鈉

    4.鈉的物理性質

    演示課本第28頁［實驗 2－1］，請一位學生切割鈉（以調動學生學習的積極性，加強動手操作能力）。并指導學生閱讀鈉的物理性質的課文（提高學生歸納總結的能力）。

    5.鈉的化學性質

   （1）與氧氣的反應

   ［提問］在空氣中，新切的鈉面上有什么變化？

    演示：課文第29頁［實驗 2一2］并補充鈉在純氧中燃燒的實驗。

   ［總結］根據觀察到的現象及課文有關鈉與氧氣反應的內容，理解常溫下“發暗”，“燃燒黃色火焰”，“淡黃色”固體等關鍵的現象的根本原因，以理解促進記憶，并寫出相關的化學方程式

　　 （黃色火焰）

   （2）與硫等非金屬反應

   ［提問］根據鈉與氧氣反應的現象和鈉的最外層電子結構，推知鈉與氯氣、硫等反應，指出鈉與硫粉研磨，會發生爆炸，寫出相關的化學方程式。

    （研磨易爆炸）

    （劇烈燃燒）

   （3）與水的反應

    演示課本第29頁［實驗 2－3］前，提醒學生注意觀察鈉在水中變化的情況。

 演示［實驗2－3］，可利用多媒體投影，在一u形管中加入少量水后滴加1滴酚酞再加入一米粒大小的金屬鈉，投影于屏幕上，可使學生更清晰地觀察到實驗現象：“浮”（鈉浮在水面上），“熔”（熔為小球），“游”（迅速游動），“紅”（酚酞水溶液變紅）

   ［演示2－4］，重點檢驗收集到的氣體。引導學生觀察產生有關現象的原因，培養學生從實驗現象分析得出結論的能力。

   ［討論］

    ①鈉的原子結構特點和水的組成，得到的結論是鈉置換出水中的氫，生成氫氣和氫氧化

鈉。

    ②讓學生結合課文內容，解釋鈉浮在水面上的原因（鈉的密度比水小），解釋鈉與水反應時，為什么熔成小球（反應放熱，且鈉的熔點低），解釋鈉熔成小球后為什么在水面上向各個方向迅速游動（反應生成的氫氣對其產生了推動作用）。解釋滴有酚酞的水為什么變紅（反應生成了氫氧化鈉使酚酞變紅）

    ③由此得出保存鈉的方法：隔水、隔空氣，而保存在煤油中（比煤油的密度大，且不溶于煤油）。

    6.通過掌握鈉的物理和化學性質，說明鈉的主要用途，以幫助學生改進死記硬背的學習方法，實現結構→性質→用途相互滲透。

   （四）總結、擴展

    1.總結

　　鈉是主要的活潑金屬元素，它亦為堿金屬元素中最具代表性的元素，通過學習鈉的結構和性質，使學生進一步建立物質的結構決定性質的觀點。通過有關實驗現象得出結論，培養了學生的觀察與思維能力。

　　2.擴展

　　隨著科學技術的發展，鈉可作為主要的工業原料，除課本介紹的用鈉制高壓鈉燈、與金屬鉀制成金屬原子反應堆的導熱劑、制貴重金屬外可補充制成鈉的氫化物—氫化鈉，并介紹它的結構特點及在現代工業和科技方面的用途。

八.布置作業

1.思考題

   （1）鈉能在硫酸銅溶液中置換出銅嗎？

   （2）鈉與水反應后所得的溶液中溶質的質量分數為          ；如欲滿足鈉離子與水的個數之比為1：100，則生成的溶液中溶質的質量分數為             。