第二單元 鈉、鎂及其化合物

 鎂的提取及應用一、教學目標：(一)知識技能：了解鎂的提取及物理性質(zhì)，掌握鎂的原子結(jié)構(gòu)和化學性質(zhì)。

(二)過程方法：通過交流與討論，理解海水提鎂的原理與過程，了解化學實驗與化工生產(chǎn)的區(qū)別。通過實驗探究培養(yǎng)學生觀察能力、分析問題和解決問題的能力。(三)情感態(tài)度與價值觀：通過介紹鎂的提取，培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神和嚴格求實的科學態(tài)度。通過鎂在二氧化碳氣體中燃燒的實驗，提高化學學習興趣。二、教學難、重點： 重點：提取鎂的化學原理，鎂的化學性質(zhì)難點：提取鎂的化學原理三、教學工具儀器：試管   坩堝鉗   酒精燈   火柴   砂紙藥品：鎂條   鹽酸   水   酚酞    一集氣瓶co2四、教學方法：設(shè)疑討論、實驗探究、歸納總結(jié)五、課時安排：    一課時六、教學過程：

[引入]海水中含有大量的鎂離子，鎂及其合金的用途十分廣泛，我們這節(jié)課就來探索如何從海水中提取鎂。

[板書]一、鎂的提取

[思考]海水中含有大量的nacl、mgcl2、cacl2、kcl等氯化物，但每千克海水中氯化鎂只含約5.11g，如果直接從氯化鎂中提取到鎂有無實際意義，如何解決面臨的困難？

[討論]數(shù)據(jù)分析海水中的mg2+ 的濃度很小，必須讓海水中鎂離子的富集�？梢约尤胍环N試劑使mg2+ 沉淀，如氫氧化鈉、氫氧化鈣等.

[追問]是不是直接往海水中加沉淀劑？

[講述]不是，因為海水中的mg2+ 的濃度很小，直接加沉淀劑不利于mg2+ 的沉淀，而且會增大沉淀劑的用量，我們可以先將海水濃縮，再加沉淀劑。

[追問]從綜合角度考慮選用哪種試劑作沉淀劑好？為什么？

[講述]因為海邊有豐富的貝殼，可用來制得ca(oh)2 ，從原料來源以及經(jīng)濟等綜合角度考慮選用ca(oh)2試劑作沉淀劑好。

[思考]如何由貝殼制得氫氧化鈣？寫出化學方程式。

[講述]貝殼(caco3)→cao→ca(oh)2  

[投影]教材p55圖2-15從海水中提取鎂的流程。

[提問]由mgcl2 到mg究竟用還原法還是電解法好？

[啟發(fā)]回顧工業(yè)如何獲得金屬鈉。

[講述]由于鎂本身比較活潑，用還原法比較困難，工業(yè)上常使用電解熔融的氯化鎂得到鎂。[練習] 請一位同學演板從海水中提取鎂的過程中所涉及的化學方程式，其他同學在草稿紙上書寫。與學生一起看同學寫的正確與否，當堂評判。

      （1） mgcl2 + ca(oh)2 == mg(oh)2 ↓+ cacl2

（2） mg(oh)2 + 2hcl == mgcl2 + 2h20

                   　       δ

（3） mgcl2 · 6h2o == mgcl2 + 6h2o

電解

（4） mgcl2  === mg + cl2↑

↑

[過渡]鎂是我們熟悉的金屬，在高科技領(lǐng)域以及工業(yè)生產(chǎn)中有重要的作用，那么鎂具有哪些性質(zhì)呢？

[展示]觀察觸摸一根擦亮的鎂條并結(jié)合生活實際，總結(jié)鎂的物理性質(zhì)。

[板書]二、鎂的物理性質(zhì)

鎂是銀白色固體、密度較小 、質(zhì)地柔軟 ，是電和熱的良導體，鎂合金的硬度和強度較大 。

要求學生書寫mg的原子結(jié)構(gòu)，并預測mg的化學性質(zhì)。