統一中國的第一個皇帝秦始皇（精選3篇）
統一中國的第一個皇帝秦始皇 篇1
[教學目的]
[知識與能力]
探討戰國末年的基本形勢，理解秦統一六國的必然性。通過了解秦始皇在統一戰爭中的事跡，評價秦始皇個人在這場統一戰爭中的作用，在評價人物時引導學生注意必然性與偶然性之間的關系。
列舉秦始皇建立專制主義中央集權國家的主要措施，分析和評價這些措施在當時所起到的作用以及對后世的影響。
[過程與方法]
從秦始皇的境遇、言行和功績當中，深入了解秦始皇的突出特點和性格，理解秦始皇與其時代的關系，從而深刻感悟當時歷史發展的主題。
利用圖書館、互聯網等手段，收集有關秦王朝留下的歷史遺跡的圖片和相關的文字研究資料，并能透過秦始皇去感受他所處的那個時代，不斷提高學生理解歷史問題的能力。
[情感、態度與價值觀]
通過對秦始皇的了解，認識到作為古代中國一個極具特點和爭議的人物，秦始皇的所作所為，既有其歷史必然性
的一面，也有著偶然性的因素在起作用。秦始皇崇信嚴刑酷法，以為這樣能夠使他子孫萬世相傳，但在廣大民眾的反抗怒濤中，這也僅僅是一個幻想而已。從長遠的歷史發展看，是否順應民心是政權穩固的基礎，而民眾則是真正主宰歷史發展的決定性力量。
[教學重點]
秦滅六國及其鞏固統一的措施
[教學難點]
專制主義中央集權制度的建立和措施及其作用，如何客觀全面評價
[教學過程]
教學說明
選修（4）——中外歷史人物評說，屬于文科班學生拓展學習內容。通過對歷史人物的深入研究與學習，可以使同學們真切地感受和理解歷史上的重大事件，并更清晰地理順歷史發展脈絡。其中22位“代表人物”各有特色，他們所處的歷史時代、他們的成長過程、主要活動各不相同，但有一點是共同的，那就是他們都對中國或世界歷史發展進程產生過重要影響。如何評價紛繁復雜甚至教材不曾提及的歷史人物是本教材留下的艱巨任務。
為此，擬訂兩份“如何評價歷史人物”的學習指導書面材料，請學生閱讀體會，并在教學中時時貫徹，從而使學生總結出一套基本全面的評價原則和方法，做到“人人會評、會評人人”！
第一單元截取中國古代三位著名的政治家，包含封建初期、中期、晚期三個歷史階段，從他們的歷史貢獻來綜合評價。第一課的講評尤為關鍵，需要教師給學生樹立一個人物評價的“方向”，且課文不少內容與必修三套教材緊密關聯，需要不時聯系回憶。
教學課時：2課時。
導入新課
直接導入法：先介紹選修4的學習內容和重要意義，然后介紹“如何評價歷史人物”的學習指導書面材料，再轉入單元序言內容的講述，并引入新課：
——《統一中國的第一個皇帝秦始皇》
課文講述
一、秦國滅六國（統一）
1、回顧春秋、戰國時期的歷史發展特點。
諸侯割據混戰: 人民渴望統一 統一成為趨勢 促進民族融合
社會大變革: 商鞅變法 韓非子的理論
這些都是秦統一的歷史原因
2、秦國統一六國的因素有哪些?
