城市化（精選14篇）
城市化 篇1
地理多媒體組合教學教案授課目的1） 通過分析使學生了解城市的形成，資本主義以前和產(chǎn)業(yè)革命以后世界城市的發(fā)展特點。2） 引導學生分析城市化過程的實質(zhì)和特點，發(fā)達國家與發(fā)展中國家城市化進程的不同特點。3） 使學生認識城市化進程中產(chǎn)生的問題，城市人口過多和工廠過多造成的城市環(huán)境問題及解決途徑，形成正確的人地協(xié)調(diào)發(fā)展的情感、態(tài)度和價值觀。技能要求讓學生掌握一定的識圖、析圖的地理基本技能，學會獨立完成城市的合理布局教學重點城市化進程中產(chǎn)生的問題教學難點城市化進程中產(chǎn)生的問題教具準備自制powerpoint 教學軟件教學方法講述法 談話法 啟發(fā)式 目標程序法設計思想本節(jié)課的教學內(nèi)容多,理論性強,邏輯推理性強，為加大課堂教學容量，提高課堂效率，并且使一個長期的緩慢的地理演變現(xiàn)象和發(fā)生在我們地理現(xiàn)象能客觀真實的表現(xiàn)出來，故用多媒體現(xiàn)代教育技術進行教學，是學生能科學全面的了解城市化過程中城市的形成和發(fā)展及城市化過程中出現(xiàn)的問題 教學過程教學說明 （導入新課） 國內(nèi)人口遷移除了開疆拓土以外，還有另一種情況就是城市化。今天我們就來學習城市的發(fā)展和城市化過程中出現(xiàn)的問題。 （講授新課）第三節(jié) 城市的形成和發(fā)展和城市化問題城市：指規(guī)模大于鄉(xiāng)村和集鎮(zhèn)以非農(nóng)業(yè)活動和非農(nóng)業(yè)人口為主聚落一、 城市的形成和發(fā)展原始社會晚期 資本主義 現(xiàn)代 城市數(shù)目 城市人口比 少規(guī)模小 重不斷增加 規(guī)模不斷擴大 二、 城市化及其進程 城市化：人口大量涌入城鎮(zhèn)并轉變?yōu)槌擎?zhèn)人口和農(nóng)村地區(qū)轉變?yōu)槌鞘械貐^(qū) 城市化過程是人類社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，是社會生產(chǎn)力發(fā)展的必然結果，但正是由于社會生產(chǎn)力的地區(qū)分異導致了發(fā)達國家和發(fā)展中國家之間城市化進程的差異。國家 城市化程度 城市化進程促進城市化的原因與經(jīng)濟發(fā)展的關系發(fā)達國家 較高，城市人口比重一般都在70%~80%以上明顯變慢，出現(xiàn)郊區(qū)化和“鐘擺式”移動現(xiàn)象農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化促進大批剩余勞動力涌向城市 基本相適應發(fā)展中國家城市人口比重一般多在50%以下 二次世界大戰(zhàn)以來城市化進程已超過發(fā)達國家城市經(jīng)濟畸形發(fā)展，人口增長過快，農(nóng)村勞動力過剩造成 不相適應 從以上的對比分析城市化形成的原因（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的發(fā)展） 三、 城市化過程中產(chǎn)生的問題 城市生態(tài)系統(tǒng)和自然生態(tài)系統(tǒng)的比較：1、 生產(chǎn)者所占比重小2、 消費者所占比重大3、 分解者缺乏這三個特征決定了城市生態(tài)系統(tǒng)中不可能依靠自己內(nèi)部的物質(zhì)和能量的傳遞來滿足自身生存和發(fā)展的需要，必須從外界輸入物質(zhì)和能量以及向外界輸出生產(chǎn)和生活的廢棄物，一旦這兩個環(huán)節(jié)出了問題，就會導致一系列城市問題的出現(xiàn)。1、 環(huán)境污染：大氣污染 水體污染 噪音污染2、 交通擁擠3、 城市綠地面積少 四、 保護和改善城市環(huán)境的主要措施1、 在大城市周圍建設衛(wèi)星城和新城2、 將政治職能為主的首都和以經(jīng)濟職能為主的城市分開3、 ]進行合理的城市規(guī)劃4、 加強對城市的管理 （學生練習） 城市的工業(yè)布局（多媒體） “開場白”引入新課 講解城市的形成過程，學生做筆記 分別展示不同歷史時期城市景觀圖演示城市的形成和發(fā)展視頻 補充“城市化”定義 說明生產(chǎn)力的差異所導致的城市化進程的差異 學生思考城市生態(tài)系統(tǒng)和自然生態(tài)系統(tǒng)之間的不同點 播放視頻材料“城市問題” 學生練習反饋，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正電教流程圖：
講述城市的形成和發(fā)展開 始導 入 新 課反 饋提 問城市形成和傳發(fā)展的視頻城市化及其進程提 問發(fā)達國家和發(fā)展中國家之間城市化的比較反 饋城市化過程中出現(xiàn)的問題城市問題的視頻改善和保護城市環(huán)境的措施學生練習總結結 束反 饋
城市化 篇2
地理多媒體組合教學教案授課目的1） 通過分析使學生了解城市的形成，資本主義以前和產(chǎn)業(yè)革命以后世界城市的發(fā)展特點。2） 引導學生分析過程的實質(zhì)和特點，發(fā)達國家與發(fā)展中國家進程的不同特點。3） 使學生認識進程中產(chǎn)生的問題，城市人口過多和工廠過多造成的城市環(huán)境問題及解決途徑，形成正確的人地協(xié)調(diào)發(fā)展的情感、態(tài)度和價值觀。技能要求讓學生掌握一定的識圖、析圖的地理基本技能，學會獨立完成城市的合理布局教學重點進程中產(chǎn)生的問題教學難點 進程中產(chǎn)生的問題教具準備自制POWERPOINT 教學軟件教學方法講述法 談話法 啟發(fā)式 目標程序法設計思想本節(jié)課的教學內(nèi)容多,理論性強,邏輯推理性強，為加大課堂教學容量，提高課堂效率，并且使一個長期的緩慢的地理演變現(xiàn)象和發(fā)生在我們地理現(xiàn)象能客觀真實的表現(xiàn)出來，故用多媒體現(xiàn)代教育技術進行教學，是學生能科學全面的了解過程中城市的形成和發(fā)展及過程中出現(xiàn)的問題 教學過程 教學說明 （導入 新課） 國內(nèi)人口遷移除了開疆拓土以外，還有另一種情況就是。今天我們就來學習城市的發(fā)展和過程中出現(xiàn)的問題。 （講授新課）第三節(jié) 城市的形成和發(fā)展和問題城市：指規(guī)模大于鄉(xiāng)村和集鎮(zhèn)以非農(nóng)業(yè)活動和非農(nóng)業(yè)人口為主聚落一、 城市的形成和發(fā)展原始社會晚期 資本主義 現(xiàn)代 城市數(shù)目 城市人口比 少規(guī)模小 重不斷增加 規(guī)模不斷擴大 二、 及其進程 ：人口大量涌入城鎮(zhèn)并轉變?yōu)槌擎?zhèn)人口和農(nóng)村地區(qū)轉變?yōu)槌鞘械貐^(qū) 過程是人類社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，是社會生產(chǎn)力發(fā)展的必然結果，但正是由于社會生產(chǎn)力的地區(qū)分異導致了發(fā)達國家和發(fā)展中國家之間進程的差異。國家 程度 進程促進的原因與經(jīng)濟發(fā)展的關系發(fā)達國家 較高，城市人口比重一般都在70%~80%以上明顯變慢，出現(xiàn)郊區(qū)化和“鐘擺式”移動現(xiàn)象農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化促進大批剩余勞動力涌向城市 基本相適應發(fā)展中國家城市人口比重一般多在50%以下 二次世界大戰(zhàn)以來進程已超過發(fā)達國家城市經(jīng)濟畸形發(fā)展，人口增長過快，農(nóng)村勞動力過剩造成 不相適應 從以上的對比分析形成的原因（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的發(fā)展） 三、 過程中產(chǎn)生的問題 城市生態(tài)系統(tǒng)和自然生態(tài)系統(tǒng)的比較：1、 生產(chǎn)者所占比重小2、 消費者所占比重大3、 分解者缺乏這三個特征決定了城市生態(tài)系統(tǒng)中不可能依靠自己內(nèi)部的物質(zhì)和能量的傳遞來滿足自身生存和發(fā)展的需要，必須從外界輸入物質(zhì)和能量以及向外界輸出生產(chǎn)和生活的廢棄物，一旦這兩個環(huán)節(jié)出了問題，就會導致一系列城市問題的出現(xiàn)。1、 環(huán)境污染：大氣污染 水體污染 噪音污染2、 交通擁擠3、 城市綠地面積少 四、 保護和改善城市環(huán)境的主要措施1、 在大城市周圍建設衛(wèi)星城和新城2、 將政治職能為主的首都和以經(jīng)濟職能為主的城市分開3、 ]進行合理的城市規(guī)劃4、 加強對城市的管理 （學生練習） 城市的工業(yè)布局（多媒體） “開場白”引入新課 講解城市的形成過程，學生做筆記 分別展示不同歷史時期城市景觀圖演示城市的形成和發(fā)展視頻 補充定義 說明生產(chǎn)力的差異所導致的進程的差異 學生思考城市生態(tài)系統(tǒng)和自然生態(tài)系統(tǒng)之間的不同點 播放視頻材料“城市問題” 學生練習反饋，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正電教流程圖：
講述城市的形成和發(fā)展開 始導 入 新 課反 饋提 問城市形成和傳發(fā)展的視頻及其進程提 問發(fā)達國家和發(fā)展中國家之間的比較反 饋過程中出現(xiàn)的問題城市問題的視頻改善和保護城市環(huán)境的措施學生練習總結結 束反 饋
城市化 篇3
4.2
——以我國珠江三角洲地區(qū)為例
課時安排：2課時
教學目的：
1.了解區(qū)域工業(yè)化和城市化的關系，以及它們對區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。
2.分析導致珠江三角洲工業(yè)化和城市化快速推進的諸多因素，并通過比較，認識到對外開放政策是其中的關鍵因素。
3.比較珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進程的兩個主要階段，歸納出不同時期的主要發(fā)展特點，并能夠結合具體案例分析工業(yè)化進程對城市化的巨大推動。
4.分析珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化過程中的問題，并嘗試評價目前的一些調(diào)整措施和發(fā)展方向。
教學重點：
1.導致珠江三角洲工業(yè)化和城市化快速推進的諸多因素
2.珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進程的兩個主要階段即及主要發(fā)展特點
3.珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化過程中的問題及調(diào)整措施和發(fā)展方向
教學難點：
1.珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進程的兩個主要階段即及主要發(fā)展特點
2.珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化過程中的問題及調(diào)整措施和發(fā)展方向
教具準備：有關掛圖等、自制圖表等
教學方法：比較法、案例分析法、圖示法等
教學過程：
第一課時
一、城市化與工業(yè)化
1.城市化、工業(yè)化與區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的關系
工業(yè)化與城市化是推動區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的主要動力。
2.城市化與工業(yè)化相互之間的關系
區(qū)域工業(yè)化與城市化是兩股相互促進的力量，區(qū)域工業(yè)化必然帶來城市化，城市化反過來又會促進工業(yè)化。
3.一般發(fā)展中國家如何推進工業(yè)化和城市化
通過優(yōu)惠政策，鼓勵少數(shù)有條件的區(qū)域率先推進工業(yè)化與城市化，以帶動相鄰區(qū)域以至全國其他地區(qū)工業(yè)化與城市化。
如珠江三角洲地區(qū))就是我國改革開放以后，得益于優(yōu)惠政策而迅速推進工業(yè)化與城市化的地區(qū)之一。
二、對外開放的前沿
珠江三角洲地區(qū)是我國僅次于長江三角洲地區(qū)的城市密集區(qū)。珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化水平的迅速提高的原因：
1.國家和地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整
發(fā)達國家在20世紀七八十年代的產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整：
（1）第二產(chǎn)業(yè)所占比重不斷下降，第三產(chǎn)業(yè)所占比重不斷上升；
（2）在工業(yè)內(nèi)部，勞動力和資源密集型產(chǎn)業(yè)所占比重不斷下降，技術、知識密集型產(chǎn)業(yè)所占比重不斷上升。
影響：發(fā)達國家的勞動力密集型和資源密集型產(chǎn)業(yè)要在世界其他地區(qū)尋找新的出路，為珠江三角洲地區(qū)迅速的工業(yè)化與城市化提供了契機。
2.國家的對外開放政策
改革開放以后，珠江三角洲地區(qū)作為我國對外開放的前沿，給予許多優(yōu)惠政策，使珠江三角洲地區(qū)優(yōu)先于其他地區(qū)吸引外資。
3.良好的區(qū)位條件
珠江三角洲地區(qū)位于我國南部沿海，毗鄰港澳，靠近東南亞。
影響：使本區(qū)得以發(fā)揮勞動力豐富、地價低廉的優(yōu)勢，就近接受港澳產(chǎn)業(yè)的擴散，利用港澳貿(mào)易渠道，大量出口商品，參與廣泛的國際分工。
閱讀
通過此閱讀材料，使學生大致了解以下內(nèi)容
中國出口商品交易會（簡稱廣交會）是中國目前歷史最長、級別最高、規(guī)模最大、商品種類最全、到會客商最多、成交效果最好的綜合性國際貿(mào)易盛會，每年春秋兩季在廣州各舉辦一屆。
4.全國最大的僑鄉(xiāng)之一
珠江三角洲地區(qū)是著名的僑鄉(xiāng)。改革開放以后，廣大華僑和港澳臺同胞利用他們在海外的各方面關系，通過投資、引商、引資，推動了珠江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。
活動
1.國際經(jīng)濟環(huán)境、對外開放政策、區(qū)位、僑鄉(xiāng)是珠江三角洲工業(yè)化、城市化的有利條件。完成下表，對上述四個條件進行類比分析。
點撥：20世紀80年代前后都有的條件是區(qū)位、僑鄉(xiāng)、與全國其他地區(qū)共同擁有的條件是國際經(jīng)濟環(huán)境。
2.根據(jù)上表的結果，你認為珠江三角洲地區(qū)20世紀80年代以后工業(yè)化、城市化較快的關鍵條件是什么?
