基因的自由組合定律
教學設計方案
【教學重點、難點、疑點及解決辦法】
一.教學重點及解決辦法
1.教學重點
（1）對自由組合現象的解釋。
（2）基因的自由組合定律的實質。
（3）孟德爾獲得成功的原因。
2.解決方法
（1）強調兩對等位基因分別位于兩對同源染色體上， 在減數分裂過程中，由于同源染色體分離，非同源染色體自由組合，產生四種類型的配子。
（2）通過染色體上標有有關基因的減數分裂圖解，強調非同源染色體的非等位基因的自由組合。
（3）畫有關基因的細胞圖。
（4）做運用自由組合定律的有關習題。
（5）通過正反實例來說明孟德爾取得成功的原因。
二.教學難點及解決辦法
1.教學難點
產生四種配子的原因。
2.解決方法
運用標有有關基因的染色體磁性教具，演示減數分裂第一次分裂后期，非等位基因隨非同源染色體重組而自由組合的情況。
三.教學疑點及解決辦法
1.教學疑點
（1）自由組合為什么要強調在非同源染色體上？在同一同源染色體上的非等位基因如何遺傳？
（2）兩對以上的位于非同源染色體上的非等位基因如何遺傳？
2.解決方法
（1）畫圖表示同源染色體上的非等位基因狀況。強調它們之間由于在一條染色體上，往往連在一起遺傳。
（2）通過一對到幾對分別位于非同源染色體上的等位基因的遺傳過程，分析配子、基因型、表現型及比例。
【課時安排】 3課時
【教學過程】
第一課時
引言：孟德爾通過研究豌豆一對等位基因控制的一對相對性狀的遺傳，揭示了基因的分離定律。但任何生物都不是只有一種性狀，而是具有多種性狀。如豌豆花的顏色有紅花，有白花；在種子的顏色上有黃色、有綠色；在種子的形狀上有圓形，有皺縮。如果兩對或兩對以上的相對性狀同時遺傳時，又是遵循怎樣的遺傳定律呢？孟德爾通過豌豆兩對相對性狀的遺傳試驗，又揭示了遺傳的第二個基本定律——基因的自由組合定律。
1.兩對相對性狀的遺傳試驗
（l）試驗過程
學生閱教材第30頁，教師出示雜交試驗掛圖，講解進行過程，何為去雄，怎樣傳粉，正交、反交及 自交等。
問：是指哪兩對相對性狀？為什么？
要求學生回答：黃色和綠色是一對相對性狀，因為它們是豌豆粒色這一性狀的兩種表現類型，圓粒和皺粒是一對相對性狀，因為它們是豌豆粒形這一性狀的兩種表現類型。
問：那么，兩對相對性狀遺傳試驗的結果呢？
（2）試驗結果
要求學生仿照一對相對性狀遺傳試驗的試驗結果回答，經歸納：
①無論正交、反交， 都只表現黃色圓粒。
② 出現了性狀的自由組合，即不僅出現兩種與親本相同的類型，還出現兩種與親本不同的類型，四種表現型比值接近 。
問： 代為什么只有黃圓一種性狀？ 代為什么會出現綠圓和黃皺兩種新性狀？其實質是什么？
盡可能讓學生展開討論，教師不要急于下結論，待幾位同學發言后，再轉入孟德爾是如何解釋這些問題的。
2.對自由組合現象的解釋
如果就每一對相對性狀單獨分析，結果：
粒形 圓粒：皺粒=
粒色 黃色：綠色=