1、根本原因：順應了統一的歷史趨勢
2、社會基礎：社會經濟發展，各民族和地區之間聯系加強
3、人民要求：戰爭帶來沉重災難，人民渴望統一
4、秦國自身：商鞅變法最徹底，實力最強
5、秦王嬴政：雄才大略，正確的統一方略
1、背景（原因）
bc770-bc221，呈現的政治狀況：天下分裂，諸侯割據，戰爭頻繁。
①春秋：諸侯間的混戰必然導致大國吞并小國，使諸侯國的數量逐漸減少，這樣就使統一成為當時歷史發展的趨勢；諸侯林立——戰國七雄======統一是大勢所趨；
②諸侯間的混戰使社會經濟遭受嚴重破壞，給廣大人民帶來了巨大的災難，于是戰爭災難，人民渴望統一=======統一是民心所向；
③諸侯間的混戰使華夏族與周邊各少數民族頻繁接觸，促進了民族間的融合，而這正是統一的有利條件。經濟發展，民族交融，地區間交流加強======社會基礎；
④各國相繼開展了變法活動，而秦國的商鞅變法，使秦國的舊制度被廢除了，封建經濟得到發展，秦國逐漸成為七個諸侯國中實力最強的國家，為統一奠定了物質基礎；
秦國實力強大： a、商鞅變法，確立封建制度，社會經濟迅速發展
b、戰斗力強（鋼制武器、騎兵、士氣等）====秦的實力
⑤韓非子提出了他的歷史發展觀點和建立君主專制中央集權的封建國家的主張，為秦的統一奠定了思想基礎。
⑥秦王贏政雄才偉略=======個人適應潮流
親政后加快兼并六國的步伐，繼承發展商鞅變法時的軍功爵制增強了軍隊戰斗力，廣泛吸引各國人才，制定正確的統一戰略。盡管歷史的創造者是人民，我們從來不承認“個人英雄主義”，但關鍵時刻，一些人物往往對歷史的發展起重大影響作用。
注：其中①、②、③分析了當時“統一”的原因，④、⑤、⑥則分析了秦國統一六國的“歷史條件”，五點共同構成了秦國滅六國的歷史背景。
秦國統一六國的因素有哪些?
1、根本原因：順應了統一的歷史趨勢
2、社會基礎：社會經濟發展，各民族和地區之間聯系加強
3、人民要求：戰爭帶來沉重災難，人民渴望統一
4、秦國自身：商鞅變法最徹底，實力最強
5、韓非子提出了他的歷史發展觀點和建立君主專制中央集權的封建國家的主張，為秦的統一奠定了思想基礎
6、秦王嬴政：雄才大略，正確的統一方略
2、戰略方針：“統一策略：先弱后強，掃除兩翼，最后滅齊。特點：遠交近攻，各個擊破”
3、經過：前230年滅韓——離間計滅趙——水淹滅魏——強攻滅楚——滅燕——前221年滅齊，完成統一大業。韓、趙、魏、楚、燕、齊——“喊趙薇去演戲”
4、影響：①地位：劃時代的歷史意義
②政治：結束分裂割據局面，國家走向統一
③經濟：有利于社會經濟的恢復與發展
④人民：生活安定
⑤民族：交流融合
5、評價：秦始皇具有雄才大略，順應歷史潮流，統一中國，結束了戰國時期諸侯割據的混戰局面,開創了中華民族國家統一的新紀元，對歷史作出了巨大貢獻，從此統一成為我國歷史發展的主流。
二、建立集權統一國家
1、政治上：建立專制主義中央集權制度
（1）含義：專制主義是一種決策方式，主要體現在皇位終身制和世襲制上，特征是皇帝個人獨裁專斷，集國家最高權力于一身，從決策到行使軍政財權都具有獨斷性和隨意性；
中央集權的特點是地方政府在政治、經濟、軍事等方面沒有獨立性，必須充分執行中央的政令，一切服從于中央。
（2）核心：君主專制
（3）特點：皇帝獨尊、皇位世襲、皇權至上
（4）內容：①確立至高無上的皇權
a、稱號：皇帝；
b、權力：大權獨攬
②中央確立三公九卿制度
a、三公：丞相、御史大夫、太尉（職責）