點撥：由問題1的分析我們得知，珠江三角洲在20世紀80年代后才具備、全國其他地區(qū)很長時間內(nèi)不擁有的條件只有一項：對外開放政策，這是本地區(qū)工業(yè)化、城市化發(fā)展較快的關鍵性因素。
板書設計
第二節(jié) 區(qū)域工業(yè)化與城市化
——以我國珠江三角洲地區(qū)為例
一、城市化與工業(yè)化
二、對外開放的前沿
1.國家和地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整2.國家的對外開放政策
3.良好的區(qū)位條件4.全國最大的僑鄉(xiāng)之一
城市化 篇4
教學目標設計
1.知識與技能目標
理解城市化的含義及主要標志；
了解城市化進程；
理解和掌握發(fā)達國家與發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。
2.過程與方法目標
運用圖表和數(shù)據(jù)分析發(fā)達國家與發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異；
應用城市化標志判斷城市化；
培養(yǎng)學生利用地理數(shù)據(jù)、解釋地理現(xiàn)象的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
正確認識城市化水平與社會經(jīng)濟發(fā)展水平之間的關系；
明確城市人口、城市用地、社會經(jīng)濟發(fā)展等事物之間的相互聯(lián)系；
能夠辯證地看待城市化過程中出現(xiàn)的問題。
教學重點和難點
重點：
城市化含義；
發(fā)達國家與發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。
難點：
運用圖表和數(shù)據(jù)分析發(fā)達國家與發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異；
應用城市化標志判斷城市化。
教學方法
1.運用啟發(fā)式教學引導學生理解城市化的含義及三個主要標志。
2.運用比較法，幫助學生理解城市化的地區(qū)差異性。
教學過程設計
新課導入：從聚落的形成以及鄉(xiāng)村──中小城市──大城市的發(fā)展過程，由于用地規(guī)模和城市人口比重的不斷擴大，就是城市發(fā)展過程，那城市化是什么？這是本節(jié)課要學習的內(nèi)容。
一、城市化及其標志
1.城市化的含義
學生活動：讀“上海市的城市圖片及人口、用地變化圖”。
教師啟發(fā)：上海市在建設過程中，城市用地規(guī)模發(fā)生了什么變化？
學生討論：上海市用地不斷擴大。
教師引導：結合以上結論，理解城市化的含義。
教師引導：上海市用地不斷擴大時，人口是否增加？
學生討論：上海市用地不斷擴大時，人口數(shù)量增加且城市人口比重也隨著增加。
教師啟發(fā)：通過以上例子，說明城市化有何含義？
學生探究：通過教師的啟發(fā)和引導以及學生的思考討論，從而得出城市化應該包含人口城市化、地域城市化這兩方面的內(nèi)容。
2.城市化的標志
教師提問：根據(jù)城市化的含義，要判斷一個地區(qū)是否正在城市化，可應用什么標準來判斷？學生討論：根據(jù)城市化的含義，可以得出其三個主要標準即主要標志為：城市人口增加、城市用地規(guī)模擴大以及城市人口在總人口中的比重上升。其中在三個標志中，城市人口占總人口的百分比，是衡量城市化水平的一個最重要指標。
承轉過渡：讀圖6.17，世界城市化的進程如何呢?
二、世界城市化的進程
學生活動：自學閱讀教材，討論后回答：18世紀中葉前，世界城市人口緩慢增長；自18世紀中葉到二戰(zhàn)階段，城市化加速發(fā)展，世界總人口和城市人口都增長很快；自二戰(zhàn)結束后到現(xiàn)在的第三個階段，世界城市人口占總人口的比重迅速上升。
教師提問：三個發(fā)展階段人口增長速度不同的原因是什么？
學生探究：經(jīng)濟發(fā)展水平的差異。
承轉過度：在世界城市化的進程中，發(fā)展中國家和發(fā)達國家的城市化是否有差異？
三、城市化的地區(qū)差異
教師引導：讀6.17世界城市人口比重的增長圖、6.19一些發(fā)達國家城市人口比重圖以及右圖，如何理解發(fā)達國家與發(fā)展中國家城市化的差異？填表區(qū)別發(fā)達國家與發(fā)展中國家城市化的差異。
學生活動：對比探究。
教師總結：通過右圖來幫助理解發(fā)達國家與發(fā)展中國家城市化的差異（①國代表發(fā)達國家，②國代表發(fā)展中國家）：
1.每一個年代，①國的城市人口比重都比②國大，反映出發(fā)達國家城市化水平高、起步早，而發(fā)展中國家城市化水平低、起步晚。
2.1980年以前，①國的城市人口比重的增長比②國大。
3.1960年～1980年間①國的城市人口比重的增長速度與1960年以前相比有所下降，但增長速度仍大于②國；1980年以前，②國城市人口比重緩慢增長，1980年以后快速增長，但城市人口比重仍低于①國。
4.1980年以后，②國人口比重快速提高，遠大于①國的增長速度，而①國城市人口的增長速度繼續(xù)放慢。
結合6.17世界城市人口比重的增長圖和6.19一些發(fā)達國家城市人口比重圖，教師引導學生進一步得出：(1)發(fā)展中國家的城市化速度比發(fā)達國家的城市化速度快；(2)城市人口的增長速度比農(nóng)村人口的增長速度快；(3)無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，城市人口的比重都上升很快。
學生填表如下：
國家
城市化起步
城市化速度
城市化水平
發(fā)達國家
早
慢
高
發(fā)展中國家
晚
快
低
學生練習：讀港口城市的發(fā)展過程圖，該城市發(fā)展是否屬于城市化。
學生討論和總結：通過某港口城市的發(fā)展過程圖示，可以幫助學生理解城市化概念、城市化過程和城市化標志在理解和應用上的難點。讀圖a可看出，這一時期該區(qū)域的城市數(shù)目少，規(guī)模小，城市化水平低；讀圖b可看出，此階段城市數(shù)目增加，規(guī)模擴大；讀圖c可知，城市規(guī)模進一步擴大，城市發(fā)展水平高。根據(jù)城市發(fā)展過程，可以進一步分析出隨著城市規(guī)模的擴大，城市人口的比重在不斷地增加，而由于農(nóng)村人口不斷向城市遷移，使得農(nóng)村人口比重不斷降低。根據(jù)城市化的三個標志，可推斷出該港口城市的發(fā)展過程即是該地區(qū)城市化的過程。
教學板書設計
6.4城市化
一、城市化及其標志
1.城市化的含義
2.城市化的標志
二、世界城市化的進程
三、城市化的地區(qū)差異
國家
城市化起步
城市化速度
城市化水平
發(fā)達國家
早
慢
高
發(fā)展中國家
晚
快
低
城市化 篇5
一、課程標準分析
《普通高中地理課程標準》對本節(jié)的要求是“運用有關資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響”此要求是這節(jié)課的教學指導思想和教學依據(jù)。
二、教材分析
(一)教材的地位和作用
城市化承接了上一章人口的遷移，而城市的大規(guī)模發(fā)展又對后面工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，在整個模塊中占有非常重要的地位。
在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結構與服務功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時間這個維度探討了城市的一個發(fā)展歷程及今后的趨勢，可以理解為對一、二節(jié)的呼應和升華，本節(jié)的城市化對一個城市而言是城鎮(zhèn)等級升級的過程，對一個地區(qū)而言是城市等級體系形成的過程，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結構，分之城市化也深刻影響著地理環(huán)境，所以本課在本章中起著提煉與升華的作用，是本章的重點內(nèi)容。
(二)教學目標
根據(jù)課程標準要求(對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識分層次掌握的要求)，加上我對教材的分解和對學生的了解，我將本節(jié)課的教學目標定為以下三大方面：
1、知識與技能目標：
(1)背誦出城市化的概念;
(2)分析說出城市化的主要標志，及其推動因素;
(3)說出城市化的三個主要階段及其特點;
2、過程與方法目標：
(1)通過圖片對比分析出一個區(qū)域城市化發(fā)展的證據(jù)，再結合材料判斷一個區(qū)域城市化的階段;
(2)通過角色扮演，感受城市化帶來的影響。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
(1)樹立科學城市發(fā)展觀，尊重人地和諧發(fā)展。
(三)重、難點分析
1.重點：
(1)城市化的概念及其標志;
(2)不同城市化階段的特點。
2.難點：
(1)根據(jù)城市化不同階段的特征判斷一個地區(qū)城市化的水平
3.重點、難點確立依據(jù)：根據(jù)課標的要求將城市化的概念及其標志、不同城市化階段的特點作為本節(jié)的重點內(nèi)容。而城市化是一個連續(xù)漸進的變化發(fā)展過程。各個階段之間區(qū)別明顯，但在過渡階段卻兼有兩個階段的特點，所以給學生具體分析判斷一個地區(qū)的城市化水平時帶來了一些困難。
三、教法分析
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點，我采用的教學方法以講授法為主，通過多媒體動畫演示，讓學生根據(jù)課文來分析、歸納、比較城市化的形成及不同階段的發(fā)展特征;同時借助多媒體動畫，采用設問式教學和探究式學習的方法完成知識的傳授，讓學生主動去理解知識，運用學習成果。
四、學法指導
城市化發(fā)生在我們身邊，前面又學習了一系列城市特征，學生有了對城市的基礎知識，但學生沒有接觸過“城市化”這個專用名詞，對城市化的一系列特征仍存在較大的疑惑。針對上述實際情況，本課采用結合鄉(xiāng)土材料，案例呈現(xiàn)，通過分析圖表等資料，引導學生由淺入深進行層層引導剖析，聯(lián)系生活，激發(fā)學生興趣，探究地理問題。
五、教學過程
本節(jié)課程教學我將從導入、新課教學、作業(yè)小結三個環(huán)節(jié)進行。時間分配如下：導入環(huán)節(jié)3分鐘，新課教學30分鐘，作業(yè)小結7分鐘，一共40分鐘。
(一)聯(lián)系生活，設問導入
由于學生對于“城市化”這個名詞比較陌生，但前兩節(jié)已經(jīng)涉及了一些城市的基礎知識的具體情況，再加上本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實生活密切相關，所以我采用結合具體時事熱點材料，引入本課的學習。首先讓學生回憶XX年5月1日開幕的上海世博會，從這屆世博會的主題“城市讓生活更美好”出發(fā)，談談人們的生產(chǎn)生活已經(jīng)離不開城市，城市的發(fā)展給我們生活帶了很大的影響，再把城市發(fā)展與地理結合，引出“城市化”這個地理專有名詞，最后設問：城市化是什么呢? 它經(jīng)歷了哪些過程?在不同的階段它有些什么特征呢?由此進入新課——城市化。
(二)新課教學
1.理例結合,明確概念
在引入新名詞“城市化”后，首先讓學生觀察對比分析——圖2.16長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展，從1985年發(fā)展到XX年有些什么區(qū)別，并根據(jù)這些變化試著提煉出城市化的概念，之后再結合書上給出的概念加深記憶。要強調(diào)概念中的四個關鍵詞：過程、人口、農(nóng)村、城市。要明白城市化是一個過程，它不是一蹴而就的，而是循序漸進的、不斷進行的。在這個過程里人口是重要的參與元素，人口在農(nóng)村與城市間的遷移活動，引起了城市化。
2.常識回憶，層層遞進
在理解了城市化的概念之后，要剖析城市化發(fā)展的動因。要從現(xiàn)象觀察到本質(zhì)提煉，用兩個城市化發(fā)展的現(xiàn)象原因引入根本原因。第一、著名女歌唱家董文華唱的《春天的故事》這首歌里有這樣的歌詞“一九七九年，那是一個春天……奇跡般的崛起座座城”，這兩句歌詞反映改革開放對我國城市化發(fā)展帶來了動力啊，這就是政策的影響。第二、湖南的株洲，以前只是一個規(guī)模很小的城市，但自從成為鐵路交通樞紐之后，發(fā)展非常迅速，這是交通對城市化的影響。但是無論是政策還是交通最終都是引起人口遷移來帶動城市化的，那么我們從人口遷移的角度來談談城市化發(fā)展的動因。提出問題：為什么絕大部分人想在城市里生活，希望在城市里安家?請學生回答，回答后結合圖2.17進行講解。
3.角色扮演，激發(fā)興趣
華西村的發(fā)展是城市化的一個典型實例，改革前的華西村就是一個普普通通的村子，經(jīng)過改革發(fā)生了天翻地覆的變化，成為了我國城市化進程的典型。它的面積由原來的0.96平方公里擴大到30平方公里，人口由原來的多人增加到3萬多人。XX年，華西村人均工資收入12.26萬元。同年全國農(nóng)民人均純收入2936元、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入9422元。華西人的收入是全國農(nóng)民的41.76倍、城鎮(zhèn)居民的13.01倍。讓學生扮演不同時期的華西村村民，說明城市化給自己在生產(chǎn)方式、生活方式、價值觀念帶來的巨大改變。
4.科際聯(lián)系，圖文結合
在講解第二個知識點“世界城市化的進程”時，要充分結合書上的兩幅圖，聯(lián)系歷史知識，激發(fā)學生的求知欲。先講世界城市化發(fā)展的走勢，看圖2.18——世界城市化水平的提高，先為學生講解圖上注釋、標記的意思，然后提出疑問：為什么發(fā)達國家在18XX年進入了城市化發(fā)展的高速時期，而發(fā)展中國家直到二十世紀中葉才出現(xiàn)了城市化的快速發(fā)展?讓學生結合歷史知識進行思考，激發(fā)他們濃厚的興趣。再講到城市化的階段這個重點的時候要將圖2.19——城市化進程示意與案例4——英國的城市化進程結合起來講解，用示意圖來說明案例，用案例來論證示意圖，加深學生對世界城市化的發(fā)展階段以及各個階段出現(xiàn)的特征的理解，還能提高學生的看圖能力以及材料分析能力。
5.實例剖析，鞏固理解
運用三個新聞材料,用今天所學的課堂知識對其進行辨析，加深學生對本節(jié)課堂知識的理解。新聞內(nèi)容為：一、在中國人口流動最頻繁區(qū)域之一的東部沿海浙江省，戶籍管理部門調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全省“農(nóng)轉非”數(shù)量從XX年時的57.7萬人降到去年的18.9萬人，降幅高達67%。不愿意進城落戶，甚至把戶口從城市中反遷回農(nóng)村。二、幾個月前，杭州市濱江區(qū)戶籍官員遇到頭疼事：馬湖村20余名大學生強烈要求把戶口遷回農(nóng)村。三、在中國東部一個經(jīng)濟發(fā)達的縣，出現(xiàn)了幾十名政府公務員把戶口遷往農(nóng)村的現(xiàn)象。于是，有人開始高呼，中國城市發(fā)展開始“逆城市化”了。讓學生說明這個觀點的對錯，并結合所學知識說出判斷的理由。
(三)布置作業(yè)
1.填表
城市化階段
水平
發(fā)展速度地域擴展趨勢
常見的問題
初期階段
中期階段
后期階段
2.讀圖答題
(1)到XX年我國的城市化水平處于什么階段?
