《世界是普遍聯(lián)系的》教案
思考：學(xué)習(xí)了聯(lián)系的客觀性以后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)判斷這種聯(lián)系是真實(shí)聯(lián)系嗎？—主觀臆造的聯(lián)系。
生活中還有類似的例子嗎？（所以，生活中我們一定要注意區(qū)分客
觀真實(shí)聯(lián)系和主觀臆造聯(lián)系）
c、 聯(lián)系客觀性原理小結(jié)。
d、 思考：聯(lián)系是客觀的，是否意味著人在客觀聯(lián)系面前是無(wú)能為力的？（請(qǐng)學(xué)生舉例，有困難時(shí)教師舉例：杭千高速公路的開(kāi)通，使杭州、
蘇州、南京、上海等城市都能吃到建德當(dāng)天采摘的草莓；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使兩會(huì)代表、委員們與民眾的聯(lián)系更加密切、迅速和便捷；近視眼鏡使同學(xué)們獲取知識(shí)時(shí)更輕松了……）
教師：聯(lián)系是客觀的，但并不是說(shuō)人們對(duì)事物的聯(lián)系是無(wú)法改變的。人們可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)事物的固有聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，建立新的聯(lián)系。→引出下一環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，針對(duì)建德草莓發(fā)展存在的問(wèn)題以及你對(duì)家鄉(xiāng)草莓的了解，為其發(fā)展提建議。
（3）探究篇：
教師引導(dǎo)學(xué)生可從政府、莓農(nóng)、協(xié)會(huì)與合作社、新聞媒體等角度思考。
學(xué)生回答完一個(gè)角度后，教師鏈接圖片加以小結(jié)。
（學(xué)生討論教師總結(jié) ）：建德草莓的發(fā)展與莓農(nóng)的努力、政府的支持、黨的政策領(lǐng)導(dǎo)等分不開(kāi)，因?yàn)槁?lián)系是普遍的。
建德草莓的發(fā)展需要我們從建德的實(shí)際情況出發(fā)，遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，因?yàn)槁?lián)系是客觀的。
建德草莓的發(fā)展需要我們具體分析建德草莓發(fā)展存在的各種條件，改變不利條件，創(chuàng)造有利條件，一切以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移，因?yàn)槁?lián)系是有條件的、多樣的。
3、【課堂小結(jié)】：下面我們一起來(lái)回顧今天這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
原理 原理內(nèi)容 方法論
聯(lián)系的
普遍性 a、一切事物和周圍事物聯(lián)系著
b、事物內(nèi)部各部分、要素相互聯(lián)系
c、世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體 用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題
聯(lián)系的
客觀性 聯(lián)系是客觀的，是事物本身所固有的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的 要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性。
聯(lián)系的
多樣性 世界上的事物千差萬(wàn)別，事物的聯(lián)系也是多種多樣。 把握事物存在和發(fā)展的條件，一切以時(shí)間、地點(diǎn)為轉(zhuǎn)移。
4、【課后作業(yè)】：我們每個(gè)人都很熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，都希望能為家鄉(xiāng)的發(fā)展做一份貢獻(xiàn)。課后請(qǐng)同學(xué)就近調(diào)查本地（壽昌、航頭、梅城、楊村橋、乾潭等）草莓發(fā)展?fàn)顩r，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出建議。寫(xiě)一篇500字左右的小論文。