世界是普遍聯系的（通用12篇）
世界是普遍聯系的 篇1
教學目標：
（1）知識方面：識記一個概念：即聯系的含義，理解兩個觀點，即聯系的普遍性和客觀性； 把握一對關系，即事物的聯系與人的活動關系。
（2）能力方面：通過聯系概念的學習，體會哲學概念的形成和抽象過程，培養邏輯思維能力。結合聯系普遍性的學習，培養從事物內部聯系和事物外部聯系分析問題的能力。以及從事物聯系中認識事物的辨證思維能力。
（3）思想覺悟方面：一、通過學習聯系觀點，逐步樹立唯物辨證的世界觀。二、學會用聯系的觀點認識、處理自己學習和生活中的矛盾，理解黨的路線和政策，特別是改革、穩定和發展的關系。
教學重點：事物聯系的普遍性
教學難點：事物聯系的客觀性與人的關系問題
教學時間：1課時
教學過程：
（導入新課）
播放成語故事——城門失火
展示圖片：可怕的懲罰
提問學生：1、“城門失火，殃及池魚”，池魚、水、城門之間是如何聯系起來的。
2、在可怕的懲罰里，早餐與鳥有什么聯系呢？
3、世界上有沒有孤立的事物存在？
（過渡）要解決上面的問題，首先第一個我們就得了解什么叫聯系？
一、世界是普遍聯系的
1、聯系的普遍性
（1）聯系的含義
——所謂聯系，就是事物之間以及事物內部諸要素之間的相互影響、相互特約和相互作用。
（過渡）同學們了解了什么叫聯系后，那么我們來看一下，究竟池魚、水和城門是如何聯系起來的呢？——城門失火，池水救火、水干魚死。
世界上有沒有孤立的事物存在的呢？——沒有的，世界上的萬事萬物都是聯系在一塊的。因此我們說世界是普遍聯系的。
（2）聯系是普遍的
那么這個普遍性可以體現在哪些方面呢？下面我們先來看一則材料。
材料：風扇，一個風扇是由發動機、扇葉等部件組成，這是風扇這一事物的內部聯系；而風扇要給人帶來清風，又必須插上電源，這是風扇與電源之間的關系。一個風扇的發動機與扇葉相互制約，不可分離，僅有其一，便不能構成風扇；而風扇與電源也是互相關系，僅有其一，便不能帶來清涼。
發動機、扇葉等部件的聯系——是風扇的部份和要素——事物內部的聯系
風扇與電源的聯系——事物之間的聯系
事物內部——一輛“奔馳牌”汽車如果僅有車身而沒有發動機，能否奔馳？有了發動機而沒有輪子能否開走？
事物之間——水漲船高、印尼海嘯、風濕病的發作、桑基魚塘
注意解釋：事物之間的聯系除了橫向的聯系之外，還包括縱向的聯系——黃土高原的形成、抗日戰爭的勝利、同學們現在的學習與今后的高考成績……
由此可以看出，不管是事物的內部還是外部（也就是事物之間），都是聯系著的，所以我們可以得出——其實整個世界是一個普遍聯系的有機整體。
世界的普遍聯系表現在以下三個方面：
①事物內部——每一事物內部的各個部分、各要素之間是相互聯系的
②事物之間——一切事物都與周圍其他事物聯系著（縱向、橫向）
③整個世界——世界是一個普遍聯系的有機整體（自然界、人類社會、人的思維）
活動：讓學生試著把兩個詞語用最多三個中間詞語把兩者連起來。如：太陽——茶葉：太陽——天熱——口渴——喝茶——茶葉
（過渡）我們說世界上的事物都是普遍聯系的，那是不是就是說世界上的任意兩個事物之間都有聯系呢？——不是我，這是因為事物的聯系是客觀的。
2、聯系的客觀性
（1）聯系客觀性的含義
——聯系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移。
聯系是事物所固有的，不以人的意志為轉移的，即人們不能創造聯系，也不能消滅聯系。否則將受到懲罰。但在現實生活中，偏有一些人忽視了這一點，有意無意的忽視聯系的客觀性。同學們能否舉例說明？
如亂砍亂伐，毀林開荒，造成土地沙漠化，近幾年北京的沙塵暴正說明了這一問題。還有，冰箱的使用，以及工業生產中的氟里昂等未處理妥當，使臭氧層遭到破壞，在南極已有多平方公里的空洞，從而導致患皮膚癌者增多。
（過渡）事物的聯系就其與實踐的關系來說，可以分為自在事物的聯系和人為事物的聯系。
（2）自在事物和人為事物的聯系都是客觀的
自在事物的聯系——人類產生之前就已經存在了——不以人的意志為轉移——生態系統聯系，食物鏈等聯系
人為事物的聯系——由人類實踐所得，具有人化的特點——但產生之后就不以人的意識為轉移——南水北調工程，計算機網絡的出現等
這些聯系建立后都是客觀的，不以人的意志為轉移
（過渡）從上面的例子我們可以看到，世界上的事物都是普遍聯系的，因此，在處理問題和把握事物的時候，要注意立足于其聯系，切忌主觀隨意。
（3）從事物固有的聯系中把握事物，切忌主觀隨意性（方法論）
材料：中央電視臺曾播放了一部“9.18”大案紀實的電視劇，說的是一群盜竊團伙在9月18號這天盜竊開封市博物館69件國家一二級文物，后來紛紛落網。又在第二年的9 月18號這一天，主要案犯被槍決的事情。案犯被捕后，審訊人員詢問他們為什么選在9月 18號這一天作案？他們說：“9.18的諧音是“就要發”我們是想借這個吉祥的日子發財。可悲的是他們只知道8與“發”諧音，而忘記了在漢字中fa的音還有法律的“法”、懲罰的“罰”。在第二年的9月 18號槍斃他們就表明了我們的人民“就要法”對那些膽敢違法的犯罪分子“就要罰”。
（學生回答后，教師歸納）
這是一種用主觀幻想的聯系代替客觀存在聯系的做法，其哲學歸宿是唯心主義的表現。利用 8 和4的諧音，與“發”和“死”聯系起來。主觀確定是“吉祥”還是“死兆”，是一種迷信思想。
讓學生再舉一些例子：電話號碼、車牌號碼、有胡子的就是爸……
（提問）聯系具有客觀性，那是不是就意味著人們在聯系面前無能為力呢？
——不是的，人們可以根據事物固有的聯系，改變事物的狀態，調整原有的聯系，建立新聯系。
——南水北調；神六升空；喜鵲報喜，烏鴉報喪；蛆蟲、水蛭在醫學上的應用……
（過渡）從粉筆這一事物，同學們能夠想到什么呢？
教師歸納：單就一支普普通通的粉筆，同學們就能聯系出那么多的東西，可見，聯系是多種多樣的，這就是聯系的多樣性了。
興建商品房的聯系
3、聯系的多樣性
（1）事物的聯系是多種多樣的
事物的聯系可以分類為直接聯系和間接聯系；內部聯系和外部聯系；本質聯系和非本質聯系；必然聯系和偶然聯系、整體和部分的聯系、因果聯系等等。
看問題就得全方位地來看，既要看到事物這方面的聯系，又要看到那方面的聯系。只有把握好聯系的多樣性，才能更好地來認識事物。
看看以下的情況是屬于哪種聯系：
魚兒離不開水——直接聯系
城門失火，殃及池魚——間接聯系
學生學習——必然聯系
學生打工——偶然聯系
牽一發而動全身——整體與部分的聯系
讀書破萬卷，下筆如有神——因果聯系
無風不起浪，有水才行船——因果聯系
（過渡）可以看以，世界的聯系既有直接的聯系，又有間接的聯系，就像前面所進行的活動一樣，有些事物之間可以通過一定的條件把它們聯系起來，因此條件就顯得十分重要了。而我們在認識和把握事物本質的時候，就需要注意分析和把握事物存在和發展的各種條件了。
（2）要注意分析和把握事物存在和發展的各種條件（方法論）
一切事物的存在和發展都是有條件的，即使人們改變條件、創造條件的活動，也是有條件的。
如：河水的改道活動需要條件，火箭升空（按照規律的作用，事物受到地心吸力的影響，都會向下，而我們要把火箭發射到天空去，就必須改變地心吸力這個條件，那么改變這個條件的活動也是需要條件的，如利用比地心吸力更大的推力，將火箭推向天空去。）
三峽水庫的建設
當同學們看到捕鼠器、雞、豬、牛這幾樣事物的時候，同學們會想到什么呢？
需要條件：捕鼠器與雞、豬、牛——聯系
——一只老鼠透過墻壁上的洞，看見農夫和他的妻子正在擺弄一個捕鼠器，急忙跑到農場的院子里發布警報。但院子里的雞、豬、牛等動物均一笑置之，認為與己無關。當天晚上一條毒蛇被捕鼠器夾住了，農夫的妻子趕來查看時不小心被毒蛇咬傷了。為給住院的妻子補身子，農夫把雞殺了。鄰居和朋友聽說了此事，紛紛輪流照顧農夫的妻子，為了款待他們，農夫又把豬殺了。后來，妻子毒發不治而死，許多人前來參加葬禮，于是農夫又殺了牛款待。一個小小的不鼠器竟累得雞、豬、牛等動物失去了生命。
解釋——唯物辯證法認為，聯系是普遍的，任何事物與周圍的其他事物相互聯系著，整個世界是一個普遍聯系的有機整體。但聯系又是具體的，每一個事物與它事物的聯系又是有條件的。這就要求我們在用聯系的觀點看問題的時候要注意到聯系的條件性。從表面上看，一個捕鼠器與老鼠有著聯系，而與雞、豬、牛等動物關系不大。但由于農夫的妻子這樣一個條件，使得雞被殺掉用來給農夫的妻子補身子，豬、牛被殺掉用來待客。
因此，在認識世界和改造世界的過程中，既要注重客觀條件，又要恰當運用自身的主觀條件；既要把握事物的內部條件，又要關注事物的外部條件；既要認識事物的有利條件，又要重視事物的不利條件。
總結：一切以時間、地點和條件為轉移。
最后：知識梳理
練習
板書設計：
一、世界是普遍聯系的
1、聯系的普遍性
（1）聯系的含義
（2）聯系是普遍的
2、聯系的客觀性
（1）聯系客觀性的含義
（2）自在事物和人為事物的聯系都是客觀的
（3）從事物固有的聯系中把握事物，切忌主觀隨意性
3、聯系的多樣性
（1）事物的聯系是多種多樣的
（2）要注意分析和把握事物存在和發展的各種條件
課后小結：
世界是普遍聯系的 篇2
【學習目標】
1、知識目標
①識記：聯系的含義，聯系普遍性、客觀性
②理解：聯系的多樣性
2、能力目標
培養學生運用聯系的觀點分析問題的能力，使學生能初步從錯綜復雜的聯系中認識和發現事物固有的本質的內在的聯系，初步學會用聯系的觀點看問題。
3、情感態度和價值觀目標
樹立唯物辯證法的聯系觀，自覺抵制形而上學的孤立觀。堅持用聯系的觀點看問題。
【重點和難點】
聯系的普遍性、客觀性和多樣性
【教學過程】
【學習過程】 【問題設計】
一、知識梳理
1、聯系的含義
聯系就是¬¬¬¬¬¬ ___________________________
________________________________________________。
2、聯系的普遍性
（1）____________________
（2）____________________
（3）____________________
3、聯系的客觀性
（1）聯系的客觀性是指__________________
__________________________。
（2）聯系客觀性的方法論意義：___________________
_____________________________。
4、聯系的多樣性：
（1）事物的聯系多種多樣，有 聯系和 聯系、 聯系和 聯系、 聯系和 聯系、 聯系和 聯系等。
（2）聯系的多樣性要求我們注意分析和把握事物存在和發展的 ，做到一切以 、 和 __________為轉移。 1、“事物之間”、“事物內部諸要素之間”說明聯系具有什么?_______
2、聯系的普遍性表現在哪三個方面？(填寫在左面)
3、判斷：任何兩個事物之間都存在著一定的聯系。（ ）
4、思考：為什么聯系是客觀的，是不以人的意志為轉移的？
5、各種條件包括哪些條件？
二、疑難解讀
1、不要把聯系的普遍性理解為世界上任何兩個事物之間都存在著聯系
(1)所謂聯系的普遍性，有兩方面的含義：①每一事物都處在普遍聯系之中。從內部構成要素看，
是普遍聯系的；從與周圍其他事物的聯系看也是普遍的；從事物發展的歷史趨勢看，該事物與過去和將來的聯系也是普遍的。②聯系這種關系在世界萬物中是普遍存在、大量具有的，因而是普遍的。事物是普遍聯系的，在這一點上是絕對的、無條件的。
（2)每一事物與其周圍事物的聯系又是具體的、有條件的、相對的。不能把聯系的普遍性理解為世界上任何兩個事物之間都是聯系著的。這種看法混淆了聯系的絕對性和相對性，忽視了聯系是客觀的、有條件的，極易陷入唯心主義泥潭。
2、聯系具有客觀性，并不意味著人們不能改變聯系
事物聯系的客觀性與建立新的具體聯系是不矛盾的。
（1）聯系的客觀性是指聯系是事物本身所固有，不以人的意志為轉移。人們無法否定一事物與周圍事物的客觀聯系。用主觀臆造的聯系來代替事物本身的聯系是威信主義的表現。
（2）人們可以根據事物的固有聯系，改變事物的狀態，調整原有的聯系，建立新的具體聯系。這是人的意識能動性的表現，并不是違背事物聯系的客觀性。人們只有遵循事物本身的必然聯系進行活動時，才能達到預期的結果。
（3）既承認事物聯系的客觀性，又承認人發揮自己的能力建立新的具體聯系，體現了唯物論和辯證法的統一。
二、自我檢測
1、人民日報載文指出，要緊緊把握科學發展觀的基本要求，堅持全面協調可持續發展。可持續，就是建設資源節約型、環境友好型社會，促進人與自然的和諧，使人民在良好的生態環境中生產生活，實現經濟社會永續發展。人與自然和諧相處所蘊涵的哲理是（ ）
①自然界是客觀存在的物質世界 ②尊重規律是發揮主觀能動性的前題和基礎
③聯系具有普遍性和客觀性 ④人與自然始終是對立的
a、①②③ b、①②④ c、①③④ d、②③④
2、下列選項能夠體現事物是普遍聯系的是（ ）
①凡事預則立，不預則廢
②烏鴉叫喪，喜鵲叫喜
③物質決定意識，意識反作用于物質
④彗星、地震預示國家衰敗
a、③④ b、①④ c、②④ d、①③
3、XX年是奧運年，人們不斷聽到“奧運年結婚、奧運年生子，有福氣”的說法。從哲學上講，將個人命運同年份聯系在一起是不足取的，其依據是（ ）
a、想象的聯系代替不了事物固有的聯系
b、基于主觀目的的行為不會產生客觀的聯系
c、非本質的聯系掩蓋不了本質的聯系
d、聯系是客觀的，于人的活動無關
4、XX年1月15日，國家質檢總局通過門戶網站向社會發布了產品質量信用記錄。今后，社會各界可以隨時在國家質檢總局網站產品質量信用記錄專欄進行查詢。總理曾經指出，產品質量關系人民群眾切身利益，關系企業的生存和發展，關系國家形象。這表明（ ）
a、世界上任何兩個事物之間都存在著聯系
b、任何事物都和周圍其他事物相互聯系著
c、事物之間的聯系是沒有任何條件的
d、人們可以根據事物固有的聯系建立起新的具體聯系
5、計算機網絡使全球“網民”的聯系更加密切、迅速和便捷，地球變成了一個小小的“地球村”。這說明（ ）
①事物是普遍聯系的
②事物的聯系是客觀的，人們無法改變
③人們能夠根據事物的固有聯系改變事物的狀態，建立新的具體聯系
④事物的聯系是人們創造的
a、①② b、③④ c、①③ d、②④
6、一個男人在社會上可能扮演父親、兒子、學生、教師、管理者、被管理者等不同角色。這種現象從哲學上說反映了（ ）
a、聯系的多樣性 b、聯系的客觀性
c、聯系的主觀性 d、聯系的普遍性
7、中國國務院副總理X年12月28日出席了在瑞士達沃斯舉行的XX年世界經濟論壇年會，并發表了題為《合作包容共創未來促進世界經濟健康復蘇和持續發展》的特別致辭，指出“過去一段時間，各國攜手應對，減輕了國際金融危機的嚴重損害，節制了可能出現的較大衰退。”指出“繼續合作戰勝危機，風浪并未平息，才能同舟共濟，才能實現全球經濟復蘇。”在本次論壇會上，中國依然是全世界關注的焦點，對中國為世界經濟的復蘇而給予厚望。
上述材料體現了什么觀點？并結合材料說明。
參考答案1——6a d a b c a
