[教學設計]《二氧化硫的性質和作用》

一、設計思想：

根據新課標的要求，我們所設計的一切教學活動都應為學生的發展服務，應著眼于學生可持續發展能力的培養，著眼于學生化學綜合素養的構建，在教學設計過程中，從三個維度的角度來構思教學內容和教學活動的安排。本節課在教學內容上，讓學生掌握二氧化硫的性質，了解二氧化硫對空氣的污染、酸雨的防治，使學生樹立環保意識。在教學設計上，要著重培養學生搜集、處理信息的能力，；實驗探究能力，根據提供的信息結合所學知識分析、解決問題的能力。

本節課的設計特色：將so2的性質和作用的學習過程設計成實驗探究過程，

在探究活動中，學生之間通過彼此對話、相互交流，以及在教師的啟發引導下，共同解決問題。將在教學過程中把多媒體輔助教學、實驗教學和引導啟發式教學等多種教學方法進行巧妙的結合，營造出師生互動的和諧課堂，并且將三維目標溶合于探究的過程中，以期達到有機的統一。

二、教材分析：

本節課學習的主要內容是so2的性質和作用，通過本節課的學習可以使學生了解硫酸型酸雨的形成、危害及其防治，幫助學生樹立良好的環境保護意識；讓學生認識so2的性質及其在生產生活中的廣泛應用。本節在教材中被安排在《化學1》的最后一個專題，是在學生學習了氯、溴、碘、硅、鈉、鎂、鋁、鐵、銅及其化合物等元素化合物知識的基礎上，進一步介紹硫及其化合物。這是對高中化學必修階段無機化合物知識體系的進一步完善，同時也將為本專題后續章節“硫酸的制備”、“硫和含硫化合物的相互轉化”等相關知識的學習打下伏筆，為《化學2》及后續選修課的學習提供必要的基礎。因此它在教材中具有著承上啟下的作用，是高中階段元素化合物知識體系的一個重點，也是知識過渡的一座橋梁。

三、學情分析：

（1）本節課以“酸雨”為背景，它是當今的社會熱點問題之一，也是學生比較熟悉和感興趣的學習素材，有利于學生學習興趣的激發。

（2）此內容之前學生已完成了氧化還原反應、部分元素化合物知識體系等知識的學習，這些內容對so2知識的學習起到了鋪墊和支持的作用。

（3）高一年的學生年齡一般在16歲左右，思維敏捷、活躍，但不夠嚴謹。比較喜歡動手做實驗，但缺乏正確的科學探究方法。因此，必須在實驗探究活動中加以培養

（4）在前面的教學中，已完成了許多的探究或驗證實驗，學生已經具備了一定的動手能力，能夠勝任本節課的實驗探究活動。

四、教學目標：

根據《普通高中化學課程標準》的要求，結合教學過程中教學條件和學生認知能力等實際情況，本人確定了以下的三維教學目標：

1)       知識與技能：

①使學生了解硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治的原理

②使學生了解二氧化硫的物理性質和用途。

③使學生掌握二氧化硫的化學性質。

2）過程與方法：

    ①     使學生學會通過閱讀資料等途徑，培養“發現問題、解決問題”的自主學習和終身學習的意識和能力。

    ②     使學生通過實驗探究歸納出so2的性質；培養學生的實驗探究能力、團隊協作能力和思維的邏輯性。