堅持唯物辯證法教案

 反對形而上學
   一、綜合探究設計意圖
   本單元主要是引導學生樹立唯物辯證法的世界觀，學會運用唯物辯證法的立場、觀點和方法觀察和分析問題。到底什么是唯物辯證法?辯證法和形而上學的對立主要表現在哪些方面?為什么要堅持唯物辯證法，反對形而上學?我們中學生在實際生活和學習中應如何堅持唯物辯證法，反對形而上學?為什么樹立科學發展觀符合唯物辯證法的觀點?這些問題都需要在本單元各課內容學習之后有一個總體的認識和把握。本單元綜合探究主要基于此考慮而設計的。
    本探究活動的設計有兩個突出特點。一是理論知識的綜合性。因為從知識要求來說，這一問題是對第七、八、九、十課所學知識的概括和總結，搞好本探究活動可以使學生對有關唯物辯證法的知識了解得更系統、更全面。二是鮮明的思想教育性。從探究的題目就能體現出這一點，它要求通過探究活動使學生在明確唯物辯證法和形而上學的根本觀點以及兩者的分歧的基礎上，從思想上真正認識到唯物辯證法是科學的世界觀和方法論，形而上學的思想方法在實際生活中的危害，從而在行動上自覺堅持唯物辯證法，反對形而上學，特別是用唯物辯證法的觀點深刻理解科學發展觀的內涵，努力為構建社會主義和諧社會做出自己的貢獻。
   二、探究活動開展建議
   (一) 探究活動過程
   1.建議采取分組探究和個人探究相結合的方式
   分組方式可以考慮兩種方案：一是按唯物辯證法的三大觀點分組，分別比較唯物辯證法的聯系觀點和形而上學的孤立觀點的不同及表現、唯物辯證法的發展觀點和形而上學的靜止觀點的不同及表現、唯物辯證法的全面觀點和形而上學片面觀點的不同及表現，分層次探究如何堅持用唯物辯證法聯系、發展、全面的觀點看問題，反對用形而上學孤立、靜止、片面的觀點看問題；二是按學生關心的問題分組，對這些問題進行探究，如何堅持用唯物辯證法聯系、發展、全面的觀點看問題，反對用形而上學孤立、靜止、片面的觀點看問題。
    下面的這些問題可供參考：
    (1) “網上瀟灑走，有喜亦有憂”，在對待網絡的使用問題上我們如何堅持唯物辯證法，反對形而上學；
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   (2) 在反腐倡廉問題上，我們應如何堅持唯物辯證法，反對形而上學；
   (3) 如何以唯物辯證法為指導，正確處理好與同學、家長和老師的關系；
   (4) “順境”與“逆境”是每個人在前進道路上遇到的兩種境遇，我們應如何用唯物辯證法的思想看待“順境”和“逆境”。
    個人探究建議以設計問題引路，啟發學生思考。下面這些問題可供參考。
    (1) 如何理解唯物辯證法和形而上學是兩種根本對立的世界觀和方法論?為什么是否承認矛盾是唯物辯證法和形而上學的根本分歧?
    (2) 列舉在實際生活中形而上學用孤立的、靜止的、片面的觀點看問題的具體表現。
    (3) 有人認為，辯證法和形而上學的分歧可以概括為“世異則事宜，事宜則備變”和“道之大原出于天，天不變道亦不變”的分歧。請你評析這一觀點。