自然界的水循環(huán)（2）

課型：新授課

教具：多媒體設(shè)備、課件

教學(xué)目的：（1）使學(xué)生認(rèn)識到地球上的水是由不同形式組成的，并認(rèn)識其相互的關(guān)聯(lián)性以及水的循環(huán)過程和意義。

           （2）對學(xué)生進(jìn)行水資源保護(hù)以及可持續(xù)發(fā)展的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：水循環(huán)的過程

教學(xué)過程：

“水是生命之源，同時和不斷運(yùn)動變化的自然界一樣，大自然的水也是處于運(yùn)動更新的狀態(tài)之中。這堂課我們來學(xué)習(xí)自然界的水循環(huán)”

多媒體展示課題名稱：“第一節(jié)自然界的水循環(huán)”

“在探討地球上的水是如何循環(huán)之前，我們首先得弄清楚自然界的水體是怎么組成的。大家知道水的存在有三種形式：氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)。那么大家想想地球上這三種形式存在的水有那些水體呢？”

多媒體展示板書內(nèi)容：“一、相互聯(lián)系的水體”

學(xué)生思考半分鐘，同時提示看多媒體展示的圖3.1“水圈的構(gòu)成”

“對照圖，我們看到不同的水體分成了不同的板塊，并且他們所占的水體總量是不一樣的，其中海洋水占全球水儲量的96.53％，而最小的水體是生物水，僅占0.0001％。，但是他們之間卻是有著聯(lián)系的。大自然是個統(tǒng)一體，不同的水體之間依然存在著物質(zhì)和能量之間的交換，下面我問一個問題，上述兩種水體之間存在著怎樣的聯(lián)系？”

學(xué)生答：“生物水通過植物蒸騰作用，變成大氣水，大氣水通過降雨形成河水、冰川水、土壤水、湖泊水、地下水，這些水體通過各種形式的運(yùn)動比如地表徑流、地下徑流，都可以變成海洋水�！�

“答的很對，這些水體之間的聯(lián)系是很緊密的，他們不僅具有水源的相互補(bǔ)給關(guān)系，他們在能量、質(zhì)量、數(shù)量上都是息息相關(guān)的。那么大家再思考一下這是為什么？注意我說的兩個詞：質(zhì)量和數(shù)量”

學(xué)生答：“河水少了土壤水也可能變少，海水可能會變多……”

學(xué)生答：“河水污染了，土壤水也會被污染，海水也是……”

“嗯，沒錯，自然界的水體是不斷運(yùn)動的，在物質(zhì)上和能量上都在不斷發(fā)生著變化，一條河流被污染可以造成一片土地被污染，同樣可以造成海水的污染。大氣水被污染同樣值得我們重視，我們所說的酸雨的形成就是大氣水被污染的結(jié)果。同時呢，我們也應(yīng)該放眼全世界，比如一條河流如果流經(jīng)多個國家，處于上游的國家如果污染了河水，下游的國家就會遭殃。我們還可以看到，人類賴以生存并能開發(fā)利用的淡水資源在全球水儲量中僅占了1.7％左右！并且目前水資源的浪費(fèi)和污染都是相當(dāng)嚴(yán)重的，水資源的保護(hù)迫在眉睫。地球上的水應(yīng)該由我們共同來珍惜和保護(hù)�！�

多媒體展示：圖3.2“陸地上的水體及其相互關(guān)系”

“聯(lián)系剛才我說的，大家思考“讀圖思考”這里的兩個問題。”

學(xué)生自主討論2分鐘

提問1：河流補(bǔ)給是指河水的來源。圖中河流的補(bǔ)給可能涉及哪幾種水體？

回答1：大氣水、冰川、生物水、地下水

提問2：河流與湖泊的關(guān)系十分密切。假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異，分析他們之間的補(bǔ)給關(guān)系。

回答2：湖泊水的蓄積和排泄起到水體之間的緩沖作用。當(dāng)湖泊水位較低，河流水補(bǔ)給給湖泊；當(dāng)湖泊水位較高，湖泊水補(bǔ)給河流水。

引申思考：對于第二道題，大家想想看我果哪些湖泊和河流有這種補(bǔ)給關(guān)系？（例：洞庭湖、洪澤湖……）

“以上的內(nèi)容充分說明，自然界的水體由很多部分組成，但是他們都處于相互轉(zhuǎn)換、相互影響的過程，他們是相互聯(lián)系的。”