b、關系：互不干涉，對皇帝負責
c、作用：加強君主專制
③地方實行郡縣制
a、王分李郡之爭
b、推行：郡—縣—鄉—里
c、作用：強干弱枝，加強中央權力
御史大夫
（5）機構：皇帝——中央： 丞相 ——郡（守）——縣（令）
太尉
復習內容：1、專制主義中央集權制的發展演變流程
2、專制主義中央集權制確立對秦朝和后世的影響
3、郡縣制與分封制的比較
2、軍事上：統一六國、開疆拓土
（1）bc221年，秦王贏政統一六國，建立秦朝。
影響：秦統一六國是春秋戰國以來歷史發展的必然趨勢，標志著中國進入“大一統”政治時代。中國歷史上第一個統一的疆域遼闊的封建國家正式形成。
（2）南征百越、北擊匈奴，并增加設四郡（閩中、南海、桂林、象郡）
影響：使秦的疆域“東-南-西-北”，奠定了中國統一多民族中央集權國家的基本疆域，促進民族融合和統一多民族國家的發展。
3、文化上： ①統一文字：小篆
有利于國家的統一和國內經濟文化的交流
②焚書坑儒：維護專制統治
4、經濟上： ①統一貨幣：圓形方孔錢
②統一度量衡，促進經濟發展和商品貿易
5、其它：
①法律上：頒布秦律
內容詳細、刑罰嚴酷、體現地主階級意志、對后世法律制訂有深遠影響
②交通建設
陸——馳道、直道；水——渠道
便于政令下達，調遣軍隊，鞏固統治，也便于各地交流
6、評價：秦始皇是封建時代杰出的政治家，他采取一系列措施，建立起中央集權的政權機構，有利于國家統一和政權鞏固；他擴大了疆域，奠定了中國統一的多民族國家的基本疆域；他統一文字、貨幣、度量衡，發展交通，重農抑商，有利于社會經濟的發展和歷史進步。
2、秦朝疆域：
東至海暨朝鮮，西至臨洮、羌中，南至北向戶，北居河為塞、并陰山至遼東。
最東的一郡是遼東郡，最西的一郡是龍海郡，最南的一郡是象郡，最北的一郡是遼東郡。
三、暴政
1、表現：①焚書坑儒：a、限制思想，摧殘文化；b、維護專制統治
②修筑長城：a、百姓徭役增加，大量死亡，民怨沸騰
b、抵擋游牧民族騷擾，保障中原農業生產
③大興土木：修建阿房宮、驪山墓
消耗大量錢財、揮霍無度
除此，還遷富豪、收兵器，求長生等等
2、影響：激化階級矛盾，加速秦的滅亡
3、評價：秦始皇為了穩固統治，他焚書坑儒，實行思想文化專制，迷信法家，輕罪重刑，制定了嚴酷的刑法, 長期征戰，大興土木，兵役、徭役、賦稅繁重，激化了階級矛盾。是一個惟我獨尊、窮奢極欲、專制暴虐的暴君，他的暴政導致秦很快滅亡。
四、評價秦始皇的歷史功過：
功：
1、秦始皇具有雄才大略，順應歷史潮流，統一中國，結束了戰國時期諸侯割據的混戰局面,開創了中華民族國家統一的新紀元，對歷史作出了巨大貢獻，從此統一成為我國歷史發展的主流。
2、秦始皇是封建時代杰出的政治家，他采取一系列措施，建立起中央集權的政權機構，有利于國家統一和政權鞏固；他擴大了疆域，奠定了中國統一的多民族國家的基本疆域；他統一文字、貨幣、度量衡，發展交通，重農抑商，有利于社會經濟的發展和歷史進步。是封建社會初期地主階級杰出政治家。
過：
為了穩固統治，他焚書坑儒，實行思想文化專制，迷信法家，輕罪重刑，制定了嚴酷的刑法, 長期征戰，大興土木，兵役、徭役、賦稅繁重，激化了階級矛盾。是一個惟我獨尊、窮奢極欲、專制暴虐的暴君，他的暴政導致秦很快滅亡。
統一中國的第一個皇帝秦始皇 篇2
一、課標解讀
學習要求
教學建議
1.簡述秦始皇兼并六國的主要史實。
2.簡述秦始皇建立中央集權制度和鞏固國家統一的主要措施。
3.評價秦始皇的歷史功過。
4.感受秦始皇的雄才大略和雄心抱負。
