有朋友的感覺（通用2篇）
有朋友的感覺 篇1
課程教案
教學班級： 課題：《有朋友的感覺》 學時：1
一、教學目標
情感、態度、價值目標
培養學生理解和尊重他人，珍惜友情和情感；在交友的過程中不斷提升自己的道德品質；接受自己的人際關系現狀，愿意改變自己，主動悅納他人，培養開朗活潑的性格。
能力目標
能夠用自己的話概括什么是友誼，掌握發展真摯友情的方法；能運用交友的原則指導與解決交友的過程中的困惑；通過分析交友的事例，培養分辨是非、自我反思、換位思考的能力，學會主動與人交往。
知識目標
通過活動反思自己交友的情況，學會選擇和維護真摯的友誼；理解友誼對個人成長的作用；了解青春期閉鎖現象及其危害。
二、重點和難點
重點：友誼對我們有何重要性？怎樣獲得真摯的友誼？
難點：獲得真摯的友誼的具體做法
三、教法
談話法；分析歸納法
四、教學過程
�。ㄒ唬⑿抡n導入
課堂調查：同學們最好朋友是誰？擁有這樣的好朋友是什么感覺？想想假如沒這樣的朋友會是什么感覺？
——與學生交流、思考，引入課題
老師點撥：有朋友會感到幸福、快樂；沒朋友會感到孤獨、無助。同學們自然享受有朋友的感覺，下面讓我們用心貼近朋友，體會有朋友的感覺。
�。ǘ┬抡n教學
1、老師問：有人說：“得不到友誼的人將是終生可憐的孤獨者，沒有友誼的社會是一片繁華的沙漠”可見友誼是我們每個人生活必需品，友誼對我們很重要，友誼有何重要性呢？
——導入第一個知識點：友誼有何重要性？
老師進一步引入：美國有個心理學家馬斯洛，他認為我們人有五個層次的需求：①生存（人要活著，就得解決衣食住行等問題）；②安全（我們要獲得安全感，就需要警察、軍隊的保護）；③社交（與人交往，獲得友誼）④尊重（得到別人的認可）⑤自我實現（自我理想的實現、自我潛能的實現）�？梢姡婧桶踩珜儆谖镔|需求，社交（友誼）、尊重、自我實現都屬于精神需求。當我們物質需求得到滿足時，就需要向更高層次的精神需求發展。社交（友誼）屬于精神層次的需求，那為什么我們在精神層面有獲得友誼的需求呢？
——同學討論、思考
老師點撥：當我們一個人在家，無聊透頂時，你最需要什么——朋友，這時與朋友聊天、散心就不會感到無聊、孤獨。由此，假如沒有友誼，我們就會孤獨。所以我們在精神層面有獲得友誼的需求，友誼是重要的精神需求（五個需求層次論“金字塔”圖也可以體現）。
引出友誼重要性的第一點：友誼是一種重要的精神需求。離開朋友，失去了友誼，人 就會感到孤獨。
2、老師問：剛才我們明確了友誼是每個人重要精神需求。那么，進入青春期的同學需不需要友誼呢？與小的時候相比，我們對這種需求是更強了，還是更弱了呢？請舉一實例？為什么會更需要友誼？
——學生思考、回答
老師點撥：同學們隨著年齡增長，進入青春期后，心事也隨之增長，然而，這時我們卻與父母、老師不再像以前那樣親密了。我們與父母、老師之間存在（代溝）。所以當我們有心事后可能更愿意向朋友傾訴。
引出友誼重要性的第二點：進入少年期后，我們開始從心理上逐步擺脫對成年人的依賴，與父母、老師的關系變得不像以前那樣親密。我們不太愿意向父母和老師敞開心扉，而更愿意向自己的同齡伙伴特別是親密朋友傾訴心事。因此，我們特別渴望友誼。
補充：讓學生正確認識與父母、老師之間的代溝，我們與父母、老師也能成為知心朋友
3、老師問：俗話說：黃金萬兩容易得，知心一個也難求。這句話說明了什么道理？——朋友珍貴 你認為朋友有多珍貴？
——學生討論、思考、回答
老師點撥：寂寞時，朋友給我們溫暖；成功時，朋友與我們分享喜悅；失敗時，朋友給我們鼓勵。由此可見，朋友是我們珍貴的財富。
引出友誼重要性的第三點：我們需要朋友，需要友誼；我們珍視友情。真摯的友誼是人生最寶貴的財富。
4、請一位同學讀30頁方框里的材料，同學們認真思考：這段話給予我們什么啟示？
——學生思考、回答
老師點撥：材料里，“我和小峰一起長大的好朋友•••我們倆長大了，友情也更深了”“小峰爸爸因重病住院，他媽媽要上班還有照顧爸爸，我就和媽媽商量后讓小峰住我家”可見，我們與朋友相互關心、共同成長。
引出友誼重要性的第四點：朋友，伴隨我們一起成長。
5、小結：友誼重要性體現在四點：首先，友誼是人重要的精神需求，而且處于青春期的同學們更需要友誼，從而友誼是人生最寶貴的財富，最后，朋友伴隨我們一起成長。