7、世界是一個有機聯系的有機整體，這就要求我們要用聯系的觀點看問題，反對用孤立的觀點看問題。金融危機給世界各國帶來了危害，世界各國只有加強合作，攜手應對，才能同舟共濟，才能實現全球經濟復蘇。
整體的性能狀態會影響到部分的性能狀態及變化，部分也制約著整體，甚至在一定條件下，關機那部分的性能會對整體的性能狀態其決定作用。這要求我們要樹立全局觀念，立足整體，統籌全局；同時必須重視局部分的作用，搞好局部，用局部的發展推動整體的發展。全球金融危機影響著各個國家經濟的發展，而各個國家的經濟發展態勢也影響著世界經濟的發展，因此，我們要繼續合作，戰勝危機，而每個國家也要采取措施，為世界度過承擔應有的責任。
世界是普遍聯系的 篇3
課題：7.1教學目標知識目標基本要求1.理解聯系的普遍性、客觀性、多樣性及其要求。2.把握一切以時間、地點和條件為轉移的依據.發展要求從整體上領會聯系的普遍性、客觀性和多樣性能力目標提高統籌能力,學會運用聯系的觀點來分析和解決問題.情感目標樹立辯證法聯系的觀點,深刻理解循環經濟的哲學依據,進而支持和參與低碳生活..教材分析重點理解聯系的普遍性、客觀性、多樣性及其要求難點綜合運用聯系的觀點特點多角度分析事物.學情分析分解聯系的特點逐個理解,學生易于理解和掌握,但綜合分析和運用觀點,學生難以全面和準確掌握.教學設計教學環節
生活事例
學生活動 教師活動 備注說明課前導入唯物論和辯證法回顧已有知識,聽講即將要學的知識.唯物論：回答了世界的本質是什么――物質；辯證法：要后回答世界的狀態是怎樣――聯系、發展、矛盾。承前啟后后導出辯證法的觀點，有助于先生感知哲學知識體系。新知學習1.什么是聯系？2.食物鏈 3.孤軍奮戰、孤注一擲等詞語4.“浙c·88888” 與166萬5.沙塵暴與洪水等自然災害圖片6.播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。7.諺語:唇亡齒寒。時勢造英雄。無風不起浪。牽一發而動全身。種瓜得瓜，種豆得豆.城門失火，殃及池魚。魚兒離不開水，瓜兒離不開秧。雨露滋潤禾苗壯，萬物生長靠太陽.1.自主閱讀課文。2.尋找并回答食物鏈中聯系著的事物和要素.3.討論孤軍奮戰等詞語是否說明有些事物是可以孤立存在?4.思考:任何事物都處在普遍聯系之中，那是否意味著世界上任何兩個事物之間都有聯系？5.用聯系的觀點分析造成自然災害的原因并提出解決的辦法.6.朗讀名言并感悟其哲學道理,分析行動與習慣\性格\命運之間的關系.7.判斷所屬的聯系.引導、點撥、總結、歸納：1.聯系的定義：聯系是事物之間以及事物內部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用。 2.聯系的普遍性①世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系。（外部）②每一個事物內部的各個部分、要素之間是相互聯系的。（內部）③世界是一個普遍聯系的有機整體。（整體）方法論：用聯系的觀點看問題，反對用孤立的觀點看問題 3、聯系的客觀性（1）聯系客觀性的含義： 聯系是事物本身所固有的，是不以人的意志為轉移的。 （2）聯系的客觀性的基本要求： 我們要從事物固有的聯系中把握事物，切忌主觀隨意性。 （3）聯系是客觀的，并不意味著人對事物的聯系無能為力，人可以根據事物固有的聯系，改變事物的狀態，調整原有的聯系，建立新的聯系。4、聯系的多樣性（1）多樣性的表現直接聯系與間接聯系,內部聯系 與外部聯系,本質聯系 與非本質聯系,必然聯系 與偶然聯系,因果聯系,整體和部分的聯系……（2）方法論要求： 要求人們想問題、辦事情時注意分析和把握事物存在和發展的各種條件，一切要以時間、地點、條件為轉移。通過自主學習，引導學生歸納哲學道理，通過判斷和分析生活情景，提升學生對哲學重點知識的理解和運用，從而提高學生學習哲學的興趣及效能。知識總結聯系的特點學生回顧并歸納整合聯系的原理三個原理:見課件有利于全面掌握知識，提高辯證思維和能力。綜合運用1.選擇題2.判斷題3.問答題1.個別學生回答并分析2.小組回答并分析原因3.互助補充完成點撥引導并做必要的補充和整理提高綜合運用知識解決問題的能力以及提升生活的哲學性。課后整理作業本筆試完成批改并發現整理錯題整理筆記本和課本，及時鞏固知識。教學反思結合身邊實例進行感知、分析、思考、觀察，整堂課的學習過程比較流暢。由于時間關系，綜合運用的活動尚未開展。
世界是普遍聯系的 篇4
7.1
一、【教學目標】
1、知識目標
識記:聯系的含義，聯系的特點
理解:聯系的普遍性、客觀性
分析:運用聯系的觀點分析人與自然的關系
2、能力目標:
通過閱讀材料歸納基本觀點的能力
培養同學們理論與實際結合起來觀察、說明問題的能力，培養同學們用聯系的觀點分析問題、解決問題的能力。
3、情感、態度、價值觀目標:
通過對本課的學習，學會把握聯系的普遍性、客觀性和多樣性，會用聯系的觀點看問題，自覺地堅持唯物辯證法、反對形而上學。
二、【重點、難點】
世界是普遍聯系的；
學會用聯系的觀點看問題。
三、【教學過程】
（一）導入新課：《XX日本大地震》
每當我們提到512，每一個中國人臉上都會顯現出一股哀傷、痛苦的神情，一次里氏8級的汶川大地震讓我們牢牢地記住了這一天，而XX年3月11日這一天，無疑又是讓無數人難以忘懷的一天，同學們知道這一天發生了什么事情嗎？在這一天日本發生了里氏9級大地震，有的同學可能會問：日本發生大地震和我們有什么關系呢？那么到底有沒有關系呢？我相信關于這次日本的大地震，我們的地理老師已經給同學們做了一定的分析了，下面我就請咱們的同學們針對這次大地震談談你們自己的一些想法和見解。
學生活動：（提示學生可以從地震原因和影響兩個角度來談）
提問：好的，通過我們對日本大地震的分析，我們得知，這次地震雖然發生在日本，但是它的影響會波及到全世界，那么從哲學角度來看，這說明了什么呢？（學生回答）
得出結論：世界是普遍聯系的，世界上的一切事物都處于聯系之中，都不是孤立存在的，都和周圍其他的事物有一定的聯系。所以呢，今天我們就來一起學習第七課第一框《世界是普遍聯系的》
（二）講授新課：
剛才我們通過日本大地震得出世界是普遍聯系的，那么到底什么才是聯系呢？請同學們從課本中把它找出來。
（1）聯系的含義
學生活動：談一談我們身邊有哪些聯系？能否找到一事物和周圍的事物沒有聯系的呢？
在我們了解了什么是聯系以后，下面咱們就一起來探討聯系有什么特點呢？首先咱們先簡單把這一框瀏覽一下，看看課本中總共講到了聯系的幾個特點？課前咱們也已經把學案發到了每個同學的手中，并且根據聯系的特點把同學們分成了三組，下面咱們就由各小組派代表上臺來展示自己的討論研究成果。
《學生活動》：我要當老師（學生上臺展示小組探討成果）
（2）聯系的特點：
1、普遍性
（學案中供學生使用的素材）
材料一：《蝴蝶效應》
氣象學家洛倫茲1963年提出，一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀導致其身邊空氣系統發生變化，引起四周其他系統的相應變化，可能兩周后在美國的德克薩斯引起一場龍卷風。
材料二：《世界金融危機》
XX年爆發的這場世界金融危機，來勢兇猛，波及面廣，影響度深，給全球經濟帶來了重大損失。
材料三：《原理與方法論》
聯系的普遍性原理
①每一個事物內部的各個部分、要素之間是相互聯系的。（事物內部）
②世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系。（事物之間）
③世界是一個普遍聯系的有機整體。（整個世界）
方法論：用聯系的觀點看問題，反對用孤立的觀點看問題。
教師進行總結提問：
世界上一切事物都與周圍其他事物有聯系，事物的聯系是普遍的。那么能不能說“世界上任何兩個事物都存在聯系呢”？
引導思考：美國大西洋彼岸的一塊石頭和××同學有沒有聯系？
師生小結：聯系是普遍的，并不是指世界上任何兩個事物都是相互聯系的，而是說任何事物都和周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系，聯系是有條件的。
2、客觀性
（學案中供學生使用的素材）
材料一：《地球在變暖》
原因：砍伐樹木、破壞草皮、排放大量的二氧化碳、氧化氮等，引起了全球變暖。專家預測，從現在開始到21XX年，全球平均氣溫的“最可能升高幅度”是1.8攝氏度至4攝氏度，海平面升高幅度是18厘米至59厘米，而造成這一趨勢的原因至少有90％要歸咎于人類活動。
我們不愿全球氣候變暖，不愿自然災害增多，可它發生了，這說明聯系具有什么特點呢？
材料二：現象一：有人把“8”視為吉利的數字，而把“4”視為不祥的數字。 現象二：“喜鵲叫喜，烏鴉叫喪”。
材料三：聯系的客觀性原理
聯系的客觀性 聯系是客觀的，是事物本身所固有的，是不以人的意志為轉移的
方法論：要從事物固有的聯系中把握事物，切忌主觀隨意性
教師總結提問：
【提出問題】既然規律是客觀的，是不以人的意志為轉移的。那么面對事物的聯系，比如全球變暖，人們是不是無能為力了呢？
（4）聯系是客觀的，并不意味著人對事物的聯系無能為力，人可以根據事物固有的聯系，改變事物的狀態，調整原有的聯系，建立新的聯系。
【例證】：我國目前興建的四大工程——南水北調、青藏鐵路、西氣東輸、西電東送，長江大橋等都是人們建立的新的聯系的表現。
3、多樣性
（學案中供學生使用的素材）
材料一：據有關材料顯示，一節一號電池爛在地里，能使1平方米的土壤失去耕種價值；一粒紐扣電池可以使600噸水受到污染，而這600噸水相當于一個人一生的飲水量。若將廢舊電池混入生活垃圾一起填埋，或者隨手丟棄，滲出的汞等重金屬物質就會滲進土壤，污染地下水，進而影響到和人類息息相關的動物和植物，破壞人類的生存環境，并最終危及人類的健康。
材料二：與聯系有關的成語，分析分別屬于哪種聯系？
魚兒離不開水，瓜兒離不開秧；城門失火殃及池魚；唇亡齒寒
天時不如地利，地利不如人和；時勢造英雄；一著不慎滿盤皆輸
讀書破萬卷下筆如有神；無風不起浪，一分耕耘一分收獲
材料三：聯系的多樣性原理
世界上的事物千差萬別，事物的聯系也是多種多樣。
方法論：把握事物存在和發展的條件，一切以時間、地點為轉移。
教師總結提問：
【提出問題】：聯系具有多樣性，有直接聯系和間接聯系，有外部聯系和內部聯系、本質聯系和非本質聯系、必然聯系和偶然聯系等。這些聯系對事物發展作用一樣嗎？
學生回答：不一樣的。外部的、非本質的、偶然的和次要的聯系只能促進和延緩事物的發展，而內部的、本質的、必然的、主要的聯系決定事物發展的基本趨向。
四、【課堂練習】
1.(09江蘇卷30)XX年京滬高鐵投資600億元，這將帶動200萬噸鋼材和1200萬噸水泥的需求，提供近60萬個就業崗位，同時還可以帶動沿線地方的建材、農副產品和日用品的消費等。這表明（ ）
①事物的聯系是普遍的 ②自在事物的聯系是主觀的
③事物的聯系是人為的 ④人為事物的聯系是客觀的
a.①② b.②③ c.①④ d.③④
2.（09北京卷24）“蝴蝶效應”由氣象學家洛倫茲于1963年提出，其大意是：南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的一只蝴蝶，偶爾煽動幾下翅膀，可能在兩周后引起美國德克薩斯的一場龍卷風。“蝴蝶效應”不僅體現驚人的想象力和迷人的美學魅力，更蘊涵著深刻的哲學內涵。它揭示了（ ）
①世界上萬事萬物無不處于相互影響、相互制約的關系之中
②世界上所有重大事件的發生都是偶然因素相互作用的結果
③世界上萬事萬物的普遍聯系都是大膽想象和合理推論的結果
④某個微小因素的變化在一定條件下會對系統產生決定性影響
a.①② b. ①④ c. ②③ d. ③④
3.（08全國ⅰ卷29）XX年1月中下旬，我國南方10多個省區持續降雪，出現低溫冰凍的極端天氣現象，造成嚴重災害，給人民生活、生產帶來極大困難和損失。有專家指出，極端天氣如果發生在遠古或者發生在人煙稀少的地區，就不會構成如此嚴重的災難。之所以造成如此嚴重災害，和時值“春運”、發生在人口稠密、經濟發展較快地區以及防災準備不足等因素共同起作用有密切關系。鑒于此，我國政府提出，越是經濟發展越要高度重視防范災害的工作。.隨著人類社會的發展，極端天氣對人類生活的影響越來越大。這表明（ ）
①人類認識和改造自然的實踐不斷發展使人與自然的矛盾也隨之深化和發展
②人類認識和改造自然的實踐不斷發展使人與自然的矛盾越來越激化和失控
③人類社會的發展使人類與自然界的聯系越來越多樣化和復雜化
④人類社會的發展越來越使人類超越自然而逐漸成為自然界的主宰
a.①② b.②③ c.①③ d.②④
4.（08全國ⅰ卷30）XX年1月中下旬，我國南方10多個省區持續降雪，出現低溫冰凍的極端天氣現象，造成嚴重災害，給人民生活、生產帶來極大困難和損失。有專家指出，極端天氣如果發生在遠古或者發生在人煙稀少的地區，就不會構成如此嚴重的災難。之所以造成如此嚴重災害，和時值“春運”、發生在人口稠密、經濟發展較快地區以及防災準備不足等因素共同起作用有密切關系。鑒于此，我國政府提出，越是經濟發展越要高度重視防范災害的工作。災害一般是在各種不利因素同時出現時發生的，對人們生產、生活各方面產生直接或間接的不利影響。這使我們更深刻地認識到（ ）
①聯系是普遍的，因此任何事物都可以是某一特定事件的原因或者結果
②聯系是多樣的，因此應該全面地認識與事件有關的各種聯系
③聯系是客觀的，因此事件的發生與人的活動無關
④聯系是有條件的，因此應該注意具體地分析事件發生的各種條件
a.①② b.②③ c.①③ d.②④
五、【板書設計】：
（一）聯系的含義
（二）聯系的特點
聯系的特點
普遍性 客觀性 多樣性
①原理 ②方法論
世界是普遍聯系的 篇5
一、教學目標：
1、知識目標：
①識記：聯系的含義，聯系普遍性、客觀性含義
②理解：聯系的多樣性
③運用：運用所學知識，剖析生活實例，探究建德草莓發展的對策。
2、能力目標：
培養學生運用聯系的觀點分析問題的能力，使學生能初步從錯綜復雜的聯系中認識和發現事物固有的本質的內在的聯系，初步學會用聯系的觀點看問題。
3、情感態度和價值觀目標：
樹立唯物辯證法的聯系觀，自覺抵制形而上學的孤立觀。堅持用聯系的觀點看問題。確信一切以時間、地點和條件為轉移，是我們正確認識和把握事物，在認識世界和改造世界的活動中不斷取得成功的關鍵。培養學生熱愛家鄉、關心家鄉經濟發展的情感。
二、教學重難點：理解聯系的客觀性，學會用聯系的觀點看問題。
三、教學方法：案例法、歸納法、探究法等。
四、教學課時:一課時
五、教學過程：
1、【導入】：課前播放首屆新安江•中國草莓節主題曲《新安江的草莓
紅了》。欣賞完以后，就歌詞內容提問“為什么你也來，他也來新安江”
——因為草莓紅了，草莓熟了。“為什么你又醉了他又醉了”——因為草
莓的甜。這就是我們今天要講的聯系的一種形式。
一曲《新安江的草莓紅了》讓我們的目光再次聚焦到了首屆新安
江•中國草莓節上，這次草莓節將持續一個月。（圖片）這是草莓節上評選出來的“草莓王”，它有半個手掌大。今天我們就從唯物辯證法的聯系觀角度談談建德草莓的發展問題。
