自主感悟等激發學生的學習興趣，引導學生通過這些活動積極主動地獲取知識，領悟科學研究的方法，鼓勵并引導學生進行發散思維，及時靈活控制課堂思路，起到了較好的引導作用。教學過程 中，穿插漫畫、故事、動畫、錄像、小品等，學生在學習中，樂此不疲，積極主動地思考、動手，既鍛煉了學生搜集資料獲得信息的能力和邏輯思維的能力，又增強了學生進行科學探究的愿望。

　　二是教師在知識領域的培養中，對具體的問題沒有具體去解釋，而是引導學生通過討論、自學，通過親身體驗參與，獲得感性認識，最大限度地提高學生學習的積極性，讓每個學生的創造性都得到充分的發揮。

　　三是能力目標和情感目標的操作上，均以問題為中心，沿著“提出問題—解決問題”方向，引導學生自主探究，重視發展學生的創造性，注重讓學生參與探究的設計和學生的動手操作，從而全面培養學生的科學素養。

　　四是教學體現現代教育思想，能充分發揮信息技術優勢，有利于培養學生的創新能力。

文明交往 篇12

　　1、知識與能力

　　認識禮貌是文明交往的必要前提，學會使用禮貌用語，掌握基本的交往禮儀與技巧。

　　學會與人溝通的技巧，提高交往的能力。

　　2、過程與方法

　　通過“探究園”中的“禮貌與言行”的課堂討論，提高觀察、分析、概括及表達能力，學會辨別禮貌與不禮貌的言行。

　　通過“探究園”中“成功的秘訣”的探索，充分認識禮貌是文明交往的必要前提。

　　3、情感、態度與價值觀

　　通過學習知道哪些是應該提倡和學習的文明禮貌行為，感受文明交往的重要意義。學習交往的禮節與技巧，學會與人，特別是陌生人打交道，在交往中成為受歡迎的人，形成良好、健康、和諧的人際關系。

　　教學重點：如何做到文明交往

　　教學難點：禮貌是現代社會必備的名片

　　教法選擇：情景設置，思考評價，心理輔導

　　課堂組織形式：活動課  四人小組討論學習

　　教法引導：小組討論，角色扮演體驗，小品評價

　　教學媒體應用：多媒體

　　課程資源開發利用：生活素材，教材，教學用書，網絡資源

　　課前準備：學生自學教材有關內容（預習）并完成部分作業；上網查找交往的有關資料。

　　問題布置：對“禮貌言行”p61—62圖片中分析判斷有禮貌言行與沒禮貌言行；對“成功的秘訣”中第一、二小組活動進行評價；對課堂上演小品進行評價。

　　上課過程：

　　老師：同學們，請看這幅畫面（cai）

　　這幅畫是上個月在廈門舉辦的中國（廈門）國際旅游節開幕的場景。

　　老師：同學們，為什么這樣大型的國際性活動能在廈門舉辦？

　　學生1：廈門是一座風景秀麗，氣候宜人的旅游城市。

　　學生2：廈門是一座衛生城市、園林城市。

　　學生3：廈門人講文明。

　　老師：（cai）同學們總結得很好。廈門不但是一座風景秀麗，氣候宜人的旅游城市，有著一流的硬件設施，更重要的是廈門的軟件設施也是一流的，1996年廈門被評為全國“創衛”城市第一名，XX年我們廈門市還成為創建全國文明城市工作的先進城市。

　　老師提出問題：作為廈門的市民，我們該怎么做？

　　學生思考：……

　　學生自由發言：……

　　老師：我們應講文明，講禮貌人人爭當廈門市精神文明形象使者。為此，今天我們一起來學習第三單元第三課“文明交往”。（cai）主題詞：尊重  禮貌  交往文明（學生齊聲朗讀）

　　老師：文明交往，就是要懂得尊重人，學會禮貌待人，還要掌握交往的藝術。

　　老師：請同學們看課文p64探索園的插圖，（cai）第一幅圖

　　老師：圖中的這個男孩能做一個合格的廈門市民嗎？為什么？

　　學生：圖中男同學不但不讓座，還對糾正他的同學惡語相向。

　　老師：請同學來為它糾正這種不文明言行為文明言行。

　　學生糾正：男同學應有禮貌地向老奶奶讓座。

　　老師：對，正確言行應該是：（cai）

　　老師：（cai）第二幅圖。這個男生又應怎樣改正不禮貌言行？

　　學生講：這個男生請向老師問好。

　　老師：正確言行應該是（cai）他才是一個合格的廈門市民。

　　老師：（cai）第三幅圖。陳峰的言行應如何糾正？

　　學生講：陳峰應說：“別客氣，我們一起共同研究吧。”

