2016年高考生物復(fù)習(xí)專題教案
30分鐘活動所消耗的熱量（焦）
體重/千克即調(diào)節(jié)變量(體重) 實(shí)驗(yàn)1：騎自行車即實(shí)驗(yàn)應(yīng)變量1 實(shí)驗(yàn)2：打籃球即實(shí)驗(yàn)應(yīng)變量2 實(shí)驗(yàn)3：看電視即實(shí)驗(yàn)應(yīng)變量3
30 252 504 88
40 323 689 113
50 399 865 139
60 479 1042 160
怎樣才能使科學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)變得有用?恐怕第一步就是要對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，以便更好地理解它們的含義。圖表就是這樣一種有用的整理數(shù)據(jù)的工具。
①記錄表 在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備中，除了要收集好所需的材料以外，還必須設(shè)計好用什么方式來記錄實(shí)驗(yàn)中將會發(fā)生的事情。創(chuàng)建一張記錄表能幫助你有序地記錄觀察和測量結(jié)果。例如，某同學(xué)要進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，來了解不同體重的人在做各種活動時會消耗多少熱量。下邊這張記錄表就記錄了他的結(jié)果。
②柱形圖 比較一個人在做不同活動時所消耗的熱量差異可以用柱形圖。柱形圖用于顯示一組不同項(xiàng)目的數(shù)據(jù)。如下左圖：
③折線圖 可以用上右圖的折線來估計出，35千克重的人騎車時會消耗286焦的熱量。
⑤扇形圖
4.研究性學(xué)習(xí)方案的設(shè)計
（1）“研究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在開放的現(xiàn)實(shí)生活情境中，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行的解決問題的自覺學(xué)習(xí)，是在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選定和確定研究專題，以個人或小組合作的方式進(jìn)行研究，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。它同社會實(shí)踐等教育活動一樣，從特定的角度和途徑讓學(xué)生聯(lián)系社會生活實(shí)例，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會進(jìn)行大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。
（2）研究性學(xué)習(xí)的基本流程：①準(zhǔn)備階段（包括提出問題、確定課題、制定計劃）②實(shí)施階段（包括收集整理信息，獲取科學(xué)事實(shí)即查找資料、文獻(xiàn)資料的整理加工，設(shè)計實(shí)驗(yàn)設(shè)計或開展調(diào)查方案，數(shù)據(jù)處理與分析）③總結(jié)階段（包括階段性小結(jié)、撰寫研究報告、交流評估等）
（二）考點(diǎn)例析
[例1]1944年o.avery從光滑型(s型)肺炎雙球菌中分別提取dna、蛋白質(zhì)和多糖等物質(zhì)，并將上述每一種物質(zhì)單獨(dú)放入粗糙型(r型)肺炎雙球菌的培養(yǎng)基中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有dna能使一部分粗糙型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為光滑型。那么這種轉(zhuǎn)化作用的原因是什么呢？請你設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明之。
實(shí)驗(yàn)材料：粗糙型(r型)肺炎雙球菌的培養(yǎng)基、小鼠、注射器等
⑴你的假設(shè)：
⑵設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟：
㈠
㈡