(2)分析圖示，我國的城市化可以分為幾個階段?分別處在哪個時間段?
(3)按照世界城市化的進程，我國現(xiàn)在處在哪個階段?有些什么特點?
▲ 這兩個思考題基本包含了本節(jié)課的重點，可以引導學生課后復習與鞏固。
六、板書設計
第三節(jié) 城市化
一、什么是城市化
(一)城市化的概念
人口、聚集、范圍、過程
(二)衡量標準：城市人口/總人口*100%
(三)城市化的發(fā)展因素
農(nóng)村人口增長過快，對土地壓力 就業(yè)機會多
推力 自然災害 拉力 社會福利保障程度高
收入低，社會服務短缺 文化設施齊全
交通方便
(四)意義
二、世界城市化的進程
(一)初期階段
(二)中期階段
(三)后期階段
本節(jié)課我主要采用的是綱目式板書，比較簡略，易于突出重點，有利于學生對重點知識把握，的也有助于學生知識體系的建構。
城市化 篇6
●教學目標
知識目標
1.了解世界城市化的進程。
2.理解城市化的含義及主要標志，發(fā)達國家與發(fā)展中國家在城市化發(fā)展中的差異。
能力目標
1.引導學生通過分析、比較，來區(qū)別發(fā)達國家與發(fā)展中國家在城市化發(fā)展中的地區(qū)差異性，從而培養(yǎng)學生應用比較法分析問題的能力。
2.指導學生學會利用數(shù)據(jù)、圖表來分析問題、解決問題。
德育目標
城市化是一個國家和地區(qū)的城市發(fā)展到一定階段的必然結果，正確認識城市化水平與社會經(jīng)濟發(fā)展水平之間的關系，懂得事物之間的必然聯(lián)系。
●教學重點
1.城市化的含義及三個主要標志。
2.城市化進程的階段性。
3.城市化的地區(qū)差異性。
●教學難點
城市化水平與社會經(jīng)濟發(fā)展水平的關系。
●教學方法
1.運用導學法來講解城市化的含義及三個主要標志。
2.運用講練結合法，將圖6.17與本課活動兩方面結合，來引導學生分析、理解世界城市化的進程。
3.運用比較法，讓學生來區(qū)別、理解城市化的地區(qū)差異性。
●教具準備
投影儀
圖6.17──世界城市人口比重的增長投影片
圖6.18──上海城市建設用地的擴展投影片
●課時安排
一課時
●教學過程
［導入新課］
播放歌曲《春天的故事》，讓學生思考并說出此歌曲的含義，然后教師引導。
此歌曲反映了我國南部沿海特區(qū)──深圳的變化。深圳由20世紀80年代以前的一個小漁村發(fā)展為今天南部沿海的一個大城市。這說明，隨著一個國家或地區(qū)經(jīng)濟的迅速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，一部分農(nóng)村人口就會離開土地，進城去打工，從事第三產(chǎn)業(yè)，其中有些人就會在城市中定居下來，轉變?yōu)槌鞘腥丝冢涣硪环矫妫诔鞘欣铮S著新建工程的不斷增加，也需要吸收大批農(nóng)村人口進城。這樣，城市人口就會逐漸增多，城區(qū)所占的范圍也會逐漸擴大。這樣的發(fā)展、轉變過程，就是城市化的過程。
［新課教學］
6.4 城市化(板書)
一、城市化及其標志(板書)
1.城市化的含義(板書)
（打出下面的投影片）
教師引導：該圖表示的是一個地理事物由t1→t4的歷史發(fā)展過程，請同學們認真讀圖分析并思考：
（1）隨著時間的推移，這個地區(qū)的城市數(shù)量發(fā)生了什么變化？
（2）該地區(qū)城市的占地面積（地域范圍）有什么變化？
（學生活動）
從上圖可以看出，這個地區(qū)的城市數(shù)量是在隨著時間的變化逐漸增加；同時，隨著城市數(shù)量的不斷增多，城市所占的地域范圍也在不斷地擴大。
教師歸納：同學們分析得很好、很認真。隨著一個地區(qū)城市數(shù)量的逐漸增多、占地面積的不斷增大，才會吸引著周圍地區(qū)較多的農(nóng)村人口流向城市，并逐漸地轉變?yōu)槌鞘腥丝冢@個發(fā)展變化過程就是城市化的過程，或者簡單地說就叫“城市化”。
講解：由剛才的分析、舉例和課文中的定義我們可以看出：城市化的過程應包含兩方面的內(nèi)容，是哪兩個方面呢？(教師提問、歸納，然后板書)
解釋、分析：城市化是一個地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的必然結果。只有當一個地區(qū)經(jīng)濟搞上去了，才會有更多的農(nóng)村人口進入城市，反過來說，城市的發(fā)展也會帶動周圍地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。此外，在城市化過程中，城鄉(xiāng)居民的勞動方式、人均收入、文化教育等方面的差別在不斷縮小，價值觀念和生活方式等也逐漸趨同。
承轉：看一個地區(qū)是否達到城市化，以什么標準來衡量呢?衡量是否達到城市化，有三個主要標志。
2.城市化的三個主要標志(板書)
這個問題比較容易理解，結合課文給學生解釋說明即可。要強調(diào)：在三個標志中，城市人口占總人口的百分比，是衡量城市化水平的一個最重要指標。
提問、承轉：在世界范圍內(nèi)，城市化大致經(jīng)歷了哪幾個階段呢?(讓學生帶著問題自學教材，教師板書)
二、世界城市化的進程(板書)
學生回答問題，教師加以分析、歸納：18世紀中葉前的漫長歷史階段，世界城市化緩慢發(fā)展。自18世紀中葉到二戰(zhàn)階段，由于西方各國相繼實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)革命，城市化加速發(fā)展，世界總人口和城市人口都增長很快。自二戰(zhàn)結束后到現(xiàn)在的第三個階段，世界城市化的發(fā)展速度、規(guī)模和范圍都達到了空前的程度，世界城市人口占總人口的比重迅速上升。
（通過以上分析加以歸納并板書）
出示投影片圖6.17──世界城市人口比重的增長，指導學生讀圖：閱讀圖例，區(qū)分開四類情況，然后進行課堂活動──填表比較發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的異同。
教師對學生的填表情況進行抽查檢查，然后引導學生對數(shù)據(jù)的分析、歸納：(1)城市人口的增長速度比農(nóng)村人口的增長速度快；(2)發(fā)展中國家的城市化速度比發(fā)達國家的城市化速度快；(3)無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，城市人口的比重都上升很快。
結合課文指出城市化第三階段的三個特點(①大城市的發(fā)展速度大大超過小城鎮(zhèn)；②大城市的數(shù)目不斷增多；③特大城市不斷涌現(xiàn))，并說明：隨著城市人口的不斷增加，城市的用地規(guī)模也在不斷擴大。出示投影片圖6.18──上海城市建設用地的擴展來分析說明。
承轉：世界城市化的發(fā)展速度在逐步加快，但在不同的國家和地區(qū)，卻表現(xiàn)出不同的進程。
三、城市化的地區(qū)差異(板書)
讓學生通過自學教材填出下表：
項目
城市化起步
城市化速度
城市化水平
其他特點
發(fā)達國家
發(fā)展中國家
讓一位學生到黑板上填寫。在學生填寫后進行指正。
附：正確填寫內(nèi)容如下
項目
城市化起步
城市化速度
城市化水平
其他特點
發(fā)達國家
早
慢
高
出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象
發(fā)展中國家
晚
快
低
城市發(fā)展不合理
教師結合表格逐項加以說明，并提出以下問題供學生思考、討論：
1.發(fā)達國家的城市化起步于什么時間?最早出現(xiàn)在哪個國家?為什么?
2.發(fā)達國家的城市化在何時達到高潮?此后為何發(fā)展緩慢?
3.什么是逆城市化?它的表現(xiàn)形式有哪些?
4.發(fā)展中國家的城市化起步于何時?主要原因是什么?
5.結合實例說明，發(fā)展中國家的城市發(fā)展存在著哪些不合理的現(xiàn)象?
6.我國城市化水平的現(xiàn)狀如何?