2、【新授】:本節課我們一起用3個篇章，對我市草莓發展進行探討。——成果篇、發展篇、探究篇。
（1）成果篇：首先我們一起來了解一下建德草莓發展取得的成果（文字材料）。
①問：你認為我市草莓取得如此成果的主要因素有哪些？—氣候條件、農民、政府、黨的政策…（學生回答，教師歸納角度或教師提示角度）
教師：這些因素都和我市草莓的發展有著這樣或那樣的聯系。→事物是相互聯系的。
問：你還能列舉實際生活中事物相互聯系的例子嗎？（把學生答案歸納為自然界、人類社會、人的思維三角度；注意引導學生尋找事物的內部聯系，而非僅停留在現象的聯系）
教師：以草莓為例總結學生的發言，得出聯系的內涵（哲學上把這種事物內部和事物之間相互影響相互作用的關系就叫做聯系）。就某一事物而言，聯系不僅體現在事物之間，還體現在事物內部。我們仍以草莓為例，看看材料體現了哪些事物的聯系？（草莓和人）
草莓作為自然界中的一類植物，其獨特的營養成分對促進人體健康有積極作用（這體現了自然界和人類社會的聯系）；人類通過實踐活動，對草莓的營養價值有了較為全面的認識（自然界和人的思維之間的聯系）；人類反過來利用這種認識指導人們的生活，是我們的生活更美好（人類社會和人的認識之間的聯系）。
→得出自然界與人類社會和人的思維是相互聯系的。不僅如此，自然界內部（從無機界到有機界，從低等生物到高等生物），人類社會內部（政治、經濟、文化、人口、資源、環境間的聯系），人的思維內部（各種觀點、思想、理論都是相互聯系的）也是相互聯系的。從而得出整個世界是相互聯系的統一整體，聯系具有普遍性，沒有一個事物是孤立存在的，任何一個具體事物都是世界聯系之網上的一個部分、環節。
②請學生從世界觀與方法論角度小結聯系普遍性哲理。（引導學生回顧：世界觀是人們對于整個世界以及人與世界關系的根本看法；方法論是人們用這種觀點作指導去認識世界、改造世界。）
③問：聯系是普遍的，是不是意味著世界上任何兩個事物之間都存在著聯系呢？（請學生簡要回答，不管對錯）帶著問題引出下一個環節。
（2）發展篇：建德草莓的發展經歷了露天栽培、大棚設施種植、規模化
產業化發展三個階段。以建德和“中國草莓之鄉”榮譽稱號兩事物間的
聯系為例。——條件性
①教師：雖然事物的聯系是普遍的，任何事物都是有聯系的。但并不意味著任何兩個事物之間都存在著聯系，因為世界上每一具體聯系都是有條件的，是具體的。由于條件不同，事物之間的聯系及其性質、地位、作用也各不相同，是多種多樣的。
問：建德草莓的發展歷程體現了哪些具體聯系？（有利—不利，內部—外部，必然—偶然，因果聯系）——聯系的形式是多種多樣的，除了剛才同學們提到的聯系，還有很多具體聯系，如……
問：你覺得我們的成長中要注意哪些條件，重視哪些聯系？（既要注重客觀條件，又要恰當運用自身的主觀條件，既要把握事物的內部條件，又要關注事物的外部條件；既要認識事物的有利條件，又要重視事物的不利條件。要重視那些間接的、本質的、長遠的聯系，重視事物之間相互聯系的中間環節。）——方法論意義
②通過上述學習，我們知道聯系是普遍的，但這并不意味著任何兩個事物之間都是有聯系的，因為聯系是有條件的。事實上不僅如此，每一具體聯系的條件都是客觀的，不以人的意志為轉移。
我們仍以建德草莓的發展歷程為例，雖然在第一、二階段我們也很想獲得“中國草莓之鄉”的榮譽稱號，想打響建德草莓的知名度，造福建德人民。但是客觀條件不允許，不以我們的意志為轉移。——因為聯系是客觀的。
a、 聯系客觀性的含義——聯系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移。（既不能消滅，也不能臆造。）
教師：原來有的聯系我們不能忽視，原來沒有的聯系我們不能強加。
b、 就事物聯系與人類實踐的關系來說，聯系可以分為自在事物的聯系和人為事物的聯系。那么這些聯系都是客觀的嗎？我們首先來看自在事物的聯系。
問：請學生舉例自在事物的聯系有哪些？——自然規律。
教師：這些聯系在人類產生以前就已經存在了，它們當然不以人的意志為轉移。
教師：這告訴我們想問題辦事情必須遵循自然界固有的聯系，否則就不會成功。如永動機（不消耗能量而能永遠做功的機器），為什么不能制造成功？——違背能量守恒定律、質量守恒定律 。
教師：接下來，我們再來看人為事物的聯系。
問：人為事物的聯系的對象是什么？——自在事物的聯系。
問：人為事物的聯系是通過什么途徑實現的？——人類實踐活動。
教師：我們說人為事物的聯系，以自在事物的聯系為基礎，并且只有通過實踐這一客觀的物質活動才能夠形成，所以也是客觀的。
舉例：大棚設施種植草莓，它以草莓生長和溫度、濕度間的聯系為基礎，通過實踐，做成草莓大棚，控制草莓生長和成熟的時間。
→無論是自在事物的聯系，還是人為事物的聯系都是客觀的。
思考：學習了聯系的客觀性以后，請同學們來判斷這種聯系是真實聯系嗎？—主觀臆造的聯系。
生活中還有類似的例子嗎？（所以，生活中我們一定要注意區分客
觀真實聯系和主觀臆造聯系）
c、 聯系客觀性原理小結。
d、 思考：聯系是客觀的，是否意味著人在客觀聯系面前是無能為力的？（請學生舉例，有困難時教師舉例：杭千高速公路的開通，使杭州、
蘇州、南京、上海等城市都能吃到建德當天采摘的草莓；計算機網絡使兩會代表、委員們與民眾的聯系更加密切、迅速和便捷；近視眼鏡使同學們獲取知識時更輕松了……）
教師：聯系是客觀的，但并不是說人們對事物的聯系是無法改變的。人們可以發揮主觀能動性，根據事物的固有聯系，改變事物的狀態，建立新的聯系。→引出下一環節：請學生發揮主觀能動性，針對建德草莓發展存在的問題以及你對家鄉草莓的了解，為其發展提建議。
（3）探究篇：
教師引導學生可從政府、莓農、協會與合作社、新聞媒體等角度思考。
學生回答完一個角度后，教師鏈接圖片加以小結。
（學生討論教師總結 ）：建德草莓的發展與莓農的努力、政府的支持、黨的政策領導等分不開，因為聯系是普遍的。
建德草莓的發展需要我們從建德的實際情況出發，遵循事物發展的客觀規律，發揮主觀能動性，因為聯系是客觀的。
建德草莓的發展需要我們具體分析建德草莓發展存在的各種條件，改變不利條件，創造有利條件，一切以時間、地點、條件為轉移，因為聯系是有條件的、多樣的。
3、【課堂小結】：下面我們一起來回顧今天這節課所學的內容。
原理 原理內容 方法論
聯系的
普遍性 a、一切事物和周圍事物聯系著
b、事物內部各部分、要素相互聯系
c、世界是一個普遍聯系的有機整體 用聯系的觀點看問題
聯系的
客觀性 聯系是客觀的，是事物本身所固有的，是不以人的意志為轉移的 要從事物固有的聯系中把握事物，切忌主觀隨意性。
聯系的
多樣性 世界上的事物千差萬別，事物的聯系也是多種多樣。 把握事物存在和發展的條件，一切以時間、地點為轉移。
4、【課后作業】：我們每個人都很熱愛自己的家鄉，都希望能為家鄉的發展做一份貢獻。課后請同學就近調查本地（壽昌、航頭、梅城、楊村橋、乾潭等）草莓發展狀況，并針對存在的問題提出建議。寫一篇500字左右的小論文。
世界是普遍聯系的 篇6
第七課第一框題 世界是普遍聯系的
一、教學目標
識記：聯系的概念、聯系的普遍性、客觀性、多樣性以及條件性。
理解：自在事物和人為事物的聯系都是客觀的。
運用：分析說明世界上一切事物都不是孤立存在的，分析人和自然的關系。
二、重點難點
1、聯系的普遍性和客觀性
2、人為事物的聯系是客觀的
三、知識梳理
1、聯系的普遍性
（1）聯系是普遍的。世界上一切事物都與周圍其他事物 。每一事物內部的各個 、 之間是相互聯系的。世界是一個 的有機整體。
（2）聯系就是 之間以及 之間的相互 、相互 和相互 。
2、聯系的客觀性
（1）聯系的客觀性是指事物本身所 的，不以 為轉移。
（2）事物的聯系就其與實踐的關系來說，可以分為 的聯系和 的聯系。
（3）聯系的客觀性要求我們，要從事物 的聯系中把握事物，切忌 。
（4）聯系是客觀的，并不意味著人對事物的聯系 。人們可以根據事物 聯系，改變事物的 ，調整原有的 ，建立新的 。
3、聯系的多樣性
（1）事物的聯系多種多樣，有 聯系和 聯系、 聯系和 聯系、 聯系和 聯系、 聯系和 聯系等。
（2）聯系的多樣性要求我們注意分析和把握事物存在和發展的 。一切事物的存在和發展都是 的，即使人們改變條件、創造條件的活動，也是
的。總之，要一切以 . 和 為轉移。
四、課堂檢測
(一)單項選擇題
1、下列對聯系的含義理解正確的有（ ）
a、聯系是指事物之間的相互影響、相互制約和相互作用
b、聯系是指事物內部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用
c、聯系是任意兩個事物之間的關系
d、聯系是指事物之間及事物內部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用
2、一些人為了追求眼前的經濟利益，不惜破壞自然資源和生態環境，掠奪式的開采資源。這種錯誤的做法，破壞了寶貴的自然資源和人們的生存環境。從辯證法的角度看，上述事實說明（ ）
①任何兩個事物之間都存在著一定的聯系
②事物之間存在著相互影響、相互制約的關系
③人們可以根據自己的意愿改變事物之間的聯系
④事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系
a、①②③ b、②③④ c、②④ d、①②④
3、從調查來看，雞年結婚的比較少，主要源于“雞年不宜結婚”的迷信說法。“雞年不宜結婚”的說法（ ）
a、體現了事物之間總是無條件的發生著各種聯系
b、說明了事物之間的聯系是多樣的
c、違背了聯系的客觀性 d、否定了意識的能動作用
4、事物的聯系就其與實踐的關系來說，可分為（ ）
①自在事物的聯系 ②人為事物的聯系 ③主觀臆造聯系 ④真實地聯系
a 、①② b、①③ c、①④ d、②④
5、 “魚離不開水，瓜離不開秧”這一俗語揭示的是（ ）
a、事物之間的間接聯系 b、事物內部各組成部分之間的聯系
c、事物之間的直接聯系 d、事物之間的外部聯系
6、目前國際互聯網發展迅速，人們足不出戶就可以在網上獲得各種信息，購買所需物品，并能與遠隔千里之外的朋友聊天、討論問題，各抒己見。這說明（ ）
a、人們可以根據自己的意愿改變聯系
b、人們可以改變事物的狀態，建立新的具體聯系
c、任何兩個事物都存在著聯系
d、事物的聯系是客觀的，人們無法改變
7、一切事物都是普遍聯系的觀點，從下列成語中反映出來的有（ ）
a、兼聽則明，偏信則暗 b、 刻舟求劍
c、城門失火，殃及池魚 d、知己知彼，百戰不殆
8、一個男人在社會上可能扮演父親、兒子、學生、教師、管理者、被管理者等不同角色。這種現象從哲學上說反映了（ ）
a、聯系的多樣性 b、聯系的客觀性 c、聯系的主觀性 d、聯系的普遍性
據農業部最新統計，目前入侵我國的外來生物已達400余種。近XX年來，新入侵我國的外來入侵生物至少有20余種，平均每年遞增1至2種。我國已經成為遭受外來入侵生物危害最嚴重的國家之一。運用所學知識，完成9—10題。
9、外來生物離開原生地，由于天敵消失，在適宜的生態和氣候條件下瘋狂生長，危及本地原有生物的生存，導致物種的減少或滅絕。這一事實說明（ ）
a、自然界先于人和人的意識而存在 b、先行后續的關系存在著因果聯系
c、事物聯系的條件不同，其引起的聯系的狀態也就不同
d、意識的內容來自于客觀事物
10、外來生物入侵造成嚴重危害的事實啟示我們（ ）
a、必須杜絕外來生物的引進，保護本地原有生物
b、人們對事物的聯系是不可改變的
c、必須承認物質世界的本原
d、要注意事物聯系的條件性，提高實踐活動的自覺性和預見性
(二)問答題
11、辨析題：事物是普遍聯系的，世界上的任何兩個事物之間都存在著聯系。
五.課后作業
(一)單項選擇題
1、開通不久的廈門海滄大橋總投資為28.74億元，這座橋的建設會帶動當地及有關地區的鋼鐵、建材、交通等行業的發展，并解決一批人的就業問題，會產生近百億元的擴張效果。上述材料體現了唯物辯證法的（ ）
a、實事求是的觀點 b、變化發展的觀點
c、普遍聯系的觀點 d、規律客觀性的
2、“中國需要世貿組織，世貿組織更需要中國。”這一論斷體現的哲學道理是（ ）
①事物處在普遍聯系之中 ②任何兩個事物都發生著聯系
③事物的聯系是多樣的 ④事物之間的聯系是具體的、客觀的
a、①② b、②③ c、①④ d、 ②④
3、春節前夕，北國普降瑞雪，人們都說“瑞雪兆豐年”。這一說法（ ）
a、認為農作物的收成好壞是由天決定的
b、無視聯系的客觀性，是毫無根據的
c、反映了農作物與氣候、環境的密切聯系
d、是人們主觀臆造的聯系
4、一些大學生在應聘時遭遇“姓氏歧視”。一位“裴”姓同學，就因為這“倒霉”的姓氏失去了即將到手的會計職位，老板說，“裴”和“賠”同音，不吉利。姓“裴”不吉利的認識（ ）
a、夸大了意識對客觀事物的反作用 b、割裂了物質和意識的辯證關系
c、否認了聯系的客觀性 d、否認了聯系的普遍性
5、我國目前興建的四大工程——南水北調、青藏鐵路、西氣東輸、西電東送將會繼續加強地區經濟之間的聯系，推動全國經濟和社會的發展。這段材料說明（ ）
a、任何事物都與周圍的其他事物聯系著
b、事物的聯系是客觀的，人們可以根據事物固有的聯系改變事物的狀態，建立新的具體聯系
c、事物的聯系是客觀的，人們對事物的聯系無法改變
d、人們能夠按照自己的意愿改變事物的聯系
(二)問答題
6、材料一：塑料袋的發明在當時無異于一場科技革命，這種包裝物既輕便又結實。但是同時也給人類帶來了環保災難，目前處理這些難以計數的廢棄塑料袋只能高溫焚燒或挖土填埋，必會產生大量有害煙塵和氣體，長期污染土壤。
材料二：針對塑料購物袋泛濫的危害，世界許多國家紛紛出臺相關規定，限制或禁止使用塑料購物袋。XX年12月31日，國務院辦公廳下發《關于限制生產銷售使用塑料購物袋的通知》
請用唯物辯證法聯系觀的知識分析上述材料。
參考答案
課堂檢測
1---5 d c c a c 6---10 b c a c d
11. 答案：①唯物辯證法認為，整個世界是一個普遍聯系的有機整體，世界上根本沒有不依賴于周圍其他事物而孤立存在的事物。所以觀點“事物是普遍聯系的”是正確的，看到了聯系的普遍性。②事物是普遍聯系的，是指任何一個事物都和周圍的其他事物有條件地聯系著，孤立的事物是不存在的。但不能認為任何事物之間都存在著聯系，而應當從事物普遍聯系的客觀實際出發，具體問題具體分析，來把握事物的真實聯系。所以認為“世界上的任何兩個事物之間都存在著聯系”的觀點是錯誤的，它忽視了聯系的客觀性和條件性。
課后作業 1---5 c c c c b
6. (1)聯系具有普遍性，要用聯系的觀點看問題。塑料袋的生產、使用和人類生活、環境保護具有密切的聯系。
(2)聯系具有多樣性，注意分析和把握事物存在和發展的各種條件。人類在認識世界改造世界的過程中既要認識事物的有利聯系，也要重視事物的不利條件，一切以時間、地點、條件為轉移。我們既要看到塑料袋給我們帶來的方便，又要看到它給人類帶來了環保災難.
