角和角的度量
教學目的
1.使學生能通過生活實際中對角的認識來掌握角的兩種概念.
2.使學生掌握角的各種表示法.
3.使學生掌握度、分、秒的進位制,會作度、分、秒間的單位互化
教學重點
角的概念及角的表示法.
教學難點
單位之間的轉化
教學過程
一、復習提問
什么叫射線？由一點能畫出幾條射線？如何表示射線由學生在黑板上畫圖并口答，畫出兩條射線就可以了.
二、引入新課
問學生圖1是小學時學過的什么圖形？
學生回答是角，教師板書課題.
1.4 角
1.角的定義：提問學生，在小學時已經學過角，你們是怎么認識角的？在生活中你看到角的形象嗎？
由學生舉出一些實例，如桌面上的角，鐘表表盤上長短針之間構成角，圓規兩腳張開口后構成角等等.教師說明，角是研究平面幾何時常用的一種圖形，首先學會定義.
定義：有公共端點的兩條射線組成的圖形叫做角.
要明確組成角的兩個條件：
(1)兩條射線，這兩條射線叫角的邊；
(2)兩條射線有公共端點，這點叫角的頂點.
從我們想象圓規兩腳張開形成角的過程得到另一個定義：
一條射線OA由原來位置繞著它的端點O旋轉到另一個位置OB所成的圖形.
教師用一教具演示，并畫圖2說明旋轉的邊OB經過的平面部分是角的內部，有時稱為角內.兩條射線為角的邊，有時要在邊上取一點，就是指射線上的點.其它平面部分叫角的外部，有時稱為角外.
2.平角、周角的概念
由于小學已學過平角與周角，所以教師用教具演示到平角及周角時，提問學生答出兩種角的名稱.教師在黑板上畫出圖形3
平角定義：射線OA繞點O旋轉，當終止位置OB和起始位置OA成一直線時，所成的角叫平角.
注意直線與平角的區別在于平角要有一個頂點O，還可以從起始位置向終止的位置畫一個帶箭頭的弧線.
在講周角的定義后，說明畫圖時為了表明是一個周角，可以由起始位置向終止位置畫一個帶箭頭的弧線，并寫A、B兩個字母表示是兩條射線，如圖4
3.角的表示法：角的符號為“∠”后面加上表示有一個公共端點的兩條射線的三個大寫字母，且角的頂點字母必須寫在中間.
(1)圖2中的角記作∠AOB或∠BOA，讀作角AOB或角BOA.
(2)圖3中的平角記作∠AOB讀作平角AOB.
(3)圖4中的周角記作∠AOB讀作周角AOB.
(4)問圖5(1)中哪是∠AOB的內部？哪是它的外部？
學生可能會猶豫不定，或互相爭論，不知道此圖答哪一部分為內部和外部.
此時教師說明，今后所說的角，除非特別注明，都是指還沒有旋轉到成為平角時所成的角.此時，教師在角內畫出弧線(圖5(2))，說明∠AOB的內部是指有弧線的平面部分.教師隨手在圖上寫出“內部”兩字(如圖5(3))，除兩邊和內部外的平面部分為角的外部，教師在圖形上寫出“外部”兩字(如圖5(4))，(教師講課時，不必分四個圖畫，只在一個圖上按講課順序寫就行了).
(5)當我們的圖中只有一個角時也可以用頂點的字母表示，如圖2和圖5，中的角均可以表示為∠O，讀作角O.
(6)問如圖6中有幾個角，把它們的名稱寫出來.
學生答出有三個角，分別是∠AOB、∠BOC、∠AOC.
教師再問，這三個角記作∠O可以嗎？為什么？此時教師一定要強調，當一個頂點O處不是只有唯一的一個角，不能用頂點的一個字母表示，因為，這樣就分不出
∠O是指哪個角.
大家都要記住這個規定.
(7)為了方便，也可用一個希臘字母表示一個角，如圖7，在角的內部靠近角的頂點處畫一弧線，寫上希臘字母α(或其它希臘字母)，記作∠α，讀作角α.
(8)又可以用一個數字表示一個角，如圖8，在角的內部靠近頂點處畫一弧線，寫上一個數字1，記作∠1，讀作角1.
(9)在圖9中，將三個角分別用數字表示角的名稱，注意為了分清哪個字母表示哪個角，要用弧線畫分明了，再在弧旁寫上數字，則記作∠1、∠2、∠3.
4.度、分、秒的進位制及這些單位間的互化
為了更精細地度量角，我們引入更小的角度單位：分、秒.把1°的角等分成60份，每份叫做1分記作1′；把1′的角再等分成60份，每份叫做1秒的角，1秒記作1″.
1°=60′，1′=60″；
1′=（ ）°，1″=（ ）′.
例1 將57.32°用度、分、秒表示.
解：先把0.32°化為分，
0.32°=60′×0.32=19.2′.
再把0.2′化為秒，
0.2′=60″×0.2=12″.
所以 57.32″=57°19′12″.
例2 把10°6′36″用度表示.
解：先把36″化為分，
36″=（ ）′×36=0.6′
6′+0.6′=6.6′.
再把6.6′化為度，
6.6′=（ ）°×6.6=0.11°.
所以 10°6′36″=10.11°.
三、小結
今天學習了以下知識
1.角的定義、角的頂點和邊、角的內部、角的外部.
2.平角、周角的概念.
3.角的表示法，一定要注意角的各種表示法，必須正確地運用，尤其是3個字母表示時，必須把頂點的字母放在中間.
4.度、分、秒的進位制及這些單位間的互化
四、練習
練習1指出圖10中以E為頂點的平角的兩條邊.
練習2
(1)指出圖11中有幾個角，用三個字母分別表示每一個角.
(2)每個角分別表示為∠A、∠B、∠C可以嗎？為什么？
練習3
(1)圖12中的角分別記作∠O、∠A、∠B、∠C可以嗎？為什么？
由學生答出∠A、∠B可以，∠O、∠C不可以，因為A點和B點處有唯一角，其它不是.
(2)圖12中有多少個角，用數字如何表示每一個角？
找一位學生到黑板上作，其它人作在練習本上.要求學生一定要找全了.共7個角，且要求在寫數字之前，要把弧線畫分明了.
五、作業
1.閱讀課文，復習以下問題：
(1)什么樣的圖形叫做角？
(2)怎樣表示一個角？用三個字母表示時要注意什么？
(3)什么樣的圖形叫做平角或周角？
2.作以下各題：
(1)如圖，D、E分別是BC、BA上的一點.
①∠ABC與∠DBE是不是同一個角？
②∠ABC與∠ACB是不是同一個角？
(2)分別用三個大寫字母表示圖中∠1、∠2、∠3、∠4、∠5、∠6、∠7、∠8.
(3)如圖，AOD是直線，圖中小于180°角的角有幾個？是哪幾個？
(4)①在∠AOB內任取兩點C、D作射線OC和OD，寫出共形成幾個角，并用大寫字母表示出來；②在∠AOB的兩邊上分別取點E和F，連EF，以E點或F點為角頂點的角有幾個？分別表示出來.
(5)在∠DCE外部取一點F，使F點在CD的反向延長線上，用數字表示法，表示所有的小于平角的角.
3.閱讀1.5節課文并與1.3節課文對比，思考怎樣比較角的大小.
下節課帶半圓儀.