1. 本課內容與必修一“秦朝中央集權制度的形成”有較多的重疊，教學時注意前后知識的聯系和貫通，以便于學生形成系統的知識框架。
2. 指導學生從政治、經濟、軍事、文化等方面去列表歸納秦始皇建立中央集權國家和鞏固統一的措施，并用秦朝疆域圖幫助學生理解這些措施的作用。
3.組織探究活動課來評價秦始皇的功過，要注意當時的歷史條件，突出其對建立和鞏固統一多民族國家的偉大貢獻。
4.可以用一些生動的事例來引導學生感受始皇帝的英雄氣魄。
二、知識結構
三、課堂思考題
1、閱讀《史記·秦始皇本紀》里記錄秦統一六國后群臣進行的一場宮廷辯論：丞相綰等言：“諸侯初破，燕、齊、荊地遠，不為置王，毋以鎮之。請立諸子，唯上幸許。”始皇下其議于群臣，群臣皆以為便。延尉李斯議曰：“周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。今海內賴陛下神靈一統，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制。天下無異意，則安寧之術也。置諸侯不便。”始皇曰：“天下共苦戰斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復立國。是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！廷尉議是。”
①王綰與李斯爭論的焦點是什么？
他們爭論的焦點是在秦朝實行分封制還是郡縣制。
②秦始皇采納了誰的建議？他采取“求其寧息”的措施是什么？對后世有何影響？
秦始皇采納了李斯的建議。他采取的措施是推行郡縣制。（影響略）
2、閱讀下列材料：
材料一：夏、商、周、漢封建(分封)而延，秦郡邑而促(短促)。
材料二：秦有天下……不數載而天下大壞，其有由矣：亟役萬人，暴其威刑，竭其貨賄。……咎在人怨，非郡邑之制失也。
──柳宗元《封建論》
材料三：郡縣之制，垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之，勢之所趨，豈非理而能然哉？……郡縣之法，已在秦先。秦之所滅者六國耳，非盡滅三代之所封也。
──王夫之《讀通鑒論》
材料四：柳宗元在《封建論》中論及秦亡時曾說：“秦有天下，裂都會而為之郡邑，廢侯衛而為之守宰（宰：地方官）。據天下之雄圖，都六合之上游，攝制四海，運于掌握之內，此其所以為得也。不數載而天下大壞，其有由矣。亟役萬人，暴其威刑，竭其貨賄。負鋤挺謫戍之徒，圜視而合縱，大呼而成群。時則有叛人而無叛吏，人怨于下，而吏畏于上，天下相合，殺守劫令而并起，咎在人怨，非郡邑之制失也。……秦之失，失之在政，不在于制……”
（1）關于秦朝滅亡的原因和郡縣制的功過，材料一、二、三各是怎樣評述的？(6分)
（2）材料四柳宗元這段議論的中心論點是什么？你贊同這一觀點嗎？請論證你對這一論點的看法。
①柳宗元的中心論點是秦朝的滅亡是因為其暴政，而不是因為實行郡縣制。
②這一觀點是正確的。
③因為秦朝為了加強統治，實行嚴刑峻法，加重賦稅，大量征發兵役和徭役，結果導致大規模農民起義的發生。秦朝的統治是被農民起義所推翻，而不是因為地方分裂或者叛亂，所以和郡縣制沒有關系。
（3）你認為郡縣制的推行與秦朝滅亡有無關系？(1分)請簡述你的理由。（4分）
（4）結合上述材料，應如何正確看待制度創新與王朝興衰的關系。(3分)