(3)聯系具有客觀性，從事物固有的聯系中把握事物，切忌主觀隨意。濫用塑料袋帶來了環保災難，違背了聯系的客觀性，受到了懲罰。而針對塑料購物袋泛濫的危害，世界許多國家紛紛出臺相關規定，限制或禁止使用塑料購物袋.正是正視了事物的客觀聯系。
課堂檢測
1---5 d c c a c 6---10 b c c c d
11. 答案：①唯物辯證法認為，整個世界是一個普遍聯系的有機整體，世界上根本沒有不依賴于周圍其他事物而孤立存在的事物。所以觀點“事物是普遍聯系的”是正確的，看到了聯系的普遍性。②事物是普遍聯系的，是指任何一個事物都和周圍的其他事物有條件地聯系著，孤立的事物是不存在的。但不能認為任何事物之間都存在著聯系，而應當從事物普遍聯系的客觀實際出發，具體問題具體分析，來把握事物的真實聯系。所以認為“世界上的任何兩個事物之間都存在著聯系”的觀點是錯誤的，它忽視了聯系的客觀性和條件性。
課后作業 1---5 c c c c b
6. (1)聯系具有普遍性，要用聯系的觀點看問題。塑料袋的生產、使用和人類生活、環境保護具有密切的聯系。
(2)聯系具有多樣性，注意分析和把握事物存在和發展的各種條件。人類在認識世界改造世界的過程中既要認識事物的有利聯系，也要重視事物的不利條件，一切以時間、地點、條件為轉移。我們既要看到塑料袋給我們帶來的方便，又要看到它給人類帶來了環保災難.
(3)聯系具有客觀性，從事物固有的聯系中把握事物，切忌主觀隨意。濫用塑料袋帶來了環保災難，違背了聯系的客觀性，受到了懲罰。而針對塑料購物袋泛濫的危害，世界許多國家紛紛出臺相關規定，限制或禁止使用塑料購物袋.正是正視了事物的客觀聯系。
世界是普遍聯系的 篇7
第七課 第一框 世界是普遍聯系的
【學習目標】
1、知識目標
①識記：聯系的含義，聯系普遍性、客觀性含義、聯系的多樣性
2、能力目標
培養學生運用聯系的觀點分析問題的能力，使學生能初步從錯綜復雜的聯系中認識和發現事物固有的本質的內在的聯系，初步學會用聯系的觀點看問題。
3、情感態度和價值觀目標
樹立唯物辯證法的聯系觀，自覺抵制形而上學的孤立觀。堅持用聯系的觀點看問題。
【重點和難點】
聯系的普遍性、客觀性和多樣性
【教學過程】
【學習過程】 【導學設計】
1、聯系的含義
聯系就是 之間以及 之間的相互 、相互 和相互 。
2、聯系的普遍性
（1）世界上一切事物都與周圍其他事物
。
（2）每一事物內部的各個 、 之間是相互聯系的。
（3）世界是一個 的有機整體。
辨析：任何兩個事物之間都存在著一定的聯系。（ ）
3、聯系的客觀性
（1）聯系的客觀性是指聯系是事物本身所 的，不以 為轉移。
思考：為什么聯系是客觀的，是不以人的意志為轉移的？
（2）聯系的客觀性的方法論意義：
（3）舉例說明：聯系是客觀的，但并不意味著人們對事物的聯系是無能為力的。
4、聯系的多樣性：
（1）事物的聯系多種多樣，有 聯系和 聯系、 聯系和 聯系、 聯系和 聯系、 聯系和 聯系等。
（2）聯系的多樣性要求我們注意分析和把握事物存在和發展的 。一切事物的存在和發展都是 的，即使人們改變條件、創造條件的活動，也是 的。總之，要一切以 、 和 為轉移。
【鞏固提升】
【學習過程】 【導學設計】
1.對聯系的含義理解正確的是（ ）
a.事物之間相互影響、相互制約、相互作用的關系
b.事物內部諸要素之間相互影響、相互制約和相互作用的關系
c.事物和事物內部相互影響、相互制約、相互作用的關系
d.事物之間及事物內部諸要素之間相互影響、相互制約和相互作用的關系
2.唯物辯證法認為聯系是普遍的，聯系的普遍性表現在（ ）
①任何事物內部的各個部分、要素、環節是互相聯系的②任何事物都與它周圍的其他事物互相聯系著③整個世界是一個相互聯系的統一整體④任何兩個事物都無條件地聯系著
a.①③④ b.①②④ c.①②③ d.②③④
3.唯物辯證法認為事物之間的聯系具有客觀性，聯系的客觀性是（ ）
a.聯系是事物存在和發展的條件，沒有任何一個事物是孤立存在的
b.聯系是事物本身固有的，不以人的意志為轉移
c.聯系是具體的、有條件的，不能強加給事物
d.聯系是客觀存在的，是人們無法改變的
4.為滿足北京奧運會期間各國運動員對蔬菜種類與營養的不同需求，中國農藝師引進了多種新品種洋菜，根據北京地區及周邊省市的海拔高度來確定各種蔬菜的種植與運輸方案，使洋菜“本土化”。農藝師能使洋菜“本土化”，是因為（ ）
a.聯系有自在事物聯系與人為事物聯系之分
b.人為事物的聯系是一種主觀聯系
c.發揮主觀能動性，能夠改變事物固有的聯系
d.人們可以根據事物固有的聯系，改變事物的狀態，建立新的具體聯系
5.氣象學家洛倫茲提出，一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀導致其身邊空氣系統發生變化，引起四周其他系統的相應變化，可能兩周后在美國德克薩斯引起一場龍卷風。“蝴蝶效應”表明（ ）
a.事物的聯系具有必然性 b.事物的聯系具有直接性
c.事物的聯系具有普遍性 d.事物的聯系具有客觀性
6.一個男人在社會上可能扮演父親、兒子、學生、教師、管理者、被管理者等不同角色。這種現象從哲學上說反映了（ ）
a.聯系的主觀性 b.聯系的客觀性
c.聯系的多樣性 d.聯系的普遍性
7.“喜鵲報喜”、“烏鴉叫喪”這個觀點（ ）
a.看到了事物之間的普遍聯系
b.看到了事物聯系的多樣性
c.違背了聯系的客觀性，是主觀臆造的聯系
d.是事物之間的內在聯系
8.實施西部大開發戰略，加快西部地區的發展，對于促進國民經濟持續協調發展，最終實現共同富裕；對于加強民族團結，維護社會穩定，鞏固國防；對于實現國家的整體發展，都具有十分重要的意義。這體現了（ ）
①一事物與周圍事物的聯系都是客觀的，不可改變的②我國現代化建設中各種聯系都是積極有利的 ③事物之間存在著相互影響、相互制約的關系 ④事物之間的聯系是事物存在和發展的必要條件
a.①② b.③④ c.①②③ d.②③④
9.伴隨著工業化的進程，我國面臨著資源缺乏和環境惡化的雙重壓力。在探索解決這一問題的過程中，某企業利用當地豐富的小麥資源生產味精，形成了四次增值和生態循環，構建起糧食加工和養殖產業鏈，實現了生態農業產業化。這四次增值和生態循壞是：①生產味精帶動小麥種植，小麥加工成味精、氨基酸、面粉等；②對生產廢水、副產品進行生物技術加工，變成優質飼料和肥料；③用加工處理后的飼料養牛；④將牛肉、牛奶和皮革制品銷往國內外。
運用普遍聯系的觀點，分析材料中實現資源循環與價值增值的哲學依據。
中學生應如何正確認識互聯網？
互聯網是一把雙刃劍，對中學生既有利，又有弊的。
（1）利的方面：①以較快的方式獲取最新的信息。②開辟另一種人際交往方式，對人際關系有良好的影響。③能增強動手能力，有利于探究學習和發現學習
（2）弊的方面：①上網占用了學習、休息的部分時間，造成學習壓力大、時間分配緊張等情況；②部分學生由于深陷網絡的虛擬世界，以至于在日常生活中，如上課、睡眠等，也常常想著網上空間，造成了精神不集中等情況。③在身體健康上也受到了很大影響，視力大幅下降。
因此中學生應樹立正確的網絡道德觀:
一、積極學習網絡知識，學會利用網絡;網絡是查詢信息的途徑之一，但我們要以科學嚴謹的態度對待網絡信息.
