“城市化過程中的問題及其解決途徑”教學設計（精選2篇）
“城市化過程中的問題及其解決途徑”教學設計 篇1
在傳統的教學過程中，教師往往把教材“奉若神明”，對教材安排的課時、進度、章節、邏輯體系乃至觀點不敢作絲毫調整變更，而新課程強調，教材是“教學材料”，而不是“學校教學事實上的唯一依據”，教材僅僅是一種充滿了變數和彈性的課程資源，所以，教師可根據教學的需要大膽地處理教材，靈活地選擇教學方法。
一、創設情境，了解現狀
首先，教師模擬聯合國人居中心官員發布報告：在本世紀初，全球有近半數的人口居住在城市，到xx年將上升到三分之二以上，因此聯合國人居中心提出21世紀是城市的世紀，歡迎大家進入城市世紀！
其次教師指出，自改革開放以來，中國城市化步入快速發展時期，城市化水平已從1990年的19％提高到目前的37％，預計到xx年和本世紀中葉，將分別達到45％和65％。而長三角地區城市化發展尤為迅猛，目前已躍身于世界六大城市群之一。城市化的發展是一把雙刃劍，城市的合理發展和布局，將會有力地促進城市化，但城市的快速發展也帶來了一系列的問題，如全球十大污染最嚴重的城市中，我國就占了7個，1998年監測的176條城市河段中，52％的河段污染較重。我們的城市病了，我們今天的任務就是要通過“望、聞、問、切”來對癥下藥，以期能讓我們的城市更健康更美好地發展。
從一開始就明確學習目的，對學生提出了要求，從而激發學生的探求欲望，我們的城市到底得了什么病，應如何去解決，在此過程中培養學生的問題意識和解決問題的能力。
二、系統感知，找出問題
由于這一部分內容淺顯易懂，且學生對城市化過程中產生的主要問題有切身的感受與體驗，因此可以處理得簡單些，不必濃墨重彩地展開。可采用親身體驗與觀看錄像相結合的形式來系統感知城市化過程中出現的問題。學生其實是帶著已有的經驗走入課堂的，教師應充分利用這一資源，創設情境，喚起舊知，再通過材料和一系列的問題讓學生從整體上進行把握，最后通過多媒體呈現嚴重的城市環境問題，給學生造成視覺與聽覺上的沖擊，從而使學生能全方位地感知城市化問題的嚴重性，并油然而生運用智慧去探索解決城市化問題的可行辦法。
活動一：請學生根據親身體驗，說說城市化過程中可能會出現哪些環境問題。
活動二：閱讀材料“曾經流行的海派詞匯”
20世紀90年代以前，在上海使用頻率較高、與市民日常生活密切相關的詞匯有以下幾個：①亭子間（樓梯轉角處的房間，一般不足十平方米）②倒馬桶（馬桶即糞桶，當時上海有近百萬只，倒馬桶意味著沒有衛生設備）③生煤爐（當時上海有近百萬只煤爐，“生煤爐”，將熄滅的煤爐用柴火把煤球燒熱）④軋車子（軋，就是擠公共汽車）⑤蕩馬路（蕩，逛，指青年男女在馬路上邊走邊談戀愛，外灘的防洪墻因此而成為當時著名的情人墻）。
思考：①20世紀90年代以前上海市的市民用語反映出當時上海城市存在的主要問題有哪些？②你認為導致城市化過程中產生若干問題的根本原因是什么？③環境質量下降主要表現在哪些方面？④除了書本上例舉的四種類型外，還有沒有其它污染類型？⑤交通擁擠的原因和后果是什么？⑥城市住宅問題的主要表現及原因分別是什么？⑦城市人口就業難不難？發展趨勢如何？帶來什么后果？⑧除上述幾個問題外，城市化過程中還會帶來哪些問題？（學生可各抒己見，教師適當加以引導評價，總結出還可能會帶來貧困、內城衰落、治安、人口老齡化、傳統文化風貌破壞等問題）；
活動三：通過多媒體呈現世界主要城市產生的主要環境問題：如洛杉磯的光化學煙霧、曼谷擁塞的交通、里約熱內盧的貧民窟、倫敦的內城衰落等。
三、角色扮演，尋求對策
有這樣一句英語格言“只是告訴我，我會忘記；要是演示給我，我就會記住；如果還讓我參與其中，我就會明白”。角色扮演模式的學習屬于情境學習，學生站在所扮演角色的角度來體驗、思考，從而建構起全新的理解和知識，并培養生活必備的能力，因此如何保護和改善城市環境部分的內容可嘗試采用角色扮演來進行學習。
活動一：請大家思考一下，要想從根本上解決或改善城市問題是不是僅靠單個部門如部門就能夠做到。如果不是，你們認為應該由哪些具體的部門協同解決？
