基因是有遺傳效應的DNA片段（精選6篇）
基因是有遺傳效應的DNA片段 篇1
[一] 教學程序
導言
復習提問：
1.從分子角度分析為什么親代和子代在性狀上相似?
學生回憶回答：因親代把自己的dna分子復制了一份，通過精子和卵細胞傳給了子代。
2.為什么子代獲得了親代的dna分子，子代在性狀上就像親代呢?
學生在預習的基礎上會回答：是因為dna分子可以控制遺傳性狀。
那么，dna分子是怎么控制性狀呢?
這就是本小節要解決的內容。
[二] 教學目標達成過程
現代遺傳學的研究認為:每個dna分子上有很多基因，這些基因分別控制著不同的性狀。
教師出示:果蠅某一條染色體上的幾個基因及基因所控制的性狀的掛圖。
學生觀察思考:
教師點評:由圖可說明每種生物都有許多基因(因每種生物有多條染色體)。性狀是由基因所控制的。那么基因與dna有什么關系呢?
一、基因--有遺傳效應的dna片段
學生活動：閱讀教材p13～14。
教師簡介基因的發展:讓學生明確人們對基因的認識是個不斷發展完善的過程，是在實驗基礎上隨著理化技術手段的發展而發展的，直到20世紀50年代人們才真正認識到，成熟體細胞中的每一條染色體只含有一個dna分子，每個dna分子上有許多基因，基因是決定生物性狀的基本單位，是有遺傳效應的dna片段。
學生要對此概念理解，教師必須對此概念的三個要點進行點評:
1.基因是有遺傳效應的dna片段--即基因是dna的片段，但必須是有遺傳效應，有的dna片段屬間隔區段，沒有控制性狀的作用，這樣的dna片段就不是基因。
2.基因是決定性狀的結構單位。
學生活動:觀看“基因工程初探”錄像片段，讓學生理解控制某性狀的基因是特定的dna片段，可以切除，可以拼接到其他生物的dna分子上去，從而獲得某種性狀的表達，所以說基因是決定性狀的結構單位,具有一定的獨立性。
3.基因是決定性狀的功能單位。即生物的特定基因決定生物的特定性狀。如人的黑發由黑發基因控制,人的雙眼皮由雙眼皮基因控制。
設疑:基因是有遺傳效應的dna的片段，dna與蛋白質共同構成染色體，那么基因與染色體有何關系呢?
學生思考、教師點撥:基因在染色體上呈直線排列，這就像音樂曲譜，一個曲譜分成許多小節，各個小節內排列著數目不等的音符，經演唱表達不同的音調。
再回憶:dna分子的基本單位是什么?有多少種?
學生回答:(略)教師給予肯定并鼓勵。
質疑:基因的化學結構怎樣呢?
學生活動:閱讀教材并回答“每個基因含有成百上千個脫氧核苷酸”。
教師講述:基因的脫氧核苷酸排列順序代表遺傳信息。
例如:人的雙眼皮基因有特定的脫氧核苷酸排列順序，這樣特定的排列順序就代表人的雙眼皮的遺傳信息，上一代傳給下一代的是遺傳信息而不是雙眼皮本身，下一代就可以將雙眼皮遺傳信息表達為雙眼皮。不同的基因，四種基本單位的排列順序不同，但是，每個基因都有特定的排列順序。
最后，銀幕顯示進行總結:
a.基因在染色體上呈直線排列。
b.每個染色體含一個dna分子，染色體復制后在細胞分裂的間期、前期、中期，每個染色體包含兩個姐姐妹染色單體，此時含有兩個dna分子。
c.每個dna分子有很多基因。
d.每個基因有成百上千個脫氧核苷酸。
e.基因的不同是由于脫氧核苷酸的排列順序不同。
通過總結，讓學生更進一步理解:“基因—dna--染色體”三者之間的關系。
再質疑:基因是如何復制的?基因又是如何控制性狀的呢?
學生閱讀教材p14并思考。
教師講述:由于基因是dna片段，所以基因的復制是通過dna分子的復制來完成的。基因不僅可以通過復制把遺傳信息傳遞給下一代，還可以使遺傳信息以—定的方式反映到蛋白質的分子結構上來，從而使后代表現出與親代相似的性狀。遺傳學上把這一過程叫做基因的表達。那么基因如何控制蛋白質合成呢?