二、合理控制上網時間、不上網聊天、不玩網絡游戲，堅決反對無節制上網。
三、要文明上網，做文明網絡人。
四、加強自我保護意識，免受網絡傷害。
正確對待上網，要做網絡的主人，不要成為網絡的奴隸
世界是普遍聯系的 篇8
“世界是普遍聯系的”教學設計
一、教學內容本框是人民教育出版社出版的《思想政治》必修部分“生活與哲學”模塊第三單元第七課第一框內容。第七課包括世界是普遍聯系的；用聯系的觀點看問題兩個框題。第一框共設三個目題：第一目論證聯系的普遍性，整個世界是一個普遍聯系的有機整體。第二目論證了聯系的客觀性，證明聯系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移的。第三目說明聯系的多樣性。聯系的觀點是唯物辯證法的基本觀點，唯物辯證法是科學的世界觀，又是指導我們認識世界和改造世界的重要思想方法。本單元在全書中處于特別重要的地位，具有十分重要的作用。二、學生分析高二學生認知水平和思維特點，看問題處于感性認識向理性認識發展階段，形象思維比較強，抽象思維在逐步發展。哲學是一種思維科學，理論比較抽象，學生沒有實際的體驗而無法理解抽象的理論,造成學習上的困難。因此在教學中結合身邊具體事例和當今時政，善于利用學生身邊的，貼近學生思想、生活、經驗的例子，創造愉悅的教學情境。三、設計思想教學中貫穿理論與實際相結合的原則，把握時代性，立足于學生現實的生活經驗；把理論觀點的闡述寓于實際的學生生活中，構建學科知識與生活經驗,理論邏輯與生活邏輯有機結合的教學模式，引導學生從實際生活中去體驗，感知哲學，從而親近哲學，讓學生明白其實生活充滿哲學，“生活處處皆哲學”。堅持教師的主導作用和學生的主體作用相結合，在課堂上創造故事情境、體驗情境等方法運用各種具體形象的材料將抽象的哲學原理以生動活潑的形式展示給學生，以增強教學效果，從而激發學生想象和思考的積極性，建構生活化的課堂。應用啟發式教學，引導學生采取自主探究、小組合作等學習方式。四、教學目標
（一）知識與技能 1、識記理解聯系的含義，聯系的特性及其方法論要求。 2、結合生活實例，運用相關原理分析問題，培養學生全面地、聯系地看問題和分析問題的能力；培養學生綜合運用知識的能力以及運用所學的知識分析、處理和解決實際問題的能力。
（二）過程與方法 充分發揮學生的主體性，應用多媒體等手段收集處理信息。通過具體的事例使學生理解世界上的萬事萬物都是普遍聯系的，說明世界上的一切事物都不是孤立存在的，而且這種聯系具有客觀性，多樣性，不以人的意志為轉移。
（三）情感、態度與價值觀
通過對本課的學習，學會把握聯系的普遍性、客觀性和多樣性，會用聯系的觀點看問題，自覺維護人類生存的環境，增強環保意識。自覺地堅持唯物辯證法、反對形而上學，在認識世界和改造世界過程中作到一切以時間、地點、條件為轉移，形成辯證的思想方法。 五、教學重點與難點：重點：事物聯系的普遍性、客觀性難點：事物聯系的客觀性與人的活動的關系（人們能夠改變事物的狀態建立新的具體的聯系）六、教學過程
教學內容
教學活動
設計意圖
教師活動
學生活動一、聯系的含義 二、聯系的普遍性1、世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系。任何事物都處在聯系之中。2、每一個事物內部的各個部分、要素之間是相互聯系的。3、世界是一個普遍聯系的有機整體，沒有一個事物是孤立存在的。
三、聯系的客觀性
1、聯系的客觀性的含義2、自在事物的聯系與人為事物的聯系都是客觀的3、要從事物固有的聯系中把握事物，切忌主觀隨意性。4、聯系是客觀的，并不意味著人對事物的聯系無能為力的，人可以根據事物固有的聯系，改變事物的狀態，創造條件，建立起新的、具體的聯系。四、聯系的多樣性1、事物聯系的多樣性2、方法論要求
（1）把握事物存在和發展的各種條件（2）一切以時間、地點、條件為轉移 （設置活動導入新課）ppt：（試試看）以“踏花歸去馬蹄香” 或“深山藏古寺”為題作畫 問：我們班上有沒有同學會畫畫，如果以這兩句詩為題作一幅畫，你會怎樣立意構圖，才能使這幅畫成為佳作、名畫。引導：為什么畫面有和尚卻不見寺廟呢？為什么只畫蝴蝶或蜜蜂，而不畫花呢？點題：同學們做畫中已經運用了哲學上的一個重要觀點。---聯系的觀點。這是我們今天要學習的內容。請同學們看書，明確哲學上所講的聯系是什么？聯系有哪些特征？ppt：課題“世界是普遍聯系的”“聯系的含義” 問：聯系指的是一種關系，到底是什么關系呢？ 問：是誰與誰的相互關系呢？問：事物的聯系具有什么特點？問：請同學們說說聯系的普遍性表現在哪些方面？你怎么理解？請就上述事例進行說明。 （根據學生的歸納 ppt展示聯系的普遍性的三個表現）點撥：是不是只有在自然界中存在任何事物都與周圍其他事物的相互關系呢？同學們還能舉其他例子說明嗎。 引導：怎么理解每一個事物內部的各個部分、要素之間是相互聯系的。小結：從同學們的分析中，我們知道了世界上的任何事物都與周圍的其他事物相互聯系的。每一個事物內部的各個部分、要素之間是相互聯系的。世界是一個普遍聯系的有機整體，沒有一個事物是孤立存在的。 過渡：事物是普遍聯系的，能不能說“世界上任何兩個事物都存在聯系呢？” 請說說理由。 點評：同學們的分析中告訴我們事物的聯系還具有什么特點？ 過渡：從上面的學習中我們知道了世界上事物的聯系是普遍的、具體的、有條件的，任何事物都處于聯系中。同學們說說我們的學習處于哪些聯系中？古人認為學子應該是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。在知識經濟時代、信息社會的今天，能不能只讀書，而不問窗外事呢？師：是的，我們既要學習書本知識，也要關心國家大事。同學們知道當前我國經濟發展的速度 快了，卻帶來了什么問題？師：請同學們根據收集的資料結合p55探究活動，來談談人與自然是什么關系？人類應該怎樣與自然相處？師：我國在經濟發展中是怎么處理好人類活動與自然環境的關系？國家實施了什么發展戰略？點題：同學們的分析不僅應用了許多時政熱點材料和國家的政策方針，而且應用了學過的《經濟生活》的有關知識。同時還運用了今天學習的哲學原理。說說看，從人與自然的關系，經濟與環境的關系到國家提出的政策說明聯系的什么特點？ 師：如何理解聯系的客觀性？師：人可以改造自然，創造出世界上原本不存在的東西，使自然帶上人類活動的烙印，自然物呈現出“人化”的特點。是否違背了聯系的客觀性？師：這說明什么？師：聯系是客觀的，不以人的意志為轉移，所以我們不能主觀臆造并不存在的聯系去代替事物的真實聯系。那么是不是人們在聯系面前就無能為力、無所作為了呢？ppt歸納：聯系具有客觀性的表現過渡：如何理解聯系的多樣性？聯系有哪些形式？ppt歸納：聯系具有多樣性
ppt（連一連）請對號入座：說出下列俗語、諺語屬于哪種形式的聯系魚兒離不開水 瓜兒離不開秧-----城門失火，殃及池魚------牽一發而動全身------
讀書破萬卷，下筆如有神-----
種瓜得瓜 種豆得豆-----
唇亡齒寒-----
師傅領進門 修行靠個人-----和尚與寺廟 ------小結：聯系是普遍的、客觀的、有條件的，生活中事物的聯系的形式是多種多樣的。有時表面看來風馬牛不相及的事物，他們之間也不是沒有任何聯系，一個事物與其他事物可能要經過很多中間的環節才能發生聯系。
提問：學習聯系多樣性原理對我們有什么啟示？（鞏固新課 ）（用ppt展現本框知識結構體系） 總結：（與學生一起回顧）這節課我們學習什么？ （課堂延伸）我們中學生在實際生活中應該怎樣保護環境。請就這個課題設計活動方案。思考，動筆構圖并說明理由，在全班進行交流。生：用和尚來表現深山中隱藏著古寺。 生：用蝴蝶或蜜蜂來表現馬蹄踏過花叢留有花的香味。 生：花與蝴蝶是聯系的，香味是畫不出來的，蝴蝶為什么追逐馬蹄呢？不正是體現“馬蹄”的香么。寺廟與和尚存在著客觀的必然聯系。崎嶇的山路上有和尚在挑水，說明這深山中必有寺廟。 自主學習（閱讀課文，發現問題，解決問題） 歸納聯系的含義以及聯系的三個特點。生：相互影響、相互制約的關系。生：事物之間和事物內部諸要素之間答：普遍性、客觀性、多樣性學生分析：（1）世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系。任何事物都處在聯系之中。（2）每一個事物內部的各個部分、要素之間是相互聯系的。（3）世界是一個普遍聯系的有機整體，沒有一個事物是孤立存在的。生 ：蝴蝶、踏花、馬蹄、花香等事物之間是相互影響、相互作用的，馬蹄踏過花叢，才會留下香味，花香吸引蝴蝶。說明事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系。生 ：任何事物都與周圍其他事物相互聯系著，各種生物要生存、繁衍還需要大自然提供陽光、空氣、水等無機環境。……生 ：我們可以認識到自然中存在的蝴蝶、踏花、馬蹄、花香之間的相互關系，并利用這種關系來畫畫，說明自然界與人類活動、人的思維之間也是相互聯系的。生：自然災害影響了人類的生存，一個地方發生了災情牽動著全國乃至世界人民的心，臺風是一種自然現象，超強臺風帶來強降雨、狂風，造成山體滑坡，阻礙交通，影響旅客的出行，學生無法到學校學習、活動，同時造成房屋倒塌，人員傷亡等社會問題。生：從自然界到人類社會乃至整個世界，任何事物都與周圍其他事物是相互聯系的，而這些周圍的事物又和周圍的事物相聯系，所以我們說整個世界是一個相互聯系的統一整體。
生：每個事物都由內部的各個部分、各個要素組成的有機整體，各個部分、各個要素之間是相互聯系的，如一棵植物是由根、莖、枝、葉、花等部分組成的，如果把它的根或莖或某個部分鏟除掉，就會枯死了。生：動物作為一個有機體是由內部各個器官組成的，如果它的內臟被掏掉，縱使有充足的陽光、水分等，也無法存活。生：馬是由頭、身子，四肢，尾巴等各個器官有機組成的，才成其為一匹馬，如果你在馬的身上安裝的是大象的頭，老鼠的尾巴，那它就成了四不象的怪物了。…… 生：不是。聯系的普遍性是說事物都與周圍的事物存在聯系，而不是任意兩個事物都有聯系。周圍事物的存在是這兩個事物聯系的條件。如前面的馬蹄香，馬蹄與蝴蝶能夠聯系起來，是因為蝴蝶與花香的內在聯系，馬蹄踏過花叢，留下香味，吸引蝴蝶。所以花香是馬蹄與蝴蝶聯系的條件。
生：比如，電風扇由發動機、扇葉等部分組成，這是風扇這一事物的內部聯系，而風扇要給人帶來清風，就必須給它插上電源，沒有電，風扇就不會工作了，電源是風扇能給人帶來清風的條件。 ……生：有條件的。 （學生三言兩語）生：與同學、老師、家長……的關系。生：學習與活動、娛樂（打球、上網）的關系。生：不僅要學習書本知識，還要關心國家大事、了解社會。……生：資源消耗大、環境污染嚴重生：資源、環境問題等又影響人類生存、發展與經濟的增長。（學生活動，學生課前把收集的材料包括圖片、數字、文字及視頻等制作ppt，以小組為單位，派代表展示，從人類活動對自然的影響，以及自然對人類生存、發展的影響兩個方面進行探討展開分析。）生：自然是人類的生存環境，自然的存在發展都遵循其固有的規律。人類活動違背自然規律，破壞了生態平衡，就會受到規律的懲罰，自然就會懲罰人類、報復人類。生：當今人類的濫砍濫伐， 濫捕濫獵等行為，破壞了生態的平衡，造成人類生存環境的惡化，空氣、水質污染嚴重，影響人類的健康。生：我們要要尊重自然，順應自然，保護自然，做自然的朋友，與自然和諧相處。……生：提出科學發展觀，可持續發展戰略。生：提出五個“統籌”，要統籌人與自然的協調發展。生：以科學發展觀統領經濟社會發展全局，實現經濟又好又快的發展，實現經濟增長速度、質量、效益的有機統一。生：節能減排。……生：聯系的客觀性。 生：人與自然的聯系是本身固有的，不是外界強加的，是不以人的意識為轉移的。生：蝴蝶與花香，和尚與寺廟的聯系是客觀的，不是主觀臆造出來，是事物本身所固有的。 ……生：人可以改造自然，創造出世界上原本不存在的東西，這是意識能動作用和實踐具有主觀能動性的表現，人類通過實踐活動創造出新的社會關系，給客觀世界打上深深的人類活動的烙印。但仍是客觀的，不以人的意識為轉移。 生：說明自在事物的聯系與人為事物的聯系都是客觀的。生：不是的。事物的聯系是客觀的，不以人的意識為轉移，但并不意味著人對事物的聯系無能為力，人們可以根據事物的固有聯系，改變事物的狀態，建立新的聯系。 在經濟發展造成資源環境等問題后，人類重新審視人與自然的關系，提出科學發展觀，實現經濟社會的協調、可持續發展，統籌人與自然的和諧發展，實現經濟又好又快的發展。今天提倡的生態經濟、循環經濟等模式充分說明了這一點。（整理歸納聯系具有客觀性的表現及要求）生：有直接和間接聯系，內部和外部聯系，本質和非本質聯系，必然和偶然聯系，長遠和眼前聯系 ……學生課堂演練
生：我們不僅要看到那些直接的、表面的和眼前的聯系，還要把握那些間接的、本質的和長遠的聯系，重視事物之間相互聯系的中間環節。
生：把握事物存在和發展的各種條件生：一切以時間、地點、條件為轉移 生：事物是普遍聯系的，生：懂得在今后的學習、生活中要自覺的運用聯系的觀點看問題，辦事情。生：我們還深刻地認識到人與自然環境是密切聯系的。人類要保護環境，愛護自己的家園。（課后作業）引發學生學習興趣，啟動學生思維，導入教學內容教材是學生學習的文本，是學習的重要資源和工具，學生要善于利用教材進行學習。 充分發揮學生的主體作用，引導學生主動探究知識，歸納知識，建構知識利用學生已有的生活經驗來理解教學內容，做到理論與實際的有機統一。 從具體的例子中理解抽象的哲學原理，符合學生的認知特點讓學生分析自身的學習與周圍事物的聯系，做一個懂得學習的人。緊密聯系社會生活實際，根據學生的認知水平和已有知識， 精心設疑，啟發引導，充分發揮學生主體性作用，主動收集各種資料用于學習。增強動手操作的能力。 通過教學讓學生深刻認識到人類的生存與自然環境息息相關，從而增強環保意識，自覺 維護自然環境。引導學生回顧第二單元學過的知識說明，溫故知新 回歸課本用已學的知識去解釋、說明生活中的問題，既強化了對知識的理解，又提高運用知識的能力。引導學生把知識內化為自己的信念，用以規范自己的行為，提升學生的情感、態度、價值觀。 七、教學小結與反思在教學過程中創設情景讓學生探究知識，引導學生正確理解把握概念與原理，充分挖掘學生的思維潛能，以及學生的生活經歷，注重體驗與感受，讓學生自己去分析、思考、辨析，引導學生自己得出結論，從而培養學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。處理好學科知識與生活經驗的關系，學生的學習不能脫離課本，在教學中要引導學生適時地從生活中回到課本，同時帶著所學的知識再走向生活。利用社會熱點問題的探究，培養學生良好的環境意識，大局意識，樹立正確的情感、態度、價值觀，實現了三維目標的有機統一。通過小組合作交流探究，培養學生的團結協作精神。在教學中幫助學生掌握科學世界觀的同時，學會運用正確的方法論去解決自己實際生活中的種種問題，做到學以致用，懂得處理學習與生活的關系，處理自己與他人、社會的關系，努力把自己溶入到社會中。
世界是普遍聯系的 篇9
《生活與哲學》第七課 第一框 《世界是普遍聯系的》導學案
【課前延伸學案】
【學習目標】
1、識記聯系的含義、聯系普遍性、客觀性。
2、理解自在事物和人為事物的聯系，以及聯系的多樣性。