學生眾說紛紜，師生共同討論選定以下部門：政府官員、城市規劃設計師、交通部門官員、環保局、園林部門官員等作為供學生扮演的角色。然后將學生分成五個小組，分別扮演以上角色，思考從自身角度出發如何來解決城市問題，其它角色可自由提問。
活動二：由扮演政府官員的學生解答下列問題。
①上海作為超級大城市，要想從根本上解決或改善城市問題，應從哪方面入手？②上海市如何控制城市中心區的規模？③衛星城應該具備哪些功能？現在有些城市居民白天到郊區某城鎮上班，夜間仍然回到市中心，郊區某城鎮能否叫做衛星城？④上海市何時開始修建衛星城？有哪些衛星城？⑤浦東新區是何時建立的？職能是什么？建設浦東新區對上海城市發展的重要性主要體現在哪些方面？⑥上海眾多衛星城的建立是否意味著上海已經出現了大規模的逆城市化現象？⑦建國后幾十年時間里，上海一直在進行衛星城的建設，為什么還會出現都市病？
在“政府官員”思考回答的過程中，教師要充分發揮引導作用，應該指出：導致大城市產生環境問題的最根本原因，是城市人口的迅猛增長和城市人口的無限制擴大，因此從根本上來說應想方設法來降低城市中心區人口密度，衛星城就應運而生，通過分擔大城市的某種職能來達到有效控制城市中心區規模的目的，如嘉定科學城、松江大學城、寶山鋼鐵城、金山石化城等，亦可補充倫敦、東京、巴黎等衛星城的實例。同時指出，上海并未出現中心區衰落的情況，故衛星城的出現并不能說明上海已經出現了逆城市化現象，從而幫助學生更加深入正確地理解在前一節內容中所涉及到的道城市化現象。
活動三：由扮演交通部門官員和城市規劃設計師的學生解答下列問題。
①造成當前大城市交通問題主要原因有哪些？②如何改變上海市的交通擁堵狀況？③目前上海已經采取了哪些措施？
學生自由討論、自主歸納得出以下原因：城市規劃不盡合理、道路容量嚴重不足、汽車增速過快、公共交通還應加強、缺乏科學的管理和整體交通發展戰略等，對此首先應該進行合理的城市和道路規劃，然后建立立體化的交通網絡。其中也許有些想法暫時不一定能做到，但教師也應及時給予鼓勵。
通過多媒體簡單展示上海交通運輸發展的巨大變化，如橫跨黃浦江的大橋、越江隧道、高架路、輕軌與地鐵、磁懸浮等，從而讓學生在獲得新知的同時感受科技帶來的美麗。最后教師指出，上海交通發展的總體目標是建設現代化的多層次的綜合交通體系，并且建議學生利用課后時間，觀看課件上所鏈接的世界主要大都市（如巴黎、倫敦、洛杉磯、東京、莫斯科等）交通發展的經驗與思考。
活動四：由扮演環保部門與園林部門官員的學生共同解答下列問題。
①上海市如何改善城市環境？②蘇州河如何治理？③怎樣才能讓上海的天更藍？④上海市如何使人均綠地面積由“一雙腳”、“一張床”到現在的“一間房”？⑤城市綠地有何作用？
四、深入思考，探求特色
如果按照傳統教學中唯教材、唯“教參”的觀念，此時，教學任務已經完成了。但是新課改的重要理念，要求我們考慮有效的教學應該帶給學生什么樣的教育體驗，包括什么樣的知識最有價值，什么樣的主題最值得探索。同時，還要考慮怎樣使學生不僅具有較高的智力和創造力，而且具有豐富鮮明的個性和情感，并樹立更高境界的理想、信念和責任感，學會共處和合作，從只關心自我的圈子里跳出來，關心社會，關心世界。
在我國城市化發展的過程中，實際上存在著很大的問題，教師要讓學生深入思考，城市作為一種聚落，如何更好地實現人地協調？如何才能實現可持續發展？如何才能因城而直營造城市競爭力？
活動一：閱讀材料“中國城市六大敗筆”，思考中國的城市應怎樣發展？什么樣的城市發展才是符合可持續發展理念的？
（1）破壞舊城──在古建筑保護與城市發展的沖突中，犧牲的往往是前者，20年來建設對舊城的破壞超過了以往1xx年，成為上世紀中國城市建設者們最短見的城市行為。
（2）瘋狂克隆──千城一面，標識風格一樣的連鎖快餐店與星級酒店、馬賽克與玻璃幕墻、所有高樓和商業街都擠在市中心、一樣的模式中不中、洋不洋、今不今、古不古。
（3）胡亂“標志”──以最新最高最現代的建筑作為城市的標志性建筑，是目前中國城市標志性建筑的一大誤區。
（4）攀高比傻──高樓大廈成了中國城市現代化的代名詞，建筑師只追求高大、宏偉、氣派。
（5）窒息環境──景觀建筑學在中國建筑界缺席，鋼筋水泥的叢林讓人窒息。