基因是有遺傳效應的DNA片段 篇2
第4節 基因是有遺傳效應的dna片段
一、 教學目標
1.舉例說明基因是有遺傳效應的dna片段。
2.運用數學方法說明dna分子的多樣性和特異性。
3.說明基因和遺傳信息的關系。
二、教學重點和難點
1.教學重點
（1）基因是有遺傳效應的dna片段。
（2）dna分子具有多樣性和特異性。
2.教學難點
脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。
三、教學策略
本節教學可用1課時。本節內容既是對本章內容的概括與提升，又為第4章《基因的表達》作鋪墊。基于以上考慮，目標1側重在知識方面，也是本節教學的核心。目標2側重于運用數學方法的技能。需要說明的是，運用數學方法推算堿基排序的目的是要讓學生進一步理解、認同dna分子結構的多樣性和特異性，因此應將目標2的技能要求與目標1的知識要求結合起來。目標3是在前兩個目標基礎上的進一步提升，也是課程標準中提出的明確要求。
在本節中，教材提供了實證、探究和聯系社會實際三個層面的活動內容，教師可以充分利用這些教材資源，組織教學。
1.充分利用“資料分析”，讓學生通過對實例的分析和討論來理解基因與dna的關系。
仔細品味“資料分析”中的4個材料，可以發現這些資料主要是從遺傳現象和數量關系這兩方面提供推理依據，引導學生得出“基因是有遺傳效應的dna片段”這一結論。資料1、3，主要是從數量關系上說明基因是dna分子的片段；資料2、4分別提供了海蜇的綠色熒光蛋白基因和小鼠體內的肥胖基因的相關信息，主要是說明基因具有遺傳效應。
在教學過程中，上述資料可以根據需要多次使用，從不同角度幫助學生理解“基因是有遺傳效應的dna片段”。教師可以通過設計一系列問題，讓學生從實例中逐步得出基因是dna分子上的片段、基因具有遺傳效應的結論，最終獲得基因是有遺傳效應的dna片段這一綜合認識。在教學過程中，教師可以借助教材提供的討論題，也可以根據學生特點重新設計一些問題串，讓學生沿著上述邏輯推理過程，得出結論。
在推理過程中，教師應隨時關注學生探求問題的路徑，引導學生確立事實、推理、結論之間的正確關系，以及知識之間的邏輯關系，引導學生循序漸進，步步深入，順理成章地得出結論。從上述分析也可以看出，本節內容是培養和訓練學生推理能力的良好素材。
2.合理組織探究活動，幫助學生用數學方法解決生物學問題。
本節的探究活動有別于實驗探究。這一探究活動主要是借助于數學方法，所以要側重數學技能的訓練，利用數學思維解決生物學問題。同時，教師還應注意到一個問題，即所有的堿基排列的概率計算是建立在一個假設基礎上的（所有堿基對的隨機排列都能構成基因）。因此，在將數學模型遷移到生物學問題時，教師一定要提示學生注意：生物學現象的特殊性和數學模型的應用范圍。關于概率的教學，可以事先向數學教師請教，以保證不出科學性錯誤，但不宜涉及過深的數學知識，以學生能理解堿基排列多樣性為宜。在將數學模型遷移到堿基排列序列的多樣性問題時，應注意分析遺傳信息多樣性與dna分子結構特點之間的關系。
3.通過介紹dna指紋的應用，體現sts教育。
