8．4中國的可持續(xù)發(fā)展道路

[教學目標]

1.知識目標

（1）結合實例，理解我國面臨的生存和發(fā)展壓力。

（2）結合實例，了解我國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。

（3）通過對案例的分析，探討我國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展應采取的措施和途徑。

2.能力目標

（1）學生會根據(jù)中國的國情分析走可持續(xù)發(fā)展道路的歷史必然性。

（2）從分析、評價北京留民營村的生態(tài)農(nóng)業(yè)措施，去分析自己家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)存在的問題，并提出解決的途徑和方法。

3.德育目標

（1）通過對國情的分析，喚起學生的緊迫感和責任感。

（2）通過對案例的分析，培養(yǎng)學生的參與意識和決策能力。

[任務分析]

1.起點能力

（1） 知識準備：學生已初步掌握了可持續(xù)發(fā)展的概念、原則，理解了可持續(xù)發(fā)展必須從觀念走向?qū)嵺`的原理。也具備有關我國人口、資源、環(huán)境的基礎知識。

（2） 技能準備：有一定的讀圖、分析、歸納能力。

2.學習類型

本課是程序性知識學習課。

3.新知識與原有知識聯(lián)系

前面三節(jié)對環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展進行了充分介紹，結合我國環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布，結合環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因，明確可持續(xù)發(fā)展是歷史的必然。具體到我們這樣一個經(jīng)濟不發(fā)達、人口眾多的國情現(xiàn)實，本節(jié)的教學內(nèi)容屬地理規(guī)則（地理規(guī)律）。教學中采取例──規(guī)法。

4.重點、難點

我國面臨的生存和發(fā)展的巨大壓力，可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式──生態(tài)農(nóng)業(yè)

5.課時

1課時

[教學方法] 案例教學法

[教學過程]

[投影]：案例1：中國觸目驚心的環(huán)境問題。

1.在個別年份，貴陽只要下雨，幾乎就是酸雨（ph=3，甚至2）比醋酸還酸。

2.中國有1/7的陸地國土被沙漠覆蓋，1/3陸地國土受到風沙的危害，平均每天有500公頃土地被沙漠吞噬，20多座有文字可查的歷史名城如樓蘭等都淹沒在沙漠之下。

3.原生存于我國的招鼻羚羊、野馬、犀牛、野牛等動物已經(jīng)絕跡，華南虎、亞洲象、雙峰駝、黑冠長臂猿也身逢絕境，瀕臨滅絕。華南虎只剩30～40只，可餐桌上還有穿山甲、娃娃魚等二類保護動物。

4.黃河從1972年經(jīng)常斷流，1997年從2月7日開始，到年底共斷流13次，累計斷流226天，造成勝利油田因少產(chǎn)原油損失30多億元。

5.我國水土流失面積占陸地國土面積1/3，每年流失的土壤高達50億噸，相當于每年損失1厘米厚的土壤，而自然形成1厘米厚的土壤需4xx年。

6.鐵路兩旁的快餐盒、塑料帶似白色飄帶。

7.在極端年份，北京市的居民每天呼吸的空氣（大多時候），即使不吸煙，也相當于每天吸一包煙。世界50個選定城市大氣環(huán)境質(zhì)量評比，北京、廣州、上海、沈陽、西安曾經(jīng)“榜上有名”。最差的10個中有5個是中國城市。

8.廣州的交警和交通干道的兩側(cè)居民和小學生血液中含鉛量超正常值，處于鉛中毒狀態(tài)。

……

[提問]看完資料，同學們有什么想法和感受？

[板書]一、中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性

[讀圖]8.17中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性

[提問]解釋三段“引文”。

[總結]“草木榮華滋碩之時，則斧斤不入森林，不夭其生，不絕其長也。”荀子在多年前提出了森林保護主張，然而這一可貴的生態(tài)意識并未能發(fā)展成為民族生態(tài)倫理的主導，反而“生之者甚少，而靡之者甚多”。法國哲學家夏托·布萊恩發(fā)出了這樣的感嘆：“野蠻時代是森林，文明時代卻成了沙漠”。

[過渡]中國為什么必須走可持續(xù)發(fā)展的道路？