（學生活動）
在學生討論、回答的基礎上教師進行糾正、解釋，并結合備課資料進行補充說明。
［課堂小結］
了解世界城市化的進程、熟記城市化主要標志和重要指標，比較發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的特點。
課后作業(yè)：
1.城市化的主要標志和衡量城市化水平的重要指標。
2.列表比較發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的特點。
［課后練習］
單項選擇題
1.城市化的三個主要標志，錯誤的是( )
a.城市人口在總人口中的比重上升
b.城市人口增加，鄉(xiāng)村人口減少
c.城鄉(xiāng)居民勞動方式、收入、文化教育差別縮小，價值觀念和生活方式逐漸趨同
d.城市用地規(guī)模擴大
答案：c
2.下列選項正確的是( )
a.第一次世界大戰(zhàn)以來，發(fā)展中國家城市化速度超過發(fā)達國家
b.大城市發(fā)展迅速，中等城市發(fā)展緩慢
c.城市用地規(guī)模減少
d.一個國家或地區(qū)城市化水平高低標志著該國的綜合國力的強弱
答案：d
3.二戰(zhàn)后，城市化發(fā)展特點敘述正確的是( )
a.城市化速度有所下降 b.大城市發(fā)展速度很快
c.中小城鎮(zhèn)發(fā)展迅速 d.城市用地規(guī)模不斷減少
答案：b
4.發(fā)達國家城市化的表現(xiàn)正確的是( )
a.起步晚發(fā)展快 b.城市化水平低
c.出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象 d.美國是城市化水平最高的國家
答案：c
5.城市化規(guī)模敘述，錯誤的是( )
a.在大城市周圍建設衛(wèi)星城 b.郊區(qū)城市化
c.控制大城市人口和用地規(guī)模 d.限制大城市發(fā)展
答案：d
6.通常被用來衡量一個國家或地區(qū)城市化水平高低的標志是( )
a.城市的用地規(guī)模 b.城市的人口規(guī)模
c.城市人口在總人口中的比重 d.特大城市數(shù)目
答案：c
7.發(fā)展中國家城市化的特點( )
a.起步早，發(fā)展慢 b.城市化水平低
c.城市發(fā)展較合理 d.出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象
答案：b
8.18世紀中葉開始，城市化開始加速的原因是( )
a.歐美各國相繼實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)革命
b.人口自然增長率大幅提高
c.城市基礎設施改善
d.二戰(zhàn)的結束
答案：a
●板書設計
6.4 城市化
一、城市化及其標志
1.城市化的含義
2.城市化的三個主要標志
二、世界城市化的進程
三、城市化的地區(qū)差異
項目
城市化起步
城市化速度
城市化水平
其他特點
發(fā)達國家
早
慢
高
出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象
發(fā)展中國家
晚
快
低
城市發(fā)展不合理
（摘自：）
城市化 篇7
在傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往把教材“奉若神明”，對教材安排的課時、進度、章節(jié)、邏輯體系乃至觀點不敢作絲毫調(diào)整變更，而新課程強調(diào)，教材是“教學材料”，而不是“學校教學事實上的唯一依據(jù)”，教材僅僅是一種充滿了變數(shù)和彈性的課程資源，所以，教師可根據(jù)教學的需要大膽地處理教材，靈活地選擇教學方法。
一、創(chuàng)設情境，了解現(xiàn)狀
首先，教師模擬聯(lián)合國人居中心官員發(fā)布報告：在本世紀初，全球有近半數(shù)的人口居住在城市，到xx年將上升到三分之二以上，因此聯(lián)合國人居中心提出21世紀是城市的世紀，歡迎大家進入城市世紀！
其次教師指出，自改革開放以來，中國城市化步入快速發(fā)展時期，城市化水平已從1990年的19％提高到目前的37％，預計到xx年和本世紀中葉，將分別達到45％和65％。而長三角地區(qū)城市化發(fā)展尤為迅猛，目前已躍身于世界六大城市群之一。城市化的發(fā)展是一把雙刃劍，城市的合理發(fā)展和布局，將會有力地促進城市化，但城市的快速發(fā)展也帶來了一系列的問題，如全球十大污染最嚴重的城市中，我國就占了7個，1998年監(jiān)測的176條城市河段中，52％的河段污染較重。我們的城市病了，我們今天的任務就是要通過“望、聞、問、切”來對癥下藥，以期能讓我們的城市更健康更美好地發(fā)展。
從一開始就明確學習目的，對學生提出了要求，從而激發(fā)學生的探求欲望，我們的城市到底得了什么病，應如何去解決，在此過程中培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。
二、系統(tǒng)感知，找出問題
由于這一部分內(nèi)容淺顯易懂，且學生對城市化過程中產(chǎn)生的主要問題有切身的感受與體驗，因此可以處理得簡單些，不必濃墨重彩地展開。可采用親身體驗與觀看錄像相結合的形式來系統(tǒng)感知城市化過程中出現(xiàn)的問題。學生其實是帶著已有的經(jīng)驗走入課堂的，教師應充分利用這一資源，創(chuàng)設情境，喚起舊知，再通過材料和一系列的問題讓學生從整體上進行把握，最后通過多媒體呈現(xiàn)嚴重的城市環(huán)境問題，給學生造成視覺與聽覺上的沖擊，從而使學生能全方位地感知城市化問題的嚴重性，并油然而生運用智慧去探索解決城市化問題的可行辦法。
活動一：請學生根據(jù)親身體驗，說說城市化過程中可能會出現(xiàn)哪些環(huán)境問題。
活動二：閱讀材料“曾經(jīng)流行的海派詞匯”
20世紀90年代以前，在上海使用頻率較高、與市民日常生活密切相關的詞匯有以下幾個：①亭子間（樓梯轉角處的房間，一般不足十平方米）②倒馬桶（馬桶即糞桶，當時上海有近百萬只，倒馬桶意味著沒有衛(wèi)生設備）③生煤爐（當時上海有近百萬只煤爐，“生煤爐”，將熄滅的煤爐用柴火把煤球燒熱）④軋車子（軋，就是擠公共汽車）⑤蕩馬路（蕩，逛，指青年男女在馬路上邊走邊談戀愛，外灘的防洪墻因此而成為當時著名的情人墻）。
思考：①20世紀90年代以前上海市的市民用語反映出當時上海城市存在的主要問題有哪些？②你認為導致城市化過程中產(chǎn)生若干問題的根本原因是什么？③環(huán)境質(zhì)量下降主要表現(xiàn)在哪些方面？④除了書本上例舉的四種類型外，還有沒有其它污染類型？⑤交通擁擠的原因和后果是什么？⑥城市住宅問題的主要表現(xiàn)及原因分別是什么？⑦城市人口就業(yè)難不難？發(fā)展趨勢如何？帶來什么后果？⑧除上述幾個問題外，城市化過程中還會帶來哪些問題？（學生可各抒己見，教師適當加以引導評價，總結出還可能會帶來貧困、內(nèi)城衰落、治安、人口老齡化、傳統(tǒng)文化風貌破壞等問題）；
活動三：通過多媒體呈現(xiàn)世界主要城市產(chǎn)生的主要環(huán)境問題：如洛杉磯的光化學煙霧、曼谷擁塞的交通、里約熱內(nèi)盧的貧民窟、倫敦的內(nèi)城衰落等。
三、角色扮演，尋求對策
有這樣一句英語格言“只是告訴我，我會忘記；要是演示給我，我就會記住；如果還讓我參與其中，我就會明白”。角色扮演模式的學習屬于情境學習，學生站在所扮演角色的角度來體驗、思考，從而建構起全新的理解和知識，并培養(yǎng)生活必備的能力，因此如何保護和改善城市環(huán)境部分的內(nèi)容可嘗試采用角色扮演來進行學習。
活動一：請大家思考一下，要想從根本上解決或改善城市問題是不是僅靠單個部門如部門就能夠做到。如果不是，你們認為應該由哪些具體的部門協(xié)同解決？
學生眾說紛紜，師生共同討論選定以下部門：政府官員、城市規(guī)劃設計師、交通部門官員、環(huán)保局、園林部門官員等作為供學生扮演的角色。然后將學生分成五個小組，分別扮演以上角色，思考從自身角度出發(fā)如何來解決城市問題，其它角色可自由提問。
活動二：由扮演政府官員的學生解答下列問題。
①上海作為超級大城市，要想從根本上解決或改善城市問題，應從哪方面入手？②上海市如何控制城市中心區(qū)的規(guī)模？③衛(wèi)星城應該具備哪些功能？現(xiàn)在有些城市居民白天到郊區(qū)某城鎮(zhèn)上班，夜間仍然回到市中心，郊區(qū)某城鎮(zhèn)能否叫做衛(wèi)星城？④上海市何時開始修建衛(wèi)星城？有哪些衛(wèi)星城？⑤浦東新區(qū)是何時建立的？職能是什么？建設浦東新區(qū)對上海城市發(fā)展的重要性主要體現(xiàn)在哪些方面？⑥上海眾多衛(wèi)星城的建立是否意味著上海已經(jīng)出現(xiàn)了大規(guī)模的逆城市化現(xiàn)象？⑦建國后幾十年時間里，上海一直在進行衛(wèi)星城的建設，為什么還會出現(xiàn)都市病？
在“政府官員”思考回答的過程中，教師要充分發(fā)揮引導作用，應該指出：導致大城市產(chǎn)生環(huán)境問題的最根本原因，是城市人口的迅猛增長和城市人口的無限制擴大，因此從根本上來說應想方設法來降低城市中心區(qū)人口密度，衛(wèi)星城就應運而生，通過分擔大城市的某種職能來達到有效控制城市中心區(qū)規(guī)模的目的，如嘉定科學城、松江大學城、寶山鋼鐵城、金山石化城等，亦可補充倫敦、東京、巴黎等衛(wèi)星城的實例。同時指出，上海并未出現(xiàn)中心區(qū)衰落的情況，故衛(wèi)星城的出現(xiàn)并不能說明上海已經(jīng)出現(xiàn)了逆城市化現(xiàn)象，從而幫助學生更加深入正確地理解在前一節(jié)內(nèi)容中所涉及到的道城市化現(xiàn)象。
活動三：由扮演交通部門官員和城市規(guī)劃設計師的學生解答下列問題。
①造成當前大城市交通問題主要原因有哪些？②如何改變上海市的交通擁堵狀況？③目前上海已經(jīng)采取了哪些措施？
學生自由討論、自主歸納得出以下原因：城市規(guī)劃不盡合理、道路容量嚴重不足、汽車增速過快、公共交通還應加強、缺乏科學的管理和整體交通發(fā)展戰(zhàn)略等，對此首先應該進行合理的城市和道路規(guī)劃，然后建立立體化的交通網(wǎng)絡。其中也許有些想法暫時不一定能做到，但教師也應及時給予鼓勵。
通過多媒體簡單展示上海交通運輸發(fā)展的巨大變化，如橫跨黃浦江的大橋、越江隧道、高架路、輕軌與地鐵、磁懸浮等，從而讓學生在獲得新知的同時感受科技帶來的美麗。最后教師指出，上海交通發(fā)展的總體目標是建設現(xiàn)代化的多層次的綜合交通體系，并且建議學生利用課后時間，觀看課件上所鏈接的世界主要大都市（如巴黎、倫敦、洛杉磯、東京、莫斯科等）交通發(fā)展的經(jīng)驗與思考。
活動四：由扮演環(huán)保部門與園林部門官員的學生共同解答下列問題。
①上海市如何改善城市環(huán)境？②蘇州河如何治理？③怎樣才能讓上海的天更藍？④上海市如何使人均綠地面積由“一雙腳”、“一張床”到現(xiàn)在的“一間房”？⑤城市綠地有何作用？
四、深入思考，探求特色
如果按照傳統(tǒng)教學中唯教材、唯“教參”的觀念，此時，教學任務已經(jīng)完成了。但是新課改的重要理念，要求我們考慮有效的教學應該帶給學生什么樣的教育體驗，包括什么樣的知識最有價值，什么樣的主題最值得探索。同時，還要考慮怎樣使學生不僅具有較高的智力和創(chuàng)造力，而且具有豐富鮮明的個性和情感，并樹立更高境界的理想、信念和責任感，學會共處和合作，從只關心自我的圈子里跳出來，關心社會，關心世界。
在我國城市化發(fā)展的過程中，實際上存在著很大的問題，教師要讓學生深入思考，城市作為一種聚落，如何更好地實現(xiàn)人地協(xié)調(diào)？如何才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？如何才能因城而直營造城市競爭力？
活動一：閱讀材料“中國城市六大敗筆”，思考中國的城市應怎樣發(fā)展？什么樣的城市發(fā)展才是符合可持續(xù)發(fā)展理念的？
（1）破壞舊城──在古建筑保護與城市發(fā)展的沖突中，犧牲的往往是前者，20年來建設對舊城的破壞超過了以往1xx年，成為上世紀中國城市建設者們最短見的城市行為。
（2）瘋狂克隆──千城一面，標識風格一樣的連鎖快餐店與星級酒店、馬賽克與玻璃幕墻、所有高樓和商業(yè)街都擠在市中心、一樣的模式中不中、洋不洋、今不今、古不古。
（3）胡亂“標志”──以最新最高最現(xiàn)代的建筑作為城市的標志性建筑，是目前中國城市標志性建筑的一大誤區(qū)。
（4）攀高比傻──高樓大廈成了中國城市現(xiàn)代化的代名詞，建筑師只追求高大、宏偉、氣派。
（5）窒息環(huán)境──景觀建筑學在中國建筑界缺席，鋼筋水泥的叢林讓人窒息。
（6）亂搶風頭──美是一種整體的和諧，今天中國的建筑卻只考慮個體如何出奇制勝，一個地域的多個建筑很難做到協(xié)調(diào)和諧。看上去面光光、住進去心慌慌，沒有親和力。
活動二：暢想未來城市
現(xiàn)在請大家閉上眼睛，聽一段柔和的音樂，可以換一種你認為最舒適的坐姿，暢想2030年的城市：（1）那時你多大了？（2）你可能會居住在哪一座城市里？你所生活的城市有什么與眾不同的特點？（3）你可能會居住在一座什么樣的房子里？從事什么樣的工作？（4）你的上班距離為多少？通常采用何種交通運輸方式上下班？（5）請用筆描繪你心目中的理想城市？
學習不單是在“傳輸”“接受”的狀態(tài)下進行的，更多的情況應該在“活動”的狀態(tài)下展開的。在傳統(tǒng)的教學中教師比較關注“我怎么來講，我如何來教”，而較少關心“學生如何在活動中學”，從某種意義上講，學生的學習活動才是地理課堂教學過程中的主體部分。高中學生有比較強烈的自我和自我發(fā)展意識，對有挑戰(zhàn)性的任務很感興趣，因此教師特地設計了這個暢想活動，學生在這一活動中各抒己見，提出了大量有創(chuàng)造性的意見。
隨后，教師在實物投影儀上展出部分學生繪制的未來理想城市圖，有的象水城威尼斯、有的是“青山橫北郭、白水繞東城”的山水城市、有的是極其恢弘大氣卻又綠意盎然的現(xiàn)代都市，教師在進行激勵性評價的同時，引導學生認識到未來的城市應該是以人為本的生態(tài)城市，隨著人類對人地關系認識的提高，如何以生態(tài)的方式進行城市建設和發(fā)展，使人工環(huán)境與自然環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，保護自然環(huán)境并不斷開拓城市自然景觀，已成為城市規(guī)劃中需要認真考慮的問題，1996年聯(lián)合國人居大會的兩個主題之一的“城市化進程中人類居住區(qū)的可持續(xù)發(fā)展”，說明建設和發(fā)展生態(tài)城市，已經(jīng)成為21世紀城市發(fā)展的基本模式，在此過程中培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展觀念。
活動三：結合張家港市政府提出的目標“綠色張家港，人居新典范”，請你們?yōu)閺埣腋凼性O計城市名片，注重突出張家港市的城市特色。
通過這個活動增強了教學與實際生活的聯(lián)系，容易引起學生的興趣，激發(fā)愛鄉(xiāng)情感。繼續(xù)強調(diào)每一座城市都應有自己的特色。
五、展望未來，天人合一
我們聆聽、探討著城市的過去和現(xiàn)在，我們遙想著城市的未來，讓我們每一個城市居民，關注城市，熱愛城市，既做城市環(huán)境的建設者，也做城市環(huán)境的保護者，讓我們都來弘揚上海申博的主題：城市──讓生活更美好！
布置課外作業(yè)：辯論──城市是不是越大越好？
城市化 篇8
教學目標設計
1.知識與技能目標
理解城市化的含義及主要標志;
了解城市化進程;
理解和掌握發(fā)達國家與發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。
2.過程與方法目標
運用圖表和數(shù)據(jù)分析發(fā)達國家與發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異;
應用城市化標志判斷城市化;
培養(yǎng)利用地理數(shù)據(jù)、解釋現(xiàn)象的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
正確認識城市化水平與社會經(jīng)濟發(fā)展水平之間的關系;
明確城市人口、城市用地、社會經(jīng)濟發(fā)展等事物之間的相互聯(lián)系;
能夠辯證地看待城市化過程中出現(xiàn)的問題。
教學重點和難點
重點:
城市化含義;
發(fā)達國家與發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。
難點:
運用圖表和數(shù)據(jù)分析發(fā)達國家與發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異;
應用城市化標志判斷城市化。
教學方法
1.運用啟發(fā)式教學引導理解城市化的含義及三個主要標志。
2.運用比較法,幫助理解城市化的地區(qū)差異性。
教學過程設計
新課導入:從聚落的形成以及鄉(xiāng)村──中小城市──大城市的發(fā)展過程,由于用地規(guī)模和城市人口比重的不斷擴大,就是城市發(fā)展過程,那城市化是什么?這是本節(jié)課要學習的內(nèi)容。
一、城市化及其標志
1.城市化的含義
活動:讀“上海市的城市圖片及人口、用地變化圖”。
教師啟發(fā):上海市在建設過程中,城市用地規(guī)模發(fā)生了什么變化?