在進行理論探討后，教師應不失時機地介紹dna指紋技術的應用，讓學生感受到理論知識的奇妙應用。教師可以創設這樣的情景：假如你是一名法醫，你將如何利用dna指紋技術來處理案件。教學過程中，教師應該簡單介紹一下dna指紋的有關知識，不要讓學生產生誤解，以為dna指紋就是人的基因。實際上，dna指紋的特異性主要是由于在人（或其他生物）的染色體dna中，不表達的堿基對中存在著的一部分串聯重復的短序列，它們在個體之間具有顯著的差異性。在介紹了dna指紋的法醫學用途之后，還可以將視野拓展，介紹dna指紋在其他領域的應用，如孑遺物種的保存和孑遺動物的繁殖、親子鑒定等。
四、答案和提示
（一）問題探討
提示：本節“問題探討”的目的主要是讓學生體會堿基排列順序的多樣性。
（二）資料分析
1.生物體的dna分子數目小于基因數目。生物體內所有基因的堿基總數小于dna分子的堿基總數。這說明基因是dna的片段，基因不是連續分布在dna上的，而是由堿基序列將其分隔開的。
2.提示：此題旨在引導學生理解遺傳效應的含義，并不要求惟一答案。可以結合提供的資料來理解，如能使生物體發出綠色熒光、控制人和動物體的胖瘦，等等。
3.基因是有遺傳效應的dna片段。
（三）探究
1.堿基排列順序的千變萬化，構成了dna分子的多樣性，而堿基特定的排列順序，又構成了每一個dna分子的特異性。dna分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質基礎。
2.提示：在人類的dna分子中，核苷酸序列多樣性表現為每個人的dna幾乎不可能完全相同，因此，dna可以像指紋一樣用來鑒別身份。
3.提示：可以從進化的角度來分析基因為什么不能是堿基的隨機排列。
（四）練習
基礎題
1.（1）；（2）×。
2.c。
3.提示：從遺傳物質必須具備的條件來分析：（1）在細胞增殖過程中能夠精確地進行復制；（2）能夠控制生物體的性狀；（3）能夠貯存足夠量的遺傳信息；（4）結構比較穩定。
拓展題
1.提示：并非任何一個dna片段都是基因，只有具有遺傳效應的dna片段才是基因。
2.提示：dna包括基因與非基因的堿基序列。
3.提示：這一觀點是有道理的。但在日常生活中，如報刊、雜志、廣播等傳播媒體常將基因與dna這兩個概念等同使用，因此在具體情況中，要留意區分。
自我檢測的答案和提示
一、概念檢測
判斷題
1.×。2.×。3.×。4.×。
選擇題
a。
識圖作答題
1. 2；4；2。
2. 反向平行；互補
3. 磷酸基團；脫氧核糖；堿基；脫氧核糖。
二、知識遷移
a。
三、思維拓展
提示：形成雜合雙鏈區的部位越多，dna堿基序列的一致性越高，說明在生物進化過程中，dna堿基序列發生的變化越小，因此親緣關系越近。
基因是有遺傳效應的DNA片段 篇3
第四節 基因是有遺傳效應的dna片段
[一] 教學程序
導言
復習提問：
1.從分子角度分析為什么親代和子代在性狀上相似?
學生回憶回答：因親代把自己的dna分子復制了一份，通過精子和卵細胞傳給了子代。
2.為什么子代獲得了親代的dna分子，子代在性狀上就像親代呢?
學生在預習的基礎上會回答：是因為dna分子可以控制遺傳性狀。
那么，dna分子是怎么控制性狀呢?
這就是本小節要解決的內容。
[二] 教學目標達成過程
現代遺傳學的研究認為:每個dna分子上有很多基因，這些基因分別控制著不同的性狀。
教師出示:果蠅某一條染色體上的幾個基因及基因所控制的性狀的掛圖。
學生觀察思考:
教師點評:由圖可說明每種生物都有許多基因(因每種生物有多條染色體)。性狀是由基因所控制的。那么基因與dna有什么關系呢?
