如何進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定
不管怎么樣，在評(píng)價(jià)過(guò)程所暴露出的部分學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不到位、不誠(chéng)實(shí)和不謙虛的傾向，令人深感不安。它直接沖擊著傳統(tǒng)的道德觀念，若對(duì)他們都給予充分的肯定，不僅會(huì)影響到今后評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展，更是對(duì)他們身上出現(xiàn)的不謙虛和不誠(chéng)實(shí)的直接肯定，而威脅著一些傳統(tǒng)美德在后代的發(fā)揚(yáng)光大。事實(shí)上，這里還涉及到一個(gè)張揚(yáng)自我和謙虛誠(chéng)實(shí)的關(guān)系問(wèn)題。在積極鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展，幫助他們樹(shù)立“我很重要”、“我能行”的態(tài)度的同時(shí)，如何引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我，理解過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系，顯得格外重要。
（3）學(xué)生自我評(píng)價(jià)過(guò)程面臨走過(guò)場(chǎng)。雖然學(xué)生自評(píng)的結(jié)果并不準(zhǔn)確，但若組織到位，其意義仍然不可低估。首先，自我評(píng)價(jià)過(guò)程可以成為生動(dòng)的自我教育過(guò)程，通過(guò)在自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)中的表?yè)P(yáng)和自我表?yè)P(yáng)，批評(píng)與自我批評(píng)過(guò)程，可更好地認(rèn)識(shí)自己。其次，評(píng)價(jià)過(guò)程本身能喚起他們進(jìn)行比較深刻的反思和總結(jié)。雖然課改前，部分老師也開(kāi)展類(lèi)似總結(jié)評(píng)比工作，但畢竟沒(méi)有像今天這樣的有組織性、計(jì)劃性和系統(tǒng)性。再次，評(píng)價(jià)的內(nèi)容十分豐富，不僅要看結(jié)果，更要看過(guò)程，要看學(xué)習(xí)態(tài)度和能力等。那么，怎樣才能有效地開(kāi)展這一活動(dòng)呢？其中關(guān)鍵的措施是，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)對(duì)每個(gè)班的各等級(jí)的人數(shù)有一定硬性指標(biāo)限制。例如，至少要限制a（優(yōu)秀）的人數(shù)，“a”的指標(biāo)數(shù)一般不應(yīng)超過(guò)班級(jí)總?cè)藬?shù)的50%，否則，評(píng)價(jià)的激勵(lì)價(jià)值將會(huì)減弱。