第二節 自然地理環境的差異性課標要求：運用地圖分析地理環境的地域分異規律學習目標： 1、學生運用“世界陸地自然帶分布圖”，說出陸地自然帶的水平方向分布規律并分析說明其形成原因；2、學生運用“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，說出...

課題：自然地理環境的差異性認識課標：認識地理環境的差異性，理解自然帶的形成和地域水平分異規律、垂直自然帶的分布規律、世界特殊地區的自然帶成因。...

一、內容分析1.設計思路這段內容要講清楚的兩個核心概念是“差異的空間尺度”和“差異的變化規律”。教材內容也圍繞這兩個概念展開。不同區域的地理環境，無論在自然地理過程上，還是在自然地理特征上，都存在著顯著的空間（地域）差異。...

一、 教材分析與處理(一)教材的地位和作用本單元教材緊緊圍繞大氣環境與人類生存和發展關系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的基礎知識和基本理論。...

說課環境問題是指在人類過度開發利用資源和環境的情況下發生的環境破壞或環境退化，從而危害人類和其他生物生存與發展的所有問題。一方面，生產、生活過程中排放的廢棄物和有害物越來越多，超過了環境的自凈能力，造成許多國家和地區嚴重...

第三節 地球的運動●從容說課基于前兩節的教學，學生了解了地球的宇宙環境，本節開始讓學生立足地球本身，探討地球的運動。鑒于教材把地球的自轉和公轉內容前后列放，可用列表比較的方式板書，從定義、方向、速度、周期等幾個方面分別講解...

一、教學內容分析“氣旋與反氣旋”是大氣中最常見的運動形式，也是影響天氣變化的重要天氣系統，這部分內容是本節，以至全單元的重點和難點。本課只是給學生一些“入門”的基礎知識，并應用于實際生活當中。...

學習目標 運用圖表說明大氣的受熱過程。一、大氣的受熱過程1.根本熱源：①__________。2.地球大氣接收與轉化太陽輻射能的環節：太陽輻射穿過②________―→太陽輻射到達地表―→地面吸收太陽輻射增溫，同時把熱量傳給③______。...

教學目標 1.通過學習使學生了解陸地水體的組成及主要類型，能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運動和相互轉化的關系，掌握陸地水體的運動更新過程和規律，明確水循環對整個地理環境的作用和意義。...