為初等教育07級同學再提供一份閱讀課
5.自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求：（課件出示）
（1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍；
（2）邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確；
（3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？
三、生字過關，感悟文意
1.這些生字寶寶你認識嗎？（說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論）指名讀。
nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì
怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致
2.這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？（去掉拼音）小組開火車讀。
3.這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開火車讀。（課件演示，結合課文組詞）
凌晨 薔薇 綻開 欣然怒放 暮色 曇花 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲傳播吻合 花圃 大致
4.小組互動，“我說你找”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
5.當當小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
四、入境入情，自悟自得
1.同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？
2.出示并欣賞照片，說出花的名字。
3.同桌二人合作：這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說。
4.體會不同的表達方式。
（1）讀讀描寫花開放的句子。（第1自然段）
（2）課件出示下列句子，與教材第1自然段相應的句子進比較：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……
讀、討論后指名談自己對這兩組句子的感受。引導學生感受運用多樣的句式表達相同的內容的好處。
（3）帶著獨特的體驗有個性地朗讀自己喜歡的句子。
（4）仿寫創作：你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎？學生動筆創作。
【課文只是一個例子，讓學生進行仿寫創作，一方面可以讓學生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學生的思維，讓學生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受�！�
（5）小結：它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給了我們一個很好的例子
5.省略號告訴我們什么？你們還搜集了哪些花開放的時間？
（黎明3：00左右蛇床花開放；上午6：00左右斑貓兒菊開放；上午8：00左右山柳菊開放；上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥乳花開放；下午1：00左右石竹閉合；下午2：00 左右深紅海綠閉合；下午4：00 左右小旋花閉合；下午5：00 左右白睡蓮閉合。）