圖表引導下的自主學習──“城市化”一節的案例教學
一、背景分析
城市化在整個高中地理第六章處于核心地位，起著承上啟下的作用，它對前面的知識是一種深化，對后面的知識是一個橋梁，城市化對學生是既熟悉又陌生的概念，所謂熟悉是城市化就發生在我們的身邊，同時學生也學習了城市區位的知識，所謂陌生是學生沒有接觸過“城市化”這個專用名詞，特別是農村中學的學生，對于大城市的體驗就更少。而利用圖表可以讓學生直觀城市人口和規模的變化，增加學生的感性知識，提高學生的學習興趣，在此基礎上引導學生思考、討論獲得理性的知識，這符合知識的習得過程。
二、案例設計
（一）目標
1.利用富陽城區圖引導學生討論城市化的含義及主要標志。
2.結合書本及教師提供的圖表，要求學生畫出城市化進程的折線圖并劃出階段。
3.利用提供的圖表引導學生討論發達國家和發展中國家城市化的區別。
（二）實施過程
1.課前準備：要求學生在一周前去了解富陽城區的變化，可以實地考察，也可以在網上或其他方法獲得相關資料。
2.投影出富陽城區圖及相關問題：
問題（1）據你所了解富陽城區的人口和面積發生了怎樣的變化？
（2）富陽城區主要在向哪個方向發展，請舉例說明？
（3）富陽城區人口和面積的變化與經濟的發展有怎樣的關系？
生分組討論并回答，然后請學生結合書本講出城市化的含義以及三個標志。
通過對本市城區的了解能較好的引起學生的興趣，學生能較積極的思考和討論，再結合書本知識就能對城市化的含義有較深的理解。
3.投影出圖表
時間
1750年前
第一次工業革命后
20世紀（特別是二戰后）
特點
原因
問題（1）結合書本完成上面的表格
（2）分組討論完成世界城市化進程的折線圖
學生通過討論、合作基本能完成作圖，這樣既提高了學生的讀圖、作圖能力，也培養了學生的合作和探究能力。參照作圖如下：
4.投影出圖和表
國家
起步
速度
水平
其他特點
發達國家城市化
發展中國家城市化
結合圖和書本分組討論，完成表格和下列問題：
問題（1）發達國家城市化起步最早的是哪個？
（2）現在發達國家城市化水平大概是多少？
（3）發展中國家二戰后城市化發展快速的原因？
（4）發達國家出現逆城市化現象的時間、原因、表現？
（5）發展中國家城市化發展不合理的原因？
通過這些圖表，可以提高學生的讀圖能力和自學能力，在前面城市化的含義和主要標志以及城市化進程的學習，學生完成這些問題是很容易的。
三、教學反思
以上--，學生既了解本市的城市化進程和概況，產生了對家鄉的熱愛，又能使學生對城市化有較好的理解。通過課前的準備，提高了學生搜集信息的能力，在解決問題的過程中讓學生合作、討論自主的學習，較好的培養了學生的探究能力，真正體現了學生的主體地位，同時通過圖表以及問題的引導，讓學生先獲得直觀的陳述性的知識，再獲得理性的程序性的知識，也符合人的認知過程，學生體驗了知識的獲得過程，較好的培養了學生的自信心和學習興趣。
（摘自：）