一、基因--有遺傳效應的dna片段
學生活動：閱讀教材p13～14。
教師簡介基因的發展:讓學生明確人們對基因的認識是個不斷發展完善的過程，是在實驗基礎上隨著理化技術手段的發展而發展的，直到20世紀50年代人們才真正認識到，成熟體細胞中的每一條染色體只含有一個dna分子，每個dna分子上有許多基因，基因是決定生物性狀的基本單位，是有遺傳效應的dna片段。
學生要對此概念理解，教師必須對此概念的三個要點進行點評:
1.基因是有遺傳效應的dna片段--即基因是dna的片段，但必須是有遺傳效應，有的dna片段屬間隔區段，沒有控制性狀的作用，這樣的dna片段就不是基因。
2.基因是決定性狀的結構單位。
學生活動:觀看“基因工程初探”錄像片段，讓學生理解控制某性狀的基因是特定的dna片段，可以切除，可以拼接到其他生物的dna分子上去，從而獲得某種性狀的表達，所以說基因是決定性狀的結構單位,具有一定的獨立性。
3.基因是決定性狀的功能單位。即生物的特定基因決定生物的特定性狀。如人的黑發由黑發基因控制,人的雙眼皮由雙眼皮基因控制。
設疑:基因是有遺傳效應的dna的片段，dna與蛋白質共同構成染色體，那么基因與染色體有何關系呢?
學生思考、教師點撥:基因在染色體上呈直線排列，這就像音樂曲譜，一個曲譜分成許多小節，各個小節內排列著數目不等的音符，經演唱表達不同的音調。
再回憶:dna分子的基本單位是什么?有多少種?
學生回答:(略)教師給予肯定并鼓勵。
質疑:基因的化學結構怎樣呢?
學生活動:閱讀教材并回答“每個基因含有成百上千個脫氧核苷酸”。
教師講述:基因的脫氧核苷酸排列順序代表遺傳信息。
例如:人的雙眼皮基因有特定的脫氧核苷酸排列順序，這樣特定的排列順序就代表人的雙眼皮的遺傳信息，上一代傳給下一代的是遺傳信息而不是雙眼皮本身，下一代就可以將雙眼皮遺傳信息表達為雙眼皮。不同的基因，四種基本單位的排列順序不同，但是，每個基因都有特定的排列順序。
最后，銀幕顯示進行總結:
a.基因在染色體上呈直線排列。
b.每個染色體含一個dna分子，染色體復制后在細胞分裂的間期、前期、中期，每個染色體包含兩個姐姐妹染色單體，此時含有兩個dna分子。
c.每個dna分子有很多基因。
d.每個基因有成百上千個脫氧核苷酸。
e.基因的不同是由于脫氧核苷酸的排列順序不同。
通過總結，讓學生更進一步理解:“基因—dna--染色體”三者之間的關系。
再質疑:基因是如何復制的?基因又是如何控制性狀的呢?
學生閱讀教材p14并思考。
教師講述:由于基因是dna片段，所以基因的復制是通過dna分子的復制來完成的。基因不僅可以通過復制把遺傳信息傳遞給下一代，還可以使遺傳信息以—定的方式反映到蛋白質的分子結構上來，從而使后代表現出與親代相似的性狀。遺傳學上把這一過程叫做基因的表達。那么基因如何控制蛋白質合成呢?
基因是有遺傳效應的DNA片段 篇4
【教學重點、難點及解決辦法】
1.教學重點
染色體、DNA和基因三者之間的關系和基因的本質。
2.教學難點
基因的本質。
3.解決辦法：
(1)強調基因是重要的基本概念，引起學生重視。
(2)加強染色體、DNA和基因三者之間關系的舉例與解析。
(3)重視引導學生閱讀、理解和記憶。
(4)對遺傳效應的內容要舉例解釋清楚。
【課時安排】 1課時
【教學過程】
引言： DNA分子是怎樣控制遺傳性狀的呢?現代遺傳學的研究認為，基因是決定生物性狀的基本單位。那么，基因與DNA有什么關系呢?
新課： 第4節 基因是有遺傳效應的DNA片段
一、說明基因與DNA關系的實例
引導學生閱讀課文P55-56"資料分析"，看懂圖A、B、C，分析強調：
1、大腸桿菌的DNA與基因
2、海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉基因技術
3、人類基因組計劃(HGP計劃)：測定24條染色體(22條常染色體+X+Y)上的堿基序列。
4、小鼠體內的HMGIC基因與肥胖直接相關
二、DNA片段中的遺傳信息
講述：每個染色體含有一個DNA分子，每個DNA分子有很多基因，每個基因都是特定的DNA片段，有著特定的遺傳效應，這說明DNA必然蘊含了大量的遺傳信息。
DNA分子為什么能儲存大量的遺傳信息呢?