（6）亂搶風頭──美是一種整體的和諧，今天中國的建筑卻只考慮個體如何出奇制勝，一個地域的多個建筑很難做到協調和諧。看上去面光光、住進去心慌慌，沒有親和力。
活動二：暢想未來城市
現在請大家閉上眼睛，聽一段柔和的音樂，可以換一種你認為最舒適的坐姿，暢想2030年的城市：（1）那時你多大了？（2）你可能會居住在哪一座城市里？你所生活的城市有什么與眾不同的特點？（3）你可能會居住在一座什么樣的房子里？從事什么樣的工作？（4）你的上班距離為多少？通常采用何種交通運輸方式上下班？（5）請用筆描繪你心目中的理想城市？
學習不單是在“傳輸”“接受”的狀態下進行的，更多的情況應該在“活動”的狀態下展開的。在傳統的教學中教師比較關注“我怎么來講，我如何來教”，而較少關心“學生如何在活動中學”，從某種意義上講，學生的學習活動才是地理課堂教學過程中的主體部分。高中學生有比較強烈的自我和自我發展意識，對有挑戰性的任務很感興趣，因此教師特地設計了這個暢想活動，學生在這一活動中各抒己見，提出了大量有創造性的意見。
隨后，教師在實物投影儀上展出部分學生繪制的未來理想城市圖，有的象水城威尼斯、有的是“青山橫北郭、白水繞東城”的山水城市、有的是極其恢弘大氣卻又綠意盎然的現代都市，教師在進行激勵性評價的同時，引導學生認識到未來的城市應該是以人為本的生態城市，隨著人類對人地關系認識的提高，如何以生態的方式進行城市建設和發展，使人工環境與自然環境協調統一起來，保護自然環境并不斷開拓城市自然景觀，已成為城市規劃中需要認真考慮的問題，1996年聯合國人居大會的兩個主題之一的“城市化進程中人類居住區的可持續發展”，說明建設和發展生態城市，已經成為21世紀城市發展的基本模式，在此過程中培養學生的人地協調和可持續發展觀念。
活動三：結合張家港市政府提出的目標“綠色張家港，人居新典范”，請你們為張家港市設計城市名片，注重突出張家港市的城市特色。
通過這個活動增強了教學與實際生活的聯系，容易引起學生的興趣，激發愛鄉情感。繼續強調每一座城市都應有自己的特色。
五、展望未來，天人合一
我們聆聽、探討著城市的過去和現在，我們遙想著城市的未來，讓我們每一個城市居民，關注城市，熱愛城市，既做城市環境的建設者，也做城市環境的保護者，讓我們都來弘揚上海申博的主題：城市──讓生活更美好！
布置課外作業：辯論──城市是不是越大越好？
“城市化過程中的問題及其解決途徑”教學設計 篇2
教學目標設計
知識與技能
使學生了解城市化過程中產生的一系列問題，并結合實例了解解決這些問題的途徑。
過程與方法
能夠運用有關文字或圖表資料，綜合分析某地城市化過程中產生的問題以及解決的主要途徑。
情感態度價值觀
針對某地城市發展面臨的問題，使學生進一步理解人類的居住活動與地理環境之間的關系，樹立人類社會可持續發展的觀念。
教學重點、難點
重點：城市化過程中產生的問題，關鍵是城市環境污染方面的問題。
難點：保護和改善城市環境的主要措施。
教學方法
啟發式教學法和運用案例分析法。
教具準備
多媒體。
教學過程設計
復習舊課：
發達國家和發展中國家的城市化發展有哪些差異？
學生回顧：
國家
城市化起步
城市化速度
城市化水平
發達國家
早
慢
高
發展中國家
晚
快
低
承轉過渡：發展中國家在城市化過程中有哪些問題？如何解決這些問題呢？這是我們這節課所要學習的內容。
一、城市化過程中產生的問題
1.環境質量下降
多媒體投影：圖6.20、6.21、圖6.22-6.23和表格。
來源
危害
大氣污染
水污染
固體垃圾污染
噪聲污染
學生閱讀教材并填寫表格。
來源
危害
大氣污染
城市居民燃燒煤炭等燃料所排出的煙塵；工礦企業排放出的煙氣；汽車、飛機、火車等各類交通工具所排放出的尾氣
人們的身體健康
水污染
城市工業廢水、生活污水、城市地面徑流
人們的身體健康和動植物的繁殖
固體垃圾污染
工業生產發展、建設規模擴大、居民消費水平提高
人們的身體健康和環境
噪聲污染
交通運輸、工業生產、建筑施工和社會活動
人們休息、工作和人體健康
2.交通擁擠，居住條件差
多媒體投影：圖6.24和圖6.25。
啟發思考：城市化的發展還會產生什么問題呢？城市交通擁擠的原因和后果是什么？
