第二節 自然地理環境的差異性

第二節 自然地理環境的差異性課標要求：運用地圖分析地理環境的地域分異規律學習目標： 1、學生運用“世界陸地自然帶分布圖”，說出陸地自然帶的水平方向分布規律并分析說明其形成原因；2、學生運用“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，說出陸地自然帶的垂直方向分布規律并分析說明其形成原因；3、閱讀“自然地理環境的地域分異與農業生產的地域差異”相關圖表資料（亞熱帶地區的水田圖、溫帶地區的草場圖），分析、說明自然環境的地域分異規律與農業生產的關系。 4、通過學習，舉例說出人們怎樣利用地域分異規律因地制宜發展農業。學情分析：學生已掌握氣候類型的分布、自然地理環境的整體性等知識；具備一定的讀圖、分析問題、歸納總結的能力。重點難點：重點：1、自然地理環境差異性的含義和體現。2地理環境的地域分異規律及產生的原因。難點：1、地理環境的地域分異規律及產生的原因。2、地理環境的地域分異規律與農業生產地域差異的關系。教材分析：教學思路：結合景觀圖片或視頻，明確自然帶和地域分異的概念 陸地環境的地域分異體現—陸地自然帶以非洲大陸為例，讀“世界陸地自然帶分布圖”說出赤道到兩極分布規律及成因以亞歐大陸中緯度地區為例，讀“世界陸地自然帶分布圖”說出沿海向內陸分布規律及成因列表歸納比較陸地環境地域分布規律及其影響因素因地制宜發展農業讀“喜馬拉雅山垂直地域圖”，說出山地垂直分布規律及成因教學方法：以自主學習和啟發式講授為主                           第一課時教學目標：1、學生通過觀賞景觀圖片，說出自然地理環境的差異；2、學生運用“世界陸地自然帶分布圖”，說出陸地自然帶的水平方向分布規律；3、學生運用“世界陸地自然帶分布圖”，結合景觀圖片分析說明其形成原因。教學流程：

解讀課標要求

教師活動

學生活動

設計意圖自然地理環境的差異展示世界不同地區的自然景觀圖片板書并明確自然帶概念觀看景觀圖片，說出地理環境的差異從事實中感受地域差異在自然地理環境中是普遍存在的。運用“世界陸地自然帶分布圖”，分析地理環境的從赤道向兩極的地域分異規律及原因展示課件指導學生讀“世界陸地自然帶分布圖”以非洲為例，分析說明從赤道向兩極的地域分異規律讀圖分析歸納運用直觀圖像使學生感知自然現象，培養學生概括總結能力。展示課件，分析自然景觀差異的原因板書：讀圖分析并說明原因培養學生讀圖能力，加深由赤道向兩極地域分異規律的理解運用“世界陸地自然帶分布圖”，分析地理環境的從沿海向內陸的地域分異規律及原因展示課件指導學生讀“世界陸地自然帶分布圖”以亞歐大陸中緯度為例，分析說明從沿海向內陸的地域分異規律讀圖分析歸納運用直觀圖像使學生感知自然現象，培養學生概括總結能力。展示課件，分析自然景觀差異的原因板書：讀圖分析并說明原因培養學生讀圖能力，加深由沿海向內陸地域分異規律的理解小結:出示表格（見附表）學生填表總結檢查學生本節課知識的掌握情況反饋提問：我國西北地區種草好還是種樹好？利用資料說明理由。閱讀p98頁活動資料，回答問題。理論聯系實際、學以致用板書設計（見后）