引導學生"探究---脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性"
然后設問：構成DNA的基本單位是什么?
學生答出：脫氧核苷酸。
又問：有幾種脫氧核苷酸?
學生回答：4種(它們分別是：略)
1.基因的化學組成：每個基因含有成百上千個脫氧核苷酸。
講述：基因的脫氧核苷酸排列順序代表遺傳信息。例如：白花基因有特定的脫氧核苷酸排列順序，這樣特定的排列順序就代表白花的遺傳信息。上一代傳給下一代的是遺傳信息而不是白花的本身，在下一代就可以將白花遺傳信息表達為白花。
2.基因不同的實質：不同的基因，四種脫氧核苷酸的排列順序不同，但是每個基因都有特定的排列順序(可舉例說明)
3.基因的位置：染色體是基因的主要載體，每個染色體含有一個DNA分子，每個DNA分子含有多個基因，基因在染色體上呈直線排列(銀幕顯示：果蠅某一條染色體上的幾個基因)。
4.基因是有遺傳效應的DNA片段
這就是說，基因是DNA的片段，但必須具有遺傳效應(指具有復制、轉錄、翻譯、重組突變及調控等功能)。有的DNA片段屬間隔區段，沒有控制性狀的作用，這樣的DNA片段就不是基因。
控制某種性狀的基因有特定的DNA片段，蘊含特定的遺傳信息，可以切除，可以拼接到其他生物的DNA上，從而獲得某種性狀的表達。例如：把牛的胰島素基因拼接到大腸桿菌的DNA上，大腸桿菌可以生產胰島素。
教師最后歸納：遺傳信息蘊藏在4種堿基的排列順序之中;堿基排列順序的千變萬化，構成DNA分子多樣性，而堿基的特定的排列順序，又構成了每一個DNA分子的特異性;DNA分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質基礎。DNA上分布著多個基因，基因是有遺傳效應的DNA片段。
小結：基因的本質是有遺傳效應的DNA片段。
【板書設計】
第4節 基因是有遺傳效應的DNA片段
一、說明基因與DNA關系的實例
1.大腸桿菌的DNA與基因
2.海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉基因技術
3.人類基因組計劃(HGP計劃)堿基序列。
4.小鼠體內的HMGIC基因與肥胖直接相關
二、DNA片段中的遺傳信息
1.基因的化學組成
2.基因不同的實質
3.基因的位置
4.基因是有遺傳效應的DNA片段
基因是有遺傳效應的DNA片段 篇5
第3章 第4節 基因是有遺傳效應的dna片段
一、教材分析
“基因是有遺傳效應的dna片段”是普通高中課程標準實驗教科書《生物2（必修）——遺傳與進化》（人教版）第三章第4節的內容。本節是學生在學習了dna是主要的遺傳物質、dna分子的結構、dna的復制等三節內容后的概括與提升，是本章基因的本質的升華部分，更是為第四章《基因的表達》作鋪墊，所以說是起著不可或缺的橋梁作用的重要一節。
新課標教材的內容與原教材比較，有一大特點：沒有直接講述基因是有遺傳效應的dna片段，而是首先采取資料的形式，以數據差異和作用表達為主線，逐步呈現基因是有遺傳效應的dna片段。這樣不僅符合學生的認知特點，還應用數學比較法，讓學生知道基因與dna的存在差別，知道基因才是有用的。從而在情感、能力等多方面得到啟示和升華。
二、教學目標
1、知識目標
（1）說明基因和遺傳信息的關系。
（2）了解dna分子的多樣性和特異性。
2、能力目標
（1）培養學生的邏輯思維能力，使學生掌握一定的科學研究方法。
（2）掌握分析材料的方法。
3、情感目標與價值觀
通過介紹dna技術，對學生進行科學價值觀的教
三、教學重點難點
1、教學重點：
（1）基因是有遺傳效應的dna片段。
（2）dna分子具有多樣性和特異性。
2、教學難點：脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。
四、學情分析
