《細胞》教學設計
一、教學目標
1、知識目標：（1）了解細胞的發現史；
（2）認識細胞的基本結構和各結構的功能
（3）說出動物細胞和植物細胞的區別
（4）知道細胞是生命活動的基本單位
2、能力目標：培養自學能力、通過觀察獲取信息的能力、利用所學知識解決問題的能力。
3、情感目標：（1）體會對事物的觀察要透過現象看本質；
（2）感受科學的發展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個長期的過程；
（3）初步感受物質世界的統一性和多樣性
二、教學重難點：
動植物細胞的結構及其功能。
三、教學過程
內容
教師活動
學生活動
設計意圖
時間
引
入
設問：每位同學都吃過西瓜，西瓜多汁美味，那你知道西瓜汁是哪里來的嗎？為什么多數植物的葉子是綠色的？那就請同學們認真聽課，答案本課中找！
可能不知
激發學生求知欲。
2分鐘
細
胞
發
現
史
問：你們知道細胞嗎？
述：確實，由于細胞極小，小到我們肉眼根本無法分辨，所以，普通人一般無從所知。
課件展示：微生物大小
問：那么細胞是怎么被發現的？
（布置學生閱讀p53和p62）
活動一：
思考：細胞發現的過程是怎樣的，細胞學說建立的過程是怎樣的，細胞學說的主要內容是怎樣的？
置疑：從細胞的發現到今天的細胞學成就，經歷了幾百年的時間，其間凝聚了許多科學家的探索成果，對此，請談談你的看法。
（可能不知）
閱讀
學生思考后回答
細胞大小的感性認識
培養學生通過自習獲取信息的能力。
通過閱讀，讓學生了解細胞發現史與細胞學說的建立史，以及細胞學說的主要內容.
讓學生感受科學的發展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個長期的過程。
3分鐘
7分鐘
3分鐘
細
胞
學
說
置疑：通過剛才的學習，你們知道動、植物都是由一個共同的結構構成的嗎？這個結構是什么？
述：動植物都是由細胞構成的，這就是細胞學說。
（板書）細胞是生命活動的基本單位
生答：細胞
讓學生初步了解物質世界的統一性。
3分鐘
細
胞
的
形
態
過渡：細胞到底是怎么樣的呢？
課件展示各種細胞形態圖。
要求學生談談觀察后的感受。
總結：細胞的形態是各式各樣的，但它們都很小。
觀察
回答。
感受物質世界的多樣性。
3分鐘
細
胞
的
結
構
過渡：細胞的形態各異，那么其內部結構又是如何的？
課件展示動物細胞結構圖，介紹各部分結構。
繼續在旁邊展示出植物細胞結構圖。
問：你能找出它們共有的結構嗎？
追問：有沒有不盡相同的地方？哪位同學能在圖中指出？
介紹植物細胞結構。
思考，并回答。
指定學生上臺指出。
培養學生的觀察及辨別能力。
10分鐘
細
胞
結
構
的
功
能
過渡：結構總是與功能相適應的，有什么樣的結構就有什么樣的功能。下面我們就來了解一下細胞各部分功能。
針對動植物細胞圖在引導的基礎上介紹各結構的功能。