氧化劑和還原劑
實
驗
探
究
的
方
案
設
計
與
活
動
開
展
[布置任務]我們可以從化合價.原子結構.已知的化學性質和反應三個圍度來考慮物質可能具有的氧化還原性。下面進行今天的實驗探究活動，驗證托盤里的物質哪些具有氧化性，哪些具有還原性？從而驗證我們剛才的猜想，并從中找出一些規律。
在進行實驗之前，請同學四人一組，討論實驗設計思路和實驗探究方案。請同學來匯報。
[引導提問]剛才同學說的思路非常好，請同學們在思考一下具體的實驗方案，怎樣才能在較短的時間完成更多的實驗。
[實驗要求]兩人為一組，在點滴板中進行實驗或小試管中進行。注意：實驗之前，閱讀實驗注意事項，先對實驗結果進行預測。為了節省時間，每組先選定一種氧化劑完成相應的實驗組合，作為必做實驗，在老師所給的時間內還可選做其他組合。可以與身邊的小組分工合作。
各小組討論.匯報實驗設計思路：學生可能會先進行假設，預測托盤中的物質哪些具有氧化性，哪些具有還原性，對物質進行分類。在從中選出一種具有氧化性的物質和一種具有還原性的物質進行反應。從而驗證這兩種物質是否具有氧化性和還原性。
學生對盤中物質進行分類，預測其中的氯水.高錳酸鉀.濃硝酸.三氯化鐵溶液是氧化劑；而銅片.氯化亞鐵.碘化鉀是還原劑。
通過前面知識與方法的準備，讓學生自行思考設計出實驗探究的思路與方案。
通過對實驗方案和思路的匯報總結能更好地指導學生進行實驗探究活動。
實
驗
探
究
的
總
結
與
反
思
[級織匯報] 下面我請幾個小級來匯報一下實驗情況。
[引導]引導學生回答時，思維有序。先匯報實驗藥品，現匯報實驗現象，從現象判斷生成的產物，通過化合價判斷該反應是不是氧化還原反應，誰是氧化劑，誰是還原劑。
[析書]老師對每一個同學匯報的結果進行板書，并進行分散類。
[引導提問]在驗證銅的還原性時，不少同學產生了疑問，是什么？
[展示]在濃的fecl3溶液中插入銅絲（放置約半個小時），請同學們仔細觀察試管中溶液的變化，說說發生了怎樣的反應？說明什么問題？
[點評]可見氧化還原反應的發生與反應物的濃度等其他外因有一定的關系。
各小組同學派代表匯報。
學生可能會匯報的實驗組合有：
（1） ki與kmno4
（2） ki與氯水
（3） ki與fecl3
（4） ki與硝酸
（5） fecl2與硝酸
（6） fecl2與kmno4
（7） fecl2與氯水
（8） fecl3與銅
（9） kmno4與銅
（10） 銅與硝酸
（11） 銅與氯水
學生可能：為什么銅與kmno4、氯水、fecl3接觸無明顯現象？
觀察、思考。
可能回答：銅絲變細、溶液變綠，說明fecl3與銅反應，可能生成銅離子和亞鐵離子。
說明有氧化性的物質與有還原性的物質相遇，是否反應與其他因素有關系。
總結分為多個層次，一級總結讓學生直接由實驗現象得出結論，例如試劑顏色的變化等。