　　老師：正確的言行應該是（cai）

　　老師：（cai）第四幅圖。這個男孩應怎樣對待他的母親。

　　學生講：男孩應說：“謝謝媽媽，我還不餓。”

　　老師：正確的言行應該是（cai）

　　老師：同學們，你們自己的日常言行中有沒有“不藝術”的方面？你們常用“請”和“多謝”等禮貌用語嗎？你時常親切地向人打招呼、點頭和問安嗎？在給別人帶來不方便或做錯事時，你會說“對不起”嗎……

　　文明言行和不文明言行的人在生活中會得到不同的報應。

　　老師：請看p63“成功的秘訣”青青校園網的報道。

　　學生看這篇報道：

　　老師：第一小組和第二組在完成調查任務時取得截然相反的效果，下面，請看小品《失敗的調查》。

　　《失敗的調查》小品表演。

　　學生表演《失敗的調查》

　　學生1：喂，老頭！填份調查表。

　　扮演老大爺者：（怒目相視，頭也不回地走了）

　　學生2：（畏畏縮縮的）小姐，小姐，填、填份調查表。

　　扮演女大學生的學生：誰是小姐，請不要打擾我。

　　學生表演后老師扮演電視臺記者：“這位老大爺，您為什么不接受這兩位學生的調查？”

　　扮演老大爺者：這孩子太沒禮貌了。

　　老師：第二小組失敗的答案是缺乏文明的言行，他們的言行不符合文明交往的要求。那么，文明交往有什么要求呢？

　　請看p64《心靈導航》第一、二部分，找找答案。

　　學生找答案。

　　老師問：找到了嗎？

　　學生講：尊重是交往的名片，禮貌是交往的基礎。交往還要講究藝術。

　　老師：文明交往的要求是尊重、禮貌。

　　板書：尊重是交往的前提。

　　老師：請看看下面的例子。

　　播放“學會尊重”（學生配音。見課件）

　　學會尊重

　　“巨象集團”是美國一家著名的企業，其總部設在紐約曼哈頓一幢70多層樓高的大廈內。環繞大廈的是一片郁郁蔥蔥的花園綠地。

　　這天，一位40多歲的婦人領了一個十二三歲的小男孩走進這個花園中，坐在長椅上。婦人好象很生氣的樣子，不停地和男孩說著什么。

　　距他們倆不遠處，一位六七十歲頭發花白的老人正拿了一把大剪刀子在園中剪枝。

　　這時，婦人突然從隨身挎包里拿出一把手巾紙揉成一團，一甩手扔出去，正落在老人剛剪過的灌木枝上。白花花的一團手巾紙在翠綠的灌木上十分顯眼。老人看了看婦人，夫人滿不在乎地也看了看他。老人沒有說話，拿起那紙團扔到不遠處盛放剪下枝條的一個筐子里。

　　老人拿起剪刀繼續剪枝，不料夫人又將一團紙扔了過來。“媽媽，你要干什么？”男孩奇怪地問婦人，婦人對他擺手勢示意他不要做聲。

　　老人過去將這團紙也拿起來扔到筐子里，剛拾起剪刀，婦人扔過來的第三團紙又落在了他眼前的樹頂上。

　　就這樣，老人不厭其煩地檢了婦人扔過來的六七團紙，始終沒有露出不滿和厭煩的神色。

　　“看到了吧！”婦人指了指老人對男孩說：“我希望你明白，你現在不好好學習，以后就跟前面的這個老園工一樣沒出息，只能做這些低賤的下等工作！”

　　原來男孩學習成績不好，媽媽生氣地在教訓他，面前剪枝的老人成了“活教材”。

　　老人也聽到了婦人的話，就放下剪刀走過來：“夫人，這是集團的私家花園，好象只有集團員工才能進來。”

　　“那當然，我是‘巨象集團’所屬一家公司的部門經理，就在大廈工作！”夫人高傲地說著，拿出工作證沖老人一晃。

　　“我能借你的手機用一下嗎？”老人突然問。

　　婦人不情愿地把自己的手機遞給老人，一邊仍不忘借機教導兒子：“你瞧這些窮人，都這么大年紀了，連只手機也沒有，你今后可要長出息喲！”

　　老人打完一個電話將手機還給婦人，不一會兒，一個人匆匆走過來，拱手站在老人面前。老人對他說：“我現在提議免去這位女士在‘巨象集團’的職務！”

