第一課 認識世界 尊重實際第一框 探索世界的本原
第一課 認識世界 尊重實際
第一節 客觀世界的本來面目
第一框 探索世界的本原（a）
一.教學目標
1.知識和能力目標要求：通過教學使學生認識世界的本原是物質的，學生能夠運用已有科學知識從理論、事實層面來論證自己的觀點。
2.過程和方法目標要求：教師結合各種自然科學的知識如地理、生物等進行分析。通過實例、各種直觀的視頻材料或掛圖進行說明分析明白世界是客觀存在的。在此基礎上更認清人與自然的相互關系。
3、情感、態度、價值觀目標要求：在學生頭腦中樹立起唯物主義的世界觀，反對各種唯心主義的觀點和宗教觀點影響，形成崇尚科學、愛護自然的思想。
二、課前準備
1.教師可以課前讓學生查找資料，看一看化學、地理學、天體物理學、生物學等學科對宇宙、生命和人類起源的問題的理解，上課時教師進行總結得出結論。
2.分小組負責按無機物、有機物、宏觀物體、微觀物體的層次查詢一部分實例，證明它是物質的。查找資料制作ppt，反映人類違背規律不當運用科技破壞環境的實例。
三.教學過程
【導入】
近年來，上海的梅雨季節一過，溫度往往一下子就躥升到37-39度的高溫；XX年1-2月份，我國南方又突遇百年不遇的冰凍雨雪災害，對此現象我們常常惡言相斥，但是荀子說：“天不為人之惡寒也綴冬，地不為人之惡遼而綴廣�！薄疤煨杏谐�，不為堯存，不為桀亡�！�
【問題】荀子的觀點揭示了什么道理？請同學們展開熱烈討論。
（世界是客觀存在的物質世界，世界的本原是物質。）
【說明】導入從學生日常所見所感入手，可活躍氣氛拉近師生距離，通過學生討論分析（荀子語），得出結論，第一句說明自然界是客觀的，第二句說明人類社會也是客觀的。
首先，讓我們來認識一下自然界是客觀的。
【板書】一、自然界是客觀的
【操作】各小組按無機物、有機物、宏觀物體、微觀物體的層次反饋交流準備的實例，證明其是物質的， 并談談自己的看法。
【學生發言】略
【教師歸納】
1、地球上從無機物到有機物，都是由為數不多的普通化學元素所組成。生物學已證明，一切生物體的化學成分就是組成無機物的那些化學成分——碳、氫、氧、氮等。尤其需要指出的是，這些化學元素在人類還未認識它們之前就已經存在于世了。
2、從微觀世界看，基本粒子肉眼雖然看不見，摸不著，但是科學已證明了它們的客觀存在。
3、從宏觀世界看，宇宙、天體也是由原子、基本粒子即實物粒子所組成。最近，“鳳凰”號火星探測器在火星上還挖到了冰。需要指出的是這些實物粒子的存在也是在人類出現前就存在著的。
【操作】那么，電磁場、引力場等各種形式的“場”，是不是物質存在形態？
【學生發言】略
【教師歸納】我們知道，“場”也是客觀存在的物質的，通過科學實驗可以證明其的存在。
三大起源（天體、生命和人）表明：自然界先于人類而產生，自然界是統一的，自然界的存在和發展是客觀的。那么，人類社會又如何呢？
【說明】自然界是物質的這個問題在學生中應該是存在巨大共鳴的，人是物質的，對我們同學來說也是毫無疑義的。但是，人類社會是不是客觀的？學生中卻有許多的困惑。教學的重點應該在人類社會是不是客觀的這個問題中。