生物的個體發育
指出，形成胚乳過程中進行有絲分裂；絕大多數雙子葉植物種子形成后胚乳被子葉吸收，絕大多數單子葉植物種子保留胚乳。
另外，請學生考慮：胚的發育和胚乳的發育關系？胚乳發育先于胚的發育，有何生物學意義？胚乳為胚的發育提供營養。
6.總結被子植物的生活史。提問并以圖解（圖3-8）的方式回顧被子植物“種子→種子”的過程。
強調：①減數分裂發生的時間、部位；②植物開花、傳粉、受精的生殖特點；③受精卵是發育起點，發育成胚，胚珠發育成種子；④種子在適宜條件下萌發，通過營養生長和生殖生長，長成成熟植株，開花結實，繼續繁衍。
二 高等動物的個體發育
引言：直接引入課題。本課時研究動物的個體發育。以蛙為研究對象的理由是：蛙進行體外受精，受精卵在體外發育，受精卵外保護性結構較少，易于觀察和研究。
1.通過下列問題的討論，介紹蛙的胚后發育（屬于變態發育）的特點。
�。�1）青蛙是由什么變來的？
（2）蝌蚪和青蛙在形態、結構和功能方面有哪些不同？
（3）蝌蚪是怎樣發育為青蛙的？（早期蝌蚪用外鰓呼吸，后轉用內鰓呼吸；蝌蚪先生后肢，再出前肢；尾部逐步萎縮，開始用肺呼吸，皮膚輔助呼吸，登陸為幼蛙，逐漸長為成蛙。）
出示蛙個體發育過程的掛圖和青蛙生活史的浸制標本，指導學生進行觀察、討論。指出除表中列出的不同點外，蛙和蝌蚪在內部結構和生理功能上也存在差別，如蝌蚪的心臟一心房一心室，血液循環為單循環；蛙的心臟為兩心房一心室，血液循環為不完全雙循環等。
生活環境
呼吸
四肢
尾
幼體（蝌蚪）
水中
鰓
無
有
指出，蝌蚪具有魚類的特征，說明了兩棲類是由古代魚類進化而來的。
2.通過提問“蝌蚪是從哪來的？”，引導學生得出“蝌蚪自受精卵發育而來”。小結蛙的個體發育過程：
高等動物的個體發育包括胚的發育和胚后發育。胚的發育是指受精卵發育成幼體的過程；胚后發育是指由幼體從卵膜內孵化出來（卵生動物）或從母體生出來（胎生動物）并發育為成體的過程。如人在母體中的“十月懷胎”即胚的發育，分娩后的嬰兒進入胚后發育階段。因此，從出生之日起計算人的年齡并不科學，所謂“虛歲”更符合實際。
3.按下列所示思路，利用蛙胚發育掛圖和模型，引導學生觀察、描述和討論，講解蛙胚發育過程和各個時期的特點。
�。�1）在介紹蛙胚發育起點時，可先復習有關青蛙的生殖現象（抱對、受精、受精卵特征）。出示蛙卵模型，指導學生觀察上下部的區別。教師指出，由于顏色淺的一部分（植物極）含卵黃多、比重大，顏色深的一部分（動物極）含卵黃少、比重小，因此，在水中始終動物極朝上，植物極朝下。問：這有何生物學意義？（保護色、便于吸收大量的陽光，保證受精卵發育需要的溫度條件。）
（2）指出卵裂是一種有絲分裂，細胞體積不增加。
�。�3）囊胚的組成細胞沒有發生分化，這些細胞具有全能性。實驗胚胎學證明，將這些細胞進行物理性分離后，各自能發育成完整的胚胎。人的同卵雙生（即受精卵分裂為兩個，各自完成發育過程）的孿生嬰兒從性別、外貌等特征是一致的，也說明了早期分裂產生的子細胞還沒有分化，具有全能性。