學生是教學的主體，那如何針對教材內容，突出重點、突破難點，結合實際來上好課？使學生在一堂課里面學有所獲、學有所進，是我們老師必須探討和追求的問題。雖然我們學校的生源與一流學校間有一定的差距，但是在我們老師的努力指導下，已經掌握了比較扎實的基礎，對于dna的有關知識也了解比較深，若我們能在教學中能充分利用學生的已有知識基礎，通過適當的教學策略，讓學生真正學會、學懂、學全、活用，發揮自主學習的積極性，提高學習興趣，必能更好的發展。
五、教學方法
1.以教材所提供的資料入手，通過數學比較、對比的方法，培養學生分析和解決問題的能力；
2.通過將課本所舉的重復例子進行整合，加深學生對問題的認識和理解；
3.聯系實際生活，引入dna指紋技術的科普知識，激發學生的學習興趣，從而為認知dna的多樣性和特異性打下基礎
六、課前準備
1.學生的學習準備：預習課本本節內容
2.教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。七、課時安排：1課時
八、教學過程
（一）預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標。
我們在第2章第二節學習了摩爾根果蠅實驗時，知道了基因位于染色體上，隨染色體傳給后代；
在第三章中我們證明染色體的成分中，只有dna才是遺傳物質。
那么基因等同于dna嗎？基因和dna又存在什么樣的關系呢？
（三）合作探究、精講點撥。
探究一：通過課本資料分析，理清基因與dna關系
仔細閱讀課本p55－56的4則資料，思考這些資料分別從哪些方面說明dna與基因的關系？
資料1：
全部基因的堿基對總數只是dna分子堿基對總數的一部分，因此，________________。
資料3：
進一步明確________________________。
資料2：
________具有特定的遺傳效應。
資料4：
進一步明確________________________
探究二：dna片段中的遺傳信息，探究---脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。
1、dna分子為什么能儲存大量的遺傳信息？
2、dna分子儲存的遺傳信息與它結構中的什么有關？
3、由4種堿基排列而成的脫氧核苷酸序列，足以儲存生物體必需的全部遺傳信息嗎
（四）反思總結，當堂檢測。
教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。
設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）
（五）發導學案、布置預習。
我們已經學習了第三章基因的本質，那么基因有什么作用，如何傳遞給后代，這節課后大家可以先預習第四章基因的表達內容，并完成本節的課后練習及課后延伸拓展作業。
設計意圖：布置下節課的預習作業，并對本節課鞏固提高。教師課后及時批閱本節的延伸拓展訓練。
九、板書設計
第4節 基因是有遺傳效應的dna片段
一、說明基因與dna關系的實例
1.大腸桿菌的dna與基因
2.海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉基因技術
3.人類基因組計劃（hgp計劃）堿基序列。
4.小鼠體內的hmgic基因與肥胖直接相關
二、dna片段中的遺傳信息
1.基因的化學組成
2.基因不同的實質
3.基因的位置
4.基因是有遺傳效應的dna片段
十、教學反思
在教學中我把知識整合進行教學，的確提高了課堂效率，這對學生通過逐步理解來掌握知識也非常有益，達到輕松突破教學重難點，同時情感態度也得以升華。但在教學過程中由于時間較緊，所以給學生探究討論的時間不足，所以提高學生興趣和教學效果有一定的限制。
基因是有遺傳效應的DNA片段 篇6
學習導航
1.學習目標
（1）說明基因的概念：基因是有遺傳效應的dna片段。
（2）闡明基因與dna的關系：一個dna上有許多基因，每一個基因都是特定的dna片段，dna分子能夠儲存大量的遺傳信息。
（3）說明什么是遺傳信息：基因的脫氧核苷酸（堿基順序）排列順序代表遺傳信息。
（4）說明dna分子的多樣性和特異性的關系：堿基排列順序的千變萬化構成了dna分子的多樣性，而堿基特定的排列順序，又構成了每一個dna分子的特異性。