3、后人對秦始皇的評價有如下詩歌一首：勸君少罵秦始皇，焚坑事件要商量。祖龍魂死業猶在，孔學名高實秕糠。百代都行秦政法，十批不是好文章。熟讀唐人封建論，莫從子厚返文王。請歸納該詩對秦始皇的態度，并結合所學知識談談你歸該觀點的看法。（16分）
肯定了秦始皇的功績和在歷史上的地位，但沒有看到秦始皇的暴政及其危害。（2分）
功：統一中國，結束了戰國時期諸侯割據的混戰局面,開創了中華民族國家統一的新紀元，這是秦始皇重大的歷史貢獻。秦始皇實行的重農抑商政策，使農業生產得到恢復和發展,他采取有利于國家統一和政權鞏固的措施，建立起中央集權的政權機構，這是作為一個封建時代政治家的杰出之處。
過：為了穩固統治，他焚書坑儒，實行思想文化專制，迷信法家，輕罪重刑，制定了嚴酷的刑法,無限制使用民力、物力，超過了當時人們所能忍受的極限，這些表明秦始皇又是一個惟我獨尊、專制暴虐的暴君，秦始皇的暴政導致秦很快滅亡。
4、我們常說：“時勢造英雄”、英雄就“時勢”，請結合本課相關知識談談你的看法。（16分）
統一中國的第一個皇帝秦始皇 篇3
第一單元 古代中國的政治家
本單元介紹古代中國的政治家，選取了封建王朝草創時期的秦始皇、鼎盛時期的唐太宗和走向衰落時期的康熙帝，很有代表性。
第一課 統一中國的第一個皇帝秦始皇
一、教材分析
本課下設三個子目：“秦統一六國”介紹秦兼并六國的過程；“建立集權統一國家”從政治、經濟、文化三個方面介紹了秦鞏固統一的措施，也即專制主義中央集權制度的形成；“秦始皇的暴政”從焚書坑儒、濫用民力兩方面說明了秦朝速亡的原因。
在教學中要對教材作一定的處理，可以跟必修一專題一第二課的內容聯系起來。秦統一的原因教材雖沒有明確提出，但作為一種多角度分析問題的方法，還是需要學生掌握的。
教學目標：
知識與能力：
簡述秦始皇兼并六國的主要史實；簡述秦始皇建立中央專制集權制度和鞏固國家統一的主要措施；評價秦始皇的歷史功過。
過程和方法：
從多個角度分析秦統一中國的原因；辯證地評價歷史人物。
情感態度價值觀：
感受秦始皇在國家統一過程中的雄才偉略，領略中華民族的政治智慧。
二、課前導學
如何分析了秦統一的原因？
首先界定問題的時間范圍：要找出秦統一的原因，當然應當從秦統一以前去考慮，從而把時間范圍界定在春秋戰國時期。
然后，以春秋戰國時期歷史的階段特征為突破口，層層深入，分析秦統一的原因。一講到春秋戰國時期，我們馬上想到了諸侯間的混戰，而這種混戰導致了三方面的結果，就成了秦統一原因中的三個：①諸侯間的混戰使社會經濟遭受嚴重破壞，給廣大人民帶來了巨大的災難，于是人民渴望統一；②諸侯間的混戰必然導致大國吞并小國，使諸侯國的數量逐漸減少，這樣就使統一成為當時歷史發展的趨勢；③諸侯間的混戰使華夏族與周邊各少數民族頻繁接觸，促進了民族間的融合，而這正是統一的有利條件。其次，我們想到了春秋戰國時期又是一個社會大變革時期，適應這一時代特點，④各國相繼開展了變法活動，而秦國的商鞅變法，使秦國的舊制度被廢除了，封建經濟得到發展，秦國逐漸成為七個諸侯國中實力最強的國家，為統一奠定了物質基礎；⑤韓非子提出了他的歷史發展觀點和建立君主專制中央集權的封建國家的主張，為秦的統一奠定了思想基礎。有此五端，再加上⑥秦王政的雄才大略，采取了正確的統一方略，發動了大規模的兼并戰爭，終于在公元前221年滅關東六國，初步完成了統一。
三、教學設計
1、秦統一六國
（1）原因：（從課前導學中學會分析秦統一的原因）
（2）過程：韓趙魏楚燕齊
課堂練習：簡述秦始皇兼并六國的主要史實。
