《世界是普遍聯系的》教案

一、教學目標：
1、知識目標：
①識記：聯系的含義，聯系普遍性、客觀性含義
②理解：聯系的多樣性
    ③運用：運用所學知識，剖析生活實例，探究建德草莓發展的對策。
2、能力目標：
培養學生運用聯系的觀點分析問題的能力，使學生能初步從錯綜復雜的聯系中認識和發現事物固有的本質的內在的聯系，初步學會用聯系的觀點看問題。
3、情感態度和價值觀目標：
樹立唯物辯證法的聯系觀，自覺抵制形而上學的孤立觀。堅持用聯系的觀點看問題。確信一切以時間、地點和條件為轉移，是我們正確認識和把握事物，在認識世界和改造世界的活動中不斷取得成功的關鍵。培養學生熱愛家鄉、關心家鄉經濟發展的情感。
二、教學重難點：理解聯系的客觀性，學會用聯系的觀點看問題。
三、教學方法：案例法、歸納法、探究法等。
四、教學課時:一課時
五、教學過程：
1、【導入】：課前播放首屆新安江•中國草莓節主題曲《新安江的草莓
紅了》。欣賞完以后，就歌詞內容提問“為什么你也來，他也來新安江”
——因為草莓紅了，草莓熟了。“為什么你又醉了他又醉了”——因為草
莓的甜。這就是我們今天要講的聯系的一種形式。
一曲《新安江的草莓紅了》讓我們的目光再次聚焦到了首屆新安
江•中國草莓節上，這次草莓節將持續一個月。（圖片）這是草莓節上評選出來的“草莓王”，它有半個手掌大。今天我們就從唯物辯證法的聯系觀角度談談建德草莓的發展問題。  

2、【新授】:本節課我們一起用3個篇章，對我市草莓發展進行探討。——成果篇、發展篇、探究篇。           
（1）成果篇：首先我們一起來了解一下建德草莓發展取得的成果（文字材料）。
①問：你認為我市草莓取得如此成果的主要因素有哪些？—氣候條件、農民、政府、黨的政策…（學生回答，教師歸納角度或教師提示角度）
教師：這些因素都和我市草莓的發展有著這樣或那樣的聯系。→事物是相互聯系的。
    問：你還能列舉實際生活中事物相互聯系的例子嗎？（把學生答案歸納為自然界、人類社會、人的思維三角度；注意引導學生尋找事物的內部聯系，而非僅停留在現象的聯系）
    教師：以草莓為例總結學生的發言，得出聯系的內涵（哲學上把這種事物內部和事物之間相互影響相互作用的關系就叫做聯系）。就某一事物而言，聯系不僅體現在事物之間，還體現在事物內部。我們仍以草莓為例，看看材料體現了哪些事物的聯系？（草莓和人）
草莓作為自然界中的一類植物，其獨特的營養成分對促進人體健康有積極作用（這體現了自然界和人類社會的聯系）；人類通過實踐活動，對草莓的營養價值有了較為全面的認識（自然界和人的思維之間的聯系）；人類反過來利用這種認識指導人們的生活，是我們的生活更美好（人類社會和人的認識之間的聯系）。
→得出自然界與人類社會和人的思維是相互聯系的。不僅如此，自然界內部（從無機界到有機界，從低等生物到高等生物），人類社會內部（政治、經濟、文化、人口、資源、環境間的聯系），人的思維內部（各種觀點、思想、理論都是相互聯系的）也是相互聯系的。從而得出整個世界是相互聯系的統一整體，聯系具有普遍性，沒有一個事物是孤立存在的，任何一個具體事物都是世界聯系之網上的一個部分、環節。