5.5生態系統的穩定性

                   第5節 生態系統的穩定性

一、知識結構

     抵抗力穩定性 

    恢復力穩定性

二、教學目標

       1、闡明生態系統的自我調節能力。

       2、舉例說明抵抗力穩定性和恢復力穩定性。

       3、簡述提高生態系統穩定性的措施。

       4、設計并制作生態缸，觀察其穩定性。

       5、認同生態系統穩定性的重要性，關注人類活動對生態系統穩定性的影響。

三、教學重點、難點及解決方法

       1、教學重點及解決方法

[教學重點]

       闡明生態系統的自我調節能力。

[解決方法]

       以具體的實例來說明生物群落內部負反饋調節的存在，進而闡明生態系統的自我調節能力。

       2、教學難點及解決方法

[教學難點]

       抵抗力穩定性和恢復力穩定性的概念。

[解決方法]

       通過生態系統的自我調節能力的教學，已為學生理解抵抗力穩定性和恢復力穩定性的概念打下了伏筆，再借實例說明之。

四、課時安排

       2課時。

五、教學方法

       講解法。

六、教具準備

       圖片、動畫。

七、學生活動

       1、問題探討、思考與討論。

       2、設計并制作生態缸。

八、教學程序

       （一）明確目標

       （二）重點、難點的學習與目標完成過程

第1課時

       導入：[問題探討]教材p109，引導學生從群落的種間關系，生態系統的結構與功能討論生態系統具有穩定性；再設問：“人類能否在生物圈之外建造一個適于人類長期生活的生態系統呢？”引出“生物圈2號”實驗，引導學生思考生物圈2號失敗的原因。上述正反兩個實例，可以說明自然界中生態具有相對穩定性，穩定的生態系統對于生物生存至關重要。那么，什么是生態系統的穩定性呢？

       學生閱讀教材p109相關內容。教師指出：只有生態系統發展到一定階段，它的生產者、消費者和分解者三大功能類群齊全，能量的輸入保持穩定，物質的輸入和輸出相對平衡時才表現出來。穩定性表現在結構相對穩定和功能相對穩定上。例如，原始森林生態系統是經過千百年來形成的，盡管其中的生物生生死死，遷入遷出，無機環境也不斷變化，但從某一階段來看，該系統內各種生物的種類和數量總是大體相同的。生態系統的穩定性指的是生態系統的一種能力或特性，而不是一種狀態。它包括抵抗力穩定性和恢復力穩定性兩個方面。