2、鞏固統一的措施
政治
經濟
軍事
文化
（1）政治上，確立專制主義中央集權制度
在中央，建立皇帝制度；建立三公九卿制；
在地方推行郡縣制。
（2）經濟上，統一度量衡、貨幣；修筑以咸陽為中心的水陸交通。
（3）軍事上，北擊匈奴，修筑長城；南征百越，設立四郡。
（4）文化上，統一文字，焚書坑儒。
3、秦始皇的暴政——秦朝速亡的原因
文化專制，焚書坑儒。
窮兵黷武，兵役繁重
大興土木，徭役無度
加緊盤剝，賦稅沉重
嚴刑峻法，囚徒無數
課堂練習：試評價秦始皇的歷史功過
四、通用課件：另附第一課統一中國的第一個皇帝秦始皇.ppt
五、課后練習：
1、秦滅六國實現統一的根本原因是（ c ）
a、商鞅變法比較徹底，秦在七國中實力最強
b、秦在統一的過程中采取了遠交近攻的正確策略
c、統一條件成熟，秦順應了歷史發展的潮流
d、秦王贏政的雄才大略和將領的英勇善戰
2、李白的詩“秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來。”指的是( d )
a、陳勝、吳廣起義 b、楚漢戰爭
c、長平之戰 d、秦王嬴政完成統一
3、秦始皇之所以被稱為“千古一帝”，主要是因為( a )
a、他建立了我國歷史上第一個統一的封建國家
b、他首創并建立了專制王義中央集權制度
c、他修筑了萬里長城，保護了中原的安寧
d、他焚書坑儒，維護了思想統一
4、秦朝實行郡縣制適應了封建集權政治的需要，最主要在于( d )
a、郡縣官吏必須對上一級負責
b、郡縣是地方行政管理機構
c、郡縣官吏與皇帝是臣與君的關系
d、郡縣完全由中央和皇帝控制，官吏不能世襲
六、資料匯編：
1、秦始皇外貌：
《史記•秦始皇本紀》：“秦王為人，峰準，長目，摯鳥膺，豺聲。”郭沫若據此分析，秦始皇有生理缺陷：“峰準”就是馬鞍鼻，“摯鳥膺”就是現代醫學的“雞胸”，“豺聲”表明氣管炎；其胸形、鼻形變異與氣管炎常發，顯示他是個軟骨病患者。
2、確立皇帝稱號：
《史記•秦始皇本紀》：秦初并天下，令丞相、御史曰：“寡人以眇眇之身，興兵誅暴亂，賴宗廟之靈，六王咸伏其辜，天下大定。今名號不更，無以稱成功，傳後世。其議帝號。”丞相綰、御史大夫劫、廷尉斯等皆曰：“昔者五帝地方千里，其外侯服夷服諸侯或朝或否，天子不能制。今陛下興義兵，誅殘賊，平定天下，海內為郡縣，法令由一統，自上古以來未嘗有，五帝所不及。臣等謹與博士議曰：‘古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最貴。’臣等昧死上尊號，王為‘泰皇’。命為‘制’，令為‘詔’，天子自稱曰‘朕’。”王曰：“去‘泰’，著‘皇’，采上古‘帝’位號，號曰‘皇帝’。他如議。”
3、郡縣制與分封制之爭：
《史記•秦始皇本紀》：丞相綰等言：“諸侯初破，燕、齊、荊地遠，不為置王，毋以填之。請立諸子，唯上幸許。”始皇下其議於群臣，群臣皆以為便。廷尉李斯議曰：“周文武所封子弟同姓甚眾，然後屬疏遠，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。今海內賴陛下神靈一統，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制。天下無異意，則安寧之術也。置諸侯不便。”始皇曰：“下共苦戰斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！廷尉議是。”