6、友誼，我們如此需要；友誼如此美妙。那同學們是否都懂得什么是友誼呢？假如以“友誼”為題，你能用優美的語句描述友誼是什么嗎？
——學生收集、回答
老師點撥：比方說：友誼是清泉，它潤澤我們的生命。全體同學朗讀25頁贊友誼的優美句子，細細體會友誼的深刻內涵。
7、友誼是清泉、彩虹、明燈、火爐，我們人人都離不開友誼。那么，現實生活中的我們是不是都如愿的獲得友誼呢？ 我們與人交往時會遇到哪些問題呢？
—— 導入第二個知識點：我們與人交往時會遇到哪些問題？（了解）
老師追問：同學們在與人交往的時候會遇到哪些問題？
老師引導：請一位同學朗讀31頁材料，同學們認真對照自身，思考材料中主人公方平遇到什么煩惱？其原因何在？
——學生回答
老師點撥：方平把自己封閉起來，害怕與人交往，總希望別人主動接近、關心他，結果沒有一個朋友，然而他很渴望友誼，感到萬分苦惱。
引出我們與人交往遇到的問題：害怕與他人交往，放棄與外界接觸，拒絕與人溝通，把自己封閉在一個狹小的空間里，卻又無法抑制對交往和友誼的渴求，總是希望別人能主動接近、關心自己。
8、方平的煩惱可能也是我們有些同學的煩惱。那我們與人交往時，遇到煩惱，遇到問題，我們是不是就放棄對友誼的需求呢？我們怎樣才能一如既往的獲得真摯的友誼呢？
——導入第三個知識點：怎樣獲得真摯的友誼？
——學生討論、回答
師生共同歸納概括：（1）真摯的友誼是用心培育的結果。（2）只要我們抱著真誠的態度與同學、老師交往，我們一定會獲得真友誼。（3）敞開心扉，坦誠與他人交流，真誠幫助別人，朋友一定會向我們走來。
9、總結：這節課，我們重點體會了友誼的重要性，了解與人交往時遇到的問題，最后學會了怎樣獲得真摯的友誼。
10、活動：師生同唱《朋友》
五、教學反思
人人都離不開友誼，友誼是人重要精神需求。對于初中生來說，存在對友誼重要性理解的不透徹，沒有建立起獲得真摯友誼的重要意識。在與人交往的時候，遇到一些煩惱、問題，往往不知所措，不能獨立走出陰霾，甚至造成嚴重心理問題。由此，作為老師要高度重視對學生所存在的問題，幫助學生學會如何與人交往，如何獲得真摯友誼。
有朋友的感覺 篇2
第三課 有朋友的感覺 教學活動設計
一、活動設計舉例：有朋友的感覺
活動主題：友誼是什么
活動目的：分享什么是朋友、友誼及有朋友的感覺
活動設計：以討論、小競賽和分享活動為主。
活動準備：常用教具及音樂播放設備
活動過程：
朋友是什么？（給學生幾分鐘、寫出心目中對朋友的理解）
朋友——志同道合的人
朋友——彼此有交情的人
朋友——最可依賴的人
朋友——是一本好書
……
�。ńM織學生討論，然后歸納小結）
這里可以穿插一個小比賽：“看誰寫得多？”（與“友誼”有關的詞語）
比賽規則：請每組派一個同學上臺比賽看誰寫得多，并播放歌由《第一時間》或其他朋友或友誼類歌曲一首（歌曲曲目自選），音樂結束，比賽結束，看誰寫得多。評比優勝組。
師總結：與友情有關的詞語有：（投影或板書）
友愛 友好 友人 友善 友誼 溫情 情面 人情
情分 情義 情誼 情意 衷情 衷心 忠誠 忠實
忠心 忠貞 真誠 誠懇 誠實 誠摯 真切 真摯
摯友 知已 知心 坦誠 諒解 寬容
親朋好友 情深誼長 忠心耿耿 忘年之交
刎頸之交 莫逆之交 心心相印 情投意合
形影不離 同甘共苦 生死與共 情同手足
狐朋狗友 狼狽為奸 兩面三刀
引導學生明確最后三個詞語描繪的不是真朋友。
描繪朋友：
友誼是純真的，珍貴的友情，是人們精神生活的一個重要組成部分，那讓我們一起分享你的友情，請把你的好朋友介紹給我們。
�。ㄕn前作好準備，課堂上四人一組，學生分組交流，每小組派代表在班上發言，并且每個學生說完后教師給予點評。）
師總結：從我們同學們的介紹中，由于只同興趣愛好或特長形成友情，朋友間互相依賴，無話不談，互相幫助，取長補短，這樣的友情更加值得珍惜。我們一般都喜歡和那些真誠詩集，能關心、體諒、幫助別人的人交朋友，要想得到這樣的朋友，那么自己首先就要成為這樣的人。
同學們，放棄友情是幼稚的，知難而退是軟弱的，嘲笑它則是庸俗的，只要誠懇地做人，真心實意地熱愛生活，友情不會躲閃，它會在某個清晨或傍晚出其不意地攜住你的手，抓住你的心。讓我們都能找到自己的好朋友。
活動結束。