討論:上海市用地不斷擴大。
教師引導:結合以上結論,理解城市化的含義。
教師引導:上海市用地不斷擴大時,人口是否增加?
討論:上海市用地不斷擴大時,人口數(shù)量增加且城市人口比重也隨著增加。
教師啟發(fā):通過以上例子,說明城市化有何含義?
學生探究:通過教師的啟發(fā)和引導以及的思考討論,從而得出城市化應該包含人口城市化、地域城市化這兩方面的內(nèi)容。
2.城市化的標志
教師提問:根據(jù)城市化的含義,要判斷一個地區(qū)是否正在城市化,可應用什么標準來判斷?討論:根據(jù)城市化的含義,可以得出其三個主要標準即主要標志為:城市人口增加、城市用地規(guī)模擴大以及城市人口在總人口中的比重上升。其中在三個標志中,城市人口占總人口的百分比,是衡量城市化水平的一個最重要指標。
承轉過渡:讀圖6.17,世界城市化的進程如何呢?
二、世界城市化的進程
活動:自學閱讀教材,討論后回答:18世紀中葉前,世界城市人口緩慢增長;自18世紀中葉到二戰(zhàn)階段,城市化加速發(fā)展,世界總人口和城市人口都增長很快;自二戰(zhàn)結束后到現(xiàn)在的第三個階段,世界城市人口占總人口的比重迅速上升。
教師提問:三個發(fā)展階段人口增長速度不同的原因是什么?
探究:經(jīng)濟發(fā)展水平的差異。
承轉過度:在世界城市化的進程中,發(fā)展中國家和發(fā)達國家的城市化是否有差異?
三、城市化的地區(qū)差異
教師引導:讀6.17世界城市人口比重的增長圖、6.19一些發(fā)達國家城市人口比重圖以及右圖,如何理解發(fā)達國家與發(fā)展中國家城市化的差異?填表區(qū)別發(fā)達國家與發(fā)展中國家城市化的差異。
活動:對比探究。
教師:通過右圖來幫助理解發(fā)達國家與發(fā)展中國家城市化的差異(①國代表發(fā)達國家,②國代表發(fā)展中國家):
1.每一個年代,①國的城市人口比重都比②國大,反映出發(fā)達國家城市化水平高、起步早,而發(fā)展中國家城市化水平低、起步晚。
2.1980年以前,①國的城市人口比重的增長比②國大。
3.1960年~1980年間①國的城市人口比重的增長速度與1960年以前相比有所下降,但增長速度仍大于②國;1980年以前,②國城市人口比重緩慢增長,1980年以后快速增長,但城市人口比重仍低于①國。
4.1980年以后,②國人口比重快速提高,遠大于①國的增長速度,而①國城市人口的增長速度繼續(xù)放慢。
結合6.17世界城市人口比重的增長圖和6.19一些發(fā)達國家城市人口比重圖,教師引導進一步得出:(1)發(fā)展中國家的城市化速度比發(fā)達國家的城市化速度快;(2)城市人口的增長速度比農(nóng)村人口的增長速度快;(3)無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家,城市人口的比重都上升很快。
城市化 篇9
1.運用有關資料，說明城市化起源的條件，概括城市化的過程
2.結合實例，說出城市化的含義及衡量指標；運用圖表資料，概括當代城市化的主要特點
3.舉例說明城市化對地理環(huán)境產(chǎn)生的影響
【問題情境】
1、 城市的起源與哪些因素密切相關？其中城市出現(xiàn)的基本前提是什么？
2、什么是，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊！城市化？主要有哪些表現(xiàn)？當代世界城市化表現(xiàn)哪些新特點？
3、產(chǎn)業(yè)和人口集中于城市，對資源和環(huán)，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊！境普遍產(chǎn)生哪些巨大影響？
【學習過程】
【探究1】 城市的起源和發(fā)展
1.城市起源的條件
城市是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。城市的起源與 、
以及 的出現(xiàn)等密切相關。
2.城市發(fā)展的歷史
時間
數(shù)量
規(guī)模
功能
第一階段：產(chǎn)業(yè)革命以前
功能 ，多以 職能為主。
第二階段：產(chǎn)業(yè)革命后
功能 ，城市成為區(qū)域經(jīng)濟的中心。
第三階段：二戰(zhàn)以后
城市發(fā)展迅速，出現(xiàn)特大城市和 及 城市。
【討論】
1.讀課本 p32圖2-1-2，說一說，世界上最早出現(xiàn)的城市主要發(fā)布在哪些地區(qū)？這些地區(qū)有什么共同特點？
2.城市興起必須具備哪些條件？
【探究2】 城市化及其特點
1. 城市化
農(nóng)業(yè)人口 人口
內(nèi)涵：即三個轉化過程 農(nóng)村地區(qū) 地區(qū)
農(nóng)業(yè)活動 活動
表現(xiàn)：城市 增加、城市 中的比重上升和城市數(shù)量增加及城市
規(guī)模擴大。
最主要標志： 中的比重。
2.當代世界城市化的三個新特點
（1） 大大加快
（2）大城市數(shù)量迅速增加， 出現(xiàn)。當前世界出現(xiàn)了六大城市帶，其中位于我國的是 。
（3）發(fā)達國家和發(fā)展中國家的城市化差異 。
國家
類型
所處
階段
快速發(fā)展時間
目前
速度
--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊！
水平
城市人口比重
城市化與經(jīng)濟發(fā)展
原因
發(fā)達
國家
發(fā)展中國家
【討論】
1. 什么是逆城市化現(xiàn)象，試分析其產(chǎn)生的原因。
2. 讀圖2-1-6，拉美等一些發(fā)展中國家目前城市化速度很快，城市化水平已接近發(fā)達國家，你如何看待這種現(xiàn)象，試分析其產(chǎn)生的原因及帶來的社會影響。
【探究3】 城市化對地理環(huán)境的影響
1.人類對環(huán)境影響深刻，最集中的區(qū)域是 。
2.討論城市化對地理環(huán)境的影響
（1）對生態(tài)環(huán)境的影響：
（2）對居住環(huán)境的影響：
【鞏固練習】
1. 有關城市起源的敘述，不正確的是（ ）
a.工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展是城市起源的前提 b.世界上第一批城市多誕生在河流的中下游平原上
c.社會分工促進了城市的出現(xiàn) d.隨著商品生產(chǎn)和商品交換的發(fā)展，集市可能演變?yōu)槌鞘?/p>
2.世界城市發(fā)展最快的時期是（ ）
a.產(chǎn)業(yè)革命以前 b.產(chǎn)業(yè)革命至20世紀初期
c.第二次世界大戰(zhàn)期間 d.第二次世界大戰(zhàn)結束至今
3.衡量城市化水平最重要標志是（ ）
a.城市人口增加，鄉(xiāng)村人口減少 b.城市人口占總人口的比重
c.鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)規(guī)模的擴大 d.城市用地規(guī)模的擴大
讀“世界城市人口隨時間變化圖”，完成4題。
4.下列關于城市在不同發(fā)展階段的說法，最合理的是（ ）
a.在a階段時，城市經(jīng)濟發(fā)展迅速，勞動力需求大
b.在b階段時，城市出現(xiàn)勞動力緊缺、交通擁擠等問題
c.在c階段時，城市化水平最高，人口密集于市中心
d.在c階段時，城市出現(xiàn)“逆城市化”現(xiàn)象
下圖是“某城市不同時期人口密度與距市中心距離關系圖”，讀圖回答。
，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊！[來源:]
5.按城市化，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊！發(fā)展過程，下列四幅圖的排序依次是（ ）
a.a—d—b—c b.a—c—d—b c.d—b—c—a d.c—d—b—a
6.該城市在此發(fā)展過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象是（ ）
a.城市人口逐漸向市中心集聚b.出現(xiàn)逆城市化趨勢
c.城市用地規(guī)模逐漸減小 d.市區(qū)交通流量明顯減小
7.發(fā)達國家出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象說明了（ ）
a.城市內(nèi)環(huán)境質(zhì)量相對下降，人們對環(huán)境質(zhì)量要求降低
b.鄉(xiāng)村地區(qū)和小城鎮(zhèn)基礎設施建設日趨完，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊！善
c.大城市中心區(qū)萎縮，城市人口比重迅速下降
d.大城市經(jīng)濟發(fā)展停滯
8.城市比郊區(qū)降水多的原因是（ ）
a城市多上升氣流，煙塵、凝結核多 b城市比郊區(qū)水汽豐富
c城市盛行下沉氣流 d郊區(qū)分布大量工礦企業(yè)，導致氣溫較城區(qū)高
9.城市是社會經(jīng)濟發(fā)展最活躍的地區(qū)，讀圖回答下列問題。
（1）1950年至xx年，該地區(qū)城市發(fā)展變化的特征是 、
。一般說來，城市化水平不斷提高的重要標志是 。
（3）兩城市人口變化圖的①②兩線中，反映g城人口變化特點的是 線。這說明20世紀80年代以來，g城的人口變化特點是 。
（4）下列屬于逆城市化現(xiàn)象主要表現(xiàn)的是（ ）
①城市人口向鄉(xiāng)村居民點和小城鎮(zhèn)回流②大城市中心區(qū)人口膨脹，中小城鎮(zhèn)發(fā)展緩慢
③城市人口在總人口中的比重上升④鄉(xiāng)村人口比重回升
a.①② b.②③ c.③④ d.①④
10.讀“發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市人口比重變化曲線圖”，回答：
，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊！
（1）ab兩條曲線代表發(fā)達國家，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊！城市化進程的是______曲線，代表發(fā)展中國家城市化進程的是________曲線。
（2）從圖中可看出，發(fā)展中國家比發(fā)達國家城市化起步________，水平______。
（3）從圖中可以看出，發(fā)達國家城市化起步______，水平______，20世紀70年代開始，由于人們對__，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊！__________的要求提高、以及鄉(xiāng)村和小城鎮(zhèn)____________逐步完善，出現(xiàn)了____________現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為城市人口向________和____________回流，大城市中心區(qū)________，中小城鎮(zhèn)發(fā)展迅速。
（4）城市化過程中產(chǎn)生的問題主要是：①________________；②______________；③_____________________；④ _________________；⑤________________。[來源:第一范文網(wǎng)]
（5）請就保護和改善城市環(huán)境，提兩點以上措施：___________________________________________________________________________________
城市化 篇10
（圖為福州西二環(huán)路早晨的交通狀況）
主講教師：鄭 友 強
單位：福州第三中學地理組
指導教師：車云（高級）、張丹慧（高級）、陳煒（高級）、柯勇（高級）
一、說教材
（一）教材結構
本課講述了城市化過程中的問題及其解決途徑，教材結合實例、分析以“城市環(huán)境質(zhì)量下降”、“交通擁擠，居住條件差”、“增加就業(yè)困難，失業(yè)人數(shù)多”為主的環(huán)境問題；接著教材以上海為實例，分析其保護和改善城市環(huán)境的措施，從城市規(guī)模、城市交通和居住條件、城市環(huán)境保護三方面展開。6.4節(jié)“城市化”已為本課作了知識上的鋪墊和準備。有關這節(jié)課的內(nèi)容在歷年的高考中均有涉及。
（二）教學目標
知識目標
1.能從福州城市化過程產(chǎn)生的一系列問題中，整理歸納出在城市化過程中所產(chǎn)生的環(huán)境、交通、住房以及就業(yè)等問題。
2.根據(jù)城市化過程中產(chǎn)生的問題結合上海市的做法以及福州的實際，總結出保護和改善城市的措施。
能力目標
學生能利用圖片和其它資源，提出福州城市化過程中的問題，并結合其它地方的做法，提出解決問題的辦法，從而提高其分析問題、解決問題的能力。并初步培養(yǎng)學生自己動手處理資料、總結要點的能力。
德育目標
1.學生能領悟到城市化過程中所出現(xiàn)問題的嚴重性以及保護和改善環(huán)境的重要性。
2.通過本課學習，學生能夠更進一步地了解省情、市情，建立正確的城市觀、人口觀和環(huán)境觀。
3.激發(fā)學生熱愛福州、熱愛家鄉(xiāng)的情感，使他們辨證的看待城市化過程中出現(xiàn)的問題，只要我們不斷努力，實現(xiàn)人和地的和諧，城市也可以成為人類居住的最佳場所。
二、說教法（盡我最大可能做到我是指路牌而讓學生做司機）
1.教法及依據(jù)
參與式開放型的教學。
