列強入侵與民族危機
[教學目的] 知識與能力
例舉1840年至19xx年間西方列強的侵華史實；
概括出列強侵華的危害，總結出列強的侵略是形成近代中國民族危機的根本原因；
認識19世紀列強侵略中國的特征。
過程與方法
回憶初中所學有關知識，閱讀教材有關文字及圖片資料，進行初步的歸納與分析；
提高質疑問題、提出問題、解決問題的能力，通過討論等，鍛煉思維能力和交流合作的能力；
學會客觀、全面地評價、比較歷史事件、人物和現象，提高掌握新知識，解決新問題的能力。
情感態度與價值觀
通過學習，深切理解落后就要挨打這一道理，形成國家、民族的歷史使命感，形成社會責任感，樹立為國家富強、人類和平與進步事業做貢獻的人生理想；
[教學重點] 培養學生宏觀梳理列強侵華事實，并通過分析、綜合和比較，概括出列強侵華危害的能力。
[教學難點] 引導學生總結出列強的侵略是形成近代中國民族危機的根本原因。這一問題比較抽象，需要引導學生全面、客觀、辨證地理解。
[教學過程]
三、教學過程
教學：導入新課
（多媒體：兩幅“清前期”與“清后期”的疆域圖，引發學生思考“變化的原因”）
師：這兩幅疆域圖有什么不同之處？
生：觀察回答。
師：鴉片戰爭一聲炮響，改變了古老中國的歷史命運。舊日的輝煌不再，中國伴隨著西方列強的堅船利炮，步入存亡危機之秋。列強為什么侵略中國？中國為什么被侵略？在列強發動的一次次戰爭的推動下，中國怎樣一步步走向災難的深淵？
帶著這些問題，我們一起走進《列強入侵和民族危機》。（板書課題）
1. 國門洞開（板書）
（多媒體：乾隆“天朝物產豐盈，無所不有，遠不借外夷貨物以通有無”；英國外交官馬戈爾尼“中國不過是一個泥足巨人，只要輕輕一抵就可以把他打倒在地”。）
師：乾隆的話體現了什么觀點？馬戈爾尼的話呢？（引出“19世紀上半期的社會背景）
生：自由討論后回答問題。
師：這兩句話準確的折射了19世紀上半期的社會背景：清朝統治者夜郎自大、閉關鎖國，中國已經到了任人宰割的地步；西方在經過長足的發展之后，國力強大，經濟發展迅速，急需更大的市場和原料產地。而中國正好能充分地滿足他們的需求。
1) 列強打開中國國門的原因（板書）
師：請同學們閱讀課本并結合當時的社會背景歸納出列強侵略中國的原因。
生：分小組討論后回答問題。
師：在學生回答的基礎上歸納：
（多媒體）可以分為內外兩方面來考慮：
內：從中國自身來看，正處于封建社會末期，清政府日益腐敗，國防廢弛，財政困難，階級矛盾尖銳；而且面積大，人口多，成為西方列強侵略的理想目標。
外：西方資本主義迅猛發展，憑借強大的經濟實力及船堅炮利的優勢，積極在全球搶占所需的銷售市場和原料產地。
2) 列強打開中國國門的經過（板書）
師：那么列強是通過什么手段侵略中國的呢？首先是充分利用軍事手段發動一次次的侵略戰爭打開大門。讓我們通過下面的活動來對這一過程加以認識。
（學生活動1）閱讀課本第36頁并結合插圖完成“近代前期列強侵華戰爭簡表”（課前提綱中已有）中的前三欄：戰爭名稱、時間和發動者。
師：請對照屏幕上的內容（多媒體）檢查并回答：列強發動的這幾次侵略戰爭的結果是什么？