“電流表”教案示例之一

（一）教材 人教社九年義務教育初中物理第二冊

（二）教學目的

1.知道電流表是測量電流大小的儀表和電流表在電路中的符號。

2.能正確讀出電流表的示數。

3.知道正確使用電流表的規則，會將電流表接到被測電路中測電流。

（三）教具

教學電流表一只，毫安表一只，微安表一只，小燈泡兩個，電源一個，開關一個，導線若干，靈敏電流表一只，學生電流表每兩人一只。

（四）教學過程 

1.復習

提問：(1)通過一個燈泡的電流是200毫安，合多少安？它表示的意思是什么？

(2)有一個電熨斗，半分鐘內通過它的電量是40庫。電熨斗中的電流和上題中燈泡的電流哪個大？

2.引入新課

提出問題：怎樣測量電路中電流的大小？

3.進行新課

測量電流有專門的儀表——電流表。

（出示幾種電流表：教學電流表、學生電流表、毫安表、微安表及靈敏電流表）

電流表的種類很多。如有學生實驗用的電流表和教學演示用的電流表。從電流表的測量范圍和使用的單位來分：有安培表、毫安表、微安表和靈敏電流表（介紹它們在電路圖中的符號）。

板書：〈(1)電流表：

①測量電流大小的儀表。

使用電流表之前，先要了解電流表。

提出問題：回憶一下，使用刻度尺之前，要觀察刻度尺，觀察什么？

觀察教學電流表。（注意表盤上只有“A”，兩個接線柱之間標出“1安”。）

提問：你觀察到了什么（包括：安培表；量程是1安；最小刻是0.05安；零刻線的位置。）

演示實驗：將教學電流表接入簡單電路中，閉合開關，待指針偏轉穩定。

提問：說出這個電流表的示數。（安。）這就是被測電路中的電流值。

讓學生觀察自己桌上的學生電流表。

提問：（引導學生有條理地進行觀察）

①你怎樣知道它是一只電流表？

②它的零刻線在哪里？

③它有幾個接線柱？怎樣使用接線柱？

④當使用標有“+”“3”兩個接線柱時，量程是多大？最小刻度值是多大？

⑤當使用標有“?”和“0.6”兩個接線柱時，量程是多大？最小刻度值是多大？

⑥練習讀數。

板書：〈(2)電流表的示數

①使用前，先要觀察：確認是電流表；零刻線位置，量程；最小刻度值。

②讀數時，應由量程確認最小刻度值后再從指針位置讀出結果。〉

(3)學生電流表有兩個量程：量程3安時最小刻度0.1安，量程0.6安時，最小刻度是0.02安。

提出問題：怎樣將電流表接入電路中？

（采用邊講授、邊演示的教學方法，并利用書上的圖加以說明。）

板書：〈(3)電流表的使用規則：

①電流表要串聯在被測電路中。

（利用幻燈，將一只燈泡、開關、電源和電流表的模擬元件放在投影幻燈的平臺上，用粗線代表導線，邊講邊連接）

②必須使電流從電流表的“+”接線柱進入，從“?”接線柱流出。

（說明不這樣做的后果，引起同學注意）

學生電流表中“+”（或“?”）接線柱是兩上量程共用的，“3”或“0.6”是“?”（或“+”）接線柱。

③被測電流不要超過電流表的量程。

（說明超過電流表量程的后果）

不能預先估計被測電流的大小時，要先用大量程，并且試觸。試觸結果表明電流值在電流表示數小量程范圍內時，要改接小量程的接線柱。

④絕對不允許不經過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。〉（說明后果）

例1.在圖1中，電流表正確的接法是 [ ]

例2.圖2是燈L1、L2并聯的電路圖。用電流表測量通過燈L1的電流，將電流表的符號填入圖中，標出它的正、負接線柱。（在黑板上畫電路圖）

利用模擬實物放在投影幻燈上（或實物），按例2的電路圖連接實物。（可由學生完成）

4.小結

這節課主要學習了電流表，要知道它的使用規則，會正確讀數。下一節課，同學們將用所學的知識實際測量電路中的電流大小。

（五）說明

1.上這節課，要使學生參與到教學活動之中，以提示學習積極性，進而培養學生的能力。例如：在講電流表示數時，提出一系列問題讓學生思考，使學生有針對性地觀察，培養觀察能力。在講授電流表使用規則時，利用書上的插圖，讓學生畫電路圖并參與連接電路，可以培養學生的實驗操作能力。

2.講授電流表，是在前面學習刻度尺、溫度計等測量工具的基礎上進行的。但對電流表的使用規則，要重點突出，引起學生重視。

3.在電流表（包括以后要學的電壓表上的“+”、“?”接線柱，只是為了正確連入電路作的記號，要注意它不是電源的正、負極，切莫將二者混淆起來。