“以學生參與為標志，以啟迪學生思維、培養(yǎng)學生能力為核心”。根據(jù)學校所在地就是城區(qū)這一優(yōu)勢以及學生對福州的環(huán)境污染、城市交通、住房等等都有切身感受，所以在課堂教學中進緊緊圍繞福州的城市化展開，充分地給學生動口動手交流的機會，啟發(fā)學生思考分析，培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力。
2.重點、難點的處理
“環(huán)境質(zhì)量下降”這是重點。在教學中課件可以方便的反映福州的環(huán)境污染、住房、交通以及勞動力市場人滿為患等問題，給學生以視覺上的沖擊，讓學生切實地感受問題就在身邊。然后，通過bbs論壇，讓城區(qū)學生暢談他在日常生活中所了解的有哪些污染和哪些社會問題比較嚴重，以及交通和居住狀況如何等，最后師生一起總結并歸納出三大類問題。
“保護和改善城市環(huán)境”即是本課重點又是本課難點。在解決這個問題時，讓學生回憶福州在這幾年為解決城市化問題所采取了哪些具體的措施，并結合上海的具體行動入手，由學生概括出實質(zhì)性的內(nèi)容，并發(fā)表到bbs論壇上，大家一起交流這些做法的可行性，最后由教師提出綱領性的措施。
三、說學法
1.在學習“城市化過程中所產(chǎn)生的問題”中，用自己的語言來解說網(wǎng)站上所提供給大家學習的圖，同學之間積極交流，暢談對城市化過程中所出現(xiàn)問題的感受，并及時地把感受以濃縮的語言展示在論壇上。
2.明確福州為保護和改善城市環(huán)境所做的努力后，在教師的引導下自主學習上海的做法，最后總結出解決城市化過程中問題的措施。
四、教學過程
新課導入
（網(wǎng)頁中呈現(xiàn)學生作文中描寫污染的一段，讓全班學生富含感情色彩地齊聲朗讀，讓他們仿佛置身于文章所描繪的情景中。）昔日的藍天，已被蒙上了“神秘的面紗”，在工業(yè)污水和生活污水共同“澆灌”下，城市里的河水變得“絢麗多彩”，城市垃圾“點綴”在城市的各個角落。 （下圖為導入頁并配有比較哀傷的背景音樂）
城市化過程中的問題
1.城市環(huán)境質(zhì)量狀況
這是紫岳新村1號樓601室，推開客廳西邊的玻璃窗，看到不遠處福興制藥廠大大小小七八根煙囪正吐著白煙，一墻之隔是該廠乙炔等易燃易爆物品倉庫。從早晨8點至下午2點，整個新村內(nèi)彌漫著令人窒息的臭味。
圖為：福州紫岳新村
白湖亭河的垃圾“泥石流”
從福州城區(qū)出發(fā)進入福州倉山區(qū)，這里涌現(xiàn)出了一批省級“明星鎮(zhèn)”“百強鄉(xiāng)鎮(zhèn)”“十佳億元村”“省級明星村”。經(jīng)濟指標攀高的背后，隱藏著垃圾之痛。福州市倉山區(qū)下轄有7個街道、5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。其中高蓋山以北地區(qū)屬于城市建成區(qū)范圍，垃圾由福州市環(huán)衛(wèi)處統(tǒng)一收集后，運往紅廟嶺垃圾場處理。不屬于建城區(qū)的城門、蓋山、建新、螺洲城鄉(xiāng)接合部，卻成了垃圾隨意堆放的“寶地”。
福州紫岳新村居民區(qū)，福興制藥廠正吐著白煙。
福州滾滾豬糞排入光明港河，河流泛綠泛黑。
福州白湖亭河的垃圾泥石流，河水散發(fā)出臭味。
福州的火車站上垃圾成堆，影響市容。
福州的建筑工地。有許多建筑機械在工作，發(fā)出大量噪音。
如果有學生熟悉這些地方或者熟悉這些場景的，請他們說說自己的親身感受。接下去給學生5分鐘時間自學城市化過程中的問題的第一部分“環(huán)境質(zhì)量下降”。自學結束后，鼓勵學生暢談自己所了解的環(huán)境問題。之后，在教師的引導下邊分析歸納邊填寫課件中的表格，并總結出環(huán)境質(zhì)量問題。
承轉：在城市發(fā)展過程中，除了城市環(huán)境質(zhì)量下降外，還產(chǎn)生了哪些問題呢？
2.交通居住狀況
先讓學生自己體會網(wǎng)頁中本部分的內(nèi)容，自己總結交通居住狀況。并指導學生讀改變過的表6.1：根據(jù)平均汽車密度算出每5米的汽車數(shù)量，比如香港每5米是1.37輛等，這樣可以讓學生更直觀地明白各城市交通擁擠的具體情況。
西二環(huán)早晨的交通狀況
表 6.1
福州的路原本就不甚寬敞，近來車輛猛增，就越發(fā)擠了。按理說，既然路更擠了，大家就應該更加認真遵守紅燈停綠燈行之類的最基本的交通規(guī)則。但是，摩托車見縫插針、自行車橫穿紅燈、的士巴士你追我趕……
3.福州人才市場人滿為患的場景
因為對這些內(nèi)容學生已經(jīng)很熟悉了，因此我僅對就業(yè)問題稍加解釋，讓學生自主議論、交流。談談他們自己的看法和感受，并及時發(fā)表到bbs中交流，最后教師作歸納。
福州人才“高消費”現(xiàn)象
據(jù)統(tǒng)計，1999年全國大專以上學歷的高校應屆畢業(yè)生總數(shù)為212萬人，比上年增加67萬，增30%以上；1999年，我省高校的擴招幅度卻高于全國當年平均30%的擴招幅度。
設問：城市化過程中還會帶來哪些問題呢？學生在bbs討論后，我做總結：如貧困問題，人口老齡化問題等等。
承轉：既然城市化過程中產(chǎn)生了一系列環(huán)境問題，我們就應該面對現(xiàn)實，采取各種行之有效的措施來解決。
引導學生說明要采取的措施是要針對城市化過程中的問題來的。把全班分成四組，回顧近幾年為解決福州城市化過程中采取的措施。討論后，每組派一名代表上講臺來匯報該組所回顧的措施。教師在肯定學生的基礎上選取一些有典型意義的措施來進行下面的內(nèi)容。
解決措施一：建立衛(wèi)星城，開發(fā)新區(qū)
（設問）那么上海有沒有這樣的措施呢？引導學生讀網(wǎng)頁中的圖──上海的主要衛(wèi)星城和浦東新區(qū)。先解釋什么是衛(wèi)星城，接著再找出黃浦江，指明在黃浦江以東的地方是90年后新建的浦東新區(qū)，然后再找出所有的衛(wèi)星城，并讓學生討論衛(wèi)星城的作用，鼓勵學生談談自己覺得有哪些方法可以改善福州的交通問題。
解決措施二：改善城市交通和居住條件
指導學生自己閱讀上海以及其它地方的做法，并想想福州在這一方面都做了哪些工作，得到了哪些效果？
解決措施三：保護和治理城市環(huán)境
以福州近些年來的內(nèi)河治理過程引出保護和治理城市環(huán)境，學生從網(wǎng)頁上找出上海、廣東、深圳等地方的做法，并想想福州應該怎樣去保護和治理城市環(huán)境，并及時的把自己的觀點和大家一起在bbs中交流。
深圳華僑城的優(yōu)美環(huán)境
1985年建立的深圳華僑城是生態(tài)化城區(qū)的典型。華僑城的面積2.6平方千米，經(jīng)過十幾年的建設，成為環(huán)境優(yōu)美、特色鮮明、各項產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代化城區(qū)。在寸土寸金的深圳，華僑城綠化率43％，陸續(xù)建成的錦繡中華、中國民俗文化村和世界之窗，占地1平方千米，是世界最大地微縮景區(qū)。
小結：以周皆賓的《我國城市化過程中的五大新問題》這一文章作本課的延伸和擴展。
課后作業(yè)：以4人為一小組，利用課余時間分工完成福州城市現(xiàn)狀以及提出如何建設成為生態(tài)城市的一個可行報告，在2周內(nèi)完成。
課外資料：本節(jié)課中提供了許多的課外參考資料，其中有上海的經(jīng)驗、廣東的經(jīng)驗、深圳的經(jīng)驗、北京的經(jīng)驗的文摘以及北京、上海、廣州、深圳、香港等地方的一些治理經(jīng)驗的圖片資料。
相關網(wǎng)站：本節(jié)課學習中為學生提供了15個環(huán)保類網(wǎng)站、15個規(guī)劃類網(wǎng)站學生可以通過這些資源，方便的借鑒各地在解決城市化過程中的問題的做法，有利于他們提出比較有創(chuàng)新的點子。
環(huán)保類網(wǎng)站
中國環(huán)境保護網(wǎng)
中國環(huán)保網(wǎng)
環(huán)境與發(fā)展
國家環(huán)境保護總局
廣東環(huán)保
北京市環(huán)境保護局
大連市環(huán)境監(jiān)測中心
東方環(huán)境
環(huán)境與發(fā)展信息中文網(wǎng)頁
環(huán)保青年網(wǎng)站
香港地球之友
上海環(huán)境熱線
天地人和－環(huán)保技術
重慶環(huán)境保護
上海市環(huán)境保護局
情感教育
本節(jié)課中我們應該教會學生辨證的看待問題，即城市化過程中出現(xiàn)的問題是必然的，我們不能等到城市發(fā)展好了再去治理問題，應該邊發(fā)展邊治理。同時還應讓學生明白和省外其它城市比較，福州的城市問題已經(jīng)算是很少了，福州的總體還是十分的漂亮的，我們看到的問題也是可以通過我們的努力得以解決的，最后用歡快的音樂配合福州城市發(fā)展的幾幅圖展示我們可愛的福州，樹立熱愛家鄉(xiāng)、熱愛福州的情感。
本節(jié)課的幾個創(chuàng)新點：
1.教材內(nèi)容的處理：在對教材進行研究以及征求了幾個指導教師的意見之后，對教材中城市化過程中產(chǎn)生的問題進行了適當?shù)奶幚恚颜n本中出現(xiàn)的幾幅圖換成了福州的景觀圖，其中大氣污染用的是福州紫岳新村的大氣污染圖等。主要是為了把學生日常接觸到的地理知識與教學結合起來，容易引起他們的共鳴，也為本節(jié)的學習提供了新的學習資源。
2.教材知識點的展示方式：課本上在講述城市化過程中的問題時，都是先講出規(guī)律后再講述現(xiàn)象和原因，在本節(jié)課中我大膽創(chuàng)新，采用“圖象導學教學模式”。
通過先引入學生熟悉的地理圖片，通過啟發(fā)引導，師生互動等靈活多樣的教學方法，引導學生總結出城市化過程中的問題，這樣就激發(fā)學生學習的興趣，活躍課題氣氛。
3.理念上的創(chuàng)新：
（1）學習對生活有用的地理：這節(jié)課程提供給學生與其生活和周圍密切相關的福州城市化過程中的問題的地理知識，提高學生分析問題、解決問題的能力。
（2）改變了地理的學習方式：引導學生從自己現(xiàn)實生活的體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，鼓勵積極探究，形成主動學習的態(tài)度。
（3）重視學習過程：本節(jié)課不僅僅關注學習結果，更關注學習過程，以及學生通過這一節(jié)的學習所產(chǎn)生的情感態(tài)度行為的變化。
4.寓愛福州、愛家鄉(xiāng)的情感于其中：開始導入時采用的都是城市化過程中的問題的圖片，配上哀傷的音樂，能吸引學生的眼球，最后在結束時用福州發(fā)展迅速的圖片配上歡快的音樂，能給學生一種強烈的對比，在對比中增加了學生熱愛福州、建設美好福州的愿望，激發(fā)了他們的情感。
5.學習資源豐富：本節(jié)課程采用網(wǎng)絡課件的方式進行學習，可以大大解決平常多媒體教學中用flash等制作課件給學生提供的資源太少和學生沒有動手的機會等問題，可以讓學生全面的靠自己的實踐來了解城市化過程中的問題以及國內(nèi)外、省內(nèi)外的一些解決措施，有利于培養(yǎng)學生的能力。
6.互動交流性：本節(jié)網(wǎng)絡課的另外一個特點就是采用bbs互動，教師可以先在上面設置若干問題，學生通過自己的學習去解決，學生也可以就學習過程中的問題向老師提出，老師可以很方便的通過bbs和學生互動交流。
城市化 篇11
一、背景分析
城市化在整個高中地理第六章處于核心地位，起著承上啟下的作用，它對前面的知識是一種深化，對后面的知識是一個橋梁，城市化對學生是既熟悉又陌生的概念，所謂熟悉是城市化就發(fā)生在我們的身邊，同時學生也學習了城市區(qū)位的知識，所謂陌生是學生沒有接觸過“城市化”這個專用名詞，特別是農(nóng)村中學的學生，對于大城市的體驗就更少。而利用圖表可以讓學生直觀城市人口和規(guī)模的變化，增加學生的感性知識，提高學生的學習興趣，在此基礎上引導學生思考、討論獲得理性的知識，這符合知識的習得過程。
二、案例設計
（一）目標
1.利用富陽城區(qū)圖引導學生討論城市化的含義及主要標志。
2.結合書本及教師提供的圖表，要求學生畫出城市化進程的折線圖并劃出階段。
3.利用提供的圖表引導學生討論發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的區(qū)別。
（二）實施過程
1.課前準備：要求學生在一周前去了解富陽城區(qū)的變化，可以實地考察，也可以在網(wǎng)上或其他方法獲得相關資料。
2.投影出富陽城區(qū)圖及相關問題：
問題（1）據(jù)你所了解富陽城區(qū)的人口和面積發(fā)生了怎樣的變化？
（2）富陽城區(qū)主要在向哪個方向發(fā)展，請舉例說明？
（3）富陽城區(qū)人口和面積的變化與經(jīng)濟的發(fā)展有怎樣的關系？
生分組討論并回答，然后請學生結合書本講出城市化的含義以及三個標志。
通過對本市城區(qū)的了解能較好的引起學生的興趣，學生能較積極的思考和討論，再結合書本知識就能對城市化的含義有較深的理解。
3.投影出圖表
時間
1750年前
第一次工業(yè)革命后
20世紀（特別是二戰(zhàn)后）
特點
原因
問題（1）結合書本完成上面的表格
（2）分組討論完成世界城市化進程的折線圖
學生通過討論、合作基本能完成作圖，這樣既提高了學生的讀圖、作圖能力，也培養(yǎng)了學生的合作和探究能力。參照作圖如下：
4.投影出圖和表
國家
起步
速度
水平
其他特點
發(fā)達國家城市化
發(fā)展中國家城市化
結合圖和書本分組討論，完成表格和下列問題：
問題（1）發(fā)達國家城市化起步最早的是哪個？
（2）現(xiàn)在發(fā)達國家城市化水平大概是多少？
（3）發(fā)展中國家二戰(zhàn)后城市化發(fā)展快速的原因？