3、重難點把握：世界是普遍聯系的。
【知識梳理】
一、聯系的普遍性
1.唯物辯證法的總特征是： 。
2.聯系的普遍性
（1）聯系的含義：
（2）聯系的普遍性表現在：
①世界上一切事物都與 有著這樣或那樣的聯系。（事物之間）
②每一事物 各個部分、要素之間是相互聯系的。（事物內部）
③ 是一個普遍聯系的有機整體，是一幅由種種聯系交織起來的豐富多彩的畫面，其中沒有一個事物是孤立存在的。（整個世界）
（3）方法論：要求我們要用聯系的觀點看問題，既要看到事物之間的聯系，又要看到事物內部諸要素之間的聯系，反對用孤立的觀點看問題。
二、聯系的客觀性
1、聯系的客觀性：
2、聯系的客觀性分類：就其與實踐的關系來說，可以分為
（1）
（2）
3、聯系的客觀性方法論要求：
（1）我們要從事物 聯系中把握事物，切忌主觀隨意性。
（2）聯系是客觀的，人們可以根據事物 聯系，改變 ，調整原有的聯系，建立新的具體聯系。
三、聯系的多樣性
1、事物的聯系是 的。有直接聯系和間接聯系、內部聯系和外部聯系、本質聯系和非本質聯系、必然聯系和偶然聯系等。
2、聯系的多樣性方法論要求：
（1）要求我們 。
（2）我們在認識世界和改造世界的過程中，既要注重 ，又要恰當運用自身的 ；既要把握事物的 ，又要關注事物的 ；既要認識事物的 ，又要重視事物的 。總之，一切以 、 、 為轉移。
四、易錯點理解：
1、不要把聯系的普遍性理解為世界上任何兩個事物之間都存在著聯系
(1)所謂聯系的普遍性，有兩方面的含義：①每一事物都處在普遍聯系之中。從內部構成要素看，是普遍聯系的；從與周圍其他事物的聯系看也是普遍的；從事物發展的歷史趨勢看，該事物與過去和將來的聯系也是普遍的。②聯系這種關系在世界萬物中是普遍存在、大量具有的，因而是普遍的。
(2)每一事物與其周圍事物的聯系又是具體的、有條件的、相對的。不能把聯系的普遍性理解為世界上任何兩個事物之間都是聯系著的。而應當從事物普遍聯系的客觀實際出發，具體問題具體分析，來把握事物的真實聯系。所以認為“世界上的任何兩個事物之間都存在著聯系”的觀點是錯誤的，它忽視了聯系的客觀性和條件性。
2、事物的聯系是客觀的，并不意味著人們在客觀事物的具體聯系面前是無能為力的。
（1）聯系具有客觀性。聯系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移的。聯系的客觀性告訴人們，不能用主觀臆想的聯系代替客觀事物本身的聯系，但并不是說人們在聯系面前無能為力，實際上人們可以根據事物固有的聯系，改變事物的狀態，調整原有的聯系，建立新的聯系，并不違背聯系的客觀性。
（2）所謂人們可以改變事物聯系的狀態，只是改變了事物聯系的具體形式，并不是從根本上取消了事物自身的客觀聯系。如果否認了事物聯系的客觀性，任何新的具體聯系都不可能建立。所以，聯系具有客觀性，并不意味著人們不能改變聯系。
3、自在事物的聯系是客觀的，人為事物的聯系是主觀的。（答案見書55頁）
【課內探究學案】
【合作探究1】材料：地球孕育了生命，地球是人類的搖籃，但21世紀地球生態環境問題日益嚴峻。人類為了眼前的經濟利益破壞性地利用自然：亂砍亂伐導致森林破壞，水土流失；過度耕種放牧導致土地沙化，沙塵肆虐；過度消費加劇空氣污染，物種退化。
結合材料運用普遍聯系的觀點分析生態問題。
【合作探究2】隨著工業化的進程，我國面臨著資源缺乏和環境惡化的雙重壓力。在探索解決該問題的過程中，某企業利用當地豐富的小麥資源生產味精，形成了四次增值和生態循環，構建起糧食加工和養殖產業鏈，實現了生態農業產業化。這四次增值和生態循環是：①生產味精帶動小麥種植，小麥加工成味精、氨基酸、面粉等；②對生產廢水、副產品進行生物技術加工，變成優質飼料和肥料；③用加工處理后的飼料養牛；④將牛肉、牛奶和皮革制品稍往國內外。
運用聯系的觀點，分析材料中實現資源循環與價值增值的哲學依據。
課堂有效訓練
一、單項選擇題：
1、美國次貸危機演變成一場波及世界的金融危機，全球都卷入金融危機的漩渦中。沒有哪個經濟體能夠獨善其身，中國也不例外。這一事件體現的哲學道理是（ ）
a、意識對物質具有能動的作用 b、聯系具有普遍性
c、事物的運動是有規律的 d、世界上任何兩個事物都是相互聯系的
2.只要你對著飛馳的流星許個愿，你的愿望就能夠實現。”這種說法
a.肯定了聯系的普遍性和多樣性 b.揭示了意識能夠正確反映客觀事物
c.否定了意識的能動作用 d.忽視了聯系的客觀性和條件性
3.一個男人在社會上可能扮演父親、兒子、學生、教師、管理者、被管理者等不同角色。這種現象從哲學上說反映了
a.聯系的多樣性 b.聯系的客觀性 c.聯系的主觀性 d.聯系的普遍性
4、計算機網絡的出現，將會使世界進一步聯結成為一個整體，以至于有人說，我們居住的地球變小了，成了地球村，這說明了 （ ）
a.人們可以根據固有的聯系建立新的聯系 b.事物固有的聯系是人們創造出來的
c.人們只要充分發揮主觀能動性就能建立任何聯系 d.這種說法違背了客觀性
5、20世紀90年代以來，世界各國把發展循環經濟.建立循環社會看作是實施可持續發展戰略的重要途徑和實現方式。傳統經濟是 “資源——產品——廢棄物”單向流動的線性經濟.循環經濟倡導的是一種與環境和諧的經濟發展模式。它要求把經濟活動組織成一個“資源——產品——再生資源”的反復循環流程，做到生產和消費“污染排放最不.廢物資源化和無害化”以最小的成本獲得最大的經濟效益和環境效益。
分析說明循環經濟所倡導的經濟發展模式是如何體現聯系觀點的。
【課后拓展學案】
一、單項選擇題：
1、事物聯系的普遍性，主要表現在（ ）
①任何事物的內部各個部分，要素，環節是相互聯系的 ②任何事物都與周圍的其他事物 相互聯系著 ③整個世界是一個相互聯系的統一整體 ④世界上任何兩個事物之間都存在著聯系
a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④
2.唯物辯證法所說的普遍聯系是指
a、世界上任何一個事物都和周圍的其他事物無條件地聯系著
b、世界上任何一個事物都和周圍的其他事物有條件地聯系著
c、任何事物之間都是互相影響、互相作用的
d、事物是普遍聯系的，想怎么聯系就怎么聯系
3. 1噸廢報紙=850公斤再生紙=少砍17棵樹。廢報紙的循環再利用與樹木、環境、經濟、社會的關系表明，事物之間的聯系是
a.復雜多樣的 b.不可捉摸的 c.因人而異的 d.固定不變的
4.我國目前興建的四大工程——南水北調、青藏鐵路、西氣東輸、西電東送將會繼續加強地區經濟之間的聯系，推動全國經濟和社會的發展。這段材料說明
a.任何兩個事物之間都存在著一定的聯系
b.聯系是客觀的，人們可以根據事物固有的聯系改變事物的狀態，建立新的具體聯系
c.事物的聯系是客觀的，人們對事物的聯系無法改變
d.人們能夠按照自己的意愿改變事物的聯系，事物之間的聯系都是人創造出來的
5.美索不達米亞、希臘、小亞細亞以及其他各地的居民，為了得到耕地，毀滅了森林，但是他們做夢也想不到，這些地方今天竟因此而成為不毛之地，因為他們使這些地方失去了森林，也就失去了水分的積聚中心和貯藏庫。這段話告訴我們
①自然界是客觀的，人不能違背自然的客觀性 ②要正確對待聯系的客觀性 ③在把握事物時不能僅看到那些直接的、表面的和眼前的聯系，而忽視那些間接的、本質的和長遠的聯系 ④事物之間存在著相互影響、相互制約的關系
a.① b.①② c.①②③ d.①②③④
二、非選擇題
6.西藏是中國非物質文化遺產較豐富的地區之一。藏戲、藏紙、唐卡繪畫、藏醫藏藥、卡墊藏毯制造等，都承載著藏民族延續千年的文化和智慧。隨著青藏鐵路開通帶來的投資潮和旅游熱，西藏一些瀕臨失傳的非物質文化遺產已在商業開發中煥發新生，藏民族獨特的傳統文化得以有效地傳承和發展，也極大地滿足了人們的精神需求和促進了文化生產力的發展。比如，經過十幾年的探索，目前在藏紙方面已研制出適合市場需求的獸皮紙、彩綢紙、印花紙等十幾種藏紙新品種，并根據各種紙的性能制作出壁畫、雨傘、燈籠、賀卡、日歷等工藝品，深受中外游客歡迎，也給當地老百姓帶來了可觀的經濟收入。
西藏地區在發展和保護藏文化進程中如何體現了聯系的觀點？
第一框 世界是普遍聯系 參考答案
【合作探究1】（1）從聯系的普遍性看，人類為了眼前的經濟利益破壞性利用自然，導致生態環境惡化，與人類沒有重視事物之間相互影響相互作用、不是孤立存在的有直接關系。
（2）從聯系的客觀性看，地球生態系統是不以人的意志為轉移的客觀聯系。要處理好人與自然的關系，就必須從事物客觀聯系中把握事物，不能肆意掠奪、破壞自然。
（3）從聯系的多樣性看，生態環境問題的表現千差萬別，人們往往從短期利益出發，只看到直接的、表面的、眼前的聯系，忽視間接的、本質的和長遠的聯系，這加劇了地球生態環境的危機。
【合作探究2】（1)事物的聯系是普遍的、客觀的。小麥、味精、廢棄物、飼料、牛羊、市場處于普遍的聯系之中。四次加工中的廢棄物既有廢棄物的特性，同時也有資源的特性。一次循環過程中的廢棄物可以成為下一次循環過程的資源。
(2) 聯系是客觀的，但人們可以根據事物的固有聯系改變事物的狀態，建立新的具體聯系。小麥-味精-廢棄物-飼料-牛羊-市場的產業鏈形成的過程，體現了在正確認識聯系的規律性和條件性的前提下，可以改變某些條件，建立新的具體聯系，從而達到目的。
【課堂有效訓練】1—4：bdaa
5、（1）聯系具有普遍性. 循環經濟是“資源.產品.再生資源”相互聯系的有機整體，它體現了聯系的普遍性。
（2）聯系具有多樣性。“資源——產品——再生資源”的反復循環體現了原因和結果在一定條件下可以相互轉化；循環經濟的流程還體現出當各部分以有序.合理.優化的結構開成整體時，整體的功能就會大于各個部分功能之和。
（3）聯系具有客觀性,循環經濟表明人們可以根據事物的固有聯系，建立新的具體聯系，以實現經濟效益。環境效益和社會效益的統一。
【課后拓展】1－5 ababd
6.（1）聯系具有普遍性，聯系是事物之間以及事物內部各要素之間相互影響、相互制約的關系。西藏文化產品的開發、制造延續和促進了藏文明的不斷發展。
（2）聯系具有客觀性，人們可以根據事物的固有聯系，創造條件建立新的具體聯系。隨著青藏鐵路全線開通，帶來了投資熱潮，為西藏非物質文化遺產及進一步發展創造了物質條件，促進了藏文化及文化產業的發展。
（3）聯系具有多樣性，事物之間存在因果聯系。經過十幾年的探索，已研制出符合市場需要的藏紙等新品種，并制成性能各異的新產品，實現了經濟和社會效益的統一。
7、恩格斯說，當我們深思熟慮的考察自然界或人類歷史或我們自己的精神活動的時候，首先呈現在我們眼前的，是一幅由種種聯系和相互作用無窮無盡的交織起來的圖畫。
閱讀上述材料，回答：這句名言說明了什么哲學觀點，應如何理解？
（1）恩格斯的這段話說明了整個世界是一個普遍聯系的有機整體。
（2）聯系是事物自身相互影響、相互制約和相互作用的關系。其普遍性表現在三個方面：第一，任何事物內部的各個部分、要素、環節是相互聯系的。第二，任何事物都與周圍的其他事物相互聯系著。第三，整個世界是一個相互聯系的統一整體。
（3）聯系不僅具有普遍性，而且還有客觀性和多樣性。
世界是普遍聯系的 篇10
一、教學內容
本框是人民教育出版社出版的《思想政治》必修部分“生活與哲學”模塊第三單元第七課第一框內容。第七課包括世界是普遍聯系的；用聯系的觀點看問題兩個框題。第一框共設三個目題：第一目論證聯系的普遍性，整個世界是一個普遍聯系的有機整體。第二目論證了聯系的客觀性，證明聯系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移的。第三目說明聯系的多樣性。聯系的觀點是唯物辯證法的基本觀點，唯物辯證法是科學的世界觀，又是指導我們認識世界和改造世界的重要思想方法。本單元在全書中處于特別重要的地位，具有十分重要的作用。二、學生分析高二學生認知水平和思維特點，看問題處于感性認識向理性認識發展階段，形象思維比較強，抽象思維在逐步發展。哲學是一種思維科學，理論比較抽象，學生沒有實際的體驗而無法理解抽象的理論,造成學習上的困難。因此在教學中結合身邊具體事例和當今時政，善于利用學生身邊的，貼近學生思想、生活、經驗的例子，創造愉悅的教學情境。三、設計思想教學中貫穿理論與實際相結合的原則，把握時代性，立足于學生現實的生活經驗；把理論觀點的闡述寓于實際的學生生活中，構建學科知識與生活經驗,理論邏輯與生活邏輯有機結合的教學模式，引導學生從實際生活中去體驗，感知哲學，從而親近哲學，讓學生明白其實生活充滿哲學，“生活處處皆哲學”。堅持教師的主導作用和學生的主體作用相結合，在課堂上創造故事情境、體驗情境等方法運用各種具體形象的材料將抽象的哲學原理以生動活潑的形式展示給學生，以增強教學效果，從而激發學生想象和思考的積極性，建構生活化的課堂。應用啟發式教學，引導學生采取自主探究、小組合作等學習方式。四、教學目標
（一）知識與技能 1、識記理解聯系的含義，聯系的特性及其方法論要求。 2、結合生活實例，運用相關原理分析問題，培養學生全面地、聯系地看問題和分析問題的能力；培養學生綜合運用知識的能力以及運用所學的知識分析、處理和解決實際問題的能力。
（二）過程與方法 充分發揮學生的主體性，應用多媒體等手段收集處理信息。通過具體的事例使學生理解世界上的萬事萬物都是普遍聯系的，說明世界上的一切事物都不是孤立存在的，而且這種聯系具有客觀性，多樣性，不以人的意志為轉移。
（三）情感、態度與價值觀
通過對本課的學習，學會把握聯系的普遍性、客觀性和多樣性，會用聯系的觀點看問題，自覺維護人類生存的環境，增強環保意識。自覺地堅持唯物辯證法、反對形而上學，在認識世界和改造世界過程中作到一切以時間、地點、條件為轉移，形成辯證的思想方法。 五、教學重點與難點：重點：事物聯系的普遍性、客觀性難點：事物聯系的客觀性與人的活動的關系（人們能夠改變事物的狀態建立新的具體的聯系）六、教學過程
教學內容
教學活動
設計意圖
教師活動
學生活動一、聯系的含義 二、聯系的普遍性1、世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系。任何事物都處在聯系之中。2、每一個事物內部的各個部分、要素之間是相互聯系的。3、世界是一個普遍聯系的有機整體，沒有一個事物是孤立存在的。
三、聯系的客觀性
1、聯系的客觀性的含義2、自在事物的聯系與人為事物的聯系都是客觀的3、要從事物固有的聯系中把握事物，切忌主觀隨意性。4、聯系是客觀的，并不意味著人對事物的聯系無能為力的，人可以根據事物固有的聯系，改變事物的狀態，創造條件，建立起新的、具體的聯系。四、聯系的多樣性1、事物聯系的多樣性2、方法論要求