學生回答：交通擁擠，居住條件差。城市人口的增多和汽車的增加；交通堵塞（導致時間和能源的浪費、影響城市的環境質量）。
啟發思考：除了以上問題外，還會產生哪些問題？
3.增加就業困難，擴大失業隊伍
學生閱讀教材：增加就業困難，擴大失業隊伍，還會帶來其他的社會問題，如貧困問題、內城衰落問題、人口老齡化問題、社會治安問題等。
啟發質疑：城市化產生了這些問題，我們應該如何進行解決？
二、保護和改善城市環境。
學生閱讀教材。
多媒體投影：圖6.27“上海交通的改善”、圖6.28、圖6.29。
分組合作討論得出結論如下：
1.建立衛星城，開發新區。
2.改善城市交通和居住條件。
3.保護和治理城市環境。
繼續啟發質疑：除了以上措施，你認為還可以采取哪些措施？
學生思考回答：如改變單一的產業結構或發展新興工業、第三產業，減少污染物排放；加大治理污染力度；進行產學研相結合和加強技術改造，減少污染物排放；控制人口數量，提高人口素質等
課堂練習：
1.上海市為了有效地控制城市中心區的規模，所采取的措施是
a.建立衛星城 b.開發浦東新區 c.提高房租水平 d.拓寬交通干道
2.鄉村人口大量遷入城市，帶來的社會問題很多，主要有
a.失業問題、治安問題 b.交通問題、環境問題 c.住宅問題、資源問題 d.貧困問題、內城衰落問題
3.下列措施有違解決城市交通問題的是
a.在市中心修建起大型停車場 b.禁止過境貨車駛進市區
c.鼓勵市民乘坐公共汽車等交通工具 d.工廠安排不同的時間上下班
4.保護和改善城市環境的有利措施
a.阻止鄉村人口流入城市 b.改善城市交通和居住條件
c.丟棄舊城，建立新城市
5.讀“發達國家和發展中國家城市人口比重變化曲線圖”，回答：
（1）ab兩條曲線代表發達國家城市化進程的是______曲線，代表發展中國家城市化進程的是________曲線。
（2）從圖中可看出，發展中國家比發達國家城市化起步________，水平______；______年以后，城市化速度加快，甚至超過發達國家。
（3）從圖中可以看出，發達國家城市化起步______，水平______，20世紀70年代開始，由于人們對____________的要求提高、以及鄉村和小城鎮____________逐步完善，出現了____________現象，主要表現為城市人口向________和____________回流，大城市中心區________，中小城鎮發展迅速。
（4）城市化過程中產生的問題主要是：①________________；②_________，____________；③________________，________________。
（5）上海市為保護和改善城市環境，采取的措施是：①________________，____________；②________________；③________________。
6.讀“按經濟水平劃分的城市人口增長圖”，分析回答：
(1)圖中為發達國家、發展中國家城市人口曲線，請判斷：
曲線a是，曲線b是，依據是____________________________。
(2)就全世界而言，在這個過程中城市的變化特征(或者說標志)是：①______________________，②______________________，③______________________。
(3)在這個發展過程中可能給社會生產和生活帶來更多不利影響的是____________，主要原因是__________________________________________________________________。
(4)為了避免因城市化過快而造成不良后果，目前，世界上普遍采用的措施是_________。我國則從國情出發，制定了___________________________________的城市發展方針。
板書設計
一、城市化過程中產生的問題
1.環境質量下降
2.交通擁擠，居住條件差
3.增加就業困難，擴大失業隊伍
二、保護和改善城市環境
1.建立衛星城，開發新區
2.改善城市交通和居住條件
3.保護和治理城市環境