（4）發(fā)達國家出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象的時間、原因、表現(xiàn)？
（5）發(fā)展中國家城市化發(fā)展不合理的原因？
通過這些圖表，可以提高學生的讀圖能力和自學能力，在前面城市化的含義和主要標志以及城市化進程的學習，學生完成這些問題是很容易的。
三、教學反思
以上--，學生既了解本市的城市化進程和概況，產(chǎn)生了對家鄉(xiāng)的熱愛，又能使學生對城市化有較好的理解。通過課前的準備，提高了學生搜集信息的能力，在解決問題的過程中讓學生合作、討論自主的學習，較好的培養(yǎng)了學生的探究能力，真正體現(xiàn)了學生的主體地位，同時通過圖表以及問題的引導，讓學生先獲得直觀的陳述性的知識，再獲得理性的程序性的知識，也符合人的認知過程，學生體驗了知識的獲得過程，較好的培養(yǎng)了學生的自信心和學習興趣。
（摘自：）
城市化 篇12
●教學目標
知識目標
使學生了解城市化過程中產(chǎn)生的一系列問題，并結合實例了解解決這些問題的途徑。
能力目標
能夠運用有關文字或圖表資料，綜合分析某地城市化過程中產(chǎn)生的問題以及解決的主要途徑。
德育目標
針對某地城市發(fā)展面臨的問題，使學生進一步理解人類的居住活動與地理環(huán)境之間的關系，樹立人類社會可持續(xù)發(fā)展的觀念。
●教學重點
城市化過程中產(chǎn)生的問題，尤其是城市環(huán)境污染方面的問題。
●教學難點
保護和改善城市環(huán)境的主要措施。
●教學方法
1.借助課文插圖和有關資料，運用談話法向學生介紹、講述城市化過程中產(chǎn)生的問題。
2.以上海市和當?shù)爻鞘袨槔瑔l(fā)、引導學生分析如何保護和改善城市環(huán)境。
●教具準備
投影片：(1)城市環(huán)境污染類型分析表。
(2)上海的主要衛(wèi)星城和浦東新區(qū)。
●課時安排：一課時
●教學過程
［導入新課］
從馬克思主義的辯證法來看問題：世界上的任何事物都是一分為二的，有好的一面，也有它不利的一面。一個國家或地區(qū)城市的繁榮、發(fā)展，會帶動社會經(jīng)濟向前發(fā)展，促進社會的進步。但是，隨著城市或者城市化的發(fā)展，也會給經(jīng)濟發(fā)展和社會生活帶來一系列的問題。有哪些問題呢?這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。
［新課教學］
6.5 城市化過程中的問題及其解決途徑(板書)
一、城市化過程中產(chǎn)生的問題(板書)
1.城市環(huán)境質(zhì)量下降──環(huán)境污染(板書)
首先給學生解釋“城市環(huán)境”的概念。城市環(huán)境──人類利用、改造自然的產(chǎn)物，它包括自然環(huán)境以及經(jīng)過人工改造的環(huán)境。
解釋：自然環(huán)境在城市中已很少見到它的蹤影，只有在城市郊區(qū)或公園中能看到一點點自然環(huán)境的景象：如田野、池塘、自然生長的樹木等。在城市中絕大多數(shù)是經(jīng)過改造后的人工環(huán)境，如街道、樓房等。自然環(huán)境和人工環(huán)境共同構成了城市環(huán)境。
（學生活動）
讓學生閱讀課文中圖6.20～圖6.23四幅插圖及圖下小字內(nèi)容，然后填出表中內(nèi)容。
項目
來源
危害
舉例
大氣污染
水污染
固體廢棄物污染
噪聲污染
在學生思考、討論的基礎上，教師運用談話式引導學生分析、歸納，并盡量用身邊的事例舉例來說明，然后打出投影片──城市環(huán)境污染類型分析表進行歸納、小結。
項目
來源
危害
舉例
大氣污染
煙塵、煙氣、尾氣
使城市空氣污濁，危害人體健康
光化學煙霧、酸雨
水污染
城市工業(yè)廢水、生活污水
污染江河湖海和地下水，危害人體健康和動植物
水體富營養(yǎng)化導致魚類死亡，某些金屬導致“公害病”
固體廢棄物污染
工業(yè)生產(chǎn)、城市建設、居民消費
危害人體健康和環(huán)境
工業(yè)廢渣、城市垃圾、塑料袋、易拉罐、廢電池等
噪聲污染
交通運輸、工業(yè)生產(chǎn)、建筑施工和社會活動
妨礙人們休息、工作和交談，甚至人體健康
工廠、施工場地的機器聲，車輛的噪聲、商店中的音響發(fā)出的噪聲等
教師設問：近年來，隨著社會的進步和科技水平的不斷提高，在城市化發(fā)展過程中，還出現(xiàn)了一些新的污染類型。同學們知道有哪些嗎？
（學生活動）
在學生自由、充分發(fā)表自己見解的基礎上，教師給予適當?shù)脑u價，然后提出自己的觀點供學生參考：主要是高科技帶來的新公害，如空調(diào)病、電腦輻射、手機的危害等（教師也可根據(jù)有關資料和學生的實際情況，作適當?shù)难a充）。
承轉：在城市化過程中，除了造成城市環(huán)境質(zhì)量下降外，還產(chǎn)生了一些其他問題，請大家看圖6.24、表6.1和圖6.25。
2.交通擁擠，居住條件差(板書)
3.增加就業(yè)困難，失業(yè)人數(shù)增多(板書)
對于這兩點問題讓學生看課文及圖表即可明確，教師不需過多講解。
城市化過程中還會帶來其他的社會問題，如貧困問題、內(nèi)城衰落問題、人口老齡化問題、社會治安問題等。
承轉：既然城市化過程中產(chǎn)生了一系列的城市環(huán)境問題，我們就應該面對現(xiàn)實，引起重視，采取各種行之有效的措施。下面讓我們來看看我國最大城市──上海市是如何來保護和改善城市環(huán)境的。
(板書并出示投影片──上海的主要衛(wèi)星城和浦東新區(qū))
二、保護和改善城市環(huán)境(板書)
首先給學生簡要介紹上海市的地理位置：位于我國東部沿海的中點位置，北鄰江蘇，南靠浙江，處在長江的入海口位置，所以上海既是海港又是河港。它不僅是我國最大的城市和港口，也是世界著名的城市之一。
上海市近年來為解決城市化過程中產(chǎn)生的問題，努力控制城市中心區(qū)人口的發(fā)展，制訂了城市規(guī)劃，采 取了一系列保護和改善城市環(huán)境的措施，下面我們來共同分析。
教師首先引導學生閱讀圖例，說明不同的顏色表示不同時期建設的不同的城市區(qū)域，并解釋“衛(wèi)星城”。
衛(wèi)星城是指在大城市郊區(qū)或其以外附近地區(qū)，為分散中心城市的人口和工業(yè)而新建或擴建的具有相對獨立性的城鎮(zhèn)。因其圍繞中心城市像衛(wèi)星一樣，故名。
從建國以后，上海市為了分散市中心區(qū)的人口，就開始在城市中心區(qū)附近地區(qū)修建衛(wèi)星城。請同學們在圖上找一找，看有哪些衛(wèi)星城市?
學生找到后，老師再引導讀圖：首先找到黃浦江，在黃浦江以東地區(qū)一片綠顏色，這就是1990年以后新建的浦東新區(qū)，目前這里已成為上海新的金融中心、工業(yè)中心和居住區(qū)。這是上海市保護和改善城市環(huán)境采取的第一條措施。
1.建立衛(wèi)星城，開發(fā)新區(qū)(板書)
原來住在市中心的人，近年來越來越多地遷往衛(wèi)星城和浦東新區(qū)，有效地控制了城市中心區(qū)的規(guī)模。
近20年來，上海市在改善城市交通方面也做了不少工作，如加寬主干道、修建地鐵、大橋(南浦和洋浦)、城市高架公路等。另外，上海市居民的住房問題也得到了一定程度的解決(讓學生讀圖，教師板書)。
2.改善城市交通和居住條件(板書)
3.保護和治理城市環(huán)境(板書)
講解：上海市為保護和治理城市環(huán)境，近幾年采取了許多有效措施，如歷時兩年半的河流污水治理工程全面通水，蘇州河綜合整治一期工程全線開工，凈化空氣，大力加強綠化建設等。
承轉：以上我們了解了上海市在保護和改善城市環(huán)境方面采取了許多有效措施，我們學校所在的城鎮(zhèn)近20年來在這方面也做了許多有益的工作，請同學們想一想有哪些?
教師根據(jù)學生的回答進行解釋說明，并結合有關資料進行講解、補充。
［課堂小結］
教師結合板書對本課內(nèi)容進行小結。
［課后練習］
一、單項選擇題
1.人類作用于環(huán)境最深刻、最集中的區(qū)域是( )
a.城市 b.鄉(xiāng)村 c.牧區(qū) d.水域
答案：a
2.世界城市化過程發(fā)展最快的時期是( )
a.產(chǎn)業(yè)革命以前 b.產(chǎn)業(yè)革命至20世紀初 c.二次大戰(zhàn)期間 d.二戰(zhàn)結束至今
答案：d
3.城市化發(fā)展得最早和首先出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象的國家是( )
a.美國 b.德國 c.英國 d.法國
答案：c
4.保護和改善城市環(huán)境，不應該( )
a.加強城市管理 b.進行全面規(guī)劃 c.控制經(jīng)濟發(fā)展 d.擴大綠地面積
答案：c
5.解決城市交通最有效、最科學的方法是( )
a.在城市繁華地段建設多個停車場
b.控制和減少小汽車數(shù)量，禁止大貨車入城
c.工廠、商店和辦公室安排不同的上下班時間
d.鼓勵市民使用公共交通工具
答案：d
6.關于城市化的標志敘述正確的是( )
a.城市人口減少、鄉(xiāng)村人口增加
b.城市用地規(guī)模擴大，農(nóng)業(yè)用地轉變?yōu)榉寝r(nóng)業(yè)用地
c.鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)萎縮
d.城市人口在總人口中的比重下降
答案：b
7.保護和改善城市環(huán)境的有力措施是( )
a.阻止鄉(xiāng)村人口流入城市
b.改善城市交通和居住條件
c.丟棄舊城，建立新城市
d.擴大城市的面積和規(guī)模
答案：b
8.目前我國一些城市對汽車實行分類牌照進入市區(qū)，其目的是( )
a.抑制私人出租車 b.優(yōu)先發(fā)展公交車
c.改善城市交通擁擠狀況 d.減少就業(yè)的壓力
答案：c
二、讀圖分析題
讀下圖回答：
(1)圖a到圖e反映了________過程，該過程的標志是___________________________。
(2)圖e到圖f反映了________現(xiàn)象，原因是____________________________________。
(3)該圖按經(jīng)濟發(fā)展水平屬于________國家。
答案：（1）城市化 城市人口的比重逐漸提高
（2）逆城市化 城區(qū)人口達到飽和狀態(tài)（或答城市中人口過多，導致環(huán)境質(zhì)量下降、交通擁擠、居住條件差、失業(yè)人口增加等），導致城區(qū)人口向郊區(qū)移動（3）發(fā)達
●板書設計
6.5 城市化過程中的問題及其解決途徑
一、城市化過程中產(chǎn)生的問題
1.城市環(huán)境質(zhì)量下降──環(huán)境污染
城市環(huán)境污染類型分析表(見前面)
2.交通擁擠，居住條件差
3.增加就業(yè)困難，失業(yè)人數(shù)增多
二、保護和改善城市環(huán)境
1.建立衛(wèi)星城，開發(fā)新區(qū)
2.改善城市交通和居住條件
3.保護和治理城市環(huán)境
（摘自：）
城市化 篇13
【知識目標】1.通過分析我國珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化、城市化的發(fā)展階段、問題與對策，了解區(qū)域工業(yè)化的城市化的推動力和發(fā)展規(guī)律。2.了解區(qū)域工業(yè)化和城市化之間的關系，以及它們對區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。3.分析導致珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化快速推進的諸多因素，并通過比較，認識到對外開放政策是其中的關鍵因素。4.比較珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進程的兩個主要階段，歸納出不同時期的主要發(fā)展特點，并能夠結合具體案例分析工業(yè)化進程對城市化的巨大推動。5.分析珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化過程中的問題，并嘗試評價目前的一些調(diào)整措施和發(fā)展方向。【能力目標】結合本案例掌握分析工業(yè)化和城市化的方法。【教學重點】把握通過不同歷史時期珠江三角洲不同的工業(yè)化和城市化的進程，理解工業(yè)化和城市化的推進因素。【教學難點】理解珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進程呈現(xiàn)的發(fā)展階段、特點及對城市化的影響。【教學方法】讀圖分析法、講授法【教具安排】多媒體【課時安排】2課時【教學過程】以我國珠江三角洲地區(qū)為例一、工業(yè)化與城市化1.導入回憶城市化的概念與標志。2.了解工業(yè)化：所謂工業(yè)化即是指機器大工業(yè)在國民經(jīng)濟中發(fā)展并達到占統(tǒng)治地位的過程，即國民經(jīng)濟結構發(fā)生了以農(nóng)業(yè)占統(tǒng)治地位向工業(yè)占統(tǒng)治地位的轉變，它使一個國家由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國變?yōu)楝F(xiàn)代化工業(yè)國。3.城市化與工業(yè)化之間的關系如何？兩者是相互促進的關系。不同的國家和地區(qū)，工業(yè)化和城市化的道路及其起步早晚、水平高低存在差異。工業(yè)化和城市化水平較低或剛剛起步的發(fā)展中國家，往往通過優(yōu)惠政策，鼓勵少數(shù)有條件的區(qū)域先推進工業(yè)化和城市化（類似我國先富帶后富政策）。二、案例：珠江三角洲地區(qū)的城市化與工業(yè)化（學生自學完成）1.