（1）把握事物存在和發展的各種條件（2）一切以時間、地點、條件為轉移 （設置活動導入新課）ppt：（試試看）以“踏花歸去馬蹄香” 或“深山藏古寺”為題作畫 問：我們班上有沒有同學會畫畫，如果以這兩句詩為題作一幅畫，你會怎樣立意構圖，才能使這幅畫成為佳作、名畫。引導：為什么畫面有和尚卻不見寺廟呢？為什么只畫蝴蝶或蜜蜂，而不畫花呢？點題：同學們做畫中已經運用了哲學上的一個重要觀點。---聯系的觀點。這是我們今天要學習的內容。請同學們看書，明確哲學上所講的聯系是什么？聯系有哪些特征？ppt：課題“世界是普遍聯系的”“聯系的含義” 問：聯系指的是一種關系，到底是什么關系呢？ 問：是誰與誰的相互關系呢？問：事物的聯系具有什么特點？問：請同學們說說聯系的普遍性表現在哪些方面？你怎么理解？請就上述事例進行說明。 （根據學生的歸納 ppt展示聯系的普遍性的三個表現）點撥：是不是只有在自然界中存在任何事物都與周圍其他事物的相互關系呢？同學們還能舉其他例子說明嗎。 引導：怎么理解每一個事物內部的各個部分、要素之間是相互聯系的。小結：從同學們的分析中，我們知道了世界上的任何事物都與周圍的其他事物相互聯系的。每一個事物內部的各個部分、要素之間是相互聯系的。世界是一個普遍聯系的有機整體，沒有一個事物是孤立存在的。 過渡：事物是普遍聯系的，能不能說“世界上任何兩個事物都存在聯系呢？” 請說說理由。 點評：同學們的分析中告訴我們事物的聯系還具有什么特點？ 過渡：從上面的學習中我們知道了世界上事物的聯系是普遍的、具體的、有條件的，任何事物都處于聯系中。同學們說說我們的學習處于哪些聯系中？古人認為學子應該是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。在知識經濟時代、信息社會的今天，能不能只讀書，而不問窗外事呢？師：是的，我們既要學習書本知識，也要關心國家大事。同學們知道當前我國經濟發展的速度 快了，卻帶來了什么問題？師：請同學們根據收集的資料結合p55探究活動，來談談人與自然是什么關系？人類應該怎樣與自然相處？師：我國在經濟發展中是怎么處理好人類活動與自然環境的關系？國家實施了什么發展戰略？點題：同學們的分析不僅應用了許多時政熱點材料和國家的政策方針，而且應用了學過的《經濟生活》的有關知識。同時還運用了今天學習的哲學原理。說說看，從人與自然的關系，經濟與環境的關系到國家提出的政策說明聯系的什么特點？ 師：如何理解聯系的客觀性？師：人可以改造自然，創造出世界上原本不存在的東西，使自然帶上人類活動的烙印，自然物呈現出“人化”的特點。是否違背了聯系的客觀性？師：這說明什么？師：聯系是客觀的，不以人的意志為轉移，所以我們不能主觀臆造并不存在的聯系去代替事物的真實聯系。那么是不是人們在聯系面前就無能為力、無所作為了呢？ppt歸納：聯系具有客觀性的表現過渡：如何理解聯系的多樣性？聯系有哪些形式？ppt歸納：聯系具有多樣性
ppt（連一連）請對號入座：說出下列俗語、諺語屬于哪種形式的聯系魚兒離不開水 瓜兒離不開秧-----城門失火，殃及池魚------牽一發而動全身------
讀書破萬卷，下筆如有神-----
種瓜得瓜 種豆得豆-----
唇亡齒寒-----
師傅領進門 修行靠個人-----和尚與寺廟 ------小結：聯系是普遍的、客觀的、有條件的，生活中事物的聯系的形式是多種多樣的。有時表面看來風馬牛不相及的事物，他們之間也不是沒有任何聯系，一個事物與其他事物可能要經過很多中間的環節才能發生聯系。
提問：學習聯系多樣性原理對我們有什么啟示？（鞏固新課 ）（用ppt展現本框知識結構體系） 總結：（與學生一起回顧）這節課我們學習什么？ （課堂延伸）我們中學生在實際生活中應該怎樣保護環境。請就這個課題設計活動方案。思考，動筆構圖并說明理由，在全班進行交流。生：用和尚來表現深山中隱藏著古寺。 生：用蝴蝶或蜜蜂來表現馬蹄踏過花叢留有花的香味。 生：花與蝴蝶是聯系的，香味是畫不出來的，蝴蝶為什么追逐馬蹄呢？不正是體現“馬蹄”的香么。寺廟與和尚存在著客觀的必然聯系。崎嶇的山路上有和尚在挑水，說明這深山中必有寺廟。 自主學習（閱讀課文，發現問題，解決問題） 歸納聯系的含義以及聯系的三個特點。生：相互影響、相互制約的關系。生：事物之間和事物內部諸要素之間答：普遍性、客觀性、多樣性學生分析：（1）世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系。任何事物都處在聯系之中。（2）每一個事物內部的各個部分、要素之間是相互聯系的。（3）世界是一個普遍聯系的有機整體，沒有一個事物是孤立存在的。生 ：蝴蝶、踏花、馬蹄、花香等事物之間是相互影響、相互作用的，馬蹄踏過花叢，才會留下香味，花香吸引蝴蝶。說明事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系。生 ：任何事物都與周圍其他事物相互聯系著，各種生物要生存、繁衍還需要大自然提供陽光、空氣、水等無機環境。……生 ：我們可以認識到自然中存在的蝴蝶、踏花、馬蹄、花香之間的相互關系，并利用這種關系來畫畫，說明自然界與人類活動、人的思維之間也是相互聯系的。生：自然災害影響了人類的生存，一個地方發生了災情牽動著全國乃至世界人民的心，臺風是一種自然現象，超強臺風帶來強降雨、狂風，造成山體滑坡，阻礙交通，影響旅客的出行，學生無法到學校學習、活動，同時造成房屋倒塌，人員傷亡等社會問題。生：從自然界到人類社會乃至整個世界，任何事物都與周圍其他事物是相互聯系的，而這些周圍的事物又和周圍的事物相聯系，所以我們說整個世界是一個相互聯系的統一整體。
生：每個事物都由內部的各個部分、各個要素組成的有機整體，各個部分、各個要素之間是相互聯系的，如一棵植物是由根、莖、枝、葉、花等部分組成的，如果把它的根或莖或某個部分鏟除掉，就會枯死了。生：動物作為一個有機體是由內部各個器官組成的，如果它的內臟被掏掉，縱使有充足的陽光、水分等，也無法存活。生：馬是由頭、身子，四肢，尾巴等各個器官有機組成的，才成其為一匹馬，如果你在馬的身上安裝的是大象的頭，老鼠的尾巴，那它就成了四不象的怪物了。…… 生：不是。聯系的普遍性是說事物都與周圍的事物存在聯系，而不是任意兩個事物都有聯系。周圍事物的存在是這兩個事物聯系的條件。如前面的馬蹄香，馬蹄與蝴蝶能夠聯系起來，是因為蝴蝶與花香的內在聯系，馬蹄踏過花叢，留下香味，吸引蝴蝶。所以花香是馬蹄與蝴蝶聯系的條件。
生：比如，電風扇由發動機、扇葉等部分組成，這是風扇這一事物的內部聯系，而風扇要給人帶來清風，就必須給它插上電源，沒有電，風扇就不會工作了，電源是風扇能給人帶來清風的條件。 ……生：有條件的。 （學生三言兩語）生：與同學、老師、家長……的關系。生：學習與活動、娛樂（打球、上網）的關系。生：不僅要學習書本知識，還要關心國家大事、了解社會。……生：資源消耗大、環境污染嚴重生：資源、環境問題等又影響人類生存、發展與經濟的增長。（學生活動，學生課前把收集的材料包括圖片、數字、文字及視頻等制作ppt，以小組為單位，派代表展示，從人類活動對自然的影響，以及自然對人類生存、發展的影響兩個方面進行探討展開分析。）生：自然是人類的生存環境，自然的存在發展都遵循其固有的規律。人類活動違背自然規律，破壞了生態平衡，就會受到規律的懲罰，自然就會懲罰人類、報復人類。生：當今人類的濫砍濫伐， 濫捕濫獵等行為，破壞了生態的平衡，造成人類生存環境的惡化，空氣、水質污染嚴重，影響人類的健康。生：我們要要尊重自然，順應自然，保護自然，做自然的朋友，與自然和諧相處。……生：提出科學發展觀，可持續發展戰略。生：提出五個“統籌”，要統籌人與自然的協調發展。生：以科學發展觀統領經濟社會發展全局，實現經濟又好又快的發展，實現經濟增長速度、質量、效益的有機統一。生：節能減排。……生：聯系的客觀性。 生：人與自然的聯系是本身固有的，不是外界強加的，是不以人的意識為轉移的。生：蝴蝶與花香，和尚與寺廟的聯系是客觀的，不是主觀臆造出來，是事物本身所固有的。 ……生：人可以改造自然，創造出世界上原本不存在的東西，這是意識能動作用和實踐具有主觀能動性的表現，人類通過實踐活動創造出新的社會關系，給客觀世界打上深深的人類活動的烙印。但仍是客觀的，不以人的意識為轉移。 生：說明自在事物的聯系與人為事物的聯系都是客觀的。生：不是的。事物的聯系是客觀的，不以人的意識為轉移，但并不意味著人對事物的聯系無能為力，人們可以根據事物的固有聯系，改變事物的狀態，建立新的聯系。 在經濟發展造成資源環境等問題后，人類重新審視人與自然的關系，提出科學發展觀，實現經濟社會的協調、可持續發展，統籌人與自然的和諧發展，實現經濟又好又快的發展。今天提倡的生態經濟、循環經濟等模式充分說明了這一點。（整理歸納聯系具有客觀性的表現及要求）生：有直接和間接聯系，內部和外部聯系，本質和非本質聯系，必然和偶然聯系，長遠和眼前聯系 ……學生課堂演練
生：我們不僅要看到那些直接的、表面的和眼前的聯系，還要把握那些間接的、本質的和長遠的聯系，重視事物之間相互聯系的中間環節。
生：把握事物存在和發展的各種條件生：一切以時間、地點、條件為轉移 生：事物是普遍聯系的，生：懂得在今后的學習、生活中要自覺的運用聯系的觀點看問題，辦事情。生：我們還深刻地認識到人與自然環境是密切聯系的。人類要保護環境，愛護自己的家園。（課后作業）引發學生學習興趣，啟動學生思維，導入教學內容教材是學生學習的文本，是學習的重要資源和工具，學生要善于利用教材進行學習。 充分發揮學生的主體作用，引導學生主動探究知識，歸納知識，建構知識利用學生已有的生活經驗來理解教學內容，做到理論與實際的有機統一。 從具體的例子中理解抽象的哲學原理，符合學生的認知特點讓學生分析自身的學習與周圍事物的聯系，做一個懂得學習的人。緊密聯系社會生活實際，根據學生的認知水平和已有知識， 精心設疑，啟發引導，充分發揮學生主體性作用，主動收集各種資料用于學習。增強動手操作的能力。 通過教學讓學生深刻認識到人類的生存與自然環境息息相關，從而增強環保意識，自覺 維護自然環境。引導學生回顧第二單元學過的知識說明，溫故知新 回歸課本用已學的知識去解釋、說明生活中的問題，既強化了對知識的理解，又提高運用知識的能力。引導學生把知識內化為自己的信念，用以規范自己的行為，提升學生的情感、態度、價值觀。 七、教學小結與反思在教學過程中創設情景讓學生探究知識，引導學生正確理解把握概念與原理，充分挖掘學生的思維潛能，以及學生的生活經歷，注重體驗與感受，讓學生自己去分析、思考、辨析，引導學生自己得出結論，從而培養學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。處理好學科知識與生活經驗的關系，學生的學習不能脫離課本，在教學中要引導學生適時地從生活中回到課本，同時帶著所學的知識再走向生活。利用社會熱點問題的探究，培養學生良好的環境意識，大局意識，樹立正確的情感、態度、價值觀，實現了三維目標的有機統一。通過小組合作交流探究，培養學生的團結協作精神。在教學中幫助學生掌握科學世界觀的同時，學會運用正確的方法論去解決自己實際生活中的種種問題，做到學以致用，懂得處理學習與生活的關系，處理自己與他人、社會的關系，努力把自己溶入到社會中。
世界是普遍聯系的 篇11
第一框題 世界是普遍聯系的
一、世界是不普遍聯系的
（一）、聯系的普遍性
◇課堂探究：你能說出實際生活中事物相互聯系的事例嗎?
◇探究提示：例如，我們的身體健康與學習之間的聯系等。(同學們可結合自己的實例回答。)
1、聯系的含義及
所謂聯系，就是事物之間以及事物內部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用。
2、聯系的普遍性
聯系是普遍的。
（1）世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系。
（2）任何事物都處在聯系之中。每一個事物內部的各個部分、要素之間是相互聯系的。
（3）世界是一個普遍聯系的有機整體，沒有一個事物是孤立存在的。
◇補充：聯系具有普遍性，并不意味著任何兩個事物之間都具有聯系，還應明確事物之間的聯系是有條件的。
◇課堂練習：印度洋地震和海嘯的發生，給東南亞、南亞和非洲等許多國家帶來了嚴重災難，也牽動了全世界人民的心。XX年1月6日，東盟地震和海嘯災后問題領導人特別會議在印尼首都雅加達會議中心舉行。來自東盟10國、中國、韓、日、美、世界衛生組織等20多個國家和國際組織的領導人參加了為期一天的會議。這說明( )
a.事物是普遍聯系的
b.部分影響整體
c.物質決定意識，要求做到一切從實際出發
d.意識能促進客觀事物的發展
答案：a
解析：材料說明東盟地震和海嘯的發生引起20多個國家的關注，體現了世界是普遍聯系的，故選a。材料中雖然受災國是世界的一部分，但參加會議的國家不是包括受災國的整體，因此b項不能選。c項不符合題意，d項說法錯誤。
（二）、聯系的客觀性
1、聯系具有客觀性及要求
(1)聯系是客觀的
聯系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移。人們既無法否定一事物與周圍事物的客觀聯系，也無法割斷事物的昨天與今天、今天與明天的關系。
(2)聯系之所以是客觀的，從根本上講是因為事物的客觀性決定了事物聯系的客觀性，具體說來，事物的聯系就其與實踐的關系來說可分為自在事物的聯系與人為事 物的聯系。
自在事物的聯系在人類產生之前它就存在了，當然不以人的意志為轉移。人為事物的聯系是人類實踐的產物，盡管它們呈現著“人化”的特點，但這種聯系仍然不以人的意志為轉移。因為人為事物的聯系只有反映了客觀的聯系才具有真實性，并經過實踐這一客觀的物質活動才能轉化為現實性。所以，人類社會所創造的一切事物的聯系，就其本質而言都是不以人的意志為轉移的。
(3)聯系的客觀性要求我們，要從事物固有的聯系中把握事物，切忌主觀隨意性。離開事物的真實聯系，抓住事物的表面相似之處，主觀臆造并不存在的聯系，是詭辯論的一重要特征。
◇課堂探究：人可以通過自己的活動影響和改變生態平衡，但人又不能破壞生態平衡，這是為什么?
◇探究提示：事物的聯系是客觀的，但人們可以根據事物的固有聯系，改變事物的狀態，建立新的聯系。同時，人又必須尊重生態平衡的規律。
◇課堂練習：循環經濟體現了現代的思維模式和活動方式，其哲學依據是( )
①普遍聯系是客觀世界的基本特征 ②系統與要素之間存在著相互聯系、相互作用的關系③事物之間的聯系是具體的、無條件的④事物之間的聯系能夠被發現和利用
a、①②③ b、①②④ c、①③④ d、②③④
答案：b
解析：作為組合式選擇題，本題的解決關鍵是排錯項。故應選b。本題中③說法有誤。
2、人與事物聯系的關系
事物的聯系是客觀的，在人的意識之外獨立存在。人們雖然不能否定事物的客觀聯系，但可以根據事物的固有聯系改變事物的狀態，建立新的具體聯系。這充分體現了人的主觀能動性。它是使聯系的具體形式更加多樣了。
◇課堂練習：
我國目前興建的四大工程——南水北調、青藏鐵路、西氣東輸、西電東送將會繼續加強地區經濟之間的聯系，推動全國經濟和社會的發展。這段材料說明( )
a.任何事物都與周圍的其他事物聯系著
b.事物的聯系是客觀的，人們可以根據事物固有的聯系改變事物的狀態，建立新的具體聯系
c.事物的聯系是客觀的，人們對事物的聯系無法改變
d.人們能夠按照自己的意愿改變事物的聯系
答案：b
解析：本題意在考查人在聯系面前不是無能為力的。b項符合題意。
（三）、聯系的多樣性
l、聯系的多樣性及表現
(1)世界上的事物千差萬別，事物的聯系也是多種多樣的。有直接聯系和間接聯系。內部聯系和外部聯系、本質聯系和非本質聯系、必然聯系和偶然聯系等。
(2)把握聯系的多樣性，對于我們正確認識事物具有重要意義。不能只注重那些直接的、表面的和眼前的聯系，而忽視那些間接的本質的和長遠的聯系，忽視事物相互聯系的中間環節。
◇課堂探究：(1)廢舊電池是通過哪些環節危及人類健康的?
