第二節(jié) 化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用 教學(xué)設(shè)計（第一課時）
（一）知識與技能
1.使學(xué)生認識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，了解物質(zhì)的量與微觀粒子之間的關(guān)系；了解摩爾質(zhì)量的概念。
2.了解提出摩爾這一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德羅常數(shù)的涵義。
3.使學(xué)生了解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。能用于進行簡單的化學(xué)計算。
（二）過程和方法
初步培養(yǎng)學(xué)生演繹推理、歸納推理、邏輯推理和運用化學(xué)知識進行計算的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀
通過對概念的透徹理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。
教學(xué)重、難點：物質(zhì)的量及其單位。
教學(xué)過程：
[引言]古時有一個勇敢的小伙子想娶國王美麗的公主，國王出題刁難，其中一個問題是：10kg小米是多少粒？同學(xué)們你們能不能幫幫他？
[思考、討論、回答]
[追問]這些方法中，那種方法最科學(xué)？
[追問]誰能介紹幾種生活中相似的例子?
[討論回答]箱、打、令、包、條…
設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出把微小物質(zhì)擴大倍數(shù)形成一定數(shù)目的集體以便于方便生活、方便科學(xué)研究、方便相互交流。
[引入] 復(fù)習(xí)c + o2 =co2指出化學(xué)方程式的意義。
在實驗中，我們可以取12 g c和32 g o2反應(yīng)，而無法只取1個c原子和1個氧分子反應(yīng)，那么12 g c中含多少個c呢？要解決這個問題，我們來學(xué)習(xí)“第2節(jié) 化學(xué)計量在實驗中的作用”。
[板書] 第二節(jié) 化學(xué)計量在實驗中的作用
[講述]可稱量物質(zhì)與分子、原子和離子這些微觀的看不見的粒子之間有什么聯(lián)系？能否用一定數(shù)目的離子集體為單位來計量它們之間的關(guān)系。答案是肯定的。國際科學(xué)界建議采用“物質(zhì)的量”將它們聯(lián)系的。
[板書] 一 、物質(zhì)的量的單位—摩爾
[講解]物質(zhì)的量也是與質(zhì)量、長度一樣的物理量是國際單位制中的7個基本物理量。單位為摩爾，符號為mol。
[投影]
國際單位制(si)的7個基本單位
物理量的符號
單位名稱及符號
長度
l（l）
米（m）
時間
t
秒（s）
質(zhì)量
m
千克（kg）
溫度
t
開爾文（k）
發(fā)光強度
i（iv）
坎德拉（cd）
電流
i
安培（a）
物質(zhì)的量
n
摩爾（mol）
強調(diào)：1、物質(zhì)的量表示物質(zhì)所含微粒的多少，這四個字是一個整體，不得簡化或增添任何字，物質(zhì)的量實際上表示含有一定數(shù)目粒子的集體。
2、物質(zhì)的量是以微觀粒子為計量的對象，而這里的“粒子”是指構(gòu)成物質(zhì)的“基本單元”、這個基本單元可以是分子、原子、離子、中子、質(zhì)子等單一粒子，也可以是這些粒子的特定組合。
3、物質(zhì)的量用符號“n”表示。
[例舉]氧氣的物質(zhì)的量為1 mol；水的物質(zhì)的量為2 mol。（鐵的質(zhì)量為10 g）
[反問]下列說法是否正確？
氫的物質(zhì)的量是3 mol、小米的物質(zhì)的量是1 mol
[討論]學(xué)生討論交流解決。
[投影]練習(xí)：計算填空
h2o
al
一個分子或原子的質(zhì)量
2.990×10－23 g
4.485×10－23 g
相對分子質(zhì)量或原子質(zhì)量
18
27
18 g水含多少分子
27 g al含多少原子