（5）說明dna分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質基礎。
2.學習建議
結合下列關系理解掌握基因與染色體、dna、脫氧核苷酸之間的關系。
自我測評
一、選擇題
1.下列有關染色體、dna、基因三者關系的敘述中，錯誤的是（ ）。
a.每條染色體上含有一個或兩個dna，dna分子上含有多個基因
b.都能復制、分離和傳遞，且三者行為一致
c.三者都是生物細胞內的遺傳物質
d.生物的傳種接代中，染色體的行為決定著dna和基因的行為
2.下列有關基因的說法中，正確的是（ ）。
a.基因就是一段dna分子 b.基因一定位于染色體上
c.基因是有遺傳效應的dna片段 d.不同基因上帶有的遺傳信息相同
3.遺傳信息是指（ ）。
a.有遺傳效應的脫氧核苷酸序列 b.脫氧核苷酸
c.氨基酸序列 d.核苷酸
4.人類遺傳信息的攜帶者是（ ）。
a.dna和rna b.dna或rna c.dna d.rna
5.下列有關dna與基因的關系的敘述中，正確的是（ ）。
a.基因是堿基對隨機排列而成的dna片段
b.dna的堿基排列順序就代表基因
c.一個dna分子上有許多個基因
d.組成不同基因的堿基數量一定不同
6.不同基因攜帶不同的遺傳信息的原因是（ ）。
a.不同基因的堿基種類不同
b.堿基對的排列順序決定基因的不同
c.磷酸和核糖排列順序決定了基因的不同
d.堿基種類的不同決定了基因的不同
7.決定dna分子特異性的原因是（ ）。
a.堿基對的排列順序決定的 b.dna分子的空間結構決定的
c.堿基的配對方式決定 d.磷酸和脫氧核糖的排列順序決定的
8.下列各項中，在現代刑偵領域，可以用來進行dna指紋鑒定的是（ ）。
a.dna上的脫氧核苷酸種類 b.dna的雙螺旋結構
c.dna上特定的堿基排列順序 d.dna上的磷酸和核糖的排列順序
9.下列關于基因的敘述中，正確的是（ ）。
a.基因是dna的基本組成單位 b.基因全部位于細胞核中
c.基因是dna上任意一個片斷 d.基因是遺傳物質的功能和結構單位
10.人類基因組計劃已經成功地測定了（ ）。
a.dna上的基因種類 b.dna上的脫氧核苷酸的排列順序
c.dna上的核苷酸種類 d.dna的化學組成
11.dna指紋技術可以幫助人們確認親子關系，這是因為（ ）。
a.每個人的dna大多相同
b.每個人的dna的指紋圖是特有的
c.不同個體的相同組織中的 dna指紋圖相同
d.dna指紋技術是檢測dna上的堿基種類
12.“人類基因組計劃”研究表明，人體的23對染色體約含有3萬~3.5萬多個基因，這一事實說明（ ）。
a.基因是dna上的有遺傳效應的片段 b.基因是染色體的片段
c.一個dna分子上有許多基因 d.基因只存在于染色體上
二、非選擇題
13.將海蜇的綠色熒光蛋白基因轉移到小鼠體內的dna上，小鼠在紫外線的照射下，也能發出熒光，基因能夠轉移成功的主要原因是 ；當把綠色熒光蛋白基因用技術手段切成兩部分后，將其中的一部分轉移到小鼠體內，結果，小鼠在紫外線的照射下，不再發出熒光，該實驗說明 。
14.遺傳信息蘊藏在 之中，堿基排列順序的 ，構成了dna分子的 ，而堿基的特定的排列順序，又構成了每一個dna分子的 。dna分子的多樣性和特異性是生物體 的物質基礎。
15.某生物體的體細胞中，有10對同源染色體。生殖細胞里的dna總計約有7×109個脫氧核苷酸對。如果每個基因中平均含有脫氧核苷酸1.4×104個，請回答下面的問題。
(1)該生物的生殖細胞中，平均每個染色體上最多含有的基因數目是 。
(2)該生物的體細胞中，全部dna共有的堿基或脫氧核糖的數目是 。
參考答案
【自我測評】
一、選擇題
1.c 2.c 3.a 4.c 5.c 6.b 7.a 8.c 9.d 10.b 11.b 12.c
二、非選擇題
13.構成基因的基本單位都是四種相同的脫氧核苷酸
基因是控制生物性狀的基本結構和功能的單位
14.4種堿基的排列順序 千變萬化 多樣性 特異性 多樣性和特異性
15.(1)1×105 (2)2.8×1010