湘教版九年級下冊美術(shù)教案（全冊）
五、教學(xué)建議
教材為教學(xué)提供了一系列關(guān)于水的自然和人工形態(tài)的圖片，用于欣賞和對照實驗結(jié)果，教學(xué)中應(yīng)著重對圖片呈現(xiàn)的造型加以感受，可以做一些相應(yīng)的圖示，幫助學(xué)生分析、理解畫面的構(gòu)成形式。運用自然科學(xué)知識分析形成這些形態(tài)的條件和外力作用的同時，也應(yīng)該注重情感的體會。學(xué)生活動的圖片和水體藝術(shù)作品用于啟發(fā)學(xué)生玩水的方法和創(chuàng)作靈感。
實驗記錄的文字格式盡量統(tǒng)一，教師可以為此設(shè)計表格，分別體現(xiàn)材料、方式、效果和感受等方面。用簡單的圖示記錄能夠更清晰地表現(xiàn)實驗效果，可以作為文字記錄的補(bǔ)充。
活動三涉及的作品為作業(yè)做了不同材料和方法的提示，還可以選擇學(xué)生更熟悉的材料和更簡便的方式加以補(bǔ)充。
玩水的目的是通過體驗獲得對形態(tài)的感受，歸納自己的感受可以幫助了解構(gòu)成形式的規(guī)律，為創(chuàng)作積累素材和經(jīng)驗。整個學(xué)習(xí)活動圍繞水在外力作用下產(chǎn)生的形態(tài)，不斷發(fā)現(xiàn)、感受，用抽象形式進(jìn)行歸納和運用于表現(xiàn)，成為引導(dǎo)本課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如：雨水在地面形成無數(shù)圓環(huán)，它們在瞬間擴(kuò)大，環(huán)環(huán)相扣，層層疊疊，瞬間消失又不斷出現(xiàn)。針對這一形態(tài)，做一張圖示，同心圓、大小不等、相互交錯、隨意組合，就變成了抽象形式。對這些圓進(jìn)行想像，圓的交錯產(chǎn)生動感，像互相擴(kuò)展，又像平行移動，還可以聯(lián)想不同的心情和事物，通過描述和交流，加深感受。與旋渦相比較，強(qiáng)有力的曲線向心點回旋，產(chǎn)生巨大的引力。前者細(xì)膩柔情，后者粗獷雄渾。同樣是水，同樣是圓，卻形成截然不同的形態(tài)。始終圍繞水的形態(tài)展開分析、比較和想像，才能準(zhǔn)確地把握教學(xué)方向。
注重審美能力的培養(yǎng)，盡可能地為學(xué)生提供感悟自然和藝術(shù)的機(jī)會，避免用概念和結(jié)論簡單地代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識。遵循審美規(guī)律，注意形式美感和情意性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生感受自然和藝術(shù)的美感，發(fā)現(xiàn)、理解造型方法與情感表現(xiàn)之間的聯(lián)系，注重經(jīng)歷體驗、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的整個過程。
建議在教學(xué)中結(jié)合使用與圖片內(nèi)容相應(yīng)的音響資料，如海濤聲、滴水聲、雨聲等等，幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，更為完整地感受形態(tài)美感。
提前安排學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)活動所用的各種器具和材料，給予足夠的時間讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)可利用的器具和材料。
活動一的實驗更適合安排在室外進(jìn)行，教學(xué)場地的管理應(yīng)具體落實到小組。活動應(yīng)建立在課外嘗試的基礎(chǔ)上，這樣可以有效地控制時間。
啟發(fā)學(xué)生結(jié)合已掌握的自然科學(xué)知識，如杠桿、重量、壓力等。提示學(xué)生運用已經(jīng)掌握的美術(shù)知識，諸如構(gòu)圖、色彩和不同材質(zhì)的對比與和諧等等，提高作業(yè)質(zhì)量。
[教案]王菁老師的教案
課目
第3課水
年級
9年級下冊
執(zhí)教 王菁
教學(xué)程序
教學(xué)活動
媒體運用
(第一課時)
課程準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生準(zhǔn)備能夠改變水流方向和水的基本形態(tài)的材料和工具。
1.欣賞水的形態(tài)
水是萬物之源，它經(jīng)常成為文學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)作的主題，在它千變?nèi)f化的形態(tài)下，藝術(shù)家們嘗試多種方式、多種手段用他們獨特的眼光創(chuàng)造出一個又一個的水的藝術(shù)品，將我們周圍的環(huán)境裝扮得絢爛多姿。
2.實驗觀察
欣賞水的圖片，水的形態(tài)在不同的條件下呈現(xiàn)出多變的狀況。水由于物理學(xué)中的張力形成一顆一顆晶瑩剔透的水珠，由于外在的作用力可產(chǎn)生旋渦、漣漪等許多美麗的形態(tài)。