教育隨筆：注重過程忽略結(jié)果
第一次參加優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，我興奮著、期待著……早晨天色還黑，我們就出發(fā)了，車子載著我們向著淄博奔馳。或許由于大腦過度興奮的緣故，一路上我竟沒有睡意，透過窗望著遠(yuǎn)處。顛簸了三個(gè)多小時(shí)，終于到了目的地。
曾聽一朋友說外出學(xué)習(xí)是很累的一件事情，現(xiàn)在看來果然如此。下了車直奔會場，第一節(jié)教學(xué)活動已經(jīng)開始了。就這樣連續(xù)聽了四節(jié)課，大腦不停的思考，手不停的記筆記。隨后是報(bào)告會、教學(xué)活動、報(bào)告會。兩天的時(shí)間，聽到了很多新鮮的話，了解了很多新鮮的思想，對我的觸動很大，感觸頗深。
“我注重的是活動的過程，孩子在這個(gè)過程中的能否體驗(yàn)快樂”，這是來自上海的一位教師的話。這位教師上完自己的課后，主持人請臺下的教師發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。一位教師對剛剛結(jié)束的教學(xué)活動提出了質(zhì)疑，理由是在整個(gè)活動結(jié)束后，孩子們沒有能掌握這節(jié)教學(xué)活動中應(yīng)該學(xué)到的知識和技能，因此說這節(jié)課沒有太大的意義。臺下的這位老師說完后，我迅速的整理了一下思路，從這位老師的角度來考慮確實(shí)如此，孩子們沒有幾個(gè)能夠?qū)W到什么東西的。我也有此判定：上海的老師講課也不怎么樣么！就在這時(shí)，剛剛講完課的上海老師又回到了舞臺。她說：“各位老師，我注重的是孩子在我這節(jié)教學(xué)活動中能否體驗(yàn)快樂，并不是為了讓孩子學(xué)到具體的知識而進(jìn)行這節(jié)教學(xué)活動的。”一語驚醒夢中人，臺下開始竊竊私語。我慢慢的覺悟過來，這位老師的最終目標(biāo)是孩子能夠體驗(yàn)活動的樂趣，真正的參與到活動中來。這是教育理念的不同，在每一節(jié)課中，我們老師強(qiáng)調(diào)的總是你能學(xué)會多少，他能學(xué)會多少，我這節(jié)課能否教會孩子們。簡單的將知識的吸入量作為衡量教學(xué)活動成敗的標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了孩子在整個(gè)教學(xué)活動中的感受，孩子是否是快樂的，是否是心甘情愿去接受教學(xué)活動的。不禁令人思考良久。
看到同事們談?wù)撝袘?yīng)彩云老師的課時(shí)興奮的表情，我不禁很好奇，這是怎樣的一位老師？聽了應(yīng)老師的課后，我才發(fā)現(xiàn)，無窮的魅力果然存在，我深深地陶醉在應(yīng)老師的教學(xué)活動中。應(yīng)老師講的小班情景閱讀《藏在哪里了》給我留下了很深的印象。整個(gè)教學(xué)活動中那就是一場游戲，是應(yīng)老師和小班小朋友做的一場捉迷藏的游戲。應(yīng)老師引導(dǎo)著孩子去做事情，去思考問題，并教會了孩子要為自己的行為負(fù)責(zé)。應(yīng)老師不停地引導(dǎo)孩子去說，引導(dǎo)孩子去做，盡管有的孩子沒有明白應(yīng)老師的意思，應(yīng)老師也不會直接的告訴孩子們下一步應(yīng)該怎么做。聽完應(yīng)彩云老師的兩節(jié)課，讓我感慨頗多，反思著自己在教學(xué)過程中的行為，思考著自己能給孩子們帶來多少的快樂，心里隱隱約約的有些痛。聽一節(jié)優(yōu)秀教師的課，總會讓人思考良久。
淄博之行，讓我對幼兒園教學(xué)有了新的認(rèn)識。幼兒在教學(xué)過程中能否體驗(yàn)快樂是最重要的；教學(xué)時(shí)注重對幼兒的引導(dǎo)，而非一味的灌輸。思考自己的所見所聞，反思自己的教學(xué)行為，同時(shí)結(jié)合自己和幼兒的實(shí)際情況，爭取在教學(xué)方面取得更大的進(jìn)步。