　　“是，我馬上按您吩咐的去辦！”那人連聲應道。

　　婦人大吃一驚，她認識來的這個人，正是“巨象集團”人力資源部的高層人員。“你……你怎么會對這個老園工那么必恭必敬呢？”她驚詫莫名，拉住他的手問道。

　　“什么老園工？他是集團總裁詹姆先生！”

　　婦人頹然坐到椅子上。

　　老人走過來撫摩著那男孩的頭，說：“我希望你明白，在這世界上最重要的是要學會尊重每一個人……”

　　老師：同學們，你們一定知道“三顧茅廬”的故事，現在那位同學來講這個故事？

　　自動（cai）“三顧茅廬”故事。

　　學生：（講述“三顧茅廬”的故事）

　　老師：（cai）你們聽完以上這兩個正反兩個故事后有什么感想體會？

　　學生交流……

　　老師：尊重是交往的重要前提，尊重是文明交往的第一要求，尊重代表著人際交往中的平等關系，尊重他人既是做人的基本道德，也是學會交往的第一步。“學會尊重”的故事體現巨象集團總裁詹姆先生的平等觀念，他不允許員工有不尊重人的丑陋人性，那個不尊重人的員工因此也失去了一份很好的工作；劉備尊重諸葛亮，他也贏得諸葛亮的尊重，更使他得了一個人才。

　　老師：尊重的第二個要求是什么？

　　學生發言：講禮貌。

　　老師：對，禮貌是交往的名片。

　　板書：禮貌是交往的名片

　　老師：禮貌在我們生活中起到什么作用呢？下面，請看小品“買書”。

　　《買書》小品表演。

　　小品地點：新華書店

　　情景：兩個中學生正準備買書

　　甲：喂，給我拿一本《岳飛傳》。

　　乙：阿姨，請給我拿一本《愛》。

　　售貨員先給乙拿書，乙感激地說：“謝謝阿姨，再見！”然后高興地離開了。

　　甲忿忿不平了：“我先到的，憑什么先給他拿？”

　　售貨員冷泠答道：“你人到了，但禮貌卻沒到。”

　　甲悻悻地走了。

　　老師：同學們，這個故事給你什么啟示？

　　學生講……

　　老師：這是一件很小的事，它卻告訴了我們禮貌的重要性，禮貌是現代文明行為的起碼要求，它反映出一個人的內在品質，是一個人心靈素質的表現。

　　我國是一個歷史悠久的文明古國，素有“禮儀之邦”的美稱。但在現實生活中，卻常常有這樣的情況：在公車上，有的人坐在老人面前裝睡，有的人一臉麻木地看著小孩背著沉重的書包搖來晃去，還有的人見殘疾人在身邊艱難地站著，他們就是不肯少坐一會兒，裝著比老人更老、比小孩更小、比殘疾人更殘；有的人在鄰里之間、同學之間，得理不讓人，無理攪三分，只因雞毛蒜皮大的事就惹出一場激烈的舌戰，有的甚至大打出手，拳腳相加，嚴重破壞了公共秩序和生活氛圍。其實，只要道一聲對不起或輕言細語一些、心平氣和一些、互敬互愛一些，就可避免多少漫罵、打架、斗毆、就可化解多少矛盾和隔閡。

　　老師：因此，禮貌是文明交往的第二個要求。

　　老師：小結（內容在cai里）

　　老師：現在請同學們運用剛才學過的知識來解開第一小組“成功秘訣”的答案。

　　老師：請欣賞小品《成功的秘訣》

　　學生表演《成功的秘訣》小品：

　　學生1：老大爺！請您填份調查表好嗎？

　　扮演老大爺者：好，好。

　　學生2：小姐姐，您好，耽擱您一會兒好嗎？我們正在做一次有關禮貌的社會調查活動。您能抽空填份調查表嗎？

　　扮演女大學生者：沒問題。

　　老師在小品表演后扮演電視臺記者進行采訪：“小姐，請您談談為什么您原先不準備接受采訪，后來又愿意被采訪？”

　　扮演女大學生者：尊重和禮貌是我轉變態度的根本原因。

　　老師：（組織同學討論第一小組和第二組在完成調查任務時取得截然相反的效果的原因）

　　老師布置作業：在課本上填寫禮貌用詞〔播放歌曲《永遠是朋友》〕

　　學生完成課堂作業。

　　老師：請同學交流自己所填的禮貌用詞。

　　學生交流。

　　老師：教學小結。