《世界是普遍聯系的》教案

    ②請學生從世界觀與方法論角度小結聯系普遍性哲理。（引導學生回顧：世界觀是人們對于整個世界以及人與世界關系的根本看法；方法論是人們用這種觀點作指導去認識世界、改造世界。）
    ③問：聯系是普遍的，是不是意味著世界上任何兩個事物之間都存在著聯系呢？（請學生簡要回答，不管對錯）帶著問題引出下一個環節。

（2）發展篇：建德草莓的發展經歷了露天栽培、大棚設施種植、規模化
產業化發展三個階段。以建德和“中國草莓之鄉”榮譽稱號兩事物間的
聯系為例。——條件性
①教師：雖然事物的聯系是普遍的，任何事物都是有聯系的。但并不意味著任何兩個事物之間都存在著聯系，因為世界上每一具體聯系都是有條件的，是具體的。由于條件不同，事物之間的聯系及其性質、地位、作用也各不相同，是多種多樣的。
問：建德草莓的發展歷程體現了哪些具體聯系？（有利—不利，內部—外部，必然—偶然，因果聯系）——聯系的形式是多種多樣的，除了剛才同學們提到的聯系，還有很多具體聯系，如……
問：你覺得我們的成長中要注意哪些條件，重視哪些聯系？（既要注重客觀條件，又要恰當運用自身的主觀條件，既要把握事物的內部條件，又要關注事物的外部條件；既要認識事物的有利條件，又要重視事物的不利條件。要重視那些間接的、本質的、長遠的聯系，重視事物之間相互聯系的中間環節。）——方法論意義
②通過上述學習，我們知道聯系是普遍的，但這并不意味著任何兩個事物之間都是有聯系的，因為聯系是有條件的。事實上不僅如此，每一具體聯系的條件都是客觀的，不以人的意志為轉移。
我們仍以建德草莓的發展歷程為例，雖然在第一、二階段我們也很想獲得“中國草莓之鄉”的榮譽稱號，想打響建德草莓的知名度，造福建德人民。但是客觀條件不允許，不以我們的意志為轉移。——因為聯系是客觀的。
a、 聯系客觀性的含義——聯系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移。（既不能消滅，也不能臆造。）
教師：原來有的聯系我們不能忽視，原來沒有的聯系我們不能強加。
b、 就事物聯系與人類實踐的關系來說，聯系可以分為自在事物的聯系和人為事物的聯系。那么這些聯系都是客觀的嗎？我們首先來看自在事物的聯系。
問：請學生舉例自在事物的聯系有哪些？——自然規律。
教師：這些聯系在人類產生以前就已經存在了，它們當然不以人的意志為轉移。
教師：這告訴我們想問題辦事情必須遵循自然界固有的聯系，否則就不會成功。如永動機（不消耗能量而能永遠做功的機器），為什么不能制造成功？——違背能量守恒定律、質量守恒定律 。
教師：接下來，我們再來看人為事物的聯系。
問：人為事物的聯系的對象是什么？——自在事物的聯系。
問：人為事物的聯系是通過什么途徑實現的？——人類實踐活動。
教師：我們說人為事物的聯系，以自在事物的聯系為基礎，并且只有通過實踐這一客觀的物質活動才能夠形成，所以也是客觀的。
舉例：大棚設施種植草莓，它以草莓生長和溫度、濕度間的聯系為基礎，通過實踐，做成草莓大棚，控制草莓生長和成熟的時間。
→無論是自在事物的聯系，還是人為事物的聯系都是客觀的。