6.4城市化教學設計

教學目標設計

1.知識與技能目標

理解城市化的含義及主要標志；

了解城市化進程；

理解和掌握發達國家與發展中國家城市化發展的差異。

2.過程與方法目標

運用圖表和數據分析發達國家與發展中國家城市化發展的差異；

應用城市化標志判斷城市化；

培養學生利用地理數據、解釋地理現象的能力。

3.情感態度與價值觀目標

正確認識城市化水平與社會經濟發展水平之間的關系；

明確城市人口、城市用地、社會經濟發展等事物之間的相互聯系；

能夠辯證地看待城市化過程中出現的問題。

教學重點和難點

重點：

城市化含義；

發達國家與發展中國家城市化發展的差異。

難點：

運用圖表和數據分析發達國家與發展中國家城市化發展的差異；

應用城市化標志判斷城市化。

教學方法

1.運用啟發式教學引導學生理解城市化的含義及三個主要標志。

2.運用比較法，幫助學生理解城市化的地區差異性。

教學過程設計

新課導入：從聚落的形成以及鄉村──中小城市──大城市的發展過程，由于用地規模和城市人口比重的不斷擴大，就是城市發展過程，那城市化是什么？這是本節課要學習的內容。

一、城市化及其標志

1.城市化的含義

學生活動：讀“上海市的城市圖片及人口、用地變化圖”。

教師啟發：上海市在建設過程中，城市用地規模發生了什么變化？

學生討論：上海市用地不斷擴大。

教師引導：結合以上結論，理解城市化的含義。

教師引導：上海市用地不斷擴大時，人口是否增加？

學生討論：上海市用地不斷擴大時，人口數量增加且城市人口比重也隨著增加。

教師啟發：通過以上例子，說明城市化有何含義？

學生探究：通過教師的啟發和引導以及學生的思考討論，從而得出城市化應該包含人口城市化、地域城市化這兩方面的內容。

2.城市化的標志

教師提問：根據城市化的含義，要判斷一個地區是否正在城市化，可應用什么標準來判斷？學生討論：根據城市化的含義，可以得出其三個主要標準即主要標志為：城市人口增加、城市用地規模擴大以及城市人口在總人口中的比重上升。其中在三個標志中，城市人口占總人口的百分比，是衡量城市化水平的一個最重要指標。

承轉過渡：讀圖6.17，世界城市化的進程如何呢?

二、世界城市化的進程

學生活動：自學閱讀教材，討論后回答：18世紀中葉前，世界城市人口緩慢增長；自18世紀中葉到二戰階段，城市化加速發展，世界總人口和城市人口都增長很快；自二戰結束后到現在的第三個階段，世界城市人口占總人口的比重迅速上升。

教師提問：三個發展階段人口增長速度不同的原因是什么？

學生探究：經濟發展水平的差異。

承轉過度：在世界城市化的進程中，發展中國家和發達國家的城市化是否有差異？

三、城市化的地區差異

教師引導：讀6.17世界城市人口比重的增長圖、6.19一些發達國家城市人口比重圖以及右圖，如何理解發達國家與發展中國家城市化的差異？填表區別發達國家與發展中國家城市化的差異。

學生活動：對比探究。

教師總結：通過右圖來幫助理解發達國家與發展中國家城市化的差異（①國代表發達國家，②國代表發展中國家）：

1.每一個年代，①國的城市人口比重都比②國大，反映出發達國家城市化水平高、起步早，而發展中國家城市化水平低、起步晚。