珠江三角洲的地理位置和范圍（圖：4.17）①由哪三條河流沖積而成？（東江 北江 西江）②位于我國哪個方位？（南部沿海）③由哪幾個地級市組成？（廣州、中山、肈慶、江門、珠海、東莞、惠州、佛山、深圳，現(xiàn)還包括香港、澳門。）2.珠江三角洲的發(fā)展優(yōu)勢開放的前沿，有著特定的國際背景、國內(nèi)背景和有利的地理條件。(1)國際背景：發(fā)達國家和地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整。（如何調(diào)整？）a.第二產(chǎn)業(yè)所占比重不斷下降，第三產(chǎn)業(yè)所占比重不斷上升。b.在工業(yè)內(nèi)部，勞動力和資源密集型產(chǎn)業(yè)所占比重不斷下降，技術、知識密集型產(chǎn)業(yè)所占比重不斷上升。(2)國內(nèi)條件：國家的對外開放政策。(3)良好的地理區(qū)位條件：東南沿海、毗鄰港澳、靠近東南亞。(4)良好的人文基礎：全國最大的僑鄉(xiāng)之一。三、改革開放以來，珠江三角洲地區(qū)的工業(yè)化進程呈現(xiàn)出兩個階段（自學完成）1.1979～1990年為第一階段（1）勞動密集型產(chǎn)業(yè)為這一階段的主導產(chǎn)業(yè)。（2）外商投資規(guī)模相對較小，工業(yè)增加值的增長也相對較慢。（圖：珠江三角洲地區(qū)改革開放早期外資工廠生產(chǎn)的一般模式）（3）一些工廠迅速成為國內(nèi)同類產(chǎn)品的主要生產(chǎn)廠家。2.1990年以后為第二階段（1）高新技術產(chǎn)業(yè)逐漸取代傳統(tǒng)的勞動密集型產(chǎn)業(yè)而成為珠江三角洲地區(qū)的主導產(chǎn)業(yè)。（圖：珠江三角洲地區(qū)產(chǎn)業(yè)的升級）──由于經(jīng)濟的發(fā)展，導致了工資水平的提高，使珠江三角洲地區(qū)勞動力成本低的優(yōu)勢逐漸喪失。──由于改革開放范圍的擴大，使得原有的政策優(yōu)勢喪失。轉：珠江三角洲地區(qū)城市人口比重逐漸增大，成為我國城市分布最為密集的地區(qū)之一。（2）城市化進程加快a.一方面，許多鄉(xiāng)村地區(qū)變成城鎮(zhèn)，使城鎮(zhèn)數(shù)量猛增，呈現(xiàn)的規(guī)模迅速擴大。b.城市的規(guī)模迅速擴大。四、問題與對策（分小組討論）1.珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化與城市化發(fā)展的脆弱性思考：為什么說珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化與城市化發(fā)展具有脆弱性？三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化是在外資推動下不斷發(fā)展的，其發(fā)展受外資的制約性很明顯，受地區(qū)產(chǎn)業(yè)基礎和市場腹地等條件的限制，珠江三角洲地區(qū)與長江三角洲和京津唐地區(qū)相比，對外資的吸引力正在下降，工業(yè)化與城市化后勁日顯不足。──珠江三角洲由于南嶺的阻隔，國內(nèi)的市場腹地范圍較小。學生通過讀地形圖來體會（教師出示課件）。2.珠江三角洲工業(yè)化和城市化面臨的問題（1）產(chǎn)業(yè)升級面臨困難（與長江三角洲相比）a.珠江三角洲地區(qū)的產(chǎn)業(yè)基礎、科技實力和人才隊伍都處于劣勢。b.外商投資區(qū)位的選擇由原來的追求降低成本轉變?yōu)閿U大市場規(guī)模，許多外資企業(yè)由珠江三角洲地區(qū)遷往長江三角洲地區(qū)及國內(nèi)的其他地區(qū)，支撐珠江三角洲地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級的動力正在減弱。（2）城市建設相對落后a.城市化的迅速推進，珠江三角洲地區(qū)人口和城市數(shù)量迅速增加，城市規(guī)模急劇膨脹。b.珠江三角洲城市規(guī)劃建設管理嚴重滯后。c.外來人口的管理跟不上，“城中村”現(xiàn)象比較普遍。（3）生態(tài)問題日趨嚴重a.大氣污染日益加劇、珠三角地區(qū)已成為全國的酸雨中心之一。b.水污染嚴重，“水質(zhì)性”缺水問題突出。──水質(zhì)性缺水：即水質(zhì)受到污染，以致水不能使用，或使水生生物死亡。c.噪聲擾民，城市生存環(huán)境質(zhì)量下降。d.耕地銳減，土地肥力下降。e.森林面積減少，水土流失嚴重。3.采取的對策（1）產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整思考：如何來促進珠江三角洲地區(qū)的產(chǎn)業(yè)升級？（2）構建大珠三角洲城市群思考：形成珠江三角洲工業(yè)化和城市化“遍地開花，分散發(fā)展”局面的主要原因是什么？答：實施大珠三角經(jīng)濟圈（區(qū)），包括以香港、廣州和深圳為中心，輻射周邊地區(qū)，形成可以與境內(nèi)外區(qū)域經(jīng)濟相競爭的大珠江三角洲城市群，它將擁有中國20%以上的gdp總量，和占有60%左右的實際利用外資總額和出口量，成為名副其實的具有世界重量級的“成長大三角”。(3)加強規(guī)劃與管理a.各城市都制定了發(fā)展規(guī)劃，同時加強了交通、通信、環(huán)保等基礎設施建設和環(huán)境污染的治理。b.加強對外來人口的管理。（一方面，要求企業(yè)依法辦理招工備案，依法簽訂勞動合同。另一方面，出臺一系列的相關政策，保障外來員工的合法權益。）五、總結工業(yè)化和城市化是推動區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的主要動力。珠江三角洲由于獨特的地理位置和人文背景，工業(yè)化和城市化在改革開放以后在外資的推動下，得以迅速發(fā)展。也正由于外資的作用，使珠江三角洲的工業(yè)化和城市化呈現(xiàn)了一定的脆弱性。六、補充：泛珠三角的發(fā)展泛珠三角包括：泛珠三角區(qū)域包括福建、江西、湖南、廣東、廣西、海南、四川、貴州、云南九個省區(qū)和香港、澳門兩個特別行政區(qū)（簡稱“9+2”）。①區(qū)域合作是當今世界經(jīng)濟發(fā)展的大勢所趨，區(qū)域合作有利于建立統(tǒng)一開放的大市場。②有利于發(fā)揮區(qū)域內(nèi)各自的比較優(yōu)勢，實現(xiàn)資源整合，建立共生共贏的經(jīng)濟體系。③區(qū)域合作是落實全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)的科學發(fā)展觀的重要途徑。④“泛珠三角”是新中國成立以來規(guī)模最大、范圍最廣并且在不同體制框架下實現(xiàn)的區(qū)域組合，區(qū)域內(nèi)互補性很強，加強合作將給區(qū)域內(nèi)各個地區(qū)和城市都帶來新的發(fā)展機遇。七、課堂練習1.珠三角地區(qū)，在產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整中，需要著重發(fā)展的產(chǎn)業(yè)部門有（ ）a.石化 b.紡織 c.玩具 d.服裝2.下列不是珠三角面臨的生態(tài)問題是（ ）a.酸雨嚴重 b.水污染嚴重
c.耕地銳減 d.森林面積減少，水土流失嚴重3.下列不是珠三角地區(qū)工業(yè)化、城市化的有利條件的是（ ）a.國際經(jīng)濟環(huán)境 b.對外開放政策
c.僑鄉(xiāng) d.重化工基地
城市化 篇14
一.教材
湘教版
二.章節(jié)
第二章第二節(jié)
三.學時
1個學時
四.課程標準解讀
“運用有關資料，概括城市化的過程和特點。”
學生首先要了解基礎的概念，如城市化概念、特點；通過圖片分析城市化發(fā)展的不同階段的特點；通過材料分析，知道發(fā)展中國家與發(fā)達國家城市化差異。
五.教學重點和難點
1.重點
城市化的概念、表現(xiàn)及城市化的意義；城市化的過程和特點。
2.難點
不同時期、不同地區(qū)城市化的過程和特點。
六.教學方法
1.多媒體教學法。通過課件向學生展示豐富的文字、圖片、動畫等材料。
2.案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學生自主分析，得出結論。
七.教學過程
展示汕頭建設30年的對比照片
1.概念
人口和產(chǎn)業(yè)活動向城市地區(qū)集聚；鄉(xiāng)村地區(qū)轉變?yōu)槌鞘械貐^(qū)的過程。
2.標志
城市人口占總人口的比重不斷上升；勞動力從第一產(chǎn)業(yè)向第二、三產(chǎn)業(yè)逐漸轉移；城市用地規(guī)模不斷擴大。
3.衡量城市化水平的重要指標：城市人口占總人口的比重
4.城市化的意義
城市化的動力：社會經(jīng)濟的發(fā)展（一般來說經(jīng)濟越發(fā)達，城市化水平就越高）
1.世界城市化進程的發(fā)展階段
2.郊區(qū)城市化與逆城市化
郊區(qū)城市化（城市中上階層人口移居市郊或外圍地帶）
逆城市化（大都市區(qū)人口外遷，移向離城市更遠的農(nóng)村和小城鎮(zhèn)）
◎出現(xiàn)郊區(qū)城市化與逆城市化的原因：
①人們對環(huán)境質(zhì)量要求提高；
②周邊地區(qū)的基礎設施完善，交通條件改善，區(qū)域聯(lián)系加強。
3.發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的差異
高一地理《城市化過程與特點》學案2
高一地理《城市化過程與特點》學案2
一.教材
湘教版
二.章節(jié)
第三章第四節(jié)
三.學時
2個學時
四.課程標準
“結合實例,分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。”
五.教學重點和難點
1.重點
交通運輸與聚落的形成和分布；交通運輸與商業(yè)網(wǎng)點布局。
2.難點
交通運輸與城鎮(zhèn)的分布。
六.教學方法
1.多媒體教學法。通過課件向學生展示豐富的文字、圖片、動畫等材料。
2.案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學生自主分析，得出結論。
七.教學過程
展示河浦1994年道路圖片
1.概念
指利用各種交通工具，使旅客、貨物沿著特定線路實現(xiàn)空間位移的過程。
2.作用
連接生產(chǎn)與消費、城市與鄉(xiāng)村、各地區(qū)和各部門的重要紐帶。
3.方式：管道、水路、航空、公路、鐵路
4.發(fā)展趨勢（特點）：高速化、大型化、專業(yè)化、網(wǎng)絡化
5.交通運輸方式的特點
思考：假設你要到外地旅行，需要選擇一種交通運輸方式，你會考慮哪些問題？
公路
鐵路
航空
水路
管道
運速
較快
較慢
最快
最慢
－－
運量
較小
較大
最小
最大
－－
運價
較高
較低
最高
最低
－－
靈活性
最好
居中
好
差
最差
連續(xù)性
居中
好
差
最差
最好
其它
對自然條件適應性強
投資大，建設周期長
受天氣影響較大
受自然條件限制大
設備投資大
如何選擇交通運輸方式？
航空——貴重急需數(shù)量不大；公路——易死亡、變質(zhì)、短途；鐵路——易死亡、變質(zhì)、長途；大宗笨重遠程——水運；管道——液體、氣體、粉末狀固態(tài)。
北方：多呈團塊狀，形狀比較規(guī)則；地形平坦開闊，道路呈棋盤式。
南方：沿河道、鐵路、公路呈帶狀分布；河網(wǎng)密度較大；鐵路、公路的興建使聚落多沿鐵路線和公路線發(fā)展。
思考：為何古代著名城市多數(shù)誕生于河流的中下游?
河流中下游地形平坦，土壤肥沃，水源充足,便于農(nóng)耕，且交通便利，是人口集中分布地區(qū)，也是城市發(fā)展的理想環(huán)境。
1.河流(水運)和城市區(qū)位
沿河設城的類型：河運的起點或終點；河流交匯處；河口；過河點。
2.鐵路交通和城市區(qū)位
鐵路的修建,能夠帶動沿線地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展,促進城市的崛起和繁榮。
思考：1.山區(qū)和平原的交通線路布局有什么不同？（提示：形狀、密度等）
山區(qū)的交通線路受地形限制，多沿河谷和山間谷地布局，線路較彎曲。平原地區(qū)地形開闊平坦，道路不受限制，非常平直。
2.山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點的分布有何差異？試分析其原因（提示：商業(yè)網(wǎng)點分布密度、人口、交通）
山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點的密度明顯小于平原。
山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點多沿河流分布，因為河谷地帶是山區(qū)交通相對便利、人口相對集中的地區(qū)。但由于山區(qū)人口稀少、交通閉塞，所以商業(yè)網(wǎng)點密度較小。平原地區(qū)地形平坦，人口稠密，交通便利，商品流通便捷。
1.交通運輸對商業(yè)網(wǎng)點密度的影響
平原：交通發(fā)達，商業(yè)網(wǎng)點沿交通干線分布，密度大；
山區(qū)：地勢起伏，交通運輸路線稀少，商業(yè)網(wǎng)點密度小。
2.交通運輸對商業(yè)網(wǎng)點位置的影響
交通最優(yōu)：建立在市區(qū)環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路；
市場最優(yōu)：分布在城市的幾何中心處。