(2)聯系生活實際，看看還有哪些事例能說明聯系的多樣性。
◇探究提示：(1)廢舊電池通過污染耕地、水，繼而影響到和人類息息相關的動物和植物。進而破壞了人類的生存環境，最終危及人類的健康。
(2)今天提倡的生態經濟、循環經濟等模式能充分體現出聯系的普遍性和多樣性。
◇課堂練習：聯系的表現形式是多種多樣的。下列屬于聯系表現形式的有( )
①事物之間的直接聯系和間接聯系 ②事物之間的內部聯系和外部聯系③事物之間的本聯系和非本質聯系 ④“8”與生意之興旺的關系
a.①②③ b.①②④ c.①③① d.①②③④
答案：a
解析：本題屬于基礎題，④是主觀臆造聯系，應排除，故選a。
2.聯系的多樣性的方法論要求。
聯系的多樣性要求我們注意分析和把握事物存在和發展的各種條件。一切事物的存在和發展都是有條件的。即使人們改變條件、創造條件的活動，也是有條件的。因此，我們在認識世界和改造世界的過程中，既要注重客觀條件，又要恰當運用自身的主觀條件，既要把握事物的內部條件，又要關注事物的外部條件；既要認識事物的有利條件，又要重視事物的不利條件。
◇課堂探究：恩格斯的這段話說明了什么?結合所學的哲學原理，談談你對這一問題的看法。
◇探究提示：恩格斯的這段話說明了必須要正確處理人與自然的關系，違背了人與自然的客觀聯系，必將受到懲罰。辯證唯物主義認為自然界的存在與發展是客觀的，不以人的意志為轉移。要正確處理人與自然的關系，首先要尊重自然的客觀性。同時也承認聯系具有多樣性，它要求我們注意分析和把握事物存在和發展的各種條件，自然界為人類社會的發展，不僅提供了環境，而且還是人類得以生存和發展的寶庫。人們一旦破壞了自然的生態平衡，人們就會失去賴以生存和發展的各種條件，人與自然應和諧相處，成為自然的朋友。
◇課堂練習：近年來，科學研究一再證明，世界各地不斷爆發的惡性傳染性疾病，絕大多數；是因動物攜帶的病菌通過多種渠道傳人人體造成的。這給我們的警示是( )
a.聯系是普遍的
b.人最終能戰勝自然
c.要尊重聯系的多樣性，做到既要注重客觀條件，又要恰當運用自身的主觀條件j
d.人在聯系的客觀性面前是無能為力的
答案：c
解析：a項不符合題意，b、d兩項說法錯誤，c項點明了題干主旨，故應選c項。
世界是普遍聯系的 篇12
一、學習指導
（一）知識網絡
（二）課程標準要求
根據課程標準要求，本框要求掌握的主要內容有：識記聯系普遍性、聯系客觀性的含義；理解自在事物的聯系和人為事物的聯系都是客觀的；事物聯系的多樣性和條件性；觀察自然現象和社會現象，運用唯物辯證法的聯系觀，分析生存環境和人類活動的關系，說明世界上的一切事物都不是孤立存在的。堅持唯物辯證法的聯系觀，努力從錯綜復雜的聯系中認識和發現事物本質的、固有的、內在的聯系，認真分析事物存在和發展的各種條件。在實際生活、學習和工作中學會用全面的、聯系的觀點看問題，做到一切以時間、地點和條件為轉移。
（三）學法指導
1.運用從具體到抽象的認識方法，觀察自然現象和社會現象，樹立唯物辯證法的聯系觀，從而堅持用聯系的觀點看問題，自覺維護人類生存的環境。
2.運用比較分析的方法，認識不同事物的聯系在事物發展過程中的不同地位和作用，使自己在認識事物時分清主次，重視那些間接的、本質的和長遠的聯系，以及事物之間相互聯系的中間環節，一切以時間、地點和條件為轉移。
3.運用心靈反思法，回憶自己在生活中曾經有過的某一項小發明、小創造或者是某一項成功的創意，反思當時的過程以及促成成功的各種因素，體驗出成功的一個重要因素──充分利用現有的條件以及積極創造有利于事物發展的條件。由此得出結論：聯系雖然是客觀的、有條件的，但并不意味著人對事物的聯系無能為力。人們可以根據固有的聯系，改變事物的狀態，調整原有的聯系，建立新的聯系，這是成功的秘訣之一。
新教材新學案思想政治 ④ 必修第七課唯物辯證法的聯系觀4.運用理論聯系實際的方法，分析社會發展和日常生活中的種種聯系，說明自在事物的聯系和人為事物的聯系都具有客觀性，不以人的意志為轉移，提高認識、運用事物之間客觀聯系的自覺性。如新型工業化道路中的兩個趨勢、社會主義新農村的目標、構建社會主義和諧社會等。
二、知識點撥
“世界是普遍聯系的”這一觀點在唯物辯證法整個理論體系中具有重要的地位，是唯物辯證法的第一個總特征。承認世界的普遍聯系是唯物辯證法的邏輯起點。不理解物質世界的普遍聯系，就無法理解事物的運動、變化和發展。要準確理解“世界是普遍聯系的”這個基本命題，必須掌握好以下知識。
（一）聯系的普遍性
1.聯系的含義：所謂聯系，就是事物之間以及事物內部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用。
2.普遍聯系的三個層次：任何事物都處在聯系之中；事物內部的各個部分、要素之間是相互聯系的；世界是一個普遍聯系的有機整體。
例題：科技蛙是生活在大洋洲熱帶地區的一種青蛙，在原有的生態環境中與其他生物“和平共處”，但在“入侵”夏威夷島后，科技蛙卻打破了那里的生態平衡。這一事例體現的哲學道理是（ ）
①聯系是普遍的，因而具體事物在聯系系統中的作用是確定不變的②聯系是普遍的，但具體事物之間的聯系是特殊的、可變的③聯系是普遍的，因而具體事物之間的聯系是絕對的、無條件的④聯系是普遍的，但具體事物之間的聯系是相對的、有條件的
a.①② b.③④ c.①③ d.②④
解析：本題考查對“聯系的普遍性”以及“普遍聯系與具體事物的聯系”之間區別的理解。首先，材料中的事例說明了聯系的普遍性和條件性。聯系作為整個世界的基本特征，是無條件的、絕對的，但具體事物之間的聯系是相對的、有條件的，并且具體事物之間的聯系會隨著條件的變化而發生變化。其次，具體事物在聯系系統中的作用，也會隨著條件的變化而不斷變化。所以，①③是錯誤的選項。正確答案為d。
（二）聯系的客觀性
1.聯系客觀性的含義：聯系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移。
2.自在事物的聯系和人為事物的聯系（從事物的聯系和實踐的關系來說），二者都獨立于人的意識之外，不以人的意志為轉移。
3.聯系客觀性的要求。聯系的客觀性要求我們要從事物固有的聯系中把握事物，切忌主觀隨意性。
例題：XX年4月28日，會見出席第三屆兩岸經貿文化論壇的海峽兩岸各界人士時指出，加強兩岸經濟文化交流合作，增進兩岸同胞福祉，促進中華民族偉大復興，是人心所向、大勢所趨。他衷心希望，兩岸同胞更加緊密地攜起手來，促進兩岸人員往來和經濟文化交流合作，制止分裂活動，維護臺海和平，把我們共同的美好家園維護好、建設好。從唯物辯證法的角度講，這是因為（ ）
a.聯系是客觀的，人們無法改變事物的具體聯系
b.用普遍聯系的觀點看問題，就能取得良好的效果
c.聯系是普遍的、客觀的，不以人的意志為轉移
d.海峽兩岸休戚與共，經濟具有很強的互補性
解析：本題考查的知識點是“聯系的普遍性和客觀性原理”。唯物辯證法認為，聯系是客觀的，但這并不意味著人對事物的聯系無能為力，人們可以根據事物固有的聯系，改變事物的狀態，調整原有的聯系，建立新的聯系，所以a項是錯誤的。在認識世界和改變世界的過程中，用普遍聯系的觀點分析問題非常重要，但它不是人們取得良好效果的唯一條件，所以b項錯誤。d項的判斷正確，但它不是從哲學意義上講的原因。本題正確答案為c。
（三）聯系的多樣性
1.事物的聯系是多種多樣的，從內容上可以分為直接聯系和間接聯系、內部聯系和外部聯系、本質聯系和非本質聯系、必然聯系和偶然聯系等。
2.把握聯系的多樣性，在實際生活中要重視那些間接的、本質的和長遠的聯系，以及事物之間的中間環節。
3.一切事物的存在和發展都是有條件的，聯系的多樣性要求我們注意分析和把握事物存在和發展的各種條件，一切以時間、地點和條件為轉移。
例題：“神舟”六號的成功，標志著我國航天科技達到了新的高度。它不僅為我國移動通訊、光纖通訊、新材料等產業提供了發展機遇，而且1 800多項航天技術轉向民用帶動了更多的產業鏈。據測算，由我國航天科技帶動的民用產業所產生的效益每年可達1 200億元。這說明（ ）
a.物質決定意識，意識對物質有反作用
b.事物之間存在著無條件的、普遍的聯系
c.性質相反的現象之間絕對不可能有聯系
d.聯系具有客觀性、多樣性
解析：航天科技為其他產業提供了發展機遇，并帶動了更多的產業鏈，這表明了聯系的客觀性和多樣性。a項與題干無關。b項錯誤，因為事物之間的聯系是有條件的、具體的。c項錯誤，因為聯系是事物之間以及事物內部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用。聯系既包括相互依賴、相互促進關系，也包括相互限制、相互排斥關系。聯系是普遍的，對立的事物之間有統一性，有聯系。正確答案為d。
三、學習自評
(一)單項選擇題
1.聯系的客觀性是指（ ）
a.任何事物之間都存在必然聯系，整個世界就是一個普遍聯系的統一整體
b.事物之間的聯系與人都是毫無關系的
c.聯系是永恒的、不變的、無條件的
d.聯系是事物本身固有的，不以人的意志為轉移
2.XX年3月，借分子聚會場合公然拋出“四要一沒有”主張，聲稱“中國臺灣要獨立”“中國臺灣要正名”“中國臺灣要新憲”“中國臺灣要發展”，并表示“中國臺灣沒有左右路線，只有統‘獨’問題”。這是在分裂道路上又邁出的危險一步。從唯物辯證法的角度看，中國臺灣當局的分裂活動（ ）
a.否認了中國臺灣是中國的一部分這一歷史事實
b.割裂了事物之間的客觀聯系
c.損害了包括臺灣同胞在內的全體中國人民的根本利益
d.沒有堅持一切從實際出發
3.“當我們深思熟慮地考察自然界或人類歷史或我們自己的精神活動的時候，首先呈現在我們眼前的，是一幅由種種聯系和相互作用無窮無盡地交織起來的畫面。”恩格斯的這段話說明（ ）
a.面對由種種聯系和相互作用構成的畫面，人類是無能為力的
b.任何事物都與周圍其他事物無條件地聯系著
c.世界上任何兩個客觀事物之間都存在著聯系
d.世界是一個普遍聯系的有機整體
4.構建社會主義和諧社會，主要是指民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人和自然和諧相處的社會。這表明中國共產黨對中國特色社會主義事業的總體布局，由經濟、政治、文化三位一體，擴展為經濟、政治、文化、社會四位一體。上述材料反映的哲學道理是（ ）
a.事物是普遍聯系和變化發展的b.任何兩個客觀事物之間都存在著聯系
c.一切從實際出發d.事物之間都存在著必然的聯系
5.從XX年開始，越來越多的全國人大代表、全國政協委員在互聯網上開設博客，通過這種方式傾聽百姓呼聲，增加了解民意的渠道。網絡正在成為政治決策與民意表達相互溝通的一個直接平臺。從唯物辯證法看，這體現的哲理是（ ）
a. 事物之間的聯系是可以任意改變和創造的
b.科學技術改變了事物之間聯系的客觀性
c. 人們可以根據事物固有的聯系，建立新的具體聯系
d. 聯系是具體的、無條件的
6.《淮南子·說山訓》中說：“走不以手，縛手不能疾。飛不以尾，屈尾不能遠。”這句話表明（ ）
a.事物內部各個部分、各個要素之間相互聯系
b.無論自然界還是人類社會，都是相互聯系的
c.人們不能否認和改變事物之間的聯系
d.事物之間是相互影響、相互制約的
7.氣象學家洛倫茨說，一只在南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，會導致其身邊空氣系統發生變化，引起四周其他系統的相應變化，可能兩周后在美國的德克薩斯引起一場龍卷風。“蝴蝶效應”表明（ ）
a.事物的聯系具有必然性 b.事物的聯系具有直接性
c.事物的聯系具有普遍性 d.事物的聯系具有客觀性
8.“人法地，地法天，天法道，道法自然。”老子這句話說明（ ）
a.人和自然之間是相互聯系的 b.人在自然面前是無能為力的
c.人類破壞自然會遭到自然的懲罰 d.人可以主宰自然
(二)非選擇題
1.結合社會生活的實際，簡述聯系的特征。
2.辨析：事物的聯系具有普遍性，任何兩個客觀事物都是相互聯系的。
四、能力拓展
材料一 經濟增長是世界各國都追求的一個目標。然而，當人們陶醉于經濟增長的喜悅中時，卻開始品嘗到經濟增長帶來的“苦果”：經濟競爭的加劇，使生態破壞和環境污染驟然變得嚴重起來，區域性的、潛在性的、暫時性的問題進一步變成全球性的、公開性的和長期性的問題，嚴重困擾著全人類。為了實現生態經濟優先，一些國家在經濟核算中采用了綠色gdp公式，即綠色gdp=現行gdp－自然部分虛數－人文部分虛數。這樣就較科學地反映了一個國家或地區可持續發展的實質性進步。
材料二 XX年3月，我國的《政府工作報告》中提到，增加國債資金和中央預算內資金，落實節能環保目標責任制。實際上，我國已經開始啟動這些政策。XX年底，國家預撥20億元，啟動“水體污染控制與治理”專項工程；并撥巨款建立節能減排指標體系、監測體系和考核體系。
結合材料，運用有關的哲學原理說明為什么不應該把gdp作為衡量經濟發展速度的唯一指標。
五、相關信息
（一）普遍聯系的觀點是唯物辯證法的第一個總特征
普遍聯系的觀點是唯物辯證法的根本觀點，是唯物辯證法的第一個總特征。這是因為唯物辯證法是關于自然、社會和思維發展的最一般規律的科學。所謂最一般規律，就是整個世界普遍具有的本質的、必然的、穩定的聯系。所以，普遍聯系的觀點是唯物辯證法科學體系的起點和開端，唯物辯證法的全部規律和范疇，都是從不同的方面、層次來說明世界的普遍聯系。是否堅持普遍聯系的觀點，是唯物辯證法和形而上學的根本分歧之一。否認普遍聯系的觀點，是形而上學的一個根本特征。
（二）全面理解聯系的普遍性
（1）聯系就是事物之間以及事物內部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用。所謂相互影響，是指某一事物或某一因素的變化會引起周圍其他事物或因素的變化，反之亦然；相互制約，是指每一事物或每一因素的變化都要受到其他事物或因素的牽制，反之亦然；相互作用，是指每一事物或每一因素的變化都會對周圍的其他事物或因素產生作用，反之亦然。
（2）聯系的普遍性包含兩重含義：一是指世界上的一切事物、現象和過程都不能孤立地存在，都與周圍的其他事物、現象和過程這樣或那樣地聯系著，整個世界是相互聯系的統一整體；二是指任何事物、現象、過程內部的各個部分、要素、環節也是相互聯系、相互作用著的。
（3）聯系包括三方面的內容：其一，世界上的任何事物都同周圍的其他事物聯系著，世界上找不到同周圍事物毫無聯系的、孤立存在的事物；其二，每一事物內部的各個要素都同其他要素聯系著，不與其他要素發生聯系或者不與整體發生聯系的、孤立存在的要素也是沒有的；其三，整個世界就是一個萬事萬物相互聯系的統一整體，任何一個具體事物都